“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

REFLEXIONAMOS SOBRE CÓMO INFLUYE

NUESTRA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE 2023

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… / …… / 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
PERSONAL SOCIAL 5to grado - Reconoce situaciones - Escala
Construye su identidad - Explica sus características donde practicamos la valorativa
personales (cualidades, gustos, autonomía en
− Se valora a sí mismo.
fortalezas y limitaciones), las nuestros
− Autorregula sus
cuales le permiten definir y aprendizajes.
emociones.
fortalecer su identidad con - Investiga en fuentes
− Reflexiona y argumenta
relación a su familia. confiables sobre la
éticamente.
6to grado influencia de la
− Vive su sexualidad de autonomía en los
- Explica las características
manera integral y aprendizajes.
personales (cualidades, gustos,
responsable de acuerdo
fortalezas y limitaciones) que - Explica cómo influye
a su etapa de
tiene por ser parte de una la autonomía en el
desarrollo y madurez.
familia, así como la logro de nuestros
contribución de esta a su aprendizajes a través
formación personal y a su de una infografía.
proyecto de vida.

Propósito Reconocemos como la autonomía influye en el logro de nuestros aprendizajes.

Infografía sobre la influencia de la autonomía en el logro de nuestros

Evidencia
aprendizajes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Superación personal
Enfoque búsqueda de la Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

✓ Elaborar la sesión ✓ Fichas adaptadas de la actividad.

✓ Organizar la lectura ✓ Cuaderno u hojas de reúso.
✓ Ficha de aprendizaje ✓ Lapicero, lápiz, colores, etc.
✓ Imágenes y anexos impresos
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Escuchan el siguiente cuento “La mariposa”. ANEXO 01

Responden a las preguntas:

− ¿Por qué la mamá se llevó el capullo a su casa?
− ¿Qué hizo con el capullo cuando lo tuvo en su casa?
− ¿Qué paso el día que empezó a romperse el capullo?
− ¿Qué entiendes de la frase “en realidad la buena ayuda hubiera sido hacer menos y no
más”?
− ¿Crees que la mariposa hubiera podido salir sola del capullo?
− En tu vida ¿estas rompiendo por ti mismo el capullo, o alguien te esta ayudando?
El propósito de hoy es:

Reconocemos como la autonomía influye en el logro de nuestros aprendizajes.

Recordamos los siguientes acuerdos:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Analizamos el siguiente caso.
Felipe es un estudiante que vive con su madre y su abuela. Todas las mañanas,
su mamá lo levanta y le deja su uniforme al costado de su cama para que se
cambie y baje a desayunar. Luego, lo espera con el desayuno listo mientras le
alista la mochila con sus cuadernos y materiales. En una oportunidad, Felipe
debía presentar una exposición con el apoyo de una infografía, pero Felipe no
trajo su material y no se presentó. Cuando la maestra le preguntó por qué no se
había preparado le dijo que no era su culpa pues su mamá no tuvo tiempo de
hacer la infografía para su exposición. Al enterarse de ello, la maestra conversó
con Felipe y sus compañeros sobre la importancia de realizar las tareas por si
mismo, las cuales nos ayudan a ser responsables, tomar decisiones y practicar
la autonomía.
Responden las siguientes preguntas para reflexionar sobre la situación:
− ¿Crees que la mamá de Felipe hace bien en ayudarlo en todo a Felipe?
− ¿Quién es responsable de sus tareas, Felipe o su mamá?
− ¿Qué es la autonomía?
− ¿En que momentos ponemos en práctica la autonomía?
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ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Leen atentamente la siguiente noticia sobre las lluvias intensas “La importancia de la autonomía
en el aprendizaje” ANEXO 02
Se señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la postura
correcta del cuerpo, la voz, pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
Antes de la lectura
− Responden las siguientes preguntas:
− ¿De qué tratara el texto?
− ¿Cuál crees que sea su objetivo?
− ¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
− Se realizarán pausas durante la lectura, ya sea preguntando o recibiendo el aporte de los
estudiantes.
− Durante cada parte de la lectura, establece pausas para aclarar el significado de términos
desconocidos y realizar preguntas para apoyar la comprensión de lo que se lee.
Después de la lectura
− Subrayan las ideas principales de la lectura.
− Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
− Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la autonomía para lograr el éxito
en nuestros aprendizajes. Luego, elaboran una infografía sobre la influencia de la autonomía
en el logro de nuestros aprendizajes.
−
− Escriben un compromiso para poner en práctica la autonomía en nuestras responsabilidades
escolares.

Mi compromiso es…
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
− ¿Qué aprendimos sobre la autonomía?
− ¿Por qué es importante poner en práctica la autonomía?
− ¿Crees que tendríamos mejores logros de aprendizajes si practicamos la autonomía?
¿Por qué?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Reconocí situaciones donde practicamos la autonomía
en nuestros aprendizajes.
Investigué en fuentes confiables sobre la influencia
de la autonomía en los aprendizajes.
Expliqué cómo influye la autonomía en el logro de
nuestros aprendizajes a través de una infografía.
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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA Construye su identidad

CRITERIOS
Reconoce situaciones Investiga en fuentes Explica cómo influye la
donde practicamos la confiables sobre la autonomía en el logro de
ESTUDIANTES
autonomía en nuestros influencia de la autonomía nuestros aprendizajes a
aprendizajes. en los aprendizajes. través de una infografía.

A B C A B C A B C
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ANEXO 01

LA MARIPOSA

Mi mamá era hija de una pareja de campesinos de Entre Ríos.

Nació y creció en el campo entre animales, pájaros y flores. Ella nos contó
que una mañana, mientras paseaba por el bosque recogiendo ramas caídas
para encender el fuego del horno vio un capullo de gusano colgando de un
tallo quebrado. Pensó que sería más seguro para la pobre larva llevarla a
la casa y adoptarla a su cuidado. Al llegar, la puso bajo una lámpara para que diera calor y la arrimó a una
ventana para que el aire no le faltara.

Durante las siguientes horas mi madre permaneció al lado de su protegida esperando el gran momento.
Después de una larga espera, que no terminó hasta la mañana siguiente, la jovencita vio cómo el capullo se
rasgaba y una patita pequeña y velluda asomaba desde dentro.

Todo era mágico y mi mamá nos contaba que tenía la sensación de estar presenciando un milagro.

Pero, de repente, el milagro pareció volverse tragedia.

La pequeña mariposa parecía no tener fuerza suficiente para romper el tejido de su cápsula. Por más que
hacia fuerza no conseguía salir por la pequeña perforación de su casita efímera.

Mi madre no podía quedarse sin hacer nada. Corrió hasta el cuarto de las herramientas y regresó con un
par de pinzas delicadas y una tijera larga, fina y afilada que mi abuela usaba en el bordado.

Con mucho cuidado de no tocar al insecto, fue cortando una ventana en el capullo para permitir que la
mariposa saliera de su encierro. Después de unos minutos de angustia, la pobre mariposa consiguió dejar
atrás su cárcel y caminó a los tumbos hacia la luz de la ventana.

Cuenta mi madre que, llena de emoción, abrió la ventana para despedir a la recién llegada, en su vuelo
inaugural.

Sin embargo, la mariposa no salió volando, ni siquiera cuando la punta de las pinzas la rozó suavemente.

Pensó que estaba asustada por su presencia y la dejó junto a la ventana abierta, segura de que no la
encontraría al regresar.

Después de jugar toda la tarde, mi madre volvió a su cuarto y encontró junto a la ventana a su mariposa
inmóvil, las alitas pegadas al cuerpo, las patitas tiesas hacia el techo.

Mi mamá siempre nos contaba con qué angustia fue a llevar el insecto a su padre, a contarle todo lo sucedido
y a preguntarle qué más debía haber hecho para ayudarla mejor.

Mi abuelo, que parece que era uno de esos sabios casi analfabetos que andan por el mundo, le acarició la
cabeza y le dijo que no había nada más que debiera haber hecho, que en realidad la buena ayuda hubiera
sido hacer menos y no más.

Las mariposas necesitan de ese terrible esfuerzo que les significa romper su prisión para poder vivir,
porque durante esos instantes, explicó mi abuelo, el corazón late con muchísima fuerza y la presión que se
genera en su primitivo árbol circulatorio inyecta la sangre en las alas, que así se expanden y la capacitan
para volar. La mariposa que fue ayudada a salir de su caparazón nunca pudo expandir sus alas, porque mi
mamá no la había dejado luchar por su vida.

Mi mamá siempre nos decía que muchas veces le hubiese gustado aliviarnos el camino, pero recordaba a su
mariposa y prefería dejarnos inyectar nuestras alas con la fuerza de nuestro propio corazón.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 02

La importancia de la autonomía en el aprendizaje

La autonomía de los estudiantes en el aula implica que los
alumnos puedan tomar la iniciativa y asumir la responsabilidad de su
aprendizaje.

Los estudiantes autónomos son cooperadores competentes en el

proceso de aprendizaje y contribuyen a determinar qué aprender, cómo
aprenderlo y la velocidad a la que lo llevarán a cabo.

Los estudiantes no son individuos sin de experiencias, posturas y emociones y tampoco son sujetos
ajenos y pasivos ante mandatos de autoridad y adoctrinamiento, y por ello la postura del docente se
ha venido cambiando en cuanto a su intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adoptando
un rol de mediador y facilitador de saberes, utilizando procedimientos y estrategias que le permiten
al estudiante, más que repetir un conocimiento, plantearse como un sujeto que comprende y analiza
su contexto y es capaz de adoptar una postura crítica frente a éste.

Según Aebli (2001) el aprendizaje autónomo implica tres pilares: el saber,

el saber hacer y el querer. Saber supone el autoconocimiento, reconocer
el propio proceso de aprendizaje gracias a un continuo ejercicio de auto-
observación que posibilita identificar fortalezas, debilidades, emociones
y paradigmas que caracterizan dicho proceso.

El autoconocimiento permitirá la creación de estrategias y métodos propios para guiar las actividades
de aprendizaje, es un saber hacer que se forma gracias a la capacidad de auto-orientación de
prácticas y teorías que potencien el aprendizaje del individuo en tanto se basa en sus criterios e
intereses.

El interés juega un papel fundamental en el aprendizaje autónomo en tanto debe existir una
motivación personal para querer aprender bajo su propia ley, el querer es el ingrediente emocional
que moviliza el proceso ya que debe existir un propósito personal, un sentido o un motivo que lo
dinamice.

Aunque podría parecer que este tipo de aprendizaje se desarrolla

en escenarios aislados y solitarios, el aprendizaje autónomo se
logra a partir de experiencias significativas de aprendizaje donde
la interacción social y la adaptabilidad y configuración de
conocimientos y experiencias previas juegan un papel crucial.

Aprender a aprender puede considerarse como un medio para alcanzar la perfección del ser humano
en tanto supone que el individuo nunca deja de aprender y sus estructuras cognitivas podrían cambiar
constantemente.