Está en la página 1de 29

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PCA

CIENCIAS NATURALES

NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL EDUCATIVO superior

décimo Año de EGB


UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
LOGOTIPO
2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: DÉCIMO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: SUPERIOR
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL, DE SEMANAS CLASES TOTAL, DE PERIODOS
TRABAJO

4 horas 40 semanas 3 semanas 37 semanas 185 horas

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las
biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
resolución de problemas.
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL CURSO

1.- Relacionar las características estructurales de las células con los niveles de
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr organización de los seres vivos, los mismos que inciden en la clasificación de los grupos
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar taxonómicos a través de la interpretación de modelos experimentales que permitan
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado destacar la importancia de su presencia en la perpetuación de la vida en el planeta.
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres 2.- Explicar el rol de los elementos abióticos (nitrógeno y fósforo) en las cadenas tróficas
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar y pirámides alimenticias, mediante el estudio de sus ciclos naturales, para comprender
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. la diversidad de organismos vegetales y animales presentes en los múltiples
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas ecosistemas.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 3.- Relacionar los impactos de las actividades humanas con los cambios climáticos y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos calentamiento global mediante el análisis de datos meteorológicos y la interpretación
básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar de los fenómenos atmosféricos, tomando en cuenta los efectos provocados en los
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. ecosistemas del mundo.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de
4.- Identificar los cambios evolutivos en los seres vivos, mediante la interpretación de
la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de
los principios de selección natural como principio rector de la evolución biológica para
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
comprender la relación entre estos y los eventos geológicos que han ocurrido a lo largo
resultados confiables y éticos.
del tiempo en la Tierra.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la 5.- Analizar el proceso de reproducción humana, a través del análisis de los factores que
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y influyen en la perpetuación de las especies, para comprender los cambios actitudinales
hechos naturales y sociales. de los seres humanos en favor de su cuerpo.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:

Cultura del Buen Vivir

La coherencia
 Este valor hace referencia a la conducta adecuada que debes tener en todos tus actos. El mayor ejemplo de coherencia está en la consistencia entre los
pensamientos y las acciones.
La comunicación

 Las personas, como otros animales, necesitamos comunicarnos. Hay muchas formas de comunicarse: con palabras, con textos, con gestos. Aunque la comunicación
existe desde hace mucho tiempo, la sociedad actual y las familias siguen teniendo problemas de comunicación, no se expresan de manera asertiva las ideas ni se
comunica efectivamente lo que hay que transmitir.

La cooperación
 Cooperas cuando realizas un trabajo común con un grupo de personas que comparten temas contigo. También hay cooperación cuando te vinculas a una
buena causa y aportas tus conocimientos o tu trabajo sin esperar beneficio.
La fe

 Este valor es sinónimo de convicción. Se evidencia cuando sabes que tu vida y acciones están dirigidas por un ideal para hacerlo posible. La fe, que no es
exclusivamente una postura religiosa, te permite mantener la esperanza.

El optimismo
 Cuando tenemos la mentalidad o idea de que todo puede ser mejor y de que podemos cumplir nuestros sueños con esmero o dedicación, decimos que
somos optimistas.
La autonomía
 Este valor te permite desarrollar actividades por tu cuenta teniendo presentes tus propios ideales y argumentos. Cuando eres autónomo tomas riesgos y
asumes las consecuencias de tus actos.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Destrezas Orientaciones Evaluación*** Duración en


de planificación específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación

1 LA CLASIFICACIÓN MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 6 semanas.


Utilizar el método UNIDAD 1 TEMA 1,2,3,4,5,6,7,8,9 - Observación.
DE LOS SERES VIVOS
científico para el
desarrollo de 10MOCN.4.1.7. Analizar los niveles de - Planteamiento de un CE.CN.4.1. Explica a partir de la
habilidades de organización y diversidad de los seres Problema indagación y exploración el nivel de
investigación vivos y clasificarlos en grupos - Recopilación de complejidad de los seres vivos, a
científica, que taxonómicos, de acuerdo con las Información o Datos. partir del análisis de sus propiedades,
promuevan características observadas a simple - Formulación de niveles de organización, diversidad y
pensamiento vista y las invisibles para el ojo Hipótesis. la clasificación de grupos
- Experimentación.
crítico, reflexivo y humano. taxonómicos dados.
- Conclusión.
creativo,
- Teoría.
enfocado a la INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
resolución de MÉTODO EXPERIMENTAL EVALUACIÓN
problemas. -Observación.
-Hipótesis. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
Utilizar el método
-Experimento. complejidad de la materia viva y los
científico para el
-Comparación. organismos, en función de sus
desarrollo de -Generalización. propiedades y niveles de
habilidades de
organización. (J.3.)
investigación CICLO DEL APRENDIZAJE:
científica, que - Experiencia Explica a partir de la indagación y
promuevan - Reflexión exploración el nivel de complejidad de
pensamiento - Construcción los seres vivos a partir del análisis de
crítico, reflexivo y - Aplicación sus propiedades, niveles de
creativo, organización, diversidad y la
enfocado a la ESTRATEGIAS DE clasificación de grupos taxonómicos
resolución de PENSAMIENTO dados.
CRÍTICO
problemas.
- SDA
- Que veo, que no veo, que
infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Rueda de atributos

TRES MOMENTOS DE LA
CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
COOPERATIVOS

Lápices al centro
Bolsa de dudas
Folio giratorio
1,2,4

MÉTODO CIENTÍFICO:
2 REPRODUCCIÓN EN Describir la UNIDAD 2 TEMA 1,2 - Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
LOS SERES VIVOS reproducción - Planteamiento de un
10MOCN.4.1.6. Analizar el proceso del CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
asexual y sexual Problema
ciclo celular e investigar de los seres vivos (animales y
en los seres vivos - Recopilación de
experimentalmente los ciclos vegetales) a partir de la
y deducir su Información o Datos.
celulares mitótico y meiótico, diferenciación de células y tejidos
importancia para - Formulación de
describirlos y establecer su Hipótesis. que los conforman, la importancia del
la supervivencia y
importancia en la proliferación celular - Experimentación. ciclo celular que desarrollan, los tipos
diversidad de las
y en la formación de gametos. - Conclusión. de reproducción que ejecutan e
especies.
- Teoría. identifica el aporte de la tecnología
Diseñar modelos para el desarrollo de la ciencia.
representativos UNIDAD 2 TEMA 3,4,5,6,7,8,9 MÉTODO EXPERIMENTAL
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
de los flujos de
energía en 10MOCN.4.1.9. Usar modelos y -Observación. toma de decisiones pertinentes, a
cadenas y redes describir la reproducción asexual en -Hipótesis. partir del análisis de medidas de
alimenticias, los seres vivos, identificar sus tipos y -Experimento. prevención, comprensión de las
-Comparación. etapas de reproducción humana,
identificar los deducir su importancia para la
-Generalización.
supervivencia de la especie. importancia de la perpetuación de la
impactos de la
especie, el cuidado prenatal y la
actividad humana CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia lactancia durante el desarrollo del ser
en los
UNIDAD 2 TEMA 3,4,5,6,7,8,9 - Reflexión humano, causas y consecuencias de
ecosistemas e
- Construcción infecciones de transmisión sexual y
interpretar las 10MOCN.4.1.8. Usar modelos y - Aplicación los tipos de infecciones (virales,
principales describir la reproducción sexual en los bacterianas y micóticas) a los que se
amenazas.
ESTRATEGIAS DE expone el ser humano.
PENSAMIENTO
seres vivos y deducir su importancia CRÍTICO INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
para la supervivencia de la especie. - SDA EVALUACIÓN
- Que veo, que no veo, que
infiero. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de
- PNI diferentes tipos de células, su
- Mapa semántico. importancia para la formación de
- Rueda de atributos tejidos animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la contribución
tecnológica al conocimiento de la
TRES MOMENTOS DE LA estructura y procesos que cumplen
CLASE: los seres vivos. (J.3., I.2.)
Anticipación
Construcción
Aplicación
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproducción
sexual de la asexual y determina la
importancia para la supervivencia de
diferentes especies. (J.3., S.1.)

EL SISTEMA Identificar las UNIDAD 3 TEMA 1-2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
INMUNITARIO Y LOS principales - Observación.
10MO4.2.3. Explicar, con apoyo de CE.CN.4.7. Propone medidas de
VIRUS relaciones entre - Planteamiento de un
modelos, el sistema inmunitario, prevención (uso de antibióticos y
el ser humano y Problema
identificar las clases de barreras vacunas), contagio y propagación de
otros seres vivos - Recopilación de
inmunológicas, interpretar los tipos bacterias y virus en función de sus
que afectan su Información o Datos.
de inmunidad que presenta el ser características, evolución, estructura,
salud, la forma de - Formulación de
humano e infiere sobre la importancia función del sistema inmunitario y
controlar las Hipótesis.
de la vacunación. barreras inmunológicas, tipos de
infecciones a - Experimentación.
inmunidad, formas de transmisión,
través de barreras - Conclusión.
identificando además otros
inmunológicas - Teoría.
UNIDAD 3 TEMA 3 organismos patógenos para el ser
naturales y
humano.
artificiales. 10MO4.2.7. Describir las MÉTODO EXPERIMENTAL
Utilizar el método características de los virus, indagar las -Observación. CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
científico para el formas de transmisión y comunicar las -Hipótesis. toma de decisiones pertinentes, a
-Experimento. partir del análisis de medidas de
desarrollo de
-Comparación. prevención, comprensión de las
habilidades de medidas preventivas, por diferentes -Generalización. etapas de reproducción humana,
investigación medios. importancia de la perpetuación de la
científica, que especie, el cuidado prenatal y la
promuevan CICLO DEL APRENDIZAJE: lactancia durante el desarrollo del ser
pensamiento - Experiencia humano, causas y consecuencias de
crítico, reflexivo y - Reflexión infecciones de transmisión sexual y
creativo, - Construcción los tipos de infecciones (virales,
enfocado a la - Aplicación bacterianas y micóticas) a los que se
resolución de expone el ser humano.
problemas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
CRÍTICO EVALUACIÓN
- SDA
- Que veo, que no veo, que I.CN.4.7.1. Propone medidas de
prevención, a partir de la
infiero.
comprensión de las formas de
- PNI
contagio, propagación de las
- Mapa semántico. bacterias y su resistencia a los
- Rueda de atributos antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas
TRES MOMENTOS DE LA (primarias, secundarias y terciarias) y
CLASE: los tipos de inmunidad (natural,
-Anticipación artificial, activa y pasiva). (J.3., I.1.)
-Construcción I.CN.4.7.2. Propone medidas de
-Aplicación prevención (uso de vacunas), a partir
de la comprensión de las formas de
contagio y propagación de los virus,
sus características, estructura, formas
de transmisión y reconoce otros
organismos patógenos que afectan al
ser humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)
4
EL ORIGEN DE LA Investigar en MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 4 TEMA 1,2,3,
VIDA EN LA TIERRA Y forma - Observación.
LA EVOLUCIÓN documental la 1OMO4.4.14. Indagar en forma - Planteamiento de un CE.CN.4.5. Explica la evolución
estructura y documental sobre la historia de la vida Problema biológica a través de investigaciones
composición del en la Tierra, explicar los procesos por - Recopilación de guiadas sobre evidencias evolutivas
Universo; las los cuales los organismos han ido Información o Datos. (registro fósil, deriva continental,
evidencias evolucionando e interpretar la - Formulación de extinción masiva de las especies), los
geológicas y complejidad biológica actual. Hipótesis. principios de selección natural y
paleontológicas - Experimentación. procesos que generan la diversidad
en los cambios de - Conclusión. biológica. Infiere la importancia de la
la Tierra y el UNIDAD 4 TEMA 4,5 - Teoría. determinación de las eras y épocas
efecto de los MÉTODO EXPERIMENTAL geológicas de la Tierra, a través del
ciclos 10MOCN.4.1.16. Analizar e identificar -Observación. fechado radiactivo y sus aplicaciones.
biogeoquímicos situaciones problémicas sobre el -Hipótesis.
en el medio proceso evolutivo de la vida con -Experimento.
relación a los eventos geológicos e CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de
natural. Todo, con -Comparación.
interpretar los modelos teóricos del movimiento de las placas tectónicas,
el fin de predecir -Generalización.
registro fósil, la deriva continental, y la partiendo de la relación con las
el impacto de las CICLO DEL APRENDIZAJE:
extinción masiva de especies. erupciones volcánicas, la formación y
actividades - Experiencia
ciclo de las rocas, infiriendo los
humanas e - Reflexión
efectos de estos procesos en los
interpretar las - Construcción
UNIDAD 4 TEMA 6 cambios climáticos y distribución de
consecuencias del - Aplicación
organismos en los ecosistemas.
cambio climático ESTRATEGIAS DE
10MO4.4.15. Formular hipótesis e
y el PENSAMIENTO
investigar en forma documental los INDICADORES DE EVALUACIÓN:
calentamiento CRÍTICO
procesos geológicos y los efectos de
global. - SDA
las cinco extinciones masivas I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
- Que veo, que no veo, que
Utilizar el método ocurridas en la Tierra, relacionarlas cambios evolutivos en los seres
infiero.
científico para el con el registro de los restos fósiles y
- PNI vivos, como efecto de la selección
desarrollo de diseñar una escala de tiempo sobre el
- Mapa semántico. natural y de eventos geológicos, a
habilidades de registro paleontológico de la Tierra.
- Rueda de atributos través de la descripción de
investigación
TRES MOMENTOS DE LA evidencias: registros fósiles, deriva
científica, que CLASE:
promuevan UNIDAD 4 TEMA 7 continental y la extinción masiva
Anticipación
pensamiento de las especies. (J.3.)
Construcción
crítico, reflexivo y 10MO4.4.17. Indagar sobre la Aplicación I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio
creativo, formación y el ciclo de las rocas, de teorías y análisis de evidencias, el
enfocado a la clasificarlas y describirlas de acuerdo a movimiento de placas tectónicas, su
resolución de los procesos de formación y su relación con los procesos de
problemas. composición. erupciones volcánicas e infiere los
efectos en el clima y la distribución de
organismos en los ecosistemas. (J.3.,
J.1.)

Infiere la importancia del estudio de


los procesos geológicos y sus efectos
en la tierra en función del análisis de
las eras y épocas geológicas de la
Tierra, determinadas a través del
fechado radiactivo y sus aplicaciones.

I.CN.4.14.2. Explica el proceso de


formación de las rocas y su relación
con los procesos eruptivos en la
corteza terrestre. (J.3.)

5
CAMBIOS EN LA Diseñar modelos MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 5 TEMA 1
TIERRA representativos - Observación.
de los flujos de 10MOCN.4.1.17. Indagar sobre las - Planteamiento de un CE.CN.4.4. Analiza la importancia que
energía en áreas protegidas del país, ubicarlas e Problema tiene la creación de Áreas Protegidas
cadenas y redes interpretarlas como espacios de - Recopilación de en el país para la conservación de la
alimenticias, conservación de la vida silvestre, de Información o Datos. vida silvestre, la investigación y la
identificar los investigación y educación. - Formulación de educación, tomando en cuenta
impactos de la Hipótesis. información sobre los biomas del
actividad humana - Experimentación. mundo, comprendiendo los impactos
en los UNIDAD 5 TEMA 1-3 - Conclusión. de las actividades humanas en estos
ecosistemas e - Teoría. ecosistemas y promoviendo
interpretar las 10MOCN.4.1.13. Analizar e inferir los MÉTODO EXPERIMENTAL estrategias de conservación.
principales impactos de las actividades humanas -Observación.
amenazas. en los ecosistemas, establecer sus -Hipótesis. CE.CN.4.3. Diseña modelos
-Experimento. representativos sobre la relación que
Comprender la consecuencias y proponer medidas de -Comparación. encuentra entre la conformación y
conexión entre la cuidado del ambiente. -Generalización. funcionamiento de cadenas, redes y
ciencia y los CICLO DEL APRENDIZAJE: pirámides alimenticias, el desarrollo
problemas reales - Experiencia de ciclos de los bioelementos
del mundo, como UNIDAD 5 TEMA 1-3 - Reflexión (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
un proceso de - Construcción flujo de energía al interior de un
alfabetización 10MO4.5.5. Indagar, con uso de las - Aplicación ecosistema (acuático o terrestre); así
científica, para TIC y otros recursos, y analizar las como determina los efectos de la
lograr, en los causas de los impactos de las ESTRATEGIAS DE actividad humana en el
estudiantes, el actividades humanas en los hábitats, PENSAMIENTO funcionamiento de los ecosistemas y
interés hacia la inferir sus consecuencias y discutir los CRÍTICO en la relación clima-vegetación, a
ciencia, la resultados. - SDA partir de la investigación y la
tecnología y la - Que veo, que no veo, que formulación de hipótesis pertinentes.
sociedad. infiero.
10 UNIDAD 5 TEMA 2 - PNI
10MO4.4.13. Elaborar y ejecutar un - Mapa semántico. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
plan de investigación documental - Rueda de atributos
sobre los ecosistemas de Ecuador, I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la
diferenciarlos por su ubicación investigación de diferentes fuentes, la
geográfica, clima y biodiversidad, TRES MOMENTOS DE LA importancia de las áreas protegidas
CLASE: como mecanismo de conservación de
destacar su importancia y comunicar
-Anticipación la vida silvestre, de investigación y
sus hallazgos por diferentes medios.
-Construcción educación, deduciendo el impacto de
-Aplicación la actividad humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone medidas para
su protección y conservación. (J.1.,
J.3., I.1.)

I.CN.4.3.3. Formula hipótesis


pertinentes sobre el impacto de la
actividad humana en la dinámica de
los ecosistemas y en la relación clima-
vegetación. (J.3., J.2.)

I.CN.4.4.1. Identifica desde la


observación de diversas fuentes los
ecosistemas de Ecuador y/o biomas
del mundo en función de la
importancia, ubicación geográfica, el
clima y la biodiversidad que
presentan.

I.CN.4.13.1. Determina, desde la


observación de modelos e
información de diversas fuentes, la
interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un ecosistema y
deduce los impactos que producirían
las actividades humanas en estos
espacios. (J.3., I.4.)

6
LOS FLUIDOS Analizar la UNIDAD 6 TEMA 1-2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
materia orgánica - Observación.
10MO4.3.9. Experimentar con la
e inorgánica, - Planteamiento de un CE.CN.4.9. Explica, a partir de la
densidad de objetos sólidos, líquidos y
establecer sus Problema experimentación, la relación entre
gaseosos, al pesar, medir y registrar
semejanzas y - Recopilación de densidad de objetos (sólidos, líquidos
los datos de masa y volumen, y
diferencias según Información o Datos. y gaseosos), la flotación o
comunicar los resultados.
sus propiedades, - Formulación de hundimiento de objetos, el efecto de
e identificar al Hipótesis. la presión sobre los fluidos (líquidos y
UNIDAD 6 TEMA 3-4
carbono como - Experimentación. gases). Expone el efecto de la presión
elemento 10MO4.3.18. Explicar el papel del - Conclusión. atmosférica sobre diferentes objetos,
constitutivo de carbono como elemento base de la - Teoría. su aplicación y relación con la presión
las biomoléculas química de la vida e identificarlo en las MÉTODO EXPERIMENTAL absoluta y la presión manométrica.
(carbohidratos, biomoléculas. -Observación.
proteínas, lípidos -Hipótesis. CE.CN.4.11. Determina las
y ácidos UNIDAD 6 TEMA 3-4-5 -Experimento. características y propiedades de la
nucleicos). -Comparación. materia orgánica e inorgánica en
10MO4.3.19. Indagar -Generalización. diferentes tipos de compuestos y
Utilizar el experimentalmente, analizar y CICLO DEL APRENDIZAJE: reconoce al carbono como elemento
método científico describir las características de las - Experiencia
para el desarrollo biomoléculas y relacionarlas con las - Reflexión fundamental de las biomoléculas y su
de habilidades de funciones en los seres vivos. - Construcción importancia para los seres vivos.
investigación - Aplicación
científica, que ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN:
promuevan PENSAMIENTO
pensamiento CRÍTICO I.CN.4.9.1. Determina la relación
crítico, reflexivo y - SDA entre densidad de objetos (sólidos,
creativo, - Que veo, que no veo, que líquidos y gaseosos), la flotación o
enfocado a la infiero. hundimiento de objetos, y el efecto
resolución de - PNI de la presión sobre los fluidos
problemas. - Mapa semántico. (líquidos y gases). (J.3.)
- Rueda de atributos
Explica con lenguaje claro y
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE: pertinente el efecto de la presión
-Anticipación atmosférica sobre diferentes objetos
-Construcción (sólidos, líquidos y gases) sus
-Aplicación aplicaciones y la relación con la
presión absoluta y la presión
manométrica.

I.CN.4.11.2. Establece la importancia


del carbono (propiedades físicas y
químicas) como elemento
constitutivo de las biomoléculas y su
importancia para los seres vivos,
desde la comprensión de sus
características y propiedades físicas y
químicas. (J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


LOGOTIPO UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: MEDIO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

3 horas 40 semanas 3 semanas 37 semanas 111 horas

3. OBJETIVOS GENERALES

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales
y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.

OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.

OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.

OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.

OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación
e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL AÑO

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario Construir una periodización de la vida republicana en el Ecuador.
que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
Analizar críticamente dos proyectos socioculturales y políticos de la vida republicana
de la identidad nacional.
del Ecuador: ―el proyecto nacional mestizo y ―el proyecto nacional de la diversidad‖
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
Identificar actores diversos en la economía, la cultura y la política ecuatoriana en su
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
vida republicana, y analizar sus características y sus diferentes participaciones en los
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
periodos históricos considerados en el grado
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
identidad y la unidad en la diversidad Incorporar el aprendizaje de nuevos conceptos como neoliberalismo, buen vivir,
producción mercantil, etc.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad Continuar analizando el laicismo, sus principales características e influencia en la
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, sociedad ecuatoriana actual.
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control. Reconocer la diferencia entre la división natural y territorial del Ecuador y su
repercusión en los procesos de formación de identidades; así como en la gestión de los
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la distintos gobiernos para brindar soluciones a los problemas locales.
diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
servicios públicos. Caracterizar el neoliberalismo: sus conflictos e influencias en las transformaciones
políticas y económicas de la sociedad ecuatoriana.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una Identificar las principales características del Buen Vivir como alternativa civilizatoria y
organización social justa y equitativa. analizar su repercusión en la construcción de una nueva sociedad ecuatoriana: sus
alcances, conflictos, limitaciones, etc.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del Continuar contribuyendo al desarrollo de habilidades de investigación en los
calentamiento global y el cambio climático. estudiantes utilizando los medios de comunicación y TIC.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES:

 La historia como procesos de continuidades y cambios


 La diversidad social, cultural y política constituyentes de la historia y la sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador
 La interrelación entre los proyectos y modelos económicos y los cambios sociales
 La democracia como construcción política

.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN


UNIDAD ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS EN
UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIÓN

1 ECUADOR: TERCER Expone el alcance de CS.3.1.52. Exponer el alcance de la


PERÍODO la reforma agraria y transformación agraria y los procesos de CICLO DEL 6 semanas
CE.CS.3.7. Analiza la
REPUBLICANO A las consecuencias en industrialización con sus consecuencias en la APRENDIZAJE:
evolución histórica del
la economía del país economía y la política.
- Experiencia Ecuador desde la segunda
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” - Reflexión mitad del siglo XX hasta
petrolero ecuatoriano en los años setenta y su - Construcción inicios del siglo XXI,
Explica el surgimiento
impacto en la sociedad, el robustecimiento del - Aplicación subrayando los cambios a
del boom del petróleo
Estado y el inicio del endeudamiento externo. ESTRATEGIAS DE nivel agrario, energético,
y el desarrollo de la
PENSAMIENTO político, demográfico,
sociedad CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran
CRÍTICO migratorio, educativo, la
crecimiento poblacional del país, la expansión
modernización del Estado,
de las ciudades, la migración interna y el
- SDA “boom” petrolero, los
Identifica la presencia crecimiento de los servicios.
- Que veo, que no proyectos desarrollistas, el
de nuevos actores veo, que infiero. retorno al régimen
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos
sociales, el ascenso de - PNI constitucional en 1979, el
actores sociales, como trabajadores y
los indígenas y el - Mapa semántico. predominio neoliberal, la
empresarios, y el ascenso del movimiento
respeto a la - Rueda de atributos crisis de la deuda externa, la
indígena, las organizaciones de mujeres y
diversidad. migración, los movimientos
Determina los ecologistas, en la construcción de la conciencia CLASE DE LOS TRES indígenas y sociales
cambios sociales, de la diversidad. MOMENTOS: contemporáneos y los
culturales y desafíos del Ecuador frente a
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la Anticipación
tecnológicos de la la democracia, la unidad
gente y la cultura a causa de la modernización, Construcción
gente y el papel del nacional y la globalización.
las reformas religiosas y los cambios Aplicación
Estado.
tecnológicos. I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
de la educación y de los
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha
derechos sociales y políticos
cumplido en la economía y la promoción social
en la prevalencia de
a fines del siglo XX.
transformaciones agrarias,
procesos de
industrialización,
modernización, reformas
religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)

I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)

I.CS.3.7.3. Discute los


cambios surgidos a fines del
siglo XX y comienzos del XXI
con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos
y transformaciones políticas
y económicas, el papel de los
movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a
la globalización, el Buen Vivir
y la vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)

I.CS.3.7.4. Compara las


décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
armadas, los movimientos
sociales y el papel del Estado
en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y el
Buen Vivir. (J.1., I.2.)

2. ECUADOR: TERCER CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con METODO DE 6


PERÍODO la subsiguiente 1970-1979, destacando el papel ITINERARIO. CE.CS.3.7. Analiza la
REPUBLICANO B de las fuerzas armadas y los movimientos 1.- 0bservación evolución histórica del
sociales. 2.- Localización Ecuador desde la segunda
3.- Organización mitad del siglo XX hasta
CS.3.1.61. Reconocer el predominio del 4.- Selección de inicios del siglo XXI,
neoliberalismo a fines del siglo XX e inicios del información subrayando los cambios a
XXI, con el incremento de la deuda externa, la referencial nivel agrario, energético,
emigración, la concentración de la riqueza, el 5.- Comparación político, demográfico,
aumento de la pobreza, la respuesta de los 6.- Generalización migratorio, educativo, la
movimientos sociales y la inestabilidad política. ESTRATEGIAS DE modernización del Estado,
PENSAMIENTO “boom” petrolero, los
CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió CRÍTICO proyectos desarrollistas, el
nuestro país al final del siglo XX en el panorama retorno al régimen
internacional. - SDA constitucional en 1979, el
- Que veo, que no predominio neoliberal, la
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los veo, que infiero. crisis de la deuda externa, la
regímenes de las dos décadas finales del siglo - PNI migración, los movimientos
XX, sus políticas económicas y la respuesta de - Mapa semántico. indígenas y sociales
la movilización social. - Rueda de atributoscontemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia la democracia, la unidad
y sus consecuencias en la sociedad actual, en la CLASE DE LOS TRES nacional y la globalización.
calidad de vida y el Buen Vivir. MOMENTOS: I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
Anticipación de la educación y de los
Construcción derechos sociales y políticos
Aplicación en la prevalencia de
transformaciones agrarias,
ESTRATEGIAS DE procesos de industrialización,
APRENDIZAJES modernización, reformas
COOPERATIVOS religiosas y cambios
Folio giratorio tecnológicos. (J.1., I.2.)
Lectura compartida I.CS.3.7.2. Explica el
Lápices al centro surgimiento del “boom”
Estrategia 1,2,4 petrolero ecuatoriano y su
Saco de dudas relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los
cambios surgidos a fines del
siglo XX y comienzos del XXI
con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos
y transformaciones políticas
y económicas, el papel de los
movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a la
globalización, el Buen Vivir y
la vigencia de la democracia y
sus consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas armadas,
los movimientos sociales y el
papel del Estado en la
vigencia de la democracia, la
calidad de vida de los
ecuatorianos y el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
3. ECUADOR A CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país CE.CS.3.7. Analiza la 6
INICIOS DEL SIGLO a inicios del siglo XXI, con sus conflictos y CICLO DEL evolución histórica del
XXI transformaciones políticas y sociales. APRENDIZAJE: Ecuador desde la segunda
- Experiencia mitad del siglo XX hasta
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes - Reflexión inicios del siglo XXI,
que tiene el Ecuador frente a la globalización, la - Construcción subrayando los cambios a
democracia y la unidad nacional. - Aplicación nivel agrario, energético,
ESTRATEGIAS DE político, demográfico,
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la PENSAMIENTO migratorio, educativo, la
juventud en la construcción del Ecuador del CRÍTICO modernización del Estado,
Buen Vivir y la integración regional. “boom” petrolero, los
- SDA proyectos desarrollistas, el
- Que veo, que no retorno al régimen
veo, que infiero. constitucional en 1979, el
- PNI predominio neoliberal, la
- Mapa semántico. crisis de la deuda externa, la
- Rueda de atributos migración, los movimientos
indígenas y sociales
contemporáneos y los
CLASE DE LOS TRES desafíos del Ecuador frente a
MOMENTOS: la democracia, la unidad
Anticipación nacional y la globalización.
Construcción I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
Aplicación de la educación y de los
derechos sociales y políticos
ESTRATEGIAS DE en la prevalencia de
APRENDIZAJES transformaciones agrarias,
COOPERATIVOS procesos de
Folio giratorio industrialización,
Lectura compartida modernización, reformas
Lápices al centro religiosas y cambios
Estrategia 1,2,4 tecnológicos. (J.1., I.2.)
Saco de dudas I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los
cambios surgidos a fines del
siglo XX y comienzos del XXI
con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos
y transformaciones políticas
y económicas, el papel de los
movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a
la globalización, el Buen Vivir
y la vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
armadas, los movimientos
sociales y el papel del Estado
en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y el
Buen Vivir. (J.1., I.2.)
4. LA POBLACIÓN DEL CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población METODO DE CE.CS.3.10. Examina la 6
ECUADOR EN del Ecuador, considerando su localización en el ITINERARIO. diversidad demografía de la
CRISIS territorio a partir de los últimos censos 1.- 0bservación población ecuatoriana en
realizados en el país 2.- Localización función de su origen y
3.- Organización evolución histórica, grupos
CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la 4.- Selección de etarios y movimientos
población del Ecuador, con énfasis en sus información migratorios, valorando su
principales causas y consecuencias. referencial aporte en el desarrollo
5.- Comparación integral del país.
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y 6.- Generalización I.CS.3.10.1. Explica los
salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y orígenes de la diversidad
personas con discapacidad, considerando ESTRATEGIAS DE poblacional del país, a partir
variables demográficas y geográficas. PENSAMIENTO del análisis de su evolución
CRÍTICO histórica, luchas por la
CS.3.2.18. Comparar indicadores de la liberación, ubicación
población del Ecuador con los de otros países, - SDA geográfica, características
destacando diferencias étnicas y culturales, - Que veo, que no culturales (vestimenta,
niveles de acceso a empleo y servicios básicos. veo, que infiero. costumbres, alimentación,
- PNI festividades, actividades
- Mapa semántico. laborales) y la reconoce
- Rueda de atributos como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1.,
CLASE DE LOS TRES I.2.)
MOMENTOS: I.CS.3.10.2. Compara el
Anticipación crecimiento de la población
Construcción del Ecuador con la de otros
Aplicación países, con criterios etarios,
grupos vulnerables, étnicos,
ESTRATEGIAS DE culturales y de localización
APRENDIZAJES en el territorio, y procesos
COOPERATIVOS de inmigración, acceso a
Folio giratorio educación, salud, empleo y
Lectura compartida servicios básicos, valorando
Lápices al centro la unidad nacional en la
Estrategia 1,2,4 diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
Saco de dudas

5 DIVISIÓN CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas CE.CS.3.11. Explica la 6


TERRITORIAL de la organización territorial del Ecuador en CICLO DEL división territorial y natural
provincias, cantones, parroquias y regiones APRENDIZAJE: del Ecuador (provincias,
transversales, considerando su utilidad para el - Experiencia cantones y parroquias), en
desarrollo nacional. - Reflexión función de sus características
- Construcción físicas, político-
CS.3.2.20. Distinguir las características de los
- Aplicación
gobiernos provinciales del Ecuador, destacando
su incidencia en la satisfacción de las ESTRATEGIAS DE administrativas y sus formas
necesidades de sus habitantes y la construcción PENSAMIENTO de participación ciudadana.
de su identidad. CRÍTICO
I.CS.3.11.1. Analiza las
CS.3.2.21. Explicar las características político- ventajas y desventajas de la
- SDA
administrativas de los gobiernos provinciales, organización territorial del
- Que veo, que no
municipales y parroquiales del país, destacando país, las características de
veo, que infiero.
su cercanía con el pueblo y su capacidad para sus gobiernos (provinciales,
- PNI
enfrentar cuestiones locales. municipales y parroquiales) y
- Mapa semántico.
sus formas de participación
CS.3.2.26. Comparar la división natural del - Rueda de atributos
popular, reconociendo las
Ecuador con su división territorial en función de
concordancias o
establecer concordancias o inconsistencias
inconsistencias entre la
para el desarrollo del país. CLASE DE LOS TRES
división natural y territorial
MOMENTOS:
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la Anticipación existente en el país. (J.1.,
organización y la participación social como Construcción I.2.)
condición indispensable para construir una Aplicación
I.CS.3.11.2. Analiza los
sociedad justa y solidaria.
principales rasgos físicos de
ESTRATEGIAS DE
las provincias (relieves,
APRENDIZAJES
hidrografía, climas, áreas
COOPERATIVOS
cultivables, pisos ecológicos,
Folio giratorio
etc.), mediante ejercicios
Lectura compartida
gráficos, el uso de Internet y
Lápices al centro
las redes sociales,
Estrategia 1,2,4
destacando sus semejanzas y
Saco de dudas
diferencias. (J.1., I.2.)

6 PROVINCIAS DEL CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos METODO DE CE.CS.3.11. Explica la 6
ECUADOR físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas ITINERARIO. división territorial y natural
cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las 1.- 0bservación del Ecuador (provincias,
provincias de la Costa norte, de la Costa sur, de 2.- Localización cantones y parroquias), en
la Sierra norte, de la Sierra centro, de la Sierra 3.- Organización función de sus características
sur, de la Amazonía y de la región Insular de 4.- Selección de físicas, político-
Galápagos. información administrativas y sus formas
referencial de participación ciudadana.
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más 5.- Comparación I.CS.3.11.1. Analiza las
sobresalientes de las provincias del país 6.- Generalización ventajas y desventajas de la
basándonos en ejercicios gráficos, el uso de ESTRATEGIAS DE organización territorial del
Internet, las redes sociales y destacar sus PENSAMIENTO país, las características de
semejanzas y diferencias. CRÍTICO sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) y
- SDA sus formas de participación
- Que veo, que no popular, reconociendo las
veo, que infiero. concordancias o
- PNI inconsistencias entre la
- Mapa semántico. división natural y territorial
- Rueda de atributos existente en el país. (J.1.,
I.2.)

I.CS.3.11.2. Analiza los


CLASE DE LOS TRES
principales rasgos físicos de
MOMENTOS:
las provincias (relieves,
Anticipación
hidrografía, climas, áreas
Construcción
cultivables, pisos ecológicos,
Aplicación
etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y
las redes sociales,
destacando sus semejanzas y
diferencias. (J.1., I.2.)

7 IGUALDAD Y CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres METODO DE CE.CS.3.13. Examina la 6


DIVERSIDAD y hombres en el marco de la diversidad, la ITINERARIO. importancia de la
equidad de género y el rechazo a toda forma de organización social y de la
1.- 0bservación
discriminación. participación de hombres,
2.- Localización mujeres, personas con
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas
discapacidad para la defensa
con discapacidad en el Ecuador y sus 3.- Organización
de derechos y objetivos
posibilidades de inclusión y participación
4.- Selección de comunes de una sociedad
productiva en la sociedad.
información inclusiva, justa y equitativa.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva referencial
I.CS.3.13.1. Examina la
con medidas y acciones concretas y viables
importancia de las
tendientes a brindar un trato más justo a las 5.- Comparación organizaciones sociales, a
personas con discapacidad. partir del análisis de sus
6.- Generalización
características, función social
ESTRATEGIAS DE y transformaciones
PENSAMIENTO históricas, reconociendo el
CRÍTICO laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
- SDA avance significativo para
- Que veo, que no lograr una sociedad más justa
veo, que infiero. y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
- PNI
I.CS.3.13.2. Analiza la
- Mapa semántico.
participación de los
- Rueda de atributos
miembros de la sociedad
(mujeres, hombres, personas
ESTRATEGIAS DE con discapacidad) en el
APRENDIZAJES marco de la diversidad e
COOPERATIVOS identifica las medidas y
Folio giratorio acciones concretas que
Lectura compartida posibilitan un trato más justo
Lápices al centro a las personas con
Estrategia 1,2,4 discapacidad. (J.1., I.1.)
Saco de dudas

8 CONFESIONES CS.3.3.15. Examinar las principales METODO DE CE.CS.3.13. Examina la 6


RELIGIOSAS Y denominaciones religiosas que existen en el ITINERARIO. importancia de la
LAICISMO Ecuador, destacando su función social y sus organización social y de la
1.- 0bservación
características más importantes. participación de hombres,
2.- Localización mujeres, personas con
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el
discapacidad para la defensa
establecimiento del laicismo y el derecho a la 3.- Organización
de derechos y objetivos
libertad de cultos en el país.
4.- Selección de comunes de una sociedad
información inclusiva, justa y equitativa.
referencial I.CS.3.13.1. Examina la
importancia de las
5.- Comparación organizaciones sociales, a
partir del análisis de sus
6.- Generalización
características, función social
ESTRATEGIAS DE y transformaciones
PENSAMIENTO históricas, reconociendo el
CRÍTICO laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
- SDA avance significativo para
- Que veo, que no lograr una sociedad más justa
veo, que infiero. y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
- PNI
I.CS.3.13.2. Analiza la
- Mapa semántico.
participación de los
- Rueda de atributos
miembros de la sociedad
(mujeres, hombres, personas
con discapacidad) en el
CLASE DE LOS TRES
marco de la diversidad e
MOMENTOS:
identifica las medidas y
Anticipación acciones concretas que
posibilitan un trato más justo
Construcción a las personas con
Aplicación discapacidad. (J.1., I.1.)

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Folio giratorio
Lectura compartida
Lápices al centro
Estrategia 1,2,4
Saco de dudas

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Sociales


Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Sociales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico

Estrategias de Aprendizajes cooperativos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE (S): NOMBRE: NOMBRE:

MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: