PLANEACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA

SEXTO GRADO
 Nombre del proyecto MULTIPROYECTOS DEL AULA
“Reporteras y reporteros en acción. ¿Nos reconocemos?”
EMPATIA
IMPORTANCI DEL RECICLAJE
MI VALOR DENTRO DE LA COMUNIDAD
Metodología Ejes articuladores
(Pueden ser uno o más ejes articuladores)
Aprendizaje servicio (AS) Inclusión
Pensamiento critico
Campo formativo Contenido
Comprensión y producción de
1. Lenguajes textos informativos, para ampliar
sus conocimientos sobre temas
de interés tanto colectivo como
individual.
2. Pensamiento científico
Organización e interpretación de
datos
Interculturalidad critica
PDAs
1.-Lee textos informativos y
reflexiona sobre su organización.
2.-Identifica información
específica sobre asuntos de su
interés, y comprende el tema
central.
3.- Reconoce vínculos entre el
contenido de textos informativos,
respecto del contraste, la
complementariedad y la causa-
consecuencia del tema
abordado.
4.- Escribe textos informativos
en los que registra, de manera
convencional, los datos de las
fuentes consultadas: autor,
título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas
consultadas, etcétera).
1.-Responde preguntas
vinculadas a diferentes
contextos que implican leer e
interpretar información
cuantitativa y cualitativa
contenida en gráficas circulares.
2.-Responde preguntas
vinculadas a diferentes
contextos que implican generar y
 organizar datos y determinar la
moda, la media aritmética y el
rango.

La lucha por el reconocimiento 1.- Comprende que los logros de

3. Ética Naturaleza y Sociedad
de los derechos humanos: la
protección de la dignidad de
todas las personas y grupos
sociales para vivir con gozo y
armonía, sin importar las
diferencias.
las luchas históricas por el
reconocimiento a los derechos
humanos se han plasmado en la
constitución y los tratados
internacionales.

1.-Valora sus experiencias

acerca de las formas de ser,
pensar, actuar y relacionarse en
4. De lo humano y lo
Formas de ser, pensar, actuar y determinadas situaciones, para
comunitario
relacionarse favorecer su comprensión, el
ejercicio de la empatía y el logro
de metas.

TIEMPO DE DURACIÓN APROXIMADA DEL PROYECTO 8- 10 DIAS

SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión
Materiales o
Fases o momentos del proyecto
recursos
1 1. Descubrir mediante la dinámica “El ahorcado” la frase: NOTA Cuaderno
INFORMATIVA.
Colores
Cuestionar a los alumnos y alumnas qué es, para qué sirve y dónde la
podemos encontrar.
Anexo 01
Participar en la actividad motivadora “Periódico de la clase”. Después de
las vacaciones, seguro los alumnos y alumnas tienen muchas aventuras
que contar. Por eso, el primer día de clase pueden convertirse en
periodistas. Cada uno tendrá que pensar y escribir una buena noticia: un
lugar que visitó, alguien a quien conoció, etc. Entre todos, se elaborará un
pequeño periódico o un mural con todas las noticias.

2.Investiguen en medios digitales o en tu libro de Nuestros Saberes cuáles

son las partes de una nota informativa.

Recorta y pega el nombre que recibe cada parte de la nota informativa.

Anexo 01.

3. Lee las notas informativas de la página 258-259 de tu Libro de Proyectos

Escolares y llena el siguiente cuadro sobre de qué trata cada nota:
Nota 1 Nota 2 Nota 3 Libro Nuestros
Saberes
 1.- Recordar lo visto la clase anterior con la dinámica “La lechuga Libro Proyectos
2 preguntona”, que consiste en pasarle a los alumnos una bola de papel Escolares, página
simulando una lechuga, cuando la música se detenga el alumno que se 258-259
haya quedado con la lechuga, desplegará la lechuga (hoja) y leerá la
pregunta que allá se encuentra. Colores

Traza una línea para unir el medio de comunicación al que corresponde Anexo 02
cada descripción. Anexo 02

2. En equipos pequeños de 2 a 3 integrantes retomar las notas

periodísticas de la clase de ayer y realicen lo que se les solicita en la
página 260-261 de tu Libro de Proyectos Escolares.

Usa los signos de puntuación adecuado (coma, dos puntos, punto y

seguido, y punto y aparte).

3. Escribe una nota informativa sobre los valores que se emplean en tu

Libro Proyectos
hogar, no olvides que las partes importantes de una nota informativa son:
Escolares,
• Encabezadoerpo de la noticia página260-261
• Imagen
• Lugar y fecha

Cuaderno
1.- Participar en la actividad motivadora “Véndete”, misma que consiste en
3 que los alumnos y alumnas inventen un anuncio para venderse a ellos Tijeras
mismos, lo que les supondrá reflexionar sobre sus cosas buenas,
cualidades, etc. para que los demás los compren. Lo expondrán delante Pegamento
de sus compañeros. Apoyarse carteles.
Cartón
2. Participar en la actividad “Ponte en el lugar del otro”, para ello seguir las
indicaciones: Papel bond
4 1. Formar equipos de hasta 4 integrantes.
2. Elegir entre todos a un capitán. Cartulina
3. En una lámina de papel gigante o cartón reciclado dibujar la silueta del
capitán que eligieron.
4. Por turnos acostarse en la silueta del capitán del equipo, identificar si
caben en ella y qué similitudes destacan. Hojas de colores
 5. Después de que todos concluyan la actividad formar un circulo con
todos los integrantes del aula y comentar ¿Cómo se sintieron con la
actividad?, ¿qué les pareció? ¿Son iguales? ¿Qué similitudes tienen? Tijeras

3.- Construye un acróstico. En cada letra, escribe una palabra que se

relacione con la definición de “Empatía”. Pegamento
🅴scuchar
🅼
🅿ensar Libro Nuestros
Saberes, página
🅰
212
🆃
🅸
🅰ceptación
Libro Proyectos
Escolares, página
4 1.- Participar en la actividad motivadora “Me lo dijo un pez”, misma que 260-262
consiste en elaborar un pez de origami.

Pasar al frente con sus peces y dar un mensaje a sus compañeros para
fomentar la empatía.
“Un pez me dijo que somos empáticos cuando…”

2.- Hacer una lluvia de ideas sobre lo que es una necesidad.

Para complementar tu aprendizaje consulta la página 212 de tu Libro

Nuestros Saberes.

Escribe en cada nivel de la pirámide las cosas que necesitas en tu vida,

poniendo en la base de la pirámide aquello que es indispensable para
subsistir.
 ______

______

______

En plenaria compartir y socializar sus pirámides de vida.

3.- Realiza la serie de acciones que te propone la página 262 de tu Libro

de Proyectos Escolares.

1.- Actividad para iniciar el día. Encuentra en la sopa de letras los

derechos de las niñas, niños y adolescentes. Anexo 03.
5 Cuaderno
De acuerdo con la actividad anterior realizar una lluvia de ideas sobre qué
son los derechos y para qué nos sirven. Tijeras

Hacer en el pizarrón una lista de derechos que conocen. Pegamento

2.- De manera individual, escribe en la palma de tu mano un derecho con Revistas

el que más te identificas, ya sea porque es el que sientes que ejerces más.

Registrar los derechos que fueron compartiendo con las palmas de sus
manos. Anexo 03
Derechos Cantidad
Educación
Hogar
Alimentación
Vestimenta
Libertad de
expresión
Jugar
Identidad
Protección
Otros
Ordena los datos y encuentra lo moda.

Recuerda que la moda es el dato que más veces se repite, o que tiene
mayor frecuencia de aparición, en un conjunto que se llama muestra.
 Poner énfasis en el derecho a la libertad de expresión, pues se pretende
que en la elaboración de sus revistas plasmen lo que sienten o lo que
quieren expresar.

3.- Visitar la biblioteca escolar e identificar los tipos de revistas que

existen, tomar nota de todo lo observado.

Observar las revistas que el docente llevará con previa organización y

compararlos con los que vieron en la biblioteca escolar.

En plenaria comentar cuáles son las partes de una revista y escribirlas en

el pizarrón.
1. _________________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
5._______________________

1.- Iniciar la clase con la actividad motivadora “Congelados”, consiste en

6
moverse pero al término de la música deberán quedar inmóviles, el
alumno o alumna que incumpla las reglas del juego deberá responder
alguna cuestión que le realizará el docente, esto con el fin de recuperar Anexo 04
saberes previos.

Hacer una nota informativa donde menciones qué actividades puedes

realizar para contribuir al cuidado de la biodiversidad en tu localidad.

2.- Realizar un recorrido por la escuela o tu comunidad e identificar las

necesidades, hacer un listado de las necesidades que más aquejan a la
sociedad.

Completa el cuadro con las necesidades que identificaste en tu recorrido

por tu comunidad. Anexo 04

3. Investiguen qué significa el término: ecocidio.

Libro Proyectos
Realiza un mapa mental sobre el cocidio en tu comunidad.
Escolares, página
264-265
 Realizar un bosquejo sobre su Revista que elaborarán, para ellos seguir los
pasos planteados en el Libro de Proyectos Escolares, página 264-265.

Para mañana traer periódicos o revistas de casa.

1.- Iniciar la clase con la clase con una lluvia de ideas sobre el tema “El
7 ecocidio en mi comunidad” cuestionar qué tipos de contaminación
conocen.

Del periódico o revistas que trajeron de casa, recortar imágenes alusivas a Tijeras
los distintos tipos de contaminación y pegarlas en un mural (papel
cartulina).
Aire Suelo Agua
Pegamento

Hojas blancas

Colores

Para saber más acerca de la contaminación, consulta Nuestros saberes: Libro Proyectos
Libro para alumnos, maestros y familia, en internet o enciclopedias. Escolares, página
266-267.

2.- En parejas, elaborar un tríptico donde reflexionen acerca del reciclado

de botellas de pet.
 Anexo 05

Hojas blancas o
recicladas para
elaborar la revista

3.- Redactar una serie de 10 preguntas acerca de algún problema de tu

localidad que les gustaría preguntar a alguna autoridad del lugar donde
8 vives. Verificar la ortografía y signos de puntuación.

Retomar cuáles son las necesidades de su comunidad que observaron en

su recorrido y con base en la entrevista diseñada elaborar un reportaje,
para ello guiarse de tu Libro de Proyectos Escolares, página 266-267.

Recorta tu gafete de reportero o reportera, dibuja o pégale tu foto y pinta la

frase: prensa escolar de los colores que gustes, por último, haz un orificio
en el círculo oscuro y consigue un cordón para colgar. Anexo 05
9 1.- Iniciar la clase con la actividad motivadora “Pequeños y gigantes”,
misma que consiste en agacharse cuando el docente diga “Pequeños” y
saltar cuando el docente diga “Gigantes”, hacer lo mismo en repetidas
Cuaderno
ocasiones y con mayor velocidad, el alumno que pierda tendrá que
responder a algún cuestionamiento relacionado con lo visto en clases
Cartulina
anteriores.
Marcadores
En el pizarrón:
Encierra la moda de cada grupo de números
Colores
a) 400, 400, 325, 325, 325, 250, 25.
b) 55, 43, 27, 86, 43, 38, 76, 19, 88, 65, 43.
Folletos
c) 205, 222, 226, 230, 243, 262, 222.
Volantes

Reportajes
2.- Hacer un listado de las problemáticas que más se repiten en su
revista, elegir un problema entre todos y elaborar por equipos de hasta
tres integrantes un cartel para erradicar el problema. Revistas

Pegar los carteles en un lugar visible de la escuela. Micrófono

Carteles

3.- Elaborar folletos o volantes donde inviten a la comunidad escolar a

escuchar sus reportajes en una asamblea escolar.

Pasar a todos los salones a entregar los folletos o volantes.

Cuaderno

Cartulina
 Marcadores

1.- Participar en la actividad motivadora “El zapato habla”, misma que Colores
10
consiste en poner todos sus zapatos al centro del aula, el docente elegirá
un zapato, el dueño del zapato elegido tendrá que responder una cuestión Folletos
que le realizará el docente.
Volantes

Trípticos

2.- Conseguir con el maestro y director los medios de comunicación

Proyectos
pertinente (equipo de audio y micrófono) para presentar su producto final. Escolares, página
270-271.
Presentar en equipos de tres integrantes sus revistas de manera visual y
oral.

Interactuar con la comunidad escolar.

Tomar evidencias para integrar en el periódico mural.

3.- Elaborar un buzón de quejas con material reciclado, guiarse de la

página 270-271 de tu Libro de Proyectos Escolares.

Se calificará creatividad.
Autoevaluación del producto final

Aspectos N
No. Si
o
1 La revista cumple con los
requisitos establecidos
2 La revista cumple con su
función para el cual fue
diseñado
3 La comunidad escolar se ve
interesada por la información
de la revista
4 Los reportajes de la revista
tienen un impacto social en la
comunidad
5 La asamblea concientiza
sobre el cuidado de la
biodiversidad
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Lista de cotejo
Bitácora
Diario de grupo