PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

I.1 Institución Educativa : Fe y Alegría Nº 73

I.2 Directora : Hna. Teresa de Jesús Velasco Nieto
I.3 Subdirectora : Mg. Luz Viviana Paz Girón
I.4 Lugar : A.H Ramón Castilla MZ “D” LT 1 Sector 28 de Octubre - Paita
I.5 Nivel : ------------------
I.6 Grado y Sección :
I.7 Profesoras :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Conocedores de la problemática existente en nuestras I.E se trabajará desde los diferentes enfoques transversales considerados en el
currículo Nacional y Fe y Alegría: Enfoque de derecho, inclusivo, igualdad de género, ambiental, inclusivo, intercultural,
orientación del bien común, búsqueda de la excelencia, Educación en Nuevas Fronteras, Tutoría y Orientación Educativa.
Con el fin de darle tratamiento a dicha problemática como es el bajo nivel de aprendizaje de las y los estudiantes; falta de
empoderamiento de las relaciones intra e interpersonales, entre los agentes educativos y las bajas expectativas de superación
personal, para un buen proyecto de vida. Después de haber revisado el diagnostico “FODA”, consideramos como acción inmediata y
necesaria la elaboración de un plan anual de trabajo; documento donde se involucre a todos los entes educativos (docentes, padres de
familia, madres de familia, estudiantes, autoridades locales y otros) uniendo esfuerzos que lleven a las y los estudiantes de los tres
 niveles educativos, a ser los actores principales de sus aprendizajes a la práctica de la conservación del medio ambiente y a la
formación de una convivencia democrática para el buen ejercicio de su ciudadanía, actuando éticamente.

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES:

Breve descripción de la demanda, intereses y necesidades de las y los estudiantes según el grado y descripción de los
desempeños a trabajar en este año según las competencias priorizadas.
IV. MATRIZ DE PROGRAMACIÒN ANUAL:

4.1.- MES

Proyecto MARZO

Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3

NOMBRE del
proyecto

DURACION

ENFOQUE

VALORES Respeto y Responsabilidad

PRODUCTO   
 4.2.- MES

PROYECTO Abril

PROYECTO 04 PROYECTO 05 PROYECTO 06

NOMBRE DEL
PROYECTO

DURACION

ENFOQUE

VALORES
Respeto, responsabilidad y solidaridad.

PRODUCTO  
 4.2.- MES

PROYECTO Mayo - Junio

PROYECTO 07 PROYECTO 08 PROYECTO 09

NOMBRE DEL
PROYECTO

DURACION

ENFOQUE

Respeto, responsabilidad y solidaridad.

VALORES

PRODUCTO
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

PROPOSITOS DE MARZO-ABRIL –MAYO - JUNIO

APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
AREA

NOMBRE DEL PROYECTO

 Construye su
identidad:
 Se valora así
mismo.
Personal Social

 Auto regula sus

emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad
de manera plena
y responsable.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común:
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye y
asume acuerdos y
normas.
 Maneja conflictos
de manera
constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en
acciones que
promuevan el
bienestar común.
Construye
interpretaciones
históricas:
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el
tiempo históricos
 Explica y
argumenta
procesos
históricos.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente:
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
culturales.
 Maneja fuentes
de información
para comprender
los espacios y el
ambiente.
 Genera acciones
para preservar el
ambiente local y
global.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos:
 Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
  Toma decisiones
económicas y
financieras.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad:
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Educación Física

Asume una vida

saludable:
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura, higiene y la
salud.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través de
sus habilidades socio
motrices:
 Se relaciona
utilizando sus
habilidades socio-
motriz.
 Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales:
 Percibe
manifestaciones
artísticas
culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones
artísticas
Arte y Cultura

culturales.
 Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre las
manifestaciones
artístico –
culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos:
 Explora y
experimenta los
lenguajes de las
artes.
 Aplica procesos
de creación.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna:
 Obtiene
Comunicación

información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna:
 Adecua el texto a
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y el
contexto del texto
escrito.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna:
 Obtiene
información de
textos orales.
 Infiere e
interpreta
información de
textos orales.
 Adecua, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionadas.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estrategia.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral.
 Resuelve problemas
de cantidad:
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
Matemática

sobre los números

y operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
calculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio:
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización:
 Modela objetos
con forma
geométricas y sus
y
transformaciones.
 Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre:
 Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones y
decisiones
basados e
información
obtenidas.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos:
 Problematiza
situaciones.
Ciencia y tecnología

