PLANIFICACIÓN 2023

PLANIFICACIÓN MES DE AGOSTO

Asignatura/Asignatura Articulación: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Docentes: SILVIA GODOY LAGOS

Curso: CUARTO A

El curso se compone por 36 estudiantes 17 varones y 19 mujeres todos pertenecientes a la comuna de Renca, específicamente en sectores aledaños a la escuela de estos 7

estudiantes pertenecientes al proyecto de integración escolar 3 de ellos diagnosticados con TEL mixto 1 estudiante DIL (quien ejerce el mutismo selectivo) 2 estudiantes FIL y
Contexto Curso:
1 estudiante TEA.

Objetivos de Aprendizaje OA4, OA2, OA3, OA 11

Objetivo Actitudinal LE04 OAA A, LE04 OAA B, LE04 OAA C

Objetivo Transversal OAT25, OAT26

Rutinas de pensamientos: A) RUTINAS PARA EXPLORAR Y PRESENTAR IDEAS

1. Veo – Pienso – Me pregunto

2. Enfocarse (zoom-in)

3. Pensar - Inquietar - Preguntar

4. Conversación Sobre Papel

5. Puente 3-2-1

6. Los Puntos de la Brújula

7. El Juego de la Explicación

8. Tertulia dialógica

B) RUTINAS PARA SINTETIZAR Y ORGANIZAR IDEAS

1. Titular

2. CSI (Color-Símbolo-Imagen)

3. Generar-Clasificar-Conectar-Elaborar:

Mapas Conceptuales

INTERCULTURALIDAD - ARTE - MEDIO AMBIENTE - ACTIVIDAD FÍSICA

 4. Conectar-Ampliar-Desafiar

5. Conexiones-Desafíos-Conceptos

6. El Protocolo Foco-Reflexión

7. Antes Pensaba – Ahora Pienso

C) RUTINAS PARA PROFUNDIZAR

1. ¿Qué te hace decir eso?

2. Círculo de Puntos de Vista

3. Tomar Posición

4. El Semáforo

5. Afirmar – Apoyar – Cuestionar

6. Juego de la Soga

7. Oración – Frase – Palabra

Núcleo/Meta
Evidencia
(Habilidad) Desempeños de comprensión
(Como sabrán ellos y nosotros que Tiempo Recursos
¿Qué quiero que aprendan mis estudiantes ¿Cómo lo van aprender? ¿Y para (Que van a construir los estudiantes para la comprensión)
están aprendiendo)
que lo van aprender?

Clases N°:73-76 SEMANA 21 A través de la observación de Nro. de horas - pizarra, ppt,

Meta semana del 31 de julio al 4 de agosto cuadernos, participación en clases desarrolladas 4 cuadernos, lápices y

Comprenden las características de las figuras literarias y cómo se Inicio: y desarrollo de guías guías

utilizan en la poesía y la vida cotidiana. Objetivo de la clase: Conocen las figuras retoricas básicas y sus usos.

Rutina de Pensamiento inicio: Qué veo- qué sé , qué te hace decir

eso.

Actividad central:

Toman apunte sobre las diversas figuras literarias.

Ejemplifican sobre el uso cotidiano de las figuras literarias o

lenguaje figurado.

Buscan figuras retoricas en versos diversos.

Rutina de pensamiento Cierre: N° B2

-Cierre:

Rutina el semáforo.

INTERCULTURALIDAD - ARTE - MEDIO AMBIENTE - ACTIVIDAD FÍSICA

 Ticket de salida.

Qué aprendí

Cómo lo aprendí

Por qué es importante saberlo

Clase N°: 77- 81 SEMANA 22 A través de la observación de Nro. de horas - pizarra, ppt,

Meta Semana del 7 al 11 cuadernos, participación en clases, desarrolladas 8 cuadernos,

Descubren figuras literarias en afiches e imágenes publicitarias. - Inicio: desarrollo de guías y trabajo en el lápices,guías y texto del

Objetivo de la clase: Ubicar las figuras retóricas en afiches e texto de estudio estudiante

imágenes publicitarias.

Rutina de Pensamiento inicio:N° A1

Actividad central:

Participan de forma grupal en un juego – concurso, ubicando

diversas figuras literarias en imágenes publicitarias.

Inician el aprendizaje de los tipos de rima buscando palabras con

sonidos similares para conocer la rima consonante.

Bachillerato de rimas.

Rutina de pensamiento de Cierre: N°B2

-Cierre:

Semáforo.

Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo

aprendieron.

Clase N°: 82-85 SEMANA 23 A través de la observación de Nro. de horas - pizarra, ppt,

Meta Semana del 14 al 18 cuadernos, participación en clases, desarrolladas 6 cuadernos, lápices y

Comprenden la diferencia entre, verso y estrofa, además de -Inicio: uso del texto y desarrollo de guías guías

diferenciar rima consonante y asonante. Objetivo de la clase: Reconocer verso y estrofa de un poema y

ubicar el tipo de rima presente en los textos poéticos

Rutina de Pensamiento inicio: N° A1

Actividad central:
En PPT ubican las partes estructurales del texto poético, verso estrofa y tipo

INTERCULTURALIDAD - ARTE - MEDIO AMBIENTE - ACTIVIDAD FÍSICA

 de rima, apuntan definiciones en sus cuadernos.

Leen textos poéticos identifican numero de versos, numero de estrofa, tipo

de rima consonante y asonante en el texto del estudiante.

En conjunto crean un poema breve de una estrofa de siete versos, usando

rima consonante asosnante.

Rutina de pensamiento Cierre: N° C4 y C1

-Cierre:

Rutina CSI

Clase N°: 86-89 SEMANA 24 A través de la observación de Nro. de horas - pizarra, ppt,

-Comprender la importancia del hablante lírico, su motivo lirico y su Semana del 21 al 25 cuadernos, participación en clases desarrolladas 6 cuadernos, lápices,

objeto lírico. objetivo: y desarrollo de guías y evaluación guías y prueba

Conocer al hablante lirico, el objeto lirico y el motivo lirico sumativa

Rutina de Pensamiento inicio: N° A 1

Actividad central:

Los estudiantes leen diversos poemas con distintos temas para

reconocer quién habla, a quién le habla y qué sentimiento quiere

transmitirle.

Diferencian hablante lirico y poeta dando cuenta que uno es distinto

al otro fundamentando que uno es real y el otro es inventado para

expresar algo.

Rutina de pensamiento Cierre: N°B7

-Cierre:

-Escalera de la metacognición

Clase N°: 86-89 SEMANA 25 A través de la observación de Nro. de horas - pizarra, ppt,
- Analizar canciones y poesias para ubicar figuras literarias y rimas, Semana del 28 de agosto al 1 de septiembre cuadernos, participación en clases desarrolladas 6 cuadernos, lápices,

para crear una obra de arte. objetivo: y desarrollo de guías y evaluación guías y prueba

Crear una obra de arte sobre una poesía o una canción cuyo motivo sumativa

lirico sea un paisaje.

Actividad articulada con artes.

Rutina de Pensamiento inicio: N° A 1

INTERCULTURALIDAD - ARTE - MEDIO AMBIENTE - ACTIVIDAD FÍSICA

Actividad central:

Los estudiantes leen diversos poemas con distintos temas para

reconocer quién habla, a quién le habla y qué sentimiento quiere

transmitirle.

Dibujan y pintan diversas obras mostrando paisajes diversos a los

que les hayan transportado los poemas o canciones.

Rutina de pensamiento Cierre: N°B7

-Cierre:

-Escalera de la metacognición

INTERCULTURALIDAD - ARTE - MEDIO AMBIENTE - ACTIVIDAD FÍSICA