Planeacion Noviembre Español 1° Secundaria

SECUNDARIA CARDIFF INSTITUTE
DOCENTE: ESPAÑOL
Disciplina: Español
Turno: Vespertino
Nivel: SECUNDARIA Fecha de inicio: 6 DE noviembre de 2023
Grado: 1° Fecha de cierre: 1 DE diciembre de 2023
Metodología a desarrollar:
Proyectos Comunitarios
Proyecto: Un mundo de palabras, historias y lecturas.
Propósito:
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones – orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas – para aprender a
interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Procesos de Desarrollo de
Campo Formativo Contenidos
Aprendizaje
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos Lenguajes, con el fin de Identifica recursos literarios en lengua española y los
Lenguajes establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan emplea en la elaboración de cartas personales y biografías,
habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o
comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla. comunitario.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
Compara cómo han cambiado las primeras
Saberes y pensamiento científico ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás observaciones microscópicas respecto de las actuales;
valora el avance en el conocimiento de las bacterias.
como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una
perspectiva solidaria.
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y Analiza las causas que dan origen a las diferencias en la
Ética, naturaleza y sociedades de vida, y conozcan su importancia para la organización de la vida en sociedad, aprendan a calidad de vida de la población en México y el mundo y
defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como a ejercerlos de manera las compara con su derecho a la igualdad sustantiva y a
informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las personas, una vida digna.
respetando todas las diversidades.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades,
De lo humano y lo comunitario que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida intereses, deseos y experiencias, para favorecer el
personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado autoconocimiento y descubrimiento de nuevas
de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde potencialidades.
una visión sustentable y compatible.
Problema por atender: ANÁLISIS DE TEXTOS
Ejes articuladores:
● Pensamiento crítico. ●Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. ● Artes y experiencias
Sesión 1: Lunes 6 de Noviembre de 2023
TEMA: SEMANA DE EVALUACIÓN
Producto final: EXAMEN TRIMESTRAL
Escenario: aula, escuela, comunidad.
Momentos: Semana 11 Actividades del día:
Rutina Diaria Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora, Dictado
ortográfico y Fomento a la lectura.
INICIO
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y
el impacto del mismo. Fomento a la lectura el principito capítulos 12-15
 Planificamos:
Tareas a realizar y
*Criterios de Evaluación
DESARROLLO
 Indagamos:
Indagan la información. Fomento a la lectura el principito capítulos 12-15
 Resolvemos:
Acompañamos a resolver el
problema
CIERRE
 Producimos:
Orientar a generar el Fomento a la lectura el principito capítulos 12-15
producto central
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
Libro del Principito
AJUSTES Y RECURSOS:
Sesión 2 y 3: Martes 7 de noviembre de 2023
Rutina Diaria Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora,
Dictado ortográfico y Fomento a la lectura.
INICIO
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el impacto
del mismo. Estudio de guía
 Planificamos:
Tareas a realizar y
DESARROLLO
 Indagamos:
Indagan la información. Estudio de guía
 Resolvemos:
Acompañamos a resolver el problema
CIERRE
 Producimos:
Orientar a generar el producto central Estudio de guía
 Evaluamos:
Socializamos
Guía física o cuaderno con apuntes.
OBSERVACIONES, AJUSTES Y
RECURSOS:
Sesión 4 y 5: jueves 9 de noviembre de 2023
INICIO
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el impacto
del mismo. Aplicación de examen trimestral
 Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios de
Evaluación
DESARROLLO
 Indagamos:
Indagan la información. Aplicación de examen trimestral
 Resolvemos:
Acompañamos a resolver el problema
CIERRE
 Producimos:
Orientar a generar el producto central Aplicación de examen trimestral
 Evaluamos:
Socializamos
Examen físico
RECURSOS:
TEMA: CREACIÓN DE PORTADA Y SEPARADOR PARA EL TRIMESTRE II (TEMA LIBRE)
Producto final: SEPARADOR, PORTADA Y TEMARIO.
INICIO  Presentación del tema y los objetivos.
 Motivamos:  Breve explicación sobre la importancia de la portada y el separador en un documento escolar.
al desarrollo del proyecto y el impacto Mostrar algunos ejemplos de portadas y separadores atractivos y originales.
del mismo.
 Planificamos:
Tareas a realizar y
 Proporcionar el material necesario para la creación de la portada y el separador (papel, lápices
DESARