“CUADRO COMPARATIVO”

PRESENTADO POR:

OSCAR ADRIAN GELVEZ GUTIERREZ

ID: 000617864

PROFESOR:
SONIA CAROLINA CARRASCO MURILLO

ASIGNATURA:
PROCESOS PSICOLÓGICOS

NRC: 22754

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA
BUCARAMANGA – SANTANDER
2020

PARADIGMA
CONDUCTUAL
El conductismo como el conjunto de
teorías de aprendizaje desarrolladas a
partir de la psicología conductista,
que estudia la conducta del ser
humano y busca describir, predecir y
manipular dicha conducta,
concentrando su atención en tres
fenómenos: la situación, la respuesta
y el organismo.
 Estudia la conducta del ser
humano y busca describir,
predecir y manipular dicha
conducta, concentrando su
atención en tres fenómenos: la
situación, la respuesta y el
organismo
CUADRO COMPARATIVO.
PARADIGMA PARADIGMA
COGNITIVO ESTRUCTURAL
SEMEJANZAS
El paradigma cognoscitivo es una La teoría del estructuralismo,
teoría del conocimiento orientada a la
también denominada psicología
comprensión de las cosas basándoseestructural, revolucionó la
en la percepción de los objetos y de
contemporaneidad: desde el
las relaciones e interacciones entre
momento de su planteamiento, el ser
ellos. humano se ha visto en la
responsabilidad de su conducta
 Recalca la importancia de los respecto a su conciencia y
procesos cognitivos en el habilidades del desarrollo.
desarrollo, mantenimiento y
modificación de la conducta.  Se estudia la mente del adulto, a
través de métodos como la
introspección que permiten al
paciente profundizar en sus
emociones y experiencias
pasadas.
DIFERENCIAS
PSICOLOGÍA
GESTALT
la psicología debía ocuparse
del estudio de la experiencia
inmediata del organismo, aunque no
de forma analítica o
atomista, sino como totalidades,
tal y como la experiencia venga
dada.
 La psicología funcional está
interesada en las operaciones
mentales y no en los contenidos,
persiguiendo establecer sus
antecedentes y sus
consecuentes.
 La psicología ha de ser juzgada
como una ciencia de las
utilidades fundamentales de la
consciencia
El objeto de estudio es la conducta La actividad intelectual está
con el fin de explicarla, predecirla y vinculada al funcionamiento del
controlarla, atendiendo a la situación, propio organismo, a la evolución
a la respuesta y al organismo. biológica de cada persona.
SURGIÓ: como escuela de Psicología SURGIÓ: tuvo sus principios en los
en el año 1913, con el trabajo de Estados Unidos alrededor de los años
Watson titulado “La Psicología tal cincuenta, que fue cuando estaban
como la ve el Conductismo”. empezando los primeros estudios
-1950 aplicación del conductismo a sobre la génesis y el
los problemas humanos. desenvolvimiento de los procesos de
- décadas de 1950 y 1960 se dio el la información.
surgimiento de la terapia conductual. En 1956 surge el enfoque del
-1970 escisión del análisis conductual procesamiento de información, lo
y la terapia cognitivo- conductual cual vino a abarcar tres puntos
- 1980 profundización de la escisión, considerados antecedentes directos
consolidación del análisis conductual. de este paradigma (Hernández,
-1990 análisis de la conducta clínica, 1997) que son: la lingüística, la teoría
tendencia hacia a la investigación de la información y la ciencia de los
empírica de los tratamientos no ordenadores; todos éstos,
conductuales. fundamentados en el campo de la
cognición.
SUS CARACTERÍSTICAS:
1. El conductismo es naturalista SUS CARACTERÍSTICAS:
2. El hombre es una maquina 1. Conocimiento
3. No somos responsables por 2. Compresión
nuestras acciones 3. Aplicación
4. El conductismo es manipulador 4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
Se busca una cualidad interna de la
paciente considerada como
estructura que a su vez tenga
significado dentro de la cultura
misma.
SURGIÓ: en el siglo XX por
Wilhelm Maximilian Wundt y
Edward Bradford Titchener. Wundt
se conoce en general como el padre
del estructuralismo.
Tiene su origen en los análisis
lingüistas del belga Ferdinand de
Saussure (1857-1913)
SUS CARACTERÍSTICAS:
1. Observación
2. Lengua como sistema
3. Método inductivo
4. Antecedentes
5. Perspectiva metodología
6. Contexto y relaciones
7. Estructuralismo y lectura
Se entiende que los fenómenos
psíquicos son totalidades
dinámicamente constituidas, en la
que el todo es algo más que la suma
de las partes, poseyendo tales
totalidades o configuraciones
propiedades genuinas que no están
presentes en las partes, por lo que
deben ser descritas e investigadas de
forma diferente.
SURGIÓ: Surgida en Alemania a
principios del siglo XX, encabezada
por M. Wertheimer (1880-1943), K.
Koffka (1886-1941) y W. Köhler
(1887-1967) alcanzó bastante
prestigio en Alemania, no así en
EE.UU. donde sus líderes emigraron
huyendo del nazismo.
SUS CARACTERÍSTICAS:
1. Semejanza.
2. Proximidad.
3. Simetría.
4. Simplicidad.
5. Relación Figura-Fondo.
6. Experiencia.
7. Igualdad.

1. JOHN BROADUS WATSON: 1. JEAN PIAGET: (1896-1980). 1. MICHEL FOUCAULT: Nació 1. W. DILTHEY; (1833-1911).
Nació en 1878 y murió en 1958,
obtuvo el primer título de doctor
en psicología que otorgó la
Universidad de Chicago y fue el
fundador de la escuela de
psicología que se conoce como
conductismo
Decía que los seres humanos
desde su nacimiento ya traían
algunos reflejos y emociones de
amor y furia, los demás por
mediante la asociación de
estímulo y respuesta.
2. BURHUS FREDERIC
SKINNER: 1904- 1989 gran 2. JEROME BRUNER: desarrollo
propulsor del conductismo
contemporáneo.
Decía que el individuo responde
cuando su conducta es recodada
por el concepto de
condicionamiento.
3. IVAN PETROVICH PAVLOV:
1904- 1936 filosofo conocido por
sus estudios sobre el 3. DAVID AUSUBEL: desarrollo
conocimiento del reflejo.
Gracias a su experimento en 1898
demostrando la existencia de
reflejos condicionados esto
PRINCIPALES AUTORES
desarrollo cognitivo de Piaget es
una teoría sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia
humana.
Decía que la teoría del desarrollo
intelectual se centra en la
percepción, la adaptación y la
manipulación del entorno que le
rodea.
creía que la infancia del individuo
juega un papel vital y activo con
el crecimiento de la inteligencia, y 2. ROLANDO
que el niño aprende a través de
hacer y explorar activamente.
en la década de los 60 una teoría
de aprendizaje por
descubrimiento o aprendizaje
heurístico
Dice que los estudiantes deben
aprender a través del
descubrimiento, motivados por la
curiosidad.
el aprendizaje significativo se 3. CLAUDE LÉVI STRAUSS:
entiende la incorporación de la
nueva información a la estructura
cognitiva del individuo
en Poitiers en 1926, cursó sus
estudios superiores en París en la
Escuela Normal Superior, donde
fue discípulo de Althusser y
obtuvo su título como filósofo
en 1950. Comienza a enseñar
como auxiliar de filosofía con
lecturas sobre Dumézil y sobre
Russel.
plantea que el hombre jamás
podrá ser totalmente libre.
BARTHES:
Nació en Bayona en 1915, cursó
sus estudios superiores en la
Sorbona, donde continúa sus
estudios clásicos.
es reducido a una actividad 3. Edmund Husserl: La
estructuralista tratándose así de
un punto de vista más firme, de
un "cuerpo de conocimientos
científicos o filosóficos"
no determinan un fin un objetivo
en sí mismas, sino el objeto de la
actividad estructuralista.
Nace en Bruselas el 28 de
noviembre de 1908, Estudia en
París, obtiene su licenciatura en
Entendía que la vida psíquica
no se ajusta a los modelos que
se formulan en la física y que
son propios de las ciencias
naturales; lo que justifica dada
la peculiar naturaleza de la
mente y la imposibilidad de
someter a ésta a genuinas
observaciones.
2. KARL JASPERS: (1883-
1969). Con su tratado de
psicopatología, ejercieron y
ejercen gran influencia en el
campo de la psiquiatría.
fenomenología es reconocida
como la raíz teórica
fundamental de esta escuela
psicológica, debido a su
comprensión de la experiencia
consciente como una
experiencia fenoménica. Tanto
en los conceptos fundamentales
de la teoría de la Gestalt como
en sus métodos experimentales
 influyo en el desarrollo de las 4. ROBERT GAGNÉ: Niveles de
teorías psicológicas conductistas.
4. ALBERT BANDURA: 4 de
diciembre de 1925) es un
psicólogo canadiense Se centró en
estudios de tendencia conductual-
cognitiva y es profesor de la
Universidad Stanford,
reconocido por su trabajo sobre la
teoría del aprendizaje social y su
evolución al Sociocognitivismo.
Dice que hay algunas maneras
mediante las cuales uno aprende.
Una de ellas es por modelado. En
este caso, el aprendizaje es fruto
de la observación del
comportamiento de otra persona
Filosofía en 1931 y doctorado en existe la necesidad de
Aprendizaje. Gagné explicó que Letras en 1948. comprender la experiencia
existen 8 tipos de aprendizaje Denomina su trabajo una consciente como vía
denominados. antropología estructural,
fundamental para la descripción
-estímulo y respuesta señalando la nueva orientación
-encadenamiento del estudio positivo de las de los procesos mentales.
-asociación verdal ciencias del hombre."
-discriminación múltiple
-conceptos y reglas
- solución de problemas
5. LEV VYGOTSKY: desarrollo
cognitivo, Para Vygotsky existen
dos tipos de funciones mentales:
las inferiores y las superiores.
Dice que a mayor interacción
social mayor conocimiento, más
posibilidades de actuar, más
robustas las funciones mentales.
 DEVOLUCIÓN CREATIVA.
¿Cree usted que procesamos información tanto del medio ambiente externo como interno del sujeto?

A esta pregunta sobra expresar que cada individuo tiene una formación dependiente del entorno y después se procesa internamente lo
cual hace que este procese todo tanto interno como externo a un nivel extraordinario.

¿Cómo cree usted que el ser humano procesa la información?

Como algunas especies el ser humano está en capacidades de procesar todo tipo de información.

¿Considera que el computador es capaz de procesar la información como lo hacemos los seres humanos?

El computador, aunque parezca más avanzado en lo que se requiere para procesar, no tiene un pensamiento propio y lo que procesa lo
hace dependiendo de unas leyes o normas ya impuestas, aunque en parte si es capaz de procesar.

¿Qué piensa de la siguiente expresión: “la mente es al cerebro como el programa al ordenador"?

Es un dato algo interesante, hace replantear la idea de que el ordenador tiende a parecer a la mente y en parte es algo cierto puesto que
se plantea que el cerebro es quien nos da la mente al igual que el programa a un ordenador.

¿Cree que los recuerdos y los pensamientos pueden ser estudiados?

Si, desde cierta perspectiva esto es favorable, e incluso grandes personajes lo han plasmado en sus diversas obras y demás, aunque no
todo sea positivo, tiene varios puntos a favor el estudio de estos.
 BIBLIOGRAFÍA

Tomado de:

Mestre, J. y Palmero, F. (2013) Procesos psicológicos básicos una guía académica para los estudios en psicopedagogía, psicología y
pedagogía. Editorial McGraw-Hill Interamericana.

Educatina. (6 de enero del 2015). Teorías del desarrollo: Psicoanálisis, Conductismo y Gestalt [Video].

ducatina. (25 de febrero de 2015). Paradigma del procesamiento de la información [Video].

Santiago J. et al. (2006). Procesos Psicológicos Básicos. Percepción. España: Mc Graw Hill.

colaboradores de Wikipedia. (2020, 19 agosto). Psicología de la Gestalt. Wikipedia, la enciclopedia libre.

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_Gestalt#Antecedentes_filos%C3%B3ficos_y_psicol%C3%B3gicos

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El Paradigma Estructuralista. (2020). prezi.com. Retrieved 17 August 2020, from https://prezi.com/lwdqi0hbvxs1/el-paradigma-
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Expertos, N. (2020). El aprendizaje por descubrimiento de Bruner | VIU. Universidadviu.es. Retrieved 18 August 2020, from
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