UNIVERSIDAD

REGIONAL DEL
SURESTE

Teoría y Práctica de
Aprendizaje II

Facultad de Psicología

Investigación
documental sobre
conceptos básicos del Maestra: Patricia Espinosa
Santibáñez
cognoscitivismo.
Ac vidad 1.4 Elaborado por: David Cid
Contreras
 Investigación Documental

Introducción:

El conductismo fue una corriente psicoló gica que estudiaba la conducta bajo tres
condiciones: que fuera observable, medible y cuanti icable. A pesar de que esta
corriente tuvo gran in luencia, con el tiempo fue perdiendo de poco a poco su poder,
derivando en el conductismo cognoscitivo. Este nuevo conductismo consideraba ya no
solo al entorno como moldeador de las respuestas de un organismo, sino que tambié n
dicho organismo era responsable de las respuestas que emitiera, siendo importante su
estado y circunstancias; bajo estas condiciones, se retomó el estudio y consideració n de
los procesos mentales en la conducta.

Los nuevos elementos por considerar en la conducta requirieron de conceptos,

mismos que permiten la comprensió n no solo del cognoscitivismo y sus fuentes, sino
tambié n una explicació n un tanto má s amplia de la psicologı́a. Estos conceptos en su
mayorı́a re ieren a té rminos y procesos mentales, muy presentes en la psicologı́a
cognoscitivista que daba importancia a la mente y al conocimiento.

Contenido:

 Cognoscitivismo
 Teorı́a psicoló gica cuyo objeto de estudio son los procesos mentales y có mo
estos in luyen en la conducta; considera varias funciones mentales como
intervinientes en la conducta de los organismos, incluyendo los procesos de
atenció n, memoria, pensamiento, inteligencia y lenguaje, entre otros.
 Aprendizaje
 Proceso en el que un organismo adquiere conductas o habilidades, siendo
modi icado el organismo de manera permanente despué s de este proceso.
 Memoria
 Sistema mental para recibir, codi icar, clasi icar, organizar, alterar y recuperar
informació n
 Atenció n
 Concentració n voluntaria de un organismo en una actividad sensorial
especı́ ica.
 Procesamiento de informació n
 Forma en que los seres humanos perciben, codi ican, almacenan, recuperan
y utilizan la informació n que reciben del entorno.
 Aprendizaje social
 Aprendizaje que se da por la interacció n entre organismos de una misma
especie.
 Mediació n
 Proceso del aprendizaje constructivista donde un modelo sirve de mediador,
es decir, como facilitador del conocimiento entre el conocimiento y un sujeto
de estudio.
 Inteligencia
 Capacidad general para pensar de forma racional, actuar con un propó sito, y
lidiar con el entorno de forma efectiva.
 Lenguaje
 Sistema de comunicació n humano a travé s de sonidos y sı́mbolos (palabras),
que se emplean para el pensamiento y la comunicació n. Es una funció n
mental superior, considerada relevante para la psicologı́a cognoscitivista,
debido a su complejidad y por ser la representació n del conocimiento.
 Tres teorı́as cognoscitivas
 Teorı́a gestá ltica:
Surgió a principios del siglo XX y sus principales autores fueron
Wertheimer, Kö hler y Kof ka; sostenı́a que la percepció n humana se
basaba en patrones y estructuras que formaban signos (gestalten),
siendo la percepció n la integració n de todas las partes (el todo es má s
que la suma de sus partes.
  Teorı́a de Piaget
Esta teorı́a explica como los nuñ os desarrollan su pensamiento y
conocimiento durante su crecimiento y desarrollo, pasando por
diferentes etapas en las que adquieren nuevas habilidades.
 Teorı́a de Tolman
Explicaba que los organismos tenı́an procesos cognitivos internos que
intervenı́an en el aprendizaje, y por tanto, en las conductas. Tolman
postuló que los organismos adquieren conocimiento sobre su entorno
y desarrollan representaciones mentales (que serı́an llamadas mapas
cognitivos); estos mapas facilitaban la toma de decisiones de los
organismos.
 Percepció n
 Proceso mental para organizar las sensaciones de acuerdo a patrones
signi icativos.
 Psicogené tico
 Relacionado al origen y desarrollo de las conductas que suponen ser
ú nicamente debidas a experiencias mentales.
 Constructivismo
 Corriente psicoló gica que explica el aprendizaje como un proceso donde el
conocimiento es construido por el individuo y no recibido del entorno.
 Neuropsicologı́a
 Rama de la psicologı́a que estudia el sistema nervioso y su relació n con la
conducta. Tambié n estudia sus afecciones y como funciona.
 Antecedentes del cognoscitivismo
 Estructuralismo
La corriente fundadora de la psicologı́a y representada por Wundt es
uno de los cimientos del cognoscitivismo; esta teorı́a estudiaba la
mente a travé s de la introspecció n, estudiando la mente y la
consciencia en estructuras y funciones, aunque sin ser preciso. El
cognoscitivismo retomó elementos de aquı́.
  Gestalt:
Esta corriente se centró en la percepció n y como los individuos
perciben la realidad en formas signi icativas. Ante la decadencia del
conductismo radical, ciertos elementos de la Gestalt fueron
integrados en el cognoscitivismo.
 Conductismo de Tolman:
Su teorı́a de los mapas cognitivos se basaba en el concepto de que los
organismos construyen representaciones mentales del entorno, que
é l denominó "mapas cognitivos". Estos mapas cognitivos eran
representaciones internas del espacio que permitı́an a los animales
navegar y orientarse en su entorno, y eran utilizados para guiar la
conducta hacia objetivos especı́ icos.

Conclusión:

Tras la decadencia del conductismo radical, el cognoscitivismo apareció , tomando tanto

al conductismo como a otras corrientes un tanto má s mentalistas (como la Gestalt),
comenzando a desarrollar teorı́as que explicaban la conducta del ser humano má s allá
de su sola relació n con su medio o con teorı́as muy mentalistas que no siempre iban
má s allá de ello.

Ademá s, los avances en la tecnologı́a hicieron que aparecieran teorı́as donde se

comparara al ser humano con un ordenador, tomando el cognoscitivismo elementos de
ello e integrá ndolos a su teorı́a.
Referencias:

 Diccionario de psicologı́a, 1976, Alberto L. Merani, ediciones Grijalbo, S.A. Aragó n

385, Barcelona.
 Introducció n a la psicologı́a, el acceso a la mente y la conducta, 2010, Dennis Coon y
John O. Mitterer, Cengage Learning.
 Cervantes, C. C. V. (s. f.). CVC. Diccionario de Té rminos Clave de ELE. Cognitivismo.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/cogniti
vismo.htm