SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL TEATRO, GÉNEROS Y CLASIFICACIÓN”

2. DATOS GENERALES:
1. I.E. : La Inmaculada
2. ÁREA : Arte y Cultura
3. UNIDAD/ BIMESTRE : Unidad 3/ 2do Bimestre
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero/ G, H, I.
5. DURACIÓN : Del 20/05 al 24/05/2019
6. DOCENTES : David Omar Nizama Infante

3. PROPÓSITOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aprecia de Percibe Reconoce de qué manera los
manera manifestaciones elementos del teatro son
DEL ÁREA

critica artístico – utilizados para comunicar

manifestaci culturales. mensajes ideas y
ones sentimientos.
artístico-
culturales.
 Rubrica.
Prácticas de
Gestiona su Organiza Organiza un conjunto de  Escala
TRANSVERSALES

dibujo artístico.
aprendizaje acciones acciones en función del valorativa.
de manera estratégicas tiempo y de los recursos de
autónoma. para alcanzar que dispone para lograr las
sus metas de metas de aprendizaje, para
aprendizaje lo cual establece un orden y
una prioridad en las acciones
de manera secuenciada y
articulada.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Docente y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
en la escuela y comunidad.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRIMER DÍA (90 min)

INICIO (40 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 En grupos de 5 participan de una actividad dinámica, actúan de acuerdo al ritmo de una música de
persecución, una triste, alegre, suspenso, terror, etc.
 Participan de otra actividad dinámica ¿Quién eres, que haces? De forma ordenada salen uno por uno
en turno, y otro alumno se ubica a una corta distancia de frente y le pregunta: ¿Quién eres? ¿Qué
haces? El alumno le tiene que responder de manera improvisada y creativa. Participan todos de la
misma manera.
 Responden a la siguiente pregunta: ¿Qué géneros les gusta apreciar en el cine, la televisión y el teatro?
¿Qué es el teatro? ¿Qué géneros o estilos teatrales conocen? ¿Qué es una escenificación? ¿Qué
géneros y estilos aparecieron en la antigüedad?
 Participan respondiendo de manera voluntaria.
 En grupo revisan y responden la pregunta: ¿De qué forma el teatro es parte de los géneros literarios?
 Participan de manera grupal fortaleciendo sus ideas a partir de la pregunta.
PROPÓSITO  Revisan el propósito de la unidad 3 y sesión.
  A través de una ficha conocen y comprenden los géneros y estilos del teatro.
DESARROLLO (40 min)
 Revisan el concepto y significado del teatro.
 Analizan el concepto y el significado del teatro.
 Aprecian el video: El Origen del teatro y la tragedia griega – link:
https://www.youtube.com/watch?v=xyKKjBXjG0Q
 Responden a las preguntas: ¿Qué han apreciado en el video? ¿Cómo relacionan el teatro con sus
propias vidas?
 Participan de manera voluntaria, opinando a partir del video.
 Formamos grupos de 5 integrantes. Reciben una ficha informativa.
 Revisan la información mediante una presentación de diapositivas sobre: géneros mayores y menores
del teatro.
 Comentan la información y plantean inquietudes.
 Responden la siguiente pregunta: ¿Qué criterios estableces para determinar y proponer un género y/o
estilo en las artes escénicas?
 De manera individual responden la pregunta en una hoja.
CIERRE (10 min)
 Participan de la dinámica “teléfono malogrado”: ubicados en círculo, el docente propone un mensaje,
por la cual será emitido en vos baja en el odio de la alumna. Luego emite el mismo mensaje a su
compañera, así sucesivamente van emitiendo el mismo mensaje hasta finalizar con la última
compañera. Luego la primera que emite el mensaje con la última que recibe, analizan el mensaje
confrontando diferencias.
 Reflexionan sobre la dinámica.

SEGUNDO DÍA (90 min)

INICIO (20 min)
 El docente inicia la clase dando la bienvenida y un saludo cordial a las alumnas.
 Se ubican en circulo y participan de la danza “Cuá Cuá”.
 Con el docente recuerdan el tema y las actividades de la clase anterior.
 Se vuelven a formar los mismos grupos de la clase anterior.
PROPÓSITO Reconoce y clasifica los géneros y estilos del teatro a través de un esquema.
DESARROLLO (50 min)
 Prestan atención a las indicaciones del docente para la actividad grupal.
 Cada grupo recibe una ficha didáctica de los estilos y géneros teatrales.
 Por equipos manipulan las fichas, recortan y pegan elaborando un esquema de manera creativa.
 Mientras trabajan en equipos, uno u dos integrantes prestan atención a varios videos de diferentes
géneros y estilos:
 Finalizan y presentan sus esquemas.
CIERRE (20 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué sabia antes? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para
qué me puede servir lo aprendido?
 Participan de manera voluntaria.
 Participan de la “dinámica la pulguita”.
3. BIBLIOGRAFÍA
 Género teatral, link: https://es.slideshare.net/johanacarolinavelandiapatino/diapositivas-genero-
teatral

4. MATERIALES Y RECURSOS
 Equipo multimedia: proyector multimedia, equipo de sonido, audios.
 Cartulinas, hojas, lápices, borrador, cuaderno para apuntes.
 Ficha de información.
5. MATRIZ DE EVALUACION

RUBRICA DE EVALUACION

ASPECTOS/ 3 - 2 pt -
COMPETENCIA 1 pt
CATEGORIA 4 pt - Sobre el estándar Cumple el estánd
/ CAPACIDAD - Debajo del estándar
S ar
Aprecia de Identifica y Muestran interés y Analiza de manera Abrevia el significado,
manera critica analiza el analizan de manera expresiva el no profundiza sobre el
manifestacione concepto del coherente y profunda el significado del teatro.
s artístico- teatro. significado del teatro, las teatro y sus
culturales. cualidades formales del cualidades
arte. formales del arte.
Percibe Identifica los Identifica muy Identifica No identifica los
manifestaciones géneros del notablemente los géneros notablemente los géneros del teatro.
artístico – teatro. del teatro de la época géneros del teatro,
culturales. estudiada de su historia. ubicándolos de
Los ubica y organiza de manera ordenada
forma clara él esquema. en su esquema.
Explica y Describe con precisión Describe con Tiene problemas al
analiza los varios elementos precisión más de explicar y analizar los
elementos dominantes del teatro o dos elementos del elementos
históricos y principios asociados a la teatro asociados a dominantes.
los época y relata cómo los la época
elementos elementos encajan en el dominantes y
de los tema, significado, humor o relata cómo éstos
géneros sentimiento del material. son usados para
dramáticos. reforzar el tema,
significado, humor
o sentimiento del
material gráfico
Describe las Describe notoriamente los Describe Describe los géneros
formas géneros dramáticos y sus notoriamente los dramáticos y sus
estéticas de formas estéticas de géneros formas estéticas de
la manera generalizada de dramáticos y sus manera general.
escenificació la representación y formas estéticas
n. escenificación teatral. de manera general
de representación
y escenificación
teatral.
Gestiona su Evidencia La cantidad de trabajo es La cantidad de Varias personas en el
aprendizaje de cantidad de dividida equitativamente y trabajo es dividida grupo no hicieron su
manera información y compartida por todos los y compartida parte del trabajo
autónoma. trabajo. miembros del grupo. equitativamente
Organiza entre los
acciones miembros del
estratégicas equipo.
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje