PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PCA

CIENCIAS NATURALES

NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL EDUCATIVO superior

novenO Año de EGB

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

LOGOTIPO
 2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):  
GRADO/CURSO:  NOVENO NIVEL EDUCATIVO:  EGB SUBNIVEL: SUPERIOR
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL, DE SEMANAS CLASES TOTAL, DE PERIODOS
TRABAJO

4 horas 40 semanas 3 semanas 37 semanas 185 horas

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de
las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
resolución de problemas.
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL CURSO

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
1.- Vincular los niveles de organización de la materia viva con la diversidad de seres
bióticos que inciden notablemente en la conformación de los diversos ecosistemas
mediante el análisis crítico-reflexivo y la comprensión de los modelos experimentales
que permitan destacar la importancia de la biodiversidad
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres 2.- Analizar las etapas de la reproducción sexual y asexual en los seres vivos a través
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su del estudio de la estructura y ciclos celulares mitóticos y meiótico para generar
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la conciencia de conservación y cuidado de las especies vivas.
materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, 3.- Explicar la presencia del carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, en la materia orgánica e inorgánica mediante el estudio de procesos de fluido de
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis energía en cadenas alimenticias para evidenciar la relación de los elementos
socioambiental. biogenésicos con las funciones de las células.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de 4.- Analizar la estructura del Universo, las evidencias geológicas y paleontológicas
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. sobre los cambios que ha sufrido de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos a
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir través de la identificación de las actividades humanas que han incidido en la
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración modificación del cambio climático y calentamiento global.
de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación
5.- Identificar las relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su
de resultados confiables y éticos.
salud, a través del análisis y la indagación para busca alternativas de controlar las
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y 6.- Relacionar los cambios de posición y velocidad de los objetos por acción de una
hechos naturales y sociales. fuerza, los efectos de la fuerza gravitacional, de la presión absoluta y presión
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas atmosférica sobre los objetos que están en la superficie, mediante el análisis crítico-
de notación y representación, cuando se requiera. reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para comprender la
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus interacción entre los fenómenos que ocurren en el espacio.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
7.- Relacionar los avances científicos con los problemas ambientales que soporta el
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
planeta mediante el análisis crítico-reflexivo de las consecuencias que provocan las
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida emisiones radiactivas.
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:

Cultura del Buen Vivir

La responsabilidad
 Es un valor que permite que nuestras acciones se realicen de manera consciente, mostrando compromiso y satisfacción. Involucra libertad para decidir y actuar
 asumiendo las consecuencias de estas acciones.

La empatía
 Este valor es la capacidad que tiene un individuo de ponerse en el lugar de otro o de otros, de reconocer y comprender sus sentimientos y actitudes, así
como las circunstancias que los afectan en un momento determinado.

La veracidad
 El ser humano posee una actitud natural que busca la verdad, quiere saber el qué, el cómo y el para qué de las cosas. La búsqueda de la verdad es más una
necesidad que una cuestión moral.

La curiosidad
 Se refiere a ese rasgo en la personalidad que busca conocer lo que no se sabe. La curiosidad genera la necesidad de explorar e investigar para aprender e
interactuar con el entorno. Una de las frases más conocidas del genio Alberto Einstein es aquella en la que decía no tener ningún talento especial, sino
simplemente ser “apasionadamente curioso”.

La conciencia ambiental
 Es una filosofía que se orienta a la conservación y mejora del estado de nuestro entorno. Busca una gestión sostenible de recursos, cambios en las
políticas, pero sobre todo, cambios en el comportamiento individual de las personas.

La sensibilidad
 Este valor te permite emocionarte ante la belleza y ante sentimientos como la ternura, el amor, la amistad y la compasión.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Destrezas Orientaciones Evaluación*** Duración en

de planificación específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación

1 NIVELES DE Describir los tipos MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 6 semanas.

UNIDAD 1 TEMA 1
ORGANIZACIÓN y características - Observación. CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
EN de las células, el 9N0CN.4.1.5 Diseñar y ejecutar una - Planteamiento de un de los seres vivos (animales y
ciclo celular, los indagación experimental y explicar Problema vegetales) a partir de la
LOS SERES - Recopilación de
 VIVOS Y SU mecanismos de las clases de tejidos animales y Información o Datos. diferenciación de células y
INTERACCIÓN reproducción vegetales, diferenciándolos por sus - Formulación de tejidos que los conforman, la
celular y la características, funciones y ubicación. Hipótesis. importancia del ciclo celular que
CON EL
constitución de - Experimentación. desarrollan, los tipos de
MEDIOAMBIEN - Conclusión.
TE los tejidos, que reproducción que ejecutan e
permiten UNIDAD 1 TEMA 2,3 - Teoría. identifica
comprender la 9N0CN.4.1.11. Diseñar modelos el aporte de la tecnología para el
MÉTODO EXPERIMENTAL
compleja representativos del flujo de energía en desarrollo de la ciencia.
-Observación.
estructura y los cadenas y redes alimenticias, explicar -Hipótesis.
niveles de y demostrar el rol de los seres vivos -Experimento. CE.CN.4.3. Diseña modelos
organización de en la trasmisión de energía en los -Comparación. representativos sobre la relación que
la materia viva. diferentes niveles tróficos. -Generalización. encuentra entre la conformación y
funcionamiento de cadenas, redes y
CICLO DEL APRENDIZAJE: pirámides alimenticias, el desarrollo
Diseñar modelos UNIDAD 1 TEMA 4 - Experiencia de ciclos de los bioelementos
representativos - Reflexión (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
9N0CN.4.1.12. Relacionar los - Construcción
de los flujos de flujo de energía al interior de un
elementos carbono, oxígeno y - Aplicación
energía en ecosistema (acuático o terrestre); así
nitrógeno con el flujo de energía en
cadenas y redes las cadenas tróficas de los diferentes ESTRATEGIAS DE como determina los efectos de la
alimenticias, ecosistemas. actividad humana en el
PENSAMIENTO
identificar los funcionamiento de los ecosistemas y
CRÍTICO
impactos de la - SDA en la relación clima-vegetación, a
actividad humana UNIDAD 1 TEMA 5 - Que veo, que no veo, que partir de la investigación y la
en los infiero. formulación de hipótesis
ecosistemas e 9NO4.5.8. Formular hipótesis e - PNI pertinentes.
investigar en forma documental sobre - Mapa semántico.
interpretar las
el funcionamiento de la cadena - Rueda de atributos CE.CN.4.11. Determina las
principales
trófica en el manglar, identificar
amenazas. características y propiedades de la
explicaciones consistentes, y aceptar TRES MOMENTOS DE LA
materia orgánica e inorgánica en
o refutar la hipótesis planteada. CLASE: diferentes tipos de compuestos
-Anticipación y reconoce al carbono como
Utilizar el
-Construcción
método científico elemento fundamental de las
-Aplicación
para el desarrollo biomoléculas y su importancia para
de habilidades de los seres vivos.
ESTRATEGIAS DE
investigación APRENDIZAJES
científica, que COOPERATIVOS INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
promuevan EVALUACIÓN
pensamiento Lápices al centro
crítico, reflexivo y Bolsa de dudas I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
creativo, Folio giratorio tejidos, animales y vegetales, de
enfocado a la 1,2,4 acuerdo a características, funciones y
resolución de ubicación e identifica la contribución
problemas. del microscopio para el desarrollo de
la histología. (J.3., I.2.)
Ejemplifica la complejidad de los
seres vivos (animales y vegetales) a
partir de la diferenciación tejidos que
les conforman.

I.CN.4.3.1. Elabora la representación

de una red alimenticia (por ejemplo,
el manglar) en la que se identifican
cadenas alimenticias conformadas
por organismos productores,
consumidores y descomponedores.
(J.3., J.4.)

I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo

de los ciclos de carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de energía
como mecanismo de reciclaje de
estos elementos, y el funcionamiento
de las cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)

Diseñ a modelos representativos

sobre la relació n que encuentra entre
la conformació n y funcionamiento de
cadenas y redes alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono, oxígeno,
nitrógeno) con el flujo de energía al
 interior de un ecosistema (acuático o
terrestre); así como determina los
efectos de la actividad humana en el
funcionamiento del ecosistema
manglar.

MÉTODO CIENTÍFICO:
2 CAMBIOS Identificar las UNIDAD 2 TEMA 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
- Observación.
principales
EN LOS SERES 9NOCN.4.1.14. Indagar y formular - Planteamiento de un CE.CN.4.5. Explica la evolución
relaciones entre
VIVOS hipótesis sobre los procesos y Problema biológica a través de investigaciones
el ser humano y
cambios evolutivos en los seres - Recopilación de guiadas sobre evidencias evolutivas
otros seres vivos
vivos, y deducir las modificaciones Información o Datos. (registro fósil, deriva continental,
que afectan su
que se presentan en la descendencia - Formulación de
salud, la forma de extinción masiva de las especies), los
como un proceso generador de la Hipótesis.
controlar las - Experimentación. principios de selección natural y
diversidad biológica.
infecciones a - Conclusión. procesos que generan la diversidad
través de barreras - Teoría. biológica. Infiere la importancia de la
inmunológicas determinación de las eras y épocas
naturales y UNIDAD 2 TEMA 2,3
MÉTODO EXPERIMENTAL geológicas de la Tierra, a través del
artificiales. 9N0CN.4.1.15. Indagar e interpretar fechado radiactivo y sus
-Observación.
Utilizar el los principios de la selección natural -Hipótesis. aplicaciones.
método científico como un aspecto fundamental de la -Experimento. CE.CN.4.7. Propone medidas de
teoría de la evolución biológica.
para el desarrollo -Comparación. prevención (uso de antibióticos y
de habilidades de -Generalización.
vacunas), contagio y propagación de
investigación bacterias y virus en función de sus
UNIDAD 2 TEMA 4,5 CICLO DEL APRENDIZAJE:
científica, que características, evolución,
promuevan 9NO4.2.2. Investigar en forma - Experiencia
- Reflexión estructura, función del sistema
pensamiento documental y explicar la evolución de inmunitario y barreras
- Construcción
crítico, reflexivo y las bacterias y la resistencia a los inmunológicas, tipos de inmunidad,
- Aplicación
creativo, antibióticos, deducir sus causas y las
formas de transmisión, identificando
enfocado a la consecuencias de estas para el ser ESTRATEGIAS DE además otros organismos patógenos
resolución de humano. PENSAMIENTO para el ser humano.
problemas. CRÍTICO
- SDA INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
UNIDAD 2 TEMA 6, 7, 8 - Que veo, que no veo, que EVALUACIÓN
9NO4.2.6. Explorar y describir la infiero. I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
- PNI
relación del ser humano con
organismos patógenos que afectan la
salud de manera transitoria y
permanente y ejemplificar las
medidas preventivas que eviten el
contagio y su propagación.
- Mapa semántico. cambios evolutivos en los seres
- Rueda de atributos vivos, como efecto de la selección
natural y de eventos geológicos, a
través de la descripción de
TRES MOMENTOS DE LA evidencias: registros fósiles, deriva
CLASE: continental y la extinción masiva de
Anticipación las especies. (J.3.)
Construcción
Aplicación Explica la evolución biológica a
través de investigaciones guiadas
sobre evidencias evolutivas, los
principios de selección natural y
procesos que generan la diversidad
biológica.
I.CN.4.7.1. Propone medidas de
prevención, a partir de la
comprensión de las formas de
contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas
(primarias, secundarias y terciarias) y
los tipos de inmunidad (natural,
artificial, activa y pasiva). (J.3., I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas de
prevención (uso de vacunas), a partir
de la comprensión de las formas de
contagio y propagación de los virus,
sus características, estructura, formas
de transmisión y reconoce otros
organismos patógenos que afectan al
ser humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)
Propone medidas de prevención (uso
de antibióticos), contagio y
propagación de bacterias evolución y
 estructura, identificando además
otros organismos patógenos para el
ser humano.

LA FUERZA DE Investigar en UNIDAD 3 TEMA 1,2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
LA GRAVEDAD forma - Observación.
9N04.3.14. Indagar y explicar el CE.CN.4.10. Establece las diferencias
experimental el origen de la fuerza gravitacional de la - Planteamiento de un entre el efecto de la fuerza
cambio de Tierra y su efecto en los objetos sobre Problema gravitacional de la Tierra, con la
posición y la superficie, e interpretar la relación - Recopilación de fuerza gravitacional del Sol en
velocidad de los masa-distancia según la ley de Información o Datos.
relación a los objetos que los
objetos por Newton. - Formulación de
rodean, fortaleciendo su estudio con
acción de una Hipótesis.
los aportes de verificación
fuerza, su - Experimentación.
experimental a la ley de la
estabilidad o UNIDAD 3 TEMA 3,4,5,6 - Conclusión.
gravitación universal.
inestabilidad y los - Teoría.
9NO4.3.15. Indagar, con uso de las
efectos de la INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
TIC y otros recursos, la gravedad
fuerza MÉTODO EXPERIMENTAL EVALUACIÓN
solar y las orbitas planetarias y
gravitacional. -Observación.
explicar sobre el movimiento de los I.CN.4.10.1. Establece diferencias
planetas alrededor del Sol. -Hipótesis.
Utilizar el entre el efecto de la fuerza
-Experimento. gravitacional de la Tierra (interpreta
método científico
-Comparación. la ley de Newton) con la fuerza
para el desarrollo
UNIDAD 3 TEMA 7 -Generalización. gravitacional del Sol en relación a los
de habilidades de
objetos que los rodean, fortaleciendo
investigación 9NO4.5.4. Investigar en forma su estudio con los aportes a la ley de
científica, que documental sobre el aporte del la gravitación universal de Pedro
CICLO DEL APRENDIZAJE:
promuevan científico ecuatoriano Pedro Vicente Vicente Maldonado. (J.3.)
- Experiencia
pensamiento Maldonado en la verificación - Reflexión
crítico, reflexivo y experimental de la ley de la
- Construcción
creativo, gravitación universal, comunicar sus
- Aplicación
enfocado a la conclusiones y valorar su
resolución de contribución.
problemas.
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO
CRÍTICO
- SDA
 - Que veo, que no veo, que
infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Rueda de atributos

TRES MOMENTOS DE LA
CLASE:
-Anticipación

-Construcción

-Aplicación

4
NUESTRO Investigar en MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 4 TEMA 1
UNIVERSO forma - Observación.
documental la 9NO4.4.2. Indagar, con uso de las - Planteamiento de un CE.CN.4.12. Infiere la importancia
estructura y TIC, modelos y otros recursos, la Problema del desarrollo de la astronomía a
composición del configuración y forma de las galaxias - Recopilación de partir de la explicación de la
Universo; las y los tipos de estrellas, describir y Información o Datos. configuración del Universo (galaxias,
evidencias explicar el uso de las tecnologías - Formulación de planetas, satélites, cometas,
geológicas y digitales y los aportes de astrónomos Hipótesis. asteroides, tipos de estrellas y sus
paleontológicas y físicos para el conocimiento del
- Experimentación. constelaciones), su origen y
en los cambios de Universo.
- Conclusión. fenómenos astronómicos,
la Tierra y el
efecto de los - Teoría. apoyándose en la investigación y uso
ciclos MÉTODO EXPERIMENTAL de medios tecnológicos.
UNIDAD 4 TEMA 2
biogeoquímicos -Observación.
en el medio 9NO4.4.4. Observar en el mapa del -Hipótesis. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
natural. Todo, cielo, la forma y ubicación de las -Experimento.
con el fin de constelaciones y explicar sus -Comparación. I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
predecir el evidencias sustentadas en teorías y -Generalización. componentes del Universo (galaxias,
impacto de las creencias, con un lenguaje pertinente CICLO DEL APRENDIZAJE: planetas, satélites, cometas,
actividades y modelos representativos. - Experiencia asteroides, tipos de estrellas y sus
humanas e - Reflexión constelaciones), de acuerdo a la
interpretar las - Construcción estructura y origen que presentan, a
 consecuencias del UNIDAD 4 TEMA 3 - Aplicación partir del uso de diversos recursos de
cambio climático ESTRATEGIAS DE información. (J.3.)
9NO4.4.5. Describir la posición
y el PENSAMIENTO
relativa del Sol, la Tierra y la Luna y Infiere la importancia del desarrollo
calentamiento
distinguir los fenómenos CRÍTICO de la astronomía a partir de la
global.
astronómicos que se producen en el - SDA explicación de la configuración del
espacio. - Que veo, que no veo, que universo (galaxias, planetas, satélites,
infiero. cometas, asteroides, tipos de estrellas
Comprender la - PNI y sus constelaciones), su origen y
conexión entre la - Mapa semántico. fenómenos astronómicos,
UNIDAD 4 TEMA 4
ciencia y los - Rueda de atributos apoyándose en la investigación y uso
problemas reales 4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC TRES MOMENTOS DE LA de medios tecnológicos.
del mundo, como y otros recursos, los diferentes tipos CLASE:
un proceso de de radiaciones del espectro Anticipación I.CN.4.12.2. Explica la relación entre
alfabetización electromagnético y comprobar Construcción la posición relativa del Sol, la Tierra
científica, para experimentalmente, a partir de la luz Aplicación y la Luna, con el desarrollo de
lograr, en los blanca, la mecánica de formación del algunos fenómenos astronómicos,
estudiantes, el arcoíris. apoyando su estudio en la revisión de
interés hacia la la historia de la astronomía en
ciencia, la diversas fuentes analógicos y/o
tecnología y la digitales. (J.3.)
sociedad.

5
ACCIÓN DEL Analizar la MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 5 TEMA 1
SER HUMANO materia orgánica - Observación.
SOBRE LA e inorgánica, 9NO4.3.17. Indagar sobre el - Planteamiento de un CE.CN.4.11. Determina las
NATURALEZA establecer sus elemento carbono, caracterizarlo Problema características y propiedades de la
semejanzas y según sus propiedades físicas y - Recopilación de materia orgánica e inorgánica en
diferencias según químicas, y relacionarlo con la Información o Datos. diferentes tipos de compuestos y
sus propiedades, constitución de objetos y seres vivos. - Formulación de reconoce al carbono como elemento
e identificar al Hipótesis. fundamental de las biomoléculas y
carbono como - Experimentación. su importancia para los seres vivos.
elemento UNIDAD 5 TEMA 2 - Conclusión.
constitutivo de 9NO. 4.4.10. Investigar en forma - Teoría. CE.CN.4.13. Infiere la importancia de
las biomoléculas documental sobre el cambio climático MÉTODO EXPERIMENTAL las interacciones de los ciclos
(carbohidratos, y sus efectos en los casquetes polares, -Observación. biogeoquímicos en la biósfera
proteínas, lípidos nevados y capas de hielo; formular -Hipótesis. (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y
y ácidos hipótesis sobre sus causas, y registrar -Experimento. los efectos del cambio climático
nucleicos). evidencias sobre la actividad humana -Comparación. producto de la alteración de las
y el impacto de esta en el clima. -Generalización. corrientes marinas y el impacto de
Investigar en
CICLO DEL APRENDIZAJE: las actividades humanas en los
forma
- Experiencia ecosistemas y la sociedad.
documental la UNIDAD 5 TEMA 3,4 - Reflexión
estructura y
9N04.4.11. Indagar, con uso de las - Construcción
composición del
TIC y otros recursos, y explicar los - Aplicación INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Universo; las
evidencias factores que afectan a las corrientes
marinas, como la de Humboldt y El ESTRATEGIAS DE I.CN.4.11.2. Establece la importancia
geológicas y del carbono (propiedades físicas y
Niño, y evaluar los impactos en el PENSAMIENTO
paleontológicas químicas) como elemento
clima, la vida marina y la industria CRÍTICO
en los cambios de constitutivo de las biomoléculas y su
pesquera. - SDA
la Tierra y el importancia para los seres vivos,
- Que veo, que no veo, que
efecto de los desde la comprensión de sus
infiero.
ciclos características y propiedades físicas y
- PNI
biogeoquímicos químicas. (J.3.)
- Mapa semántico.
en el medio
- Rueda de atributos Determina las características y
natural. Todo,
propiedades de la materia orgá nica e
con el fin de
inorgá nica en diferentes tipos de
predecir el
TRES MOMENTOS DE LA compuestos y reconoce al carbono
impacto de las como elemento fundamental de las
CLASE:
actividades -Anticipación biomoléculas y su importancia para
humanas e -Construcción los seres vivos.
interpretar las -Aplicación
consecuencias I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la
del cambio alteración de las corrientes marinas
climático y el en el cambio climático, y a su vez, el
calentamiento impacto de las actividades humanas
global. en los ecosistemas y la sociedad,
apoyando su estudio en la revisión de
diversas fuentes. (J.3., I.4.)
Infiere la importancia de los efectos
del cambio climático producto de la
alteración de las corrientes marinas y
el impacto de las actividades
 humanas en los ecosistemas y la
sociedad.

