SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11-12

“La importancia de la salud y nuestras anécdotas en torno a ello”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/ FECHA DURACIÓN DOCENTE

GRADO
Micaela 30/05 al 3 /06 Berenice
03 Comunicación I VI – 1-2° Del 6 al 10 /06
3h
Bastidas Rodríguez

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Identificamos una figura o situación relacionada con la salud, luego la dibujamos y escribimos una
pequeña descripción.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
- Obtiene información del texto - Identifica información explícita,
escrito. relevante y complementaria
- Infiere e interpreta información del seleccionando datos específicos
texto. y algunos detalles en diversos
- Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de texto con varios
contenido y el contexto del texto elementos complejos en su
escrito. estructura, así como
vocabulario variado. Integra
Lee diversos información explícita cuando se
tipos de encuentra en distintas partes - La idea principal
textos en su del texto, o en distintos textos - El subrayado
lengua al realizar una lectura - Texto
materna. intertextual. descriptivo
- - Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del
texto. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando
y sintetizando la información.
- Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Texto descriptivo - Explica el tema, el propósito comunicativo y la intención del - Lista de
relacionado a una autor en los textos poéticos y narrativos que lee. cotejo
figura o situación - Infiere e interpreta los textos poéticos y narrativos
relacionada con la considerando información relevante.
salud. - Reflexiona sobre el contenido de los textos poéticos y
narrativos.
- Escribe las ideas a considerar en su texto de forma coherente y
cohesionada.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O MEDIOS

S
TRANSVERSALE

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 S
- Organiza - Organiza un conjunto de
acciones estrategias y
estratégicas para procedimientos en
Gestiona su
alcanzar sus función del tiempo y de
aprendizaje de
metas de los recursos de que - Papelote y plumones.
manera
aprendizaje. dispone para lograr las
autónoma
metas de aprendizaje de
acuerdo con sus
posibilidades.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
Conciencia de
De derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
derechos
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación, salud y - Los docentes y estudiantes promueven la importancia del acceso al servicio
bienestar básico del agua para cuidar y preservar la salud.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
 La docente saluda afectuosamente y da la bienvenida a los estudiantes.
Asimismo, les recuerda los protocolos y su importancia de practicarlos
durante la clase. También, conjuntamente con los estudiantes, establecen
normas de convivencia a tener en cuenta durante la sesión.
- La docente lee la siguiente situación y solicita a los estudiantes a
reflexionar en su contenido:
Cuando hablamos de salud, vienen a nuestra mente distintas figuras e ideas,
entre ellas las doctoras y los doctores, los instrumentos que usan, así como
vacunas, transfusiones de sangre, etc. Y es que la salud es tan importante y algo
de lo cual nos preocupamos con frecuencia que estas situaciones terminan - Material
siendo cercanas para todas y todos. Si te pidieran describir a una figura o una
impreso.
situación relacionada con la salud, ¿sobre quién o qué situación sería?
INICIO - Plumone 15min
- Los estudiantes, de manera breve, describe brevemente alguna s
experiencia vivida en relación a la salud.
- La docente construye el propósito de la sesión con los y las
estudiantes, anotándolo en la pizarra; al mismo tiempo que explica
los criterios y ruta de actividades que deben tener en cuenta en el
desarrollo de la sesión para regular su aprendizaje. Se anota el título
de la sesión.
- La docente pide que los estudiantes participen con la pregunta: ¿De
qué manera darías a conocer una experiencia vivida en torno a la
salud? Se anota las respuestas de los discentes. Refuerza los
comentarios emitidos.
DESARROLLO  La docente promueve la reflexión sobre los la importancia del - Plumones 90min
consumo del agua para preservar nuestra salud, para ello, teniendo - Cuaderno
en cuenta el texto asignado para leer en casa, realiza las siguientes de
trabajo
preguntas: Menciona tres beneficios del consumo mínimo de agua
- Material
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 en el ser humano. ¿Cuáles son las enfermedades transmitidas por impreso
el agua? ¿Estás de acuerdo cuando en el texto se afirma que el agua
es la base de la vida y tiene un papel fundamental en nuestra salud?
Sustenta tu respuesta.
 La docente anota las respuestas de los estudiantes.
Antes de la lectura
 La docente, entrega a los estudiantes la ficha de comprensión de
textos (Anexo 1). Asimismo, invita a ubicar el texto “El envío”, de
Julio José Watanabe por Juan Carlos Oblitas. Luego, da las siguientes
pautas para realizar una inspección global al texto:
 Inicia mirando lo que llama más tu atención.
 Recuerda que para realizar esta inspección solo tenemos dos
minutos.
La docente da las siguientes orientaciones:
1. Lee el título ¿Qué llama tu atención?
2. Observa la forma del texto y responde ¿Cuál es el formato?
3. Realiza predicciones. Responde ¿De qué crees que trate el
texto?
Durante la lectura
 La docente invita a leer de forma individual el poema, para ello, se
da las siguientes recomendaciones: resaltan versos del poema que
les haya gustado e identifican sus elementos.
Después de la lectura
 La docente invita a realizar las siguientes actividades:
Responde:
 ¿A qué situación hace referencia este poema?
 ¿Qué sentimientos, emociones o sensaciones ha provocado
en ti el poema?
 ¿Qué mensaje crees que se ha querido transmitir con el
poema?
 ¿El poema ha sido creado en verso o prosa?
 Mediante la puesta en común los estudiantes comentan lo que se
han imaginado cuando leían el poema, las emociones y sensaciones
que generó en ellos, explicando el motivo o razón.
 La docente señala que: un texto descriptivo es aquel que da a
conocer las características de los seres (personas, animales o seres
imaginarios), lugares y objetos. A través de la descripción se
representa la apariencia y la forma de ser. Por eso, responde a la
pregunta "¿cómo es?". Asimismo, señala que, para conocer más
sobre el texto descriptivo revisen la información teórica sobre el
tema en las páginas 110 – 111 de su texto El encanto de las
palabras.
 La docente da indicaciones sobre la elaboración de un texto
descriptivo de una figura o situación relacionada con la salud, dando
las siguientes pautas:
1. Sobre la base de las preguntas que respondiste, piensa en

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 aquella figura o situación relacionada con la salud que has
vivido o que conoces de manera cercana. Piensa en aquello
que deseas plasmar en tu texto.
2. Dibuja de manera creativa la figura o situación relacionada
con la salud. Puedes ponerle todos los detalles que desees y
pedirle a algún familiar que te brinde detalles que
contribuyan en tu dibujo.
3. Escribe tu descripción; puedes hacerlo también a modo de
cuento. No te olvides de los detalles de tu historia, ya que son
muy importantes
Realiza una presentación de la figura o situación. Detalla sus
características físicas y de personalidad que tenga.

4. Con las cualidades y características organizadas en el cuadro

anterior, construye tu texto. Si deseas, puedes compartir con
tu familia. Pueden surgir más historias mientras van
conversando.
 La docente menciona que, para elaborar el texto descriptivo, los
estudiantes pueden utilizar su cuaderno de trabajo
 La docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten
absolver dudas e inquietudes.
CIERRE  La docente plantea algunas preguntas como: - Papelote 30min
 ¿Cuáles fueron los pasos seguidos para elaborar tu texto - Plumones
descriptivo?
 ¿Tuviste alguna dificultad para redactar un texto descriptivo
relacionado a una figura o situación relacionada con la
salud??
 Los estudiantes se autoevalúan a partir de la escala valorativa
brindada por el docente (Anexo N°3). (Anexo 2)
 La docente plantea las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿De qué manera lo aprendido nos ayudará a dar respuesta al
reto y a lograr el propósito de la experiencia de aprendizaje?
 ¿Crees que responder las preguntas te ha ayudado a
comprender mejor los textos? ¿Por qué?
 ¿Qué actividades te parecieron más sencillas y cuáles más

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 difíciles? ¿Por qué?
 ¿Qué puedes hacer para mejorar?
- La docente señala que, para reforzar sus aprendizajes de la sesión,
desarrollarán una ficha de reforzamiento sobre el subrayado e idea
principal y deberán leer el texto “Los beneficios del agua para la
salud”.

DESPUÉS DE LA SESIÓN (Trabajo en casa) - Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS
- La idea principal - Los estudiantes leen un texto - Comprende la importancia del consumo
- El subrayado sobre los beneficios del agua para de agua para la salud.
la salud

IV. EVALUACIÓN:
Escala valorativa
Indicadores
Completamente Regularmente Debo mejorar
Expliqué el tema, el propósito comunicativo y la
intención del autor en los textos narrativos que
lee.
Inferí e interpreté los textos leídos,
considerando información relevante.
Reflexioné sobre el contenido de los textos
leídos.
Escribí las ideas a considerar en mi texto de
forma coherente y cohesionada.

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 SEMANA 11
FICHA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

1. Estimada estudiante, te invito a ubicar el texto "El envío", de Julio José Watanabe por Juan
Carlos Oblitas. Luego, sigue las siguientes pautas para realizar una inspección global al
texto:
ANTES DE LA LECTURA:
 Realiza una inspección global al texto, para ello te recomiendo:
 Inicia mirando lo que llama más tu atención del texto presentado.
 Recuerda que para realizar esta inspección solo tenemos dos minutos.
 Luego, realiza lo que se te solicita a continuación:
1. Lee el título ¿Qué llama tu atención?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Observa la forma del texto y responde ¿Cuál es el formato?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Realiza predicciones. Responde ¿De qué crees que trate el texto?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

DURANTE LA LECTURA:

Estimado estudiante, lee de forma individual el poema, para ello, sigue las siguientes recomendaciones:
resalta las palabras del poema que te haya gustado e identifica sus elementos

El envío
(José Watanabe por Juan Carlos Oblitas)

Una delgada columna de sangre desciende desde una bolsa de polietileno hasta la vena mayor de mi mano. ¿Qué otro corazón
la impulsaba antes, qué otro corazón más vigoroso y espléndido que el mío, lento y trémulo? Esta sangre que me reconforta es
anónima. Puede ser de cualquiera. Yo voy (o iba) para ser misántropo y no quiero una deuda sospechada en todos los hombres.
¿Cuál es el nombre de mi dador? A ese solo y preciso hombre le debo agradecimiento. Sin embargo, la sangre que está
entrando en mi cuerpo me corrige. Habla, sin retórica, de una fraternidad más vasta. Dice que viene de parte de todos, que la
reciba como un envío de la especie.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Responde las siguientes preguntas:

 ¿A qué situación hace referencia este poema?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué sentimientos, emociones o sensaciones ha provocado en ti el poema?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué mensaje crees que se ha querido transmitir con el poema?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿El poema ha sido creado en verso o prosa?
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 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Instrucción 2: Estimado estudiante, escribe un texto descriptivo sobre una figura o situación
relacionada con la salud, para ello sigue as siguientes recomendaciones:
1. Sobre la base de las preguntas que respondiste, piensa en aquella figura o situación
relacionada con la salud que has vivido o que conoces de manera cercana. Piensa en aquello
que deseas plasmar en tu texto.
2. Dibuja de manera creativa la figura o situación relacionada con la salud. Puedes ponerle
todos los detalles que desees y pedirle a algún familiar que te brinde detalles que
contribuyan en tu dibujo.
3. Escribe tu descripción; puedes hacerlo también a modo de cuento. No te olvides de los
detalles de tu historia, ya que son muy importantes
a. Realiza una presentación de la figura o situación. Detalla sus características físicas y
de personalidad que tenga.

Dr. __________________
Especialidad Intereses
_____________________ ___________________________________________
___________________________________________
Experiencia Nivel de ayuda al prójimo
Sobre mí ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
Personalidad Precios
________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________

4. Con las cualidades y características organizadas en el cuadro anterior, construye tu texto. Si

deseas, puedes compartir con tu familia. Pueden surgir más historias mientras van conversando.
MI TEXTO DESCRIPTIVO

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 ANEXO 2
Estimada estudiante, es momento de autoevaluarte para reconocer tus avances y actuación en el desarrollo de la
Marca con una “X” en el recuadro que crees conveniente.

Escala valorativa
Indicadores Debo
Completamente Regularmente
mejorar
Expliqué el tema, el propósito
comunicativo y la intención del
autor en los que lee.
Inferí e interpreté los textos
leídos, considerando información
relevante.
Reflexioné sobre el contenido de
los textos leídos.
Escribí las ideas a considerar en
mi texto de forma coherente y
cohesionada.

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Carpeta Digital
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 Lee las descripciones y dibuja en los recuadros

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 MATERIAL DE LECTURA – SESIÓN 3
Estimado estudiante te animo a leer el siguiente texto, hacerlo te
1 INSTRUCCIÓN ayudará con tu aprendizaje y desarrollo de las actividades en la
siguiente sesión.

LOS BENEFICIOS DEL AGUA PARA LA SALUD

El agua constituye de media el 60% del organismo. De hecho, es esencial para vivir, tanto que no
podríamos sobrevivir más de cuatro días sin ella. Descubre sus principales funciones, beneficios
para la salud y curiosidades sobre el agua que desconocías.

¿Por qué es importante mantenerse hidratado?

Como señalan Daniels y Popkin (2010), la
importancia del agua para la supervivencia es
fundamental. Un ser humano puede vivir sin la
ingesta de líquidos solamente de dos a 4 días. Esto
se debe a que el agua comprende
aproximadamente el 60% del peso corporal
humano, siendo el mayor componente de nuestro
organismo.
Los déficits agudos o crónicos de agua se
producen cuando la ingesta de líquidos se reduce
o aumentan las pérdidas de los mismos.
En cambio, la hidratación diaria se mantiene constante si hay alimentos y líquidos disponibles. Esto
es debido a que la ingesta total de agua no incluye solamente el agua potable o el de cualquier
otro tipo de bebida, sino también el agua de los alimentos.

Funciones y contenido del agua en el organismo

La asociación Hydration for Health, en un estudio sobre la “fisiología de la hidratación en
adultos” habla sobre las funciones que tiene el agua en el organismo, así como del contenido del
agua en el cuerpo. Veámoslas a continuación.
En esta investigación señalan que el agua es esencial para regular la temperatura del cuerpo a
través de la “evaporación del sudor”, además de ser la encargada del transporte de los
nutrientes y de colaborar en la eliminación de residuos mediante la orina. Del mismo modo,
tiene otras funciones esenciales para el organismo, como la construcción de las células y fluidos
corporales.
Dependiendo de la persona y, en concreto, de su masa corporal, la composición de agua en el
organismo varía. Influyen pues, “la edad, el sexo y la forma física en el contenido total de agua
del cuerpo”. En hombres adultos supone el 60% de su peso y en mujeres entre el 50% y el 55%.
Por ejemplo, si un hombre pesa 75 kg, la cantidad de líquido que hay en su cuerpo es de 45 litros
aproximadamente.
Asimismo, en función del órgano, la cantidad de agua varía. Por un lado, donde la composición
del agua es mayor es en la sangre y en los riñones, que en ambos casos están compuestos por un
83% de agua. Por otro lado, la cantidad de agua es menor en los tejidos adiposos, con solamente
un 10% de agua, seguido de los huesos, formados por un 22% de esta.
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Curiosidades sobre el agua que no sabías
La información encontrada sobre el agua a lo largo de la historia es de lo más variada y abarca
diversos campos. Aquí os dejamos una serie de curiosidades sobre ella:
 La buena hidratación juega un papel importante en diversas enfermedades. Por
ejemplo, para personas que padezcan litiasis renal es recomendable beber de 2,5 a 4
litros de agua diarios; las bebidas para deportistas pueden ser muy beneficiosas para
los pacientes hipertensos, siempre que “no excedan la cantidad de sodio
recomendada por la Organización Mundial de la Salud” (Aranceta-Bartrina, 2018).
 ¿Sabías que hay personas que son alérgicas al agua? Hay muy pocos casos en el
mundo y es conocida como urticaria acuagénica. Consiste en la aparición de ronchas
con picazón en la piel tras estar en contacto con el agua, sin influir la temperatura de
la misma (Centro de Información sobre Enfermedades Genéticas y Raras, 2016).
 El agua embotellada no caduca, la fecha que aparece en la botella es la de la
caducidad del propio envase, ya que con el paso de los años puede trasmitir
degradación del plástico a la bebida.
 Menos del 1% del agua total del planeta está disponible para el consumo humano. Y es
que casi el 98% del agua existente es salada y de ese 2% restante del agua dulce, casi
el 70% “no está disponible para consumo humano debido a que se encuentra en forma
de glaciares, nieve o hielo” (Fondo para la Comunicación y la Educación Ambiental,
2017).
 Consumir agua en exceso puede matar y esto se conoce como hiperhidratación. Se da
cuando el organismo recibe más cantidad de agua de la que puede eliminar. Por
suerte, en raras ocasiones beber mucha agua produce hiperhidratación ya que se
deberían beber más de 24 litros de agua al día de forma habitual para que esto pase
(Lewis, 2020).

Recuperado de: https://institutoeuropeo.es/articulos/insights/beneficios-del-agua-para-la-salud/

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