Facultad de Ciencias de la Educación.

Pedagogía en Educación Diferencial PROGRAMA ADVANCE. Intervención Psicopedagógica en DEA.

Equipo Docente: - Laura Farías S. – Paulina Santana V. - Olga Vargas M.

TALLER DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Objetivo: aplicar a un texto dado la estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora de

Isabel Solé, basada en el establecimiento de 3 momentos de la lectura.

Actividades:

- Formarse en grupos de hasta cuatro integrantes.

- Leer el texto asignado.
- Revisar el esquema contenido en este taller referido a los 3 momentos de la lectura.
- Aplicar la estrategia al texto usando como base las habilidades cognitivas y
metacognitivas que aparecen en cada momento.
- Se entregará un pequeño resumen para guiar el trabajo y un mapa conceptual más
completo para profundizar el conocimiento.

RESUMEN ESTRATEGIA DE LOS TRES MOMENTOS (ISABEL SOLÉ, 1994)

ANTES DE LA LECTURA
Estas estrategias son las que «permiten dotarse de objetivos de lectura y actualizar los
conocimientos previos relevantes». Algunas tareas de esta etapa son:
1. Motivar para la lectura.
2. Establecer los objetivos de la lectura.
3. Activar el conocimiento previo.
4. Establecer predicciones sobre el texto.
5. Promover las preguntas acerca del texto.

DURANTE LA LECTURA
Se trata de estrategias que «permiten establecer inferencias de distinto tipo, revisar y comprobar la
propia comprensión mientras se lee y tomar decisiones adecuadas ante errores o fallos en la
comprensión». Las tareas son:
1. Tareas de lectura compartida (aquí se refiere a las estrategias de la enseñanza recíproca -
predecir, aclarar, hacerse preguntas y resumir-, algunas de las cuales se presentan como
estrategias para antes o después de la lectura).
2. Monitorear los errores y lagunas de comprensión. Realizar preguntas y contra preguntas
para ir ayudando al estudiante autoevaluar el estado de su comprensión sobre el texto que
está leyendo.

DESPUÉS DE LA LECTURA
El último conjunto comprende las estrategias «dirigidas a recapitular el contenido, a resumirlo y a
extender el conocimiento que mediante la lectura se ha obtenido». Estas son las tareas:

1. Obtener la idea principal.

2. Realizar el resumen.
3. Formular y responder preguntas: no siempre, y no solo, sirven para evaluar.
PLANEACIÓN (antes)
1. Mostrar imágenes de patitos y cisnes, en donde se diferencian las características de
cada uno.
2. Leer el título de cuento: El patito feo.
3. Realizar pregunta: - ¿Conocen los patos?
- ¿Conocen el sonido que hace un pato? Hazlo.
- ¿De qué creen que se va a tratar el cuento?
- ¿Qué animales creen que habrá en el cuento?
- ¿Por qué creen que se llama patito feo?

MONITOREO (durante)
1. Realizar lectura colectiva del cuento.
2. Destacar en forma física y verbal los personajes del cuento.
3. Identificar y escribir palabras desconocidas con el fin de buscar su significado.
4. Realizar pausas durante la lectura para retroalimentar los diversos episodios del
cuento.
5. Realizar preguntas para mejorar la comprensión del texto:
- ¿Quién es el personaje principal?
- ¿Quién nació cuando se rompió el ultimo huevito?
- ¿Cómo se sentía la mamá pata con el patito feo?
- ¿Qué hizo el patito feo cuando se sentía excluido?
- ¿A qué otra ave conoció para sentirse identificado?
6. Releer el texto para responder las preguntas planteadas.

EVALUACIÓN (después)
1. Ordenar la secuencia del cuento en orden cronológico a través de tarjetas.
2. Dibujar el personaje principal del cuento.
3. Expresar verbalmente un resumen de lo más importante del cuento.
4. Construir en conjunto el significado del texto.
5. Deducir a través de imágenes la enseñanza que deja el cuento.
6. Realizar preguntas:
- ¿Qué aprendieron del cuento?
- ¿Ustedes alguna vez se han sentido como el personaje principal del cuento?
7. Que elementos favorecieron su comprensión del texto.
 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN TALLER ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

SUFICIENTE 1
DEFICIENTE
MUY BUENO 2 PUNTOS
0 PUNTO
PUNTOS El rasgo se
ASPECTOS PARA EVALUAR El rasgo se observa observa de
La actividad es
insuficiente para
completamente manera
observar el rasgo.
incompleta
Primer momento. Se presentan actividades para:
Plantear el propósito de la lectura.
Activar conocimientos previos.
Predecir sobre el posible contenido del texto.
Planificar la lectura seleccionando estrategias a emplear.
Segundo momento. Se presentan actividades para:
Seleccionar información.
Realizar inferencias.
Utilizar la estructura textual para comprender.
Tener instantes para monitorear lo comprendido hasta el
momento.
Tercer momento. Se observan actividades para:
Extraer la idea principal.
Realizar un resumen a través del parafraseo.
Construir el significado global del texto.
Generar auto preguntas que conduzcan a la reflexión sobre el
sentido del texto.
ASPECTOS FORMALES DEL INFORME
Cumple con plazo de entrega
El trabajo contiene buena ortografía y redacción.
Está presentado adecuadamente.
PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:
30