6
NUESTRO PLANETA Investigar en UNIDAD 6 TEMA 1,2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
forma - Observación.
9N04.4.12. Observar, con uso de las
documental la - Planteamiento de un CE.CN.4.4. Analiza la importancia
TIC y otros recursos, los biomas del
estructura y
mundo, y describirlos tomando en Problema que tiene la creación de Áreas
composición del
cuenta su ubicación, clima y - Recopilación de Protegidas en el país para la
Universo; las Información o Datos. conservación de la vida silvestre, la
biodiversidad.
evidencias
- Formulación de investigación y la educación,
geológicas y
UNIDAD 6 TEMA 3 Hipótesis. tomando en cuenta información
paleontológicas
- Experimentación. sobre los biomas del mundo,
en los cambios de 9NO4.4.13. Elaborar y ejecutar un
- Conclusión. comprendiendo los impactos de las
la Tierra y el plan de investigación documental
efecto de los - Teoría. actividades humanas en estos
sobre los ecosistemas de Ecuador,
ciclos MÉTODO EXPERIMENTAL ecosistemas y promoviendo
diferenciarlos por su ubicación
biogeoquímicos geográfica, clima y biodiversidad, -Observación. estrategias de conservación.
en el medio destacar su importancia y comunicar -Hipótesis.
natural. Todo, sus hallazgos por diferentes medios. -Experimento. CE.CN.4.3. Diseña modelos
con el fin de -Comparación. representativos sobre la relación que
predecir el UNIDAD 6 TEMA 4 -Generalización. encuentra entre la conformación y
impacto de las CICLO DEL APRENDIZAJE: funcionamiento de cadenas, redes y
actividades 9NO4.5.9. Indagar sobre el viaje de - Experiencia pirámides alimenticias, el desarrollo
humanas e Alexander Von Humboldt a América
- Reflexión de ciclos de los bioelementos
interpretar las y los aportes de sus descubrimientos
- Construcción (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
consecuencias del e interpretar sus resultados acerca de
- Aplicación flujo de energía al interior de un
cambio climático las relaciones clima-vegetación.
ESTRATEGIAS DE ecosistema (acuático o terrestre); así
y el
PENSAMIENTO como determina los efectos de la
calentamiento
CRÍTICO actividad humana en el
global.
- SDA funcionamiento de los ecosistemas y
Utilizar el - Que veo, que no veo, que en la relación clima-vegetación, a
método científico infiero. partir de la investigación y la
para el desarrollo - PNI formulación de hipótesis
de habilidades de - Mapa semántico. pertinentes.
investigación - Rueda de atributos
 científica, que TRES MOMENTOS DE LA INDICADORES DE EVALUACIÓN:
promuevan CLASE:
pensamiento -Anticipación I.CN.4.4.1. Identifica, desde la
crítico, reflexivo -Construcción observación de diversas fuentes, los
y creativo, -Aplicación ecosistemas de Ecuador y biomas del
enfocado a la mundo, en función de la importancia,
resolución de ubicación geográfica, clima y
problemas. biodiversidad que presentan. (J.3.,
J.1.)
Determina los efectos de la actividad
humana en el funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación clima-
vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de
hipótesis pertinentes.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: