Sesión de aprendizaje

Título: Expresamos nuestra cultura colectiva a través de la danza.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competencia Capacidade Instrum
Desempeños Criterio/ Estándar
s s entos

Crea Explora y Explora los elementos de los Planifica, crea y representa una Lista de
proyectos experimenta lenguajes de las artes danza en relación a sus cotejo.
desde los los visuales, la música, el teatro vivencias, sentimientos y
lenguajes lenguajes y la danza, y combina emociones de su contexto social
artísticos. del arte. medios, materiales, y cultural.
herramientas, técnicas y
Crea proyectos artísticos individuales o
recursos tecnológicos con
colaborativos explorando formas alterativas
fines expresivos y de combinar y usar elementos, medios,
comunicativos. materiales y técnicas artísticas y tecnologías
para la resolución de problemas creativos.
Aplica Realiza creaciones Genera ideas investigando una variedad de
procesos de individuales y colectivas, fuentes y manipulando los elementos de los
creación. basadas en la observación y diversos lenguajes de las artes (danza,
Arte y Cultura

música, teatro, artes visuales) para evaluar

en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales
de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones
y presenta sus descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.

III. Enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y los estudiantes acogen con respeto a todos ,sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua ,su manera de hablar ,su forma de
vestir ,sus costumbres o creencias.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Prevé para esta sesión una lista de cotejo con  Pizarra.

los nombres de los estudiantes.  Plumón.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión,  Papelotes.
el propósito de la sesión  Plumones de colores.
 Prepara videos de distintas danzas  Computador.
contemporáneas o típicas para proponerlas a  Proyector multimedia o parlante
los estudiantes.
 Prepara las coreografías de algunas danzas
típicas o contemporáneas que se ha
propuesto.

v. Momentos de la sesión

Inicio: tiempo estimado 10 minutos

A nivel de aula.


Saluda a los estudiantes y dialoga sobre lo que se trató en la sesión anterior.

Dialoga con ellos acerca de cómo debemos planificar la representación de una danza respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer primero antes de planificar la danza?, ¿Qué pasos crees que
debemos seguir para planificar la representación de la danza?, ¿Cómo incluiremos en la danza o baile nuestra
manifestación cultural individual o colectiva?
 vemos la propuesta del docente en videos de distintas danzas típicas o contemporáneas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos más acerca de la danza o baile que elijamos,
compartiendo la información que hemos traído de casa para realizar la práctica de su coreografía.
 Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo: tiempo estimado 70 minutos

A nivel de aula:

 Diálogo con todos los niños acerca de su investigación acerca de que danza o baile les gustaría representar
anota sus ideas y propuestas en un papelote en el siguiente esquema:

Tipo de danza o baile ¿Cuál es su nombre? ¿Que representa? ¿Cuál es su mensaje?

Danza típica

Danza contemporánea

 Luego los estudiantes deliberan y deciden que danza se va a representar caso contrario se desarrollara la
práctica de la coreografía de una danza que el docente proponga.
A nivel de aula:

 Realiza un calentamiento que incluya zapateos, torsiones, movimientos del tronco y manos.
 Haz una ronda y realiza con ellos las secuencias de la danza siguiendo un orden específico.
 Motiva a los estudiantes para que voluntariamente repitan de manera individual cada secuencia de la
danza. Puedes mencionarles lo siguiente: “¡Hazla despacio dos o tres veces y nosotros te seguimos!
¡Todos te seguiremos!”.
 Delimita en el aula una pista rectangular de baile con algunos objetos. Diles que este será el espacio para
practicar la coreografía de la danza.
 Marca un lado del cuadrilátero como la entrada de los danzantes. Invítalos a explorar cómo desplazarse
desde la entrada formando líneas y cruzando el espacio despacio, también, que exploren las posturas de
la danza (torso hacia delante, brazos en diferentes direcciones, etc.).
 Indica a los estudiantes que formen para efectuar encuentros y cambios de sitio.
 Bríndales el tiempo suficiente para que el grupo de hombres y el grupo de mujeres practiquen y se
apropien de los pasos de la danza. Puedes sugerirles que elijan a un compañero para que de señales.
 Solicita a los estudiantes que compartan estrategias para recordar y ayudarse a lograr la coreografía de la
danza, como practicar, crear claves para ayudarse con señas, elegir líderes para dar señales, etc.
 Indícales que ordenen lo practicado en una secuencia y lo escriban en un papelote, así como también la
siguiente reflexión: ¿Qué queremos transmitir con esta danza?, ¿Qué será importante conseguirlo?
  Proponles que practiquen la danza con la estructura completa.
 A continuación, pídeles que se sienten y propicia un diálogo a partir de estas preguntas: ¿La danza que
hemos practicado responde a un propósito que queremos lograr?, ¿Es un homenaje o una denuncia de
algo que sucede?
 Lo escriben en un papelote y lo presentan ante sus demás compañeros de aula para llegar a una sola
conclusión y lo publican en el mural del área.
 Indícales que la práctica de la corografía de la danza se continuara en las siguientes sesiones.
 Proponles que vayan preparando su vestimenta para la presentación de la danza.

Cierre: tiempo estimado 10 minutos

A nivel individual

 Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?,
¿Participe activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?,
 Como tarea para casa: Indícales que deben practicar la coreografía y preparar su vestimenta.
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VI. Evaluación de los aprendizajes
Lista de cotejo

Docente: Fecha:

Título: Expresamos nuestra cultura colectiva a través de la danza. Grado: Sección: Turno:

Criterio: Planifica, crea y representa una danza en relación a sus vivencias, sentimientos y emociones de su
contexto social y cultural.

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados

Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alterativas de
lenguajes artísticos. combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la
resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
Arte y Cultura.

manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
 Explora y experimenta los
visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos
lenguajes del arte.
que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia
 Aplica procesos de comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
creación. trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO

10

11

12

13

14

15

16

17

18
 19

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Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)