 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo:
 Comprende usa
conocimiento de
los seres vivos;
materia y energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno:
 Determina una
alternativa de
solución
tecnológica.
 Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
 Implementa y
valida alternativa
de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica
el funcionamiento
los impactos de
alternativa de
solución
tecnológica.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas:
 Conoce a dios y
asume su
identidad religiosa
como persona
digna libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
Educación Religiosa

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa:
 Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las
TIC:
 Personaliza
entornos
virtuales.
 Gestiona
información del
entorno virtual.
 Interactúa
entornos
virtuales.
 Crea objetos
Competencias Transversales

virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma:
 Define metas de
aprendizajes
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizajes.
VI. ORGANIZACIÓN DE ESTANDARES POR AREAS Y COMPETENCIAS.

AREA COMPETENCIA ESTANDAR

 Resuelve problemas de 
cantidad.


 Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
MATEMATICAS

cambio.

 Resuelve problemas de 
forma movimiento y
localización.
 
 Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

 Lee diversos tipos de textos 

escritos en lengua materna.
COMUNICACION


 Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.


 Se comunica oralmente en
lengua materna.
  Construye su identidad. 

 Convive y practica 
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
PERSONAL SOCIAL

 Construye interpretaciones 
históricas.

 Gestiona responsablemente 
el espacio y el ambiente.


 Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
  Aprecia de manera crítica 
manifestaciones artísticos-
culturales.
ARTE Y CULTURA


 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.

 Indaga mediante métodos 

CIENCIAS Y TECNOLOGIAS

científicos para construir

conocimientos.

 Explica el mundo físico 

basándose en
conocimientos sobres los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
tierra universo.
 
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.

 Construye su identidad -
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y transcendente,
FORMACION RELIGIOSA

comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo
con las que son cercanas.

 Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con sus
creencias religiosas.
Se desenvuelve en los entornos Gestiona su aprendizaje de  Define metas de
aprendizaje:

 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
manera autónoma.

sus metas:

 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje:

 Personaliza entornos
virtuales generados por las TIC.

virtuales:

 Gestiona información del

entorno virtual:

 Interactúa en entornos
virtuales:

 Crea objetos virtuales en

diversos formatos:
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES POR PROYECTOS DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9

Enfoque Intercultural

Enfoque de Atención a la
diversidad

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia

Enfoque de Orientación al bien

común

Educación en nuevas
Fronteras

TUTORIA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
VIII. PRODUCTO ANUAL: ( editar )

 Leer y comprender textos orales y escritos.

 Producir textos de forma coherente.
 Resolver situaciones problemáticas de adición, sustracción y multiplicación con dos y tres cifras.
 Conocer, cuidar y conservar su medio ambiente de su contexto.
 Valorar los recursos reciclables que existen en su comunidad.
 Conocerse, valorarse a sí mismo, aceptarse y convivir en armonía con los demás.
 Reconocer el plan amoroso de Dios para la humanidad.
 Álbum sobre la historia del Perú.
 Usar su creatividad para expresar sus actividades lúdicas y valorar las de los demás.
 Elaboración de adornos a base de reciclaje.

IX. MATERIALES Y RECURSOS. (editar)

 El Currículo Nacional Educación Básica 2020.

 Los cuadernos de trabajo de Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y Tecnología.
 Libros del MINEDU: Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y Ambiente.
X. EVALUACION ,TÈCNICAS E INSTRUMENTOS:

TÈCNICAS INSTRUMENTOS

La evaluación directa y sistemática  La lista de cotejo.

 El registro auxiliar.
 El registro anecdótico.
 El portafolio.
Técnicas e instrumentos de evaluación según  La autoevaluación.
los agentes educativos.  La coevaluaciòn
 La heteroevalución

PAITA, 20 DE ABRIL DEL 2022.

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(PROFESORA DE… ) (PROFESORA DE…)

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Hna. Teresa de Jesús Velasco Nieto