AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA ARCADIO SOTO SANTANA

2020-2021
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): Msc. Adolfo Navarrete Bobadilla
Grado/curso: 9NO. AÑO EDUCACION GENERAL BASICA Nivel Educativo: SUB NIVEL EGB.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6H 40 4 36 24
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico, a fin de lograr flexibilidad intelectual, O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
rodea, y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre organización de la materia viva.
los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos, y deducir su importancia
para la supervivencia y diversidad de las especies 5
2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
universo, y sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la
vivos y en la materia. fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la lactancia
3. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud y la
estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
promoción, protección y prevención de la salud integral. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una
fuerza; su estabilidad o inestabilidad, y los efectos de la fuerza gravitacional.
4. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica; establecer sus semejanzas y diferencias
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del universo, las evidencias geológicas
5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con la identificación de y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural, a fin
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de
6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias, y O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica que
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la resolución de problemas

7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y
 representación, cuando se requiera.

8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones

a diferentes interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y recursos, con aplicación de la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.

9. Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural relacionado

con la acción que este ejerce en la vida personal y social.

10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

El texto de esta sección ha sido reproducido textualmente

del Nuevo Currículo para la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2016

4. EJES TRANSVERSALES DEL BUEN VIVIR  EL RESPETO

 EL AMOR/ LA IGUALDAD
 RESPONSABILIDAD
 LA ARMONIA
 FORTALEZA / SOLIDARIDAD
 ARMONIA/ IGUALDAD

5.DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

1. NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN LOS SERES VIVOS Y SU INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE CRITERIOS DE PROCESO METODOLOGICOS RECURSOS INDICADORES PARA LA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACION DIDACTICOS EVALUACION DE EVALUATIVAS
CRITERIOS
CE.CN.4.2. Ejemplifica la ACP. Revisar con los estudiantes los conceptos • Texto del • I.CN.4.2.1. Determina la Técnica
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación complejidad de los seres de la célula y los niveles de organización. estudiante complejidad de las células en Informe de
experimental, y explicar las clases de tejidos vivos (animales y R. ¿Por qué las células al unirse pueden generar • Cuaderno de función de sus características laboratorio
animales y vegetales, diferenciándolos por vegetales) a partir de la otros niveles de organización que cumplen con actividades estructurales, funcionales y tipos e
sus características, funciones y ubicación. diferenciación de los funciones más específicas? • Microscopio identifica las herramientas Instrumento de
tejidos que los C. Elaborar una tabla de resumen en donde se óptico tecnológicas que contribuyen al evaluación
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos conforman. presenten los diferentes tipos de tejidos • Placas conocimiento de la citología. (J.3., Trabajos prácticos
del flujo de energía en cadenas y redes vegetales y animales, su ubicación y función. preparadas I.2.) 1. Observación de
alimenticias, y explicar y demostrar el rol de CE.CN.4.3. Diseña
los seres vivos en la trasmisión de energía en modelos representativos
los diferentes niveles tróficos. sobre la relación que
encuentra entre
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, conformación
oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía funcionamiento de
en las cadenas tróficas de los diferentes cadenas, redes
ecosistemas. pirámides alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en bioelementos (carbono,
forma documental sobre el funcionamiento oxígeno, nitrógeno) con
de la cadena trófica en el manglar, identificar el flujo de energía en
explicaciones consistentes, y aceptar o un ecosistema (acuático o
refutar la hipótesis planteada terrestre); así como
determina los efectos de
la actividad humana en el
funcionamiento del
ecosistema manglar.
2. CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS
DESTREZAS CON CRITERIOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.2.2. Investigar en forma CE.CN.4.5. Explica la
documental y explicar la evolución biológica a través
evolución de las bacterias y la resistencia de investigaciones guiadas
a los antibióticos, y deducir sus causas y sobre evidencias evolutivas,
las consecuencias de estas para el los principios de selección
ser humano. natural y procesos que
generan la
CN.4.2.6. Explorar y describir la relación diversidad biológica.
A. Buscar y leer artículos sobre el reemplazo de • Material de • I.CN.4.3.1. Elabora la tejidos
tejidos a partir del desarrollo de estos de forma laboratorio representación de una red 2. Productividad
artificial. • Recursos alimenticia (por ejemplo, el bruta y neta
la ACP. Identificar los factores bióticos y abióticos multimedia manglar) en la que se identifican
y en un ecosistema. • Internet cadenas alimenticias conformadas Prueba
Realizar un crucigrama donde se trabajen los • Cámara por organismos productores, Evaluación individual
y siguientes términos: hábitat, nicho ecológico, fotográfica consumidores y descomponedores. de la unidad para
poblaciones, comunidades. • Material de (J.3., J.4.) valorar las
R. ¿De qué manera se puede comprobar la ley de papelería: pliegos destrezas con
la conservación de la masa y la energía en los de papel, goma, criterios de
procesos que ocurren en los ecosistemas? cartulina desempeño.
C. Dibujar cadenas alimenticias y reconocer los
tipos de organismos, el nivel trófico y la dirección
en la que fluye la energía. Explicar de forma
escrita cómo los ciclos de la materia permiten
que los elementos recirculen en los ecosistemas.
A. Identificar la biomasa como una sustancia que
puede ser utilizada como combustible.
ACP. Observar imágenes sobre el curso de los
ríos hasta desembocar
en el mar.
R. ¿Qué importancia tienen los manglares en el
mantenimiento de especies?
C. Indagar sobre las especies que viven en los
manglares.
Esquematizar cadenas alimenticias propias de
este ecosistema.
A. Reconocer los peligros que enfrentan los
manglares e identificar estrategias que puedan
aportar a su protección.
PROCESO METODOLOGICO RECURSOS INDICADORES PARA LA ACTIVIDADES
DIDACTICOS EVALUACION DE EVALAUTIVAS
CRITERIOS
ACP. Analizar con sus estudiantes la cantidad de • Texto del • I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y Técnica
especies que existen sobre la Tierra. Preguntar estudiante cambios evolutivos Diseño de campana
de dónde creen que provienen tantas especies. • Cuaderno de en los seres vivos, como efecto de de prevención de
R. ¿De qué forma las especies logran seguir actividades la selección natural y de eventos enfermedades
reproduciéndose y desarrollándose a pesar de • Microscopio de geológicos, a través de la Trabajo de
que las condiciones del entorno no sean disección descripción de evidencias: registros concientización
favorables? • Microscopio fósiles, deriva continental y la frente al correcto uso
extinción masiva de las especies.
C. Reconocer y explicar los principios de la óptico de
(J.3.)
del ser humano con organismos
patógenos que afectan a su salud, CE.CN.4.7. Propone medidas
y ejemplificar las medidas preventivas de prevención (uso de
que eviten el contagio y su propagación. antibióticos), contagio y
propagación de bacterias,
evolución y estructura,
identificando además otros
organismos patógenos para
el ser humano.
3. LA FUERZA DE LA GRAVEDAD
DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVALUACION
CE.CN.4.10 Establece las
CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de diferencias entre el efecto de
la fuerza la fuerza gravitacional de la
gravitacional de la Tierra y su efecto en Tierra con la fuerza
