ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR AÑO LECTIVO

INVESCIENCIAS 2022 - 2023

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente: Lcda. Francisca Mendoza Suárez
Grado/curso: Noveno Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total, semanas clases Total, períodos
de trabajo
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su
ambiente físico. importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas.
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que
se producen en la materia. afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, naturales y artificiales.
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
socioambiental. gravitacional.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. biomoléculas
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y biogeoquímicos en el medio natural.
la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la ciencia, la tecnología y la sociedad.
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
naturales y sociales. científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros de problemas.
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos,
la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

“El cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes” “Formación

4.- EJES TRANSVERSALES
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad
Nro.
planificación de planificación
Describir los tipos y características
de las células, el ciclo celular, los
mecanismos de reproducción
celular y la constitución de los
tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles
Niveles de organización en de organización de la materia viva.
1 los seres vivo y su Diseñar modelos representativos de
interacción con el ambiente los flujos de energía en cadenas y
redes alimenticias, identificar los
impactos de la actividad humana en
los ecosistemas e interpretar las
principales amenazas
de una ciudadanía democrática”
“Formando una cultura por la paz”
“La Interculturalidad”
“La protección del medio ambiente”
“La educación sexual de los jóvenes”
Destrezas con criterios de Orientaciones
desempeño metodológicas
CN.4.1.5. Diseñar y Revisar con los
ejecutar una indagación estudiantes los conceptos
experimental y explicar las de la célula y los niveles
clases de tejidos animales y de organización.
vegetales, diferenciándolos ¿Por qué las células al
por sus características, unirse pueden generar
funciones y ubicación. otros niveles de
organización que cumplen
con funciones más
específicas?
Elaborar una tabla de
resumen en donde se
presenten los diferentes
tipos de tejidos vegetales
y animales, su ubicación y
Duración
Evaluación
semanas
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres
vivos (animales y
vegetales) a partir de la
diferenciación de células
y
tejidos que los conforman,
la importancia del ciclo 6
celular que desarrollan,
los tipos de reproducción
que ejecutan e identifica
el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la
ciencia.
I.CN.4.2.2. Diferencia las

CN.4.1.11. Diseñar modelos
representativos del flujo de
energía en cadenas y redes
alimentarias, explicar y
demostrar el rol de los seres
vivos en la trasmisión de
energía en los diferentes
niveles tróficos.
función. clases de tejidos, animales
Buscar y leer artículos y vegetales,
sobre el reemplazo de de acuerdo a
tejidos a partir del características, funciones
desarrollo de estos de y ubicación
forma artificial. (J.3., I.2.)
Identificar los factores CE.CN.4.3. Diseña
bióticos y abióticos en un modelos representativos
ecosistema. Realizar un sobre la relación que
crucigrama donde se encuentra entre la
trabajen los siguientes conformación y
términos: hábitat, nicho funcionamiento de
ecológico, poblaciones, cadenas, redes y
comunidades. pirámides alimenticias, el
¿De qué manera se puede desarrollo de ciclos de los
comprobar la ley de la bioelementos (carbono,
conservación de la masa y oxígeno, nitrógeno), con
la energía en los procesos el
que ocurren en los flujo de energía al interior
ecosistemas? de un ecosistema
Dibujar cadenas (acuático o terrestre); así
alimenticias y reconocer como determina los
los tipos de organismos, efectos de la actividad
el nivel trófico y la humana en el
dirección en la que fluye funcionamiento de los
la energía. Explicar de ecosistemas y en la
forma escrita cómo los relación clima-vegetación,
ciclos de la materia a partir de la investigación
permiten que los y la formulación de
elementos recirculen en hipótesis pertinentes.
los ecosistemas. I.CN.4.3.1. Elabora la
Identificar la biomasa representación de una red
como una sustancia que alimenticia en la que se
puede ser utilizada como identifican cadenas
combustible. alimenticias conformadas
por organismos
productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3.,
J.4.)
CN.4.1.12. Relacionar los
elementos carbono, oxígeno
y nitrógeno con el flujo de
energía en las cadenas
tróficas de los diferentes
ecosistemas.
CN.4.5.8. Formular
hipótesis e investigar en
forma documentada sobre el
funcionamiento de la
cadena trófica en el
manglar, identificar
explicaciones consistentes,
y aceptar o refutar la
hipótesis planteada.
CE.CN.4.3. Diseña
modelos representativos
sobre la relación que
encuentra entre la
conformación y
funcionamiento de
cadenas, redes y
pirámides alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono,
oxígeno, nitrógeno), con
el
flujo de energía al interior
de un ecosistema
(acuático o terrestre); así
como determina los
efectos de la actividad
humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la
relación clima-vegetación,
a partir de la investigación
y la formulación de
hipótesis pertinentes.
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
CE.CN.4.3. Diseña
modelos representativos
sobre la relación que
encuentra entre la
conformación y
funcionamiento de
cadenas, redes y
pirámides alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono,
oxígeno, nitrógeno), con
el
flujo de energía al interior
de un ecosistema
(acuático o terrestre); así
como determina los
efectos de la actividad
humana
en el funcionamiento de
los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación,
a partir de la investigación
y la formulación de
hipótesis pertinentes.
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia
(por ejemplo, el manglar)
en la que se identifican
cadenas
alimenticias. (J.3., J.4.)
 Identificar las principales
relaciones entre el ser humano y
otros seres vivos que afectan a su
salud, la forma de controlar las
infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y
artificiales
2 Cambios en los seres vivos
CN.4.2.2. Investigar en
forma documental y
explicar la evolución de las
bacterias y la resistencia a
los antibióticos, y deducir
sus causas y las
consecuencias de esta para
el ser humano.
CN.4.2.6. Explorar y
describir la relación del ser
humano con organismos
patógenos que afectan su
salud, y ejemplificar las
medidas preventivas que
eviten el contagio y su
propagación.
Analizar con sus
estudiantes la cantidad de
especies que existen sobre
la Tierra. Preguntar de
dónde creen que
provienen tantas especies.
¿De qué forma las
especies logran seguir
reproduciéndose y
desarrollándose a pesar de
que las condiciones del
entorno no sean
favorables?
Reconocer y explicar los
principios de la selección
natural y transferir estos
conceptos al desarrollo de
resistencia a los
antibióticos que han
desarrollado las bacterias.
Indagar respecto a la
situación actual frente al
tratamiento de
enfermedades bacterianas
y su efectividad.
CE.CN.4.7. Propone
medidas de prevención
(uso de antibióticos y
vacunas), contagio y
propagación de bacterias
y virus
en función de sus
características, evolución,
estructura, función del
sistema inmunitario y
barreras inmunológicas,
tipos de inmunidad,
formas de transmisión,
identificando además
otros organismos
patógenos para el ser
humano.
I.CN.4.7.1. Comprende
las formas de contagio,
propagación de las
6
bacterias y su resistencia a
los antibióticos. (J.3., I.1.)
CE.CN.4.7. Propone
medidas de prevención
(uso de antibióticos y
vacunas), contagio y
propagación de bacterias
y virus en función de sus
características, evolución,
estructura, función del
sistema inmunitario y
barreras inmunológicas,
tipos de inmunidad,
formas de transmisión,
identificando además
otros organismos
patógenos para el ser
humano.
I.CN.4.7.1. Propone
medidas de prevención, a

Investigar en forma experimental el
cambio de posición y velocidad de
los objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos de la
fuerza gravitacional.
3 La fuerza de la gravedad
CN.4.3.14. Indagar y
explicar el origen de la
fuerza gravitacional de la
Tierra y su efecto en los
objetos sobre la superficie,
e interpretar la relación
masa-distancia según la ley
de Newton.
CN.4.3.15. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,
la gravedad solar y las
órbitas planetarias, y
explicar sobre el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
Revisar el concepto de
fuerza, citar ejemplos,
hacer demostraciones.
Determinar cómo las
fuerzas ejercen acción
sobre los cuerpos y en qué
dirección van las fuerzas
que nos mantienen firmes.
Diferenciar entre masa y
peso, obtener el valor de
la fuerza de gravedad
experimental a partir de
una actividad práctica.
Establecer los principios
de la ley de la gravedad,
explicar la fórmula.
Relacionar el valor de la
gravedad en los planetas
con su masa y radio.
Observar un video sobre
el movimiento de los
planetas y la estructura
del Sistema Solar.
¿Cómo influye el
movimiento de la Tierra
alrededor del Sol en el
desarrollo de la vida en el
planeta?
Identificar la forma de las
órbitas y la fuerza que
permite el movimiento de
los planetas. A. Citar
ejemplos que relacionen
la aplicación de la
partir de la
comprensión de las
formas de contagio,
propagación de
organismos
patógenos.(J.3., I.1.)
CE.CN.4.10. Establece las
diferencias entre el efecto
de la fuerza gravitacional
de la Tierra, con la fuerza
gravitacional del
Sol en relación a los
objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio
con los aportes de
verificación experimental
a la ley de la gravitación
universal.
I.CN.4.10.1. Establece el
efecto de la fuerza
gravitacional de la Tierra,
interpreta la ley de
Newton. (J.3.)
6
CE.CN.4.10. Establece las
diferencias entre el efecto
de la fuerza gravitacional
de la Tierra, con la fuerza
gravitacional del
Sol en relación a los
objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio
con los aportes de
verificación experimental
a la ley de la gravitación
universal.
I.CN.4.10.1. Establece
diferencias entre el efecto
de la fuerza gravitacional
de la Tierra (interpreta la
ley de Newton) con la

Investigar en forma documental la
estructura y composición del
Universo; las evidencias geológicas
y paleontológicas en los cambios
de la Tierra y el efecto de los ciclos
biogeoquímicos en el medio
natural. Todo, con el fin de
predecir el impacto de las
actividades humanas e interpretar
4 Nuestro universo
las consecuencias del cambio
climático y el calentamiento global
CN.4.5.4.Investigar en
forma documental sobre el
aporte del científico
ecuatoriano Pedro Vicente
Maldonado en la
verificación experimental
de la ley de la gravitación
universal, comunicar sus
conclusiones y valorar su
contribución.
CN.4.4.2. Indagar, con uso
de las TIC y en modelos, la
configuración y forma de
las galaxias y los tipos de
estrellas, describir y
explicar el uso de las
tecnologías digitales y los
aportes de astrónomos y
físicos para el conocimiento
del universo.
astronomía en disciplinas fuerza gravitacional del
como física, geología, Sol en relación a los
electrónica y otras. objetos que los
¿En dónde se encuentra la rodean,.(J.3.)
línea ecuatorial?, ¿por qué CE.CN.4.10. Establece las
está ubicada en ese lugar? diferencias entre el efecto
R. ¿De qué manera se de la fuerza gravitacional
logró identificar el centro de la Tierra, con la fuerza
de la Tierra?, ¿qué gravitacional del
importancia tiene? Sol en relación a los
Comprender el objetivo y objetos que los rodean,
el trabajo que realizó la fortaleciendo su estudio
Misión Geodésica con los aportes de
Francesa y sus aportes. verificación experimental
Indicar los beneficios que a la ley de la gravitación
ha recibido la sociedad a universal.
partir de los aportes I.CN.4.10.1. Establece la
científicos de Pedro importancia de los aportes
Vicente Maldonado a la ley de la gravitación
universal de Pedro
Vicente Maldonado.
(J.3.)
Observar un video sobre CE.CN.4.12. Infiere la
la formación de las importancia del desarrollo
estrellas y otros aspectos de la astronomía a partir
de la conformación del de la explicación de la
universo. configuración del
Analizar con sus Universo
estudiantes el proceso que (galaxias), su origen y
ha cumplido y sigue fenómenos astronómicos,
cumpliendo el ser humano apoyándose en la
6
acerca del conocimiento investigación y uso de
del universo y qué medios tecnológicos.
condiciones han permitido I.CN.4.12.1. Diferencia
alcanzar esos logros. entre los componentes del
Identificar los Universo (galaxias,
componentes del planetas, satélites,
universo, su estructura y cometas, asteroides, tipos
comportamiento. de estrellas y sus
Identificar los principales constelaciones), de

CN.4.4.4. Observar en el
mapa del cielo la forma y
ubicación de las
constelaciones, y explicar
sus evidencias sustentadas
en teorías y creencias, con
un lenguaje pertinente y
modelos representativos.
CN.4.4.5. Describir la
posición relativa del Sol, la
Tierra y la Luna, y
distinguir los fenómenos
astronómicos que se
producen en el espacio.
aportes de los astrónomos
y físicos.
Indagar respecto a los
nuevos retos que los
científicos se han
planteado respecto del
conocimiento del universo
y sus beneficios.
Reconocer la influencia
de la posición de las
estrellas en la navegación
y en la cultura de los
pueblos ancestrales.
¿Cómo concebían los
astrónomos el universo?
¿Qué significado tenían
las constelaciones?
¿Cómo este conocimiento
ha influido en la sociedad
actual?
Identificar la importancia
de los observatorios
astronómicos. Describir
los fenómenos
meteorológicos que
ocurren en el cielo.
Identificar constelaciones.
Valorar cómo los avances
tecnológicos permiten
recrear los fenómenos
astronómicos apoyados en
la tecnología.
acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
partir del uso de diversos
recursos de información.
(J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la
importancia del desarrollo
de la astronomía a partir
de la explicación de la
configuración del
Universo
(tipos de estrellas y sus
constelaciones), su origen
y fenómenos
astronómicos, apoyándose
en la investigación y uso
de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.1. Diferencia
entre los componentes del
Universo (galaxias,
planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos
de estrellas y sus
constelaciones), de
acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
partir del uso de diversos
recursos de información.
(J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la
importancia del desarrollo
de la astronomía a partir
de la explicación de la
configuración del
Universo
(galaxias, planetas,
satélites, cometas,
asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), su origen

Analizar la materia orgánica e
inorgánica, establecer sus
Acción del ser humano semejanzas y diferencias según sus
5 6
sobre la naturaleza propiedades. Comprender la
conexión entre la ciencia y los
problemas reales del mundo, como
CN.4.4.6. Reconocer, con
uso de las TIC y otros
recursos, los diferentes tipos
de radiaciones del espectro
electromagnético y
comprobar
experimentalmente, a partir
de la luz blanca, la
mecánica de formación del
arcoíris.
CN.4.3.17. Indagar sobre el
elemento carbono,
caracterizarlo según sus
propiedades físicas y
químicas, y relacionarlo con
la constitución de objetos y
y fenómenos
astronómicos, apoyándose
en la investigación y uso
de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.2. Explica la
relación entre la posición
relativa del Sol, la Tierra
y la Luna, con el
desarrollo de algunos
fenómenos
Astronómicos. (J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la
importancia del desarrollo
de la astronomía a partir
de la explicación de la
configuración del
Universo (galaxias,
planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos
de estrellas y sus
constelaciones), su origen
y fenómenos
astronómicos, apoyándose
en la investigación y uso
de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.2. Explica la
relación entre la posición
relativa del Sol, la Tierra
y la Luna, con el
desarrollo de algunos
fenómenos astronómicos,
apoyando su estudio en la
revisión de la historia de
la astronomía. (J.3.)
Revisar los ciclos CE.CN.4.11. Determina
biogeoquímicos y el las características y
movimiento cíclico de la propiedades de la materia
materia en los orgánica e inorgánica en
ecosistemas. diferentes tipos de
Importancia del elemento compuestos y reconoce al
un proceso de alfabetización seres vivos.
científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la
ciencia, la tecnología y la sociedad
CN.4.4.10. Investigar en
forma documental sobre el
cambio climático y sus
efectos en los casquetes
polares, nevados y capas de
hielo; formular hipótesis
sobre sus causas, y registrar
evidencias sobre la
actividad humana y el
impacto de esta en el clima.
CN.4.4.11. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,
y explicar los factores que
afectan a las corrientes
marinas, como la de
Humboldt y El Niño, y
evaluar los impactos en el
carbono como el principal
constituyente de los seres
vivos.
Analizar las propiedades
físicas y químicas del
carbono.
Diferenciar las
características del grafito
y el diamante. Identificar
el cambio de pH cuando
se disuelve CO2 en agua.
Busque noticias de
actualidad referentes a las
consecuencias del cambio
climático en los casquetes
polares, nevados y capas
de hielo, preferentemente
si presentan datos
estadísticos.
¿Qué sucederá con el
planeta Tierra si estos
procesos no disminuyen?
Reconocer causas y
consecuencias del
calentamiento global.
Realizar campañas
informativas y de
concientización en
diferentes formatos.
Proponer acciones.
¿Qué es el clima? ¿Cómo
se determina?
¿Cómo los factores del
clima ejercen acción
sobre la propia
naturaleza?
Explicar y dar ejemplos
sobre el efecto que tienen
las corrientes marinas que
bañan las costas
carbono como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos.
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades
físicas y químicas) como
elemento constitutivo de
las biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos. (J.3.)
CE.CN.4.13. Infiere la
importancia de las
interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la
biósfera (litósfera,
hidrósfera y atmósfera), y
los efectos del cambio
climático producto de la
alteración de las
corrientes marinas y el
impacto de las actividades
humanas en los
ecosistemas y la sociedad.
I.CN.4.13.2. Analiza
el cambio climático sus
efectos en los casquetes
polares, nevados y capas
de hielo , y a su vez, el
impacto de las actividades
humanas. (J.3., I.4.)
CE.CN.4.13. Infiere la
importancia de las
interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la
biósfera (litósfera,
hidrósfera y atmósfera), y
los efectos del cambio

O.CN.4.8.Investigar en forma
documental la estructura y
composición del Universo; las
evidencias geológicas y
paleontológicas en los cambios de
la Tierra y el efecto de los ciclos
biogeoquímicos en el medio
natural. Todo, con el fin de
predecir el impacto de las
actividades humanas e interpretar
las consecuencias del cambio
6 Nuestro planeta climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión
entre la ciencia y los problemas
reales del mundo, como un proceso
de alfabetización científica, para
lograr, en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método
científico para el desarrollo de
habilidades de investigación
científica, que promuevan
clima, la vida marina y la ecuatorianas en el clima, climático producto de la
industria pesquera. la vida marina y la pesca. alteración de las
Socialice las medidas corrientes marinas y el
preventivas y planes de impacto de las actividades
acción frente a una humanas en los
emergencia por el ecosistemas y la sociedad.
fenómeno de El Niño I.CN.4.13.2. Analiza los
efectos de la alteración de
las corrientes marinas en
el cambio climático, y a
su vez, el impacto de las
actividades humanas en
los ecosistemas y la
sociedad, apoyando su
estudio en la revisión de
diversas fuentes. (J.3.,
I.4.)
CN.4.4.12. Observar, con Revisar los niveles de CE.CN.4.4. Analiza la
uso de las TIC y otros organización: población, importancia que tiene la
recursos, los biomas del comunidad y ecosistema. creación de Áreas
mundo, y describirlos Establecer las relaciones Protegidas en el país para
tomando en cuenta su que se presentan entre los la conservación de la vida
ubicación, clima y factores bióticos y silvestre, la investigación
biodiversidad. abióticos. Analizar qué y la educación, tomando
papel tiene la adaptación. en cuenta información
Reconocer la ubicación y sobre los biomas del
características de los mundo, comprendiendo
biomas terrestres y los impactos de las
acuáticos. Describir la actividades humanas en 6
biodiversidad desde los estos ecosistemas y
tres ámbitos. promoviendo estrategias
Observar imágenes y de conservación.
videos sobre los I.CN.4.4.1. Identifica,
diferentes biomas, e desde la observación de
identificar similitudes y diversas fuentes, los
diferencias. Señalar biomas del mundo, en
acciones que permitan función de la importancia,
mantener el equilibrio de ubicación geográfica,
los biomas desde nuestra clima y biodiversidad que
realidad. presentan. (J.3., J.1.)
pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, enfocado a la resolución
de problemas.
CN.4.4.13. Elaborar y
ejecutar un plan de
investigación documental
sobre los ecosistemas de
Ecuador, diferenciarlos por
su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad,
destacar su importancia y
comunicar sus hallazgos por
diferentes medios.
CN.4.5.9. Indagar sobre el
viaje de Alexander von
Humboldt a América y los
aportes de sus
descubrimientos, e
interpretar sus resultados
acerca de las relaciones
clima vegetación.
Identificar el ecosistema CE.CN.4.4. Analiza la
donde habitas, ¿qué importancia que tiene la
características tiene? creación de Áreas
¿De qué manera los Protegidas en el país para
ecosistemas de nuestro la conservación de la vida
país han sido y están silvestre, la investigación
siendo afectados? y la educación, tomando
Realizar una comparación en cuenta información
entre los ecosistemas sobre los biomas del
basándose en los mundo, comprendiendo
parámetros de ubicación, los impactos de las
clima, biodiversidad. actividades humanas en
Valorar la importancia de estos ecosistemas y
estos ecosistemas a partir promoviendo estrategias
del análisis del rol que de conservación.
cumplen en el equilibrio I.CN.4.4.1. Identifica,
de la naturaleza, y como desde la observación de
lugares donde especies de diversas fuentes, los
flora y fauna encuentran ecosistemas de Ecuador
su hábitat. en función de la
importancia, ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad que
presentan. (J.3., J.1.)
CE.CN.4.3. Diseña
modelos representativos
sobre la relación que
encuentra entre la
conformación y
funcionamiento de
cadenas, redes y
pirámides alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono,
oxígeno, nitrógeno), con
el
flujo de energía al interior
de un ecosistema
(acuático o terrestre); así
como determina los
 efectos de la actividad
humana
en el funcionamiento de
los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación,
a partir de la investigación
y la formulación de
hipótesis pertinentes.
I.CN.4.3.3. Formula
hipótesis pertinentes sobre
el impacto de la actividad
humana en la dinámica de
los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación.
(J.3., J.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Francisca Mendoza Suárez NOMBRE: Lcda. Francisca Mendoza Suárez NOMBRE: Lcda. Francisca Mendoza Suárez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 6 de mayo del 2022 Fecha: Fecha: