ÁREA: ARTE Y CULTURA

1º
Resolvemos problemas jugando
SEC EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

PROMOVEMOS ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A UNA SANA

CONVIVENCIA FRENTE A SITUACIONES DE DESASTRE
1. DATOS GENERALES:
I.E. Señor de Huayllay
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: Arte y cultura
GRADO: 1° SECCIÓN:
DURACIÓN: 4 semanas

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
3. SECUENCIA DE SESIONES:
Los estudiantes del primer grado de la I.E……….. retornan a su institución educativa después de las vacaciones
para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con compañeros, profesores, personal
administrativo y de servicio, así como algunas personas que recién se están integrando a la comunidad educativa.
Para ello, es importante generar una convivencia sana y segura que promueva el respeto, empatía, tolerancia,
solidaridad, e inclusión para aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos, ideales y formas de
sentir, manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y principios del convivir. Para esto, es
necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos y de la prevención
ante desastres naturales, para construir un clima positivo y seguro para el aprendizaje. En este contexto, se
hace necesario generar momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y salvaguardar su
integridad física y emocional ante situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores que la afectan? ¿De qué manera la
práctica de valores ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo podemos promover acciones a través del dibujo que
contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en nuestro hogar?

CD
 Nº DE SESIÓN TÍTULO FECHA
Sesión 1 Analizamos los tipos de líneas en una composició n de prevenció n de desastres naturales. 20/03/2023

Sesión 2 Reconocemos el significado de las formas regulares e irregulares para una mejor convivencia 27/03/2023

Sesión 3 Aplicamos el estudio de los tipos de sombra en una composició n que promueva la convivencia 3/04/2023

Sesión 4 Empleamos la escala de valores en una composició n que promueva la convivencia. 14/04/2023

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CAMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
TEMATICO INSTRUMENTO
Describe las cualidades estéticas de
la línea asociá ndolas a emociones,
sensaciones e ideas propias, y - La línea
Percibe manifestaciones
reconociendo que pueden generar - Desastres Composició n lineal
artístico-culturales
Aprecia de manera diferentes reacciones en otras naturales Lista de control
crítica personas a partir de los desastres
manifestaciones naturales.
artístico-culturales Obtiene informació n sobre las
- Formas regulares
Contextualiza formas regulares e irregulares y el Ejercicios con
- Formas
manifestaciones contexto en que se producen o formas regulares e
irregulares
artístico-culturales. presentan y los asocia a las irregulares
cualidades estéticas que observa. Lista de control
Crea proyectos desde Utiliza las cualidades de la sombra
los lenguajes para explorar sus posibilidades
artísticos Explora y experimenta expresivas y ensaya distintas Ejercicios con los
- La sombra Lista de control
los lenguajes artísticos. maneras de utilizar materiales, tipos de sombras
herramientas y técnicas para
obtener diversos efectos.
Aplica procesos Elabora un plan para desarrollar un - La escala tonal Composició n Rú brica
creativos. proyecto artístico y lo ejecuta empleando la
incorporando el sonido para escala tonal
comunicar sus ideas con mayor

CD
 claridad. Selecciona informació n de
diversos referentes artístico-
culturales relacionados con la
escala tonal e incluye recursos
tecnoló gicos cuando lo considera
necesario.
Competencias transversales
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
- Organiza acciones - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
- Gestiona su
estratégicas para en funció n del tiempo y de los recursos de que dispone
aprendizaje de
alcanzar sus metas de para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus - Lista de control
manera autó noma
aprendizaje. posibilidades.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Ejemplo

- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Orientació n la bien comú n
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Solidaridad - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
planetaria conciencia sobre los eventos climá ticos extremos ocasionados por el
Ambiental
y equidad calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
intergeneracional para la adaptació n al cambio climá tico

6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Título de las Propósito de Evidencia de

Competencia Desempeño precisado Criterios de evaluación
sesiones aprendizaje aprendizaje

CD
 artístico-
crítica
- Aprecia el valor de la
Analizamos el línea en el dibujo.
SESIÓN Nº1 Describe las cualidades estéticas de
significado de los - Describe las cualidades

manera
la línea asociá ndolas a emociones,
“Analizamos los tipos tipos de línea en estéticas de los tipos de
sensaciones e ideas propias, y
de líneas en una una composició n líneas.
reconociendo que pueden generar Composició n lineal
composició n de sobre la - Representa mediante los
diferentes reacciones en otras

manifestaciones
prevenció n de prevenció n ante tipos de líneas una

de
personas a partir delos desastres
desastres naturales.” lluvias e composició n de
naturales.

culturales
inundaciones. prevenció n de desastres

Aprecia
naturales.

SESIÓN Nº2 Reconocemos el Obtiene informació n sobre las Ejercicios con - Obtiene informació n

manifestaciones artístico-culturales
“Reconocemos el significado de las formas regulares e irregulares y el formas regulares e relevante sobre las
significado de las formas regulares e contexto en que se producen o irregulares formas regulares e
irregulares presentan y los asocia a las irregulares.
formas regulares e
mediante cualidades estéticas que observa.
Aprecia de manera crítica

irregulares para una ejercicios.

- Identifica los tiempos de
mejor convivencia” formas dentro de una
composició n.
- Realiza ejercicios
empleando las formas
regulares e irregulares
asociá ndolas a sus
cualidades estéticas.

CD
 SESIÓN Nº3 Utilizamos los tipos Utiliza las cualidades de la sombra Ejercicios con los - Explora sus posibilidades

Crea proyectos desde los

“Aplicamos el estudio de sombras para explorar sus posibilidades tipos de sombras expresivas mediante la
de los tipos de mediante expresivas y ensaya distintas utilizació n de los tipos de
ejercicios. maneras de utilizar materiales, sombras.
sombra en una
herramientas y técnicas para

lenguajes artísticos
composició n que obtener diversos efectos.
- Identifica las cualidades
promueva la de la sombra y el efecto
convivencia” que producen.
- Emplea las cualidades de
la sombra en los
ejercicios propuestos.

SESIÓN Nº4 Empleamos la Elabora un plan para desarrollar un Composició n - Planifica su propuesta

los
“Empleamos la escala escala de valores proyecto artístico y lo ejecuta empleando la escala artística mediante la
de valores en una en la creació n de incorporando el sonido para tonal. utilizació n de la escala

Crea proyectos desde

una composició n. comunicar sus ideas con mayor tonal.
composició n que
claridad. Selecciona informació n de
promueva la lenguajes artísticos diversos referentes artístico-
- Elabora una composició n
convivencia.” culturales relacionados con la artística empleando la
escala tonal e incluye recursos escala tonal.
tecnoló gicos cuando lo considera - Emplea estratégicamente
necesario. la escala tonal en la
aplicació n de su
composició n.

7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

¿Qué características debe cumplir la producción?

Producción de la experiencia

 Describir el lenguaje de cada tipo de línea.

Composició n artística mediante  Identificar los tipos de líneas y asociarlas a las formas dentro de una composició n.
la aplicació n de la escala tonal.  Explorar los tipos de sombras en una forma.
 Determinar una composició n artística y aplicar el estudio de la escala tonal.

CD
 8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN

Diccionario español El diccionario españ ol explica el significado de palabras en españ ol

9. Evaluación:

Competencia Momentos Tipo Instrumento

Guía de observació n
Formativa (proceso de
Inicio Lista de cotejo
retroalimentació n)

 Aprecia de manera crítica las

Formativa (proceso de
Lista de cotejo
manifestaciones artístico-culturales. Proceso Evidencia
retroalimentació n)

Lista de control
Sumativa Mapa de calor
Salida
Rú brica holística
Evidencias
Formativa (proceso de Guía de observació n
Inicio
retroalimentació n) Lista de cotejo
Lista de cotejo
 Crea proyectos desde los lenguajes Formativa (proceso de
Proceso Evidencia
artísticos. retroalimentació n)

Lista de control
Sumativa Mapa de calor
Salida
Rú brica holística
Evidencias

CD
 10. MEDIOS Y MATERIALES:

Bibliografía Materiales
 Pizarra
 CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓ N
BÁ SICA_ Ministerio de Educació n  Cartulina
PARA EL DOCENTE:  Carbó n vegetal
 ASÍ SE DIBUJA_ J. Parramó n _ 2006
 EL ARTE DEL DIBUJO. Parramó n

 Papel
 Lá piz
 Ficha de aplicació n
 Borrador
PARA EL ESTUDIANTE:  Cuaderno de trabajo
 Regla
 Carbó n vegetal

………………………………, lunes, 20 de Marzo de 2023

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Director (a) Docente

CD