los objetos sobre gravitacional del Sol, en
la superficie, e interpretar la relación relación con los objetos que
masa-distancia según los rodean, fortaleciendo su
la ley de Newton. estudio con los aportes de
CN.4.3.15. Indagar, con uso de las TIC y verificación experimental a la
otros recursos, la ley de la gravitación
gravedad solar y las órbitas planetarias, y universal.
explicar sobre el
movimiento de los planetas alrededor
del Sol.
CN.4.5.4. Investigar en forma
selección natural y transferir estos conceptos al • Placas • I.CN.4.5.2. Infiere la importancia antibióticos para la
desarrollo de resistencia a los antibióticos que preparadas del estudio de los comunidad
han desarrollado las bacterias. • Muestras de procesos geológicos y sus efectos Instrumento de
A. Indagar respecto a la situación actual frente al agua de charca en la Tierra, en evaluación
tratamiento de enfermedades bacterianas y su • Material de función del análisis de las eras y Prueba
efectividad. laboratorio épocas geológicas de la Tierra, Evaluación individual
ACP. Identificar qué organismos pueden afectar a • Recursos determinadas a través del fechado de la unidad para
radiactivo
la salud y qué condiciones se requieren para multimedia valorar las
y sus aplicaciones. (J.3.)
contraer estas • Internet destrezas con
• I.CN.4.7.2. Propone medidas de
enfermedades. • Masa para prevención (uso de vacunas), a criterios de
R. ¿De qué manera se puede prevenir el contagio moldear partir de la comprensión de las desempeño.
de microorganismos patógenos? • Material de formas de contagio y propagación
C. Describir los organismos patógenos y su papelería: pliegos de los virus, sus
mecanismo de acción en el ser humano, lo cual de papel, goma, características, estructura, formas
produce enfermedades. cartulina. de transmisión y
A. Determinar de qué manera influye la falta de reconoce otros organismos
acceso al agua potable en la incidencia de patógenos que afectan
enfermedades parasitarias. al ser humano de forma transitoria y
permanente
(hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)
PROCESO METODOLOGICO RECURSOS INDICADORES PARA LA ACTIVIDADES
DIDACTICOS EVALUACION DEL EVALUATIVAS
CRITERIO
ACP. Revisar el concepto de fuerza, citar • Texto del • I.CN.4.10.1. Establece diferencias Técnica
ejemplos, hacer estudiante entre el efecto de Informe de trabajo
demostraciones. • Cuaderno de la fuerza gravitacional de la Tierra científico
R. Determinar cómo las fuerzas ejercen acción actividades (interpreta la ley Instrumento de
sobre los cuerpos y en qué dirección van las • Flexómetro de Newton) con la fuerza evaluación
fuerzas que nos • Plano inclinado gravitacional del Sol en Prueba
mantienen firmes. • Peonzas relación a los objetos que los Evaluación individual
C. Diferenciar entre masa y peso, obtener el • Balanzas rodean, fortaleciendo de la unidad para
valor de la fuerza de gravedad experimental a • Newtómetros su estudio con los aportes a la ley valorar las
partir de una • Ligas de la gravitación destrezas con
actividad práctica. Establecer los principios de la • Recursos universal de Pedro Vicente criterios de
ley de la gravedad, explicar la formula. multimedia Maldonado. (J.3.) desempeño.
A. Relacionar el valor de la gravedad en los • Internet
planetas con su masa y radio. • Material de
ACP. Observar un video sobre el movimiento de papelería: pliegos
documental sobre el aporte los planetas y la estructura del Sistema Solar. de papel, goma,
del científico ecuatoriano Pedro Vicente R. Como influye el movimiento de la Tierra cartulina
Maldonado en alrededor del Sol en el desarrollo de la vida en el • Masa y
la verificación experimental de la ley de planeta? materiales para
la gravitación C. Identificar la forma de las orbitas y la fuerza elaborar modelos
universal, comunicar sus conclusiones y que permite el movimiento de los planetas. tridimensionales
valorar su A. Citar ejemplos que relacionen la aplicación de
contribución la astronomía en disciplinas como física,
geología,
electrónica y otras.
ACP. ¿En dónde se encuentra la línea ecuatorial?,
¿Por qué está ubicada en ese lugar?
R. ¿De qué manera se logró identificar el centro
de la Tierra?, ¿Qué importancia tiene?
C. Comprender el objetivo y el trabajo que
realizo la Misión Geodésica Francesa y sus
aportes.
A. Indicar los beneficios que ha recibido la
sociedad a partir de los aportes científicos de
Pedro Vicente Maldonado.

4. NUESTRO UNIVERSO
DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIOS DE PROCESO METODOLOGICO RECURSOS INDICADORES PARA LA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACION DIDACTICOS EVALUACION DEL EVALUATIVAS
CRITERIO
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, CE.CN.4.12 Infiere la ACP. Observar un video sobre la formación de las • Texto del • I.CN.4.12.1. Diferencia entre los Técnica
modelos y otros recursos, la importancia del estrellas y otros aspectos de la conformación del estudiante componentes Registros de
configuración y forma de las galaxias, y desarrollo de la astronomía universo. • Cuaderno de del Universo (galaxias, planetas, observaciones
los tipos de estrellas; describir y explicar a partir de R. Analizar con sus estudiantes el proceso que ha actividades satélites, cometas, nocturnas
el uso de las tecnologías digitales, y los la explicación de la cumplido y sigue cumpliendo el ser humano acerca • Prismas asteroides, tipos de estrellas y sus Resúmenes de videos
aportes de astrónomos y físicos para el configuración del del conocimiento del universo y qué condiciones • Linternas constelaciones), Informe de trabajo
conocimiento del universo. universo (galaxias, planetas, han permitido alcanzar esos logros. • Cajas de cartón de acuerdo a la estructura y origen científico
CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo satélites, C. Identificar los componentes del universo, su • Espectroscopio que presentan, a Instrumento de
la forma y ubicación de las cometas, asteroides, tipos estructura y comportamiento. Identificar los (si dispone) partir del uso de diversos recursos evaluación
constelaciones, y explicar sus evidencias de estrellas principales aportes de los astrónomos y físicos. • Filtros rojos y de información. Prueba
sustentadas en teorías y creencias, con y sus constelaciones), su A. Indagar respecto a los nuevos retos que los verdes (J.3.) Evaluación individual
un lenguaje pertinente y modelos origen y científicos se han planteado respecto del • Sales de • I.CN.4.12.2. Explica la relación de la unidad para
representativos. fenómenos astronómicos, conocimiento del universo y sus beneficios. metales entre la posición valorar las
CN.4.4.5. Describir la posición relativa del apoyándose ACP. Reconocer la influencia de la posición de las • Material de relativa del Sol, la Tierra y la Luna, destrezas con
Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los en la investigación y uso de estrellas en la navegación y en la cultura de los laboratorio con el desarrollo criterios de
fenómenos medios pueblos ancestrales. • Recursos de algunos fenómenos desempeño.
astronómicos que se producen en el tecnológicos. R. ¿Cómo concebían los astrónomos el universo? multimedia astronómicos, apoyando su
espacio. ¿Qué significado tenían las constelaciones? ¿Cómo • Internet estudio en la revisión de la historia
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y este conocimiento ha influido en la sociedad • Masa para de la astronomía
otros recursos, los diferentes tipos de actual? moldear en diversas fuentes analógicos y/o
radiaciones C. Identificar la importancia de los observatorios • Material de digitales. (J.3.)
del espectro electromagnético, y astronómicos. Describir los fenómenos papelería: pliegos
comprobar experimentalmente, a partir meteorológicos que ocurren en el cielo. Identificar de papel, goma,
de la luz blanca, la constelaciones. Cartulina.
mecánica de formación del arcoíris. A. Valorar cómo los avances tecnológicos permiten
recrear los fenómenos astronómicos apoyados en
la tecnología.
ACP. ¿Qué relación existe entre el Sol y la Luna?
R. ¿Cómo el movimiento de los cuerpos celestes
genera fenómenos astronómicos visibles al ojo
humano?
C. ¿Qué tipo de órbitas describen los cuerpos
celestes alrededor de otros? ¿Cómo ocurre el
movimiento de los cuerpos celestes?
A. Explique de qué forma los físicos y científicos
estudiosos del universo pueden predecir con
exactitud los fenómenos astronómicos.
ACP. ¿Qué son las ondas? ¿Por qué se produce el
arcoíris?
R. ¿Por qué no podemos observar la mayoría de
ondas?
C. Defina qué es una onda. Determine la velocidad
a la que viajan y la relación
entre su frecuencia y su longitud.
A. ¿De qué manera los espectros que producen los
diferentes elementos
permiten determinar la constitución del universo?

5. ACCION DEL SER HUMANO SOBRE LA NATURALEZA

DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIOS DE PROCESO METODOLOGICO RECURSOS INDICADORES PARA LA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACION DIDACTICOS EVALUACION DEL EVALUATIVAS
CRITERIO
CE.CN.4.11. Determina las ACP. Revisar los ciclos biogeoquímicos y el • Texto del • I.CN.4.11.1. Establece diferencia Técnica
CN.4.3.17. Indagar sobre el elemento características y movimiento cíclico de la materia en los estudiante entre materia orgánica e inorgánica Informes de trabajo
carbono, caracterizarlo según sus propiedades de la materia ecosistemas. • Cuaderno de en función de las características científico
propiedades físicas y químicas, y orgánica e inorgánica en R. Importancia del elemento carbono como el actividades y propiedades que presentan y Presentaciones
relacionarlo con la constitución de diferentes tipos de principal constituyente de los seres vivos. • Recursos relaciona la materia orales y escritas
objetos y seres vivos. compuestos, y reconoce al C. Analizar las propiedades físicas y químicas del multimedia orgánica con las biomoléculas. (J.3.) Instrumento de
CN.4.4.10. Investigar en forma carbono como elemento carbono. • internet • I.CN.4.11.2. Establece la evaluación
documental sobre el cambio climático y fundamental de las A. Diferenciar las características del grafito y el • Material de importancia del carbono Prueba
sus efectos en los casquetes polares, biomoléculas y su
nevados y capas de hielo; formular importancia para
hipótesis sobre sus causas, y registrar los seres vivos.
evidencias sobre la actividad humana y el CE.CN.4.13. Infiere la
impacto de esta en el clima. importancia de las
CN.4.4.11. Indagar, con uso de las TIC y interacciones de los ciclos
otros recursos, y explicar los factores que biogeoquímicos en la
afectan a las corrientes marinas, como la biósfera (litósfera,
de Humboldt y El Niño, y evaluar los hidrósfera y atmósfera), y
impactos en el clima, la vida marina y la los efectos del cambio
industria pesquera. climático producto de la
alteración de las corrientes
marinas y el impacto de las
actividades humanas en los
ecosistemas y
la sociedad.
6. NUESTRO PLANETA
DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y CE.CN.4.4. Analiza la
otros recursos, los biomas del mundo, y importancia que tiene la
describirlos tomando en cuenta su creación de Áreas
ubicación, clima y biodiversidad. Protegidas en el país para la
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de conservación de la vida
investigación documental sobre los silvestre, la investigación
ecosistemas de Ecuador; diferenciarlos y la educación, tomando en
por su ubicación geográfica, clima y cuenta información
biodiversidad; destacar su importancia, y sobre los biomas del
comunicar sus hallazgos por diferentes mundo, comprendiendo
medios. los impactos de las
diamante. laboratorio: tubos (propiedades físicas y químicas) Evaluación individual
Identificar el cambio de pH cuando se disuelve CO2 de ensayo, como elemento constitutivo de las de la unidad para
en agua. gradillas, biomoléculas y su importancia valorar las
ACP. Busque noticias de actualidad referentes a las tubos de para los seres vivos, desde la destrezas con
consecuencias del cambio climático en los desprendimiento, comprensión de sus características criterios de
casquetes polares, nevados y capas de termómetros, y propiedades físicas y químicas. desempeño.
hielo, preferentemente si presentan datos mechero (J.3.)
estadísticos. Bunsen, azul de • Infiere la importancia de los
R. ¿Qué sucederá con el planeta Tierra si estos bromo timol, efectos del cambio climático
procesos no disminuyen? vinagre, producto de la alteración de las
C. Reconocer causas y consecuencias del bicarbonato de corrientes marinas y el impacto de
calentamiento global. sodio, papel pH las actividades humanas en
A. Realizar campañas informativas y de • Tabla periódica los ecosistemas y la sociedad.
concientización en diferentes formatos. Proponer • Material de • I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de
acciones. papelería: pliegos la alteración de las corrientes
ACP. ¿Qué es el clima? ¿Cómo se determina? de papel, goma, marinas en el cambio climático, y a
R. ¿Cómo los factores del clima ejercen acción cartulina su vez, el impacto de las
sobre la propia naturaleza? • Material de actividades humanas en los
C. Explicar y dar ejemplos sobre el efecto que reciclaje para ecosistemas y la sociedad,
tienen las corrientes marinas que bañan las costas construir una apoyando su estudio en la
ecuatorianas en el clima, la vida marina y la pesca. estación revisión de diversas fuentes. (J.3.,
A. Socialice la medidas preventivas y planes de meteorológica I.4.)
acción frente a una emergencia por el fenómeno • Materiales
de El Niño. varios para
construir modelos
3D
PROCESO METODOLOGICO RECURSOS INDICADORES PARA LA ACTIVIDADES
DIDACTICOS EVALUACION DEL EVALUATIVAS
CRITERIO
ACP. Revisar los niveles de organización: población, • Texto del • I.CN.4.4.1. Identifica, desde la Técnica
comunidad y ecosistema. estudiante observación de diversas fuentes, Presentaciones
R. Establecer las relaciones que se presentan entre • Cuaderno de los ecosistemas de Ecuador y orales mediante
los factores bióticos y abióticos. Analizar qué papel actividades biomas del mundo, en función de la posters y otras
tiene la adaptación. • Internet importancia, ubicación técnicas
C. Reconocer la ubicación y características de los • Mapas del geográfica, clima y biodiversidad que utilicen medios
biomas terrestres y acuáticos. Describir la mundo y de que presentan. (J.3., J.1.) tecnológicos
biodiversidad desde los tres ámbitos. Ecuador • Determina los efectos de la Folleto turístico
A. Observar imágenes y videos sobre los diferentes • Imágenes de actividad humana en el Instrumento de
biomas, e identificar similitudes y diferencias. especies de flora funcionamiento de los ecosistemas evaluación
Señalar acciones que permitan mantener el y fauna, de los y en la relación clima-vegetación, a Prueba
CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de actividades humanas en
Alexander von Humboldt a América, y los estos ecosistemas y
aportes de sus descubrimientos, e promoviendo estrategias
interpretar sus resultados acerca de conservación.
de las relaciones clima-vegetación. CE.CN.4.3. Diseña modelos
representativos
sobre la relación que
encuentra entre la
conformación y
funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo
de ciclos de los
bioelementos (carbono,
oxígeno, nitrógeno), con el
flujo de energía al interior
de un ecosistema (acuático
o terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana
en el funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir
de la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
ELABORADO
Docente: Msc. Adolfo Navarrete Bobadilla
Firma:
Fecha: 01/04/2020
equilibrio de los biomas desde nuestra realidad. biomas del partir de la investigación y la Evaluación individual
ACP. Identificar el ecosistema donde habitas, ¿qué mundo y de los formulación de hipótesis de la unidad para
características tiene? ecosistemas de pertinentes. valorar las
R. ¿De qué manera los ecosistemas de nuestro país Ecuador • I.CN.4.3.3. Formula hipótesis destrezas con
han sido y están siendo afectados? • Globo pertinentes sobre el impacto de la criterios de
C. Realizar una comparación entre los ecosistemas terráqueo actividad humana en la dinámica desempeño.
basándose en los parámetros de ubicación, clima, • Información de los ecosistemas y en la relación
biodiversidad. turística sobre clima-vegetación. (J.3., J.2.)
A. Valorar la importancia de estos ecosistemas a Ecuador
partir del análisis del rol que cumplen en el • Mapa de zonas
equilibrio de la naturaleza, y como lugares climáticas sin
donde especies de flora y fauna encuentran su rotular
hábitat. • Sensores o kits
ACP. ¿De qué manera el trabajo de los científicos para medir
es favorable para las generaciones que vienen oxígeno disuelto
después? • Muestras de
R. ¿De qué manera Alexander von Humboldt musgos, ramas y
alcanzó sus descubrimientos? conos de
C. Identificar y explicar qué relación tiene el clima coníferas
con la vegetación. • Revistas y
A. Indique de qué manera los estudios de este periódicos viejos
científico han sentado bases para otros • Material de
descubrimientos. papelería: pliegos
de papel, goma,
cartulina
• Masa y
materiales para
elaborar modelos
tridimensionales
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Adolfo Navarrete B. Subdirectora: Lic. ANGIE BUSTAMANTE MORA
Firma: Firma:
Fecha:01/04/2020 Fecha: 01/04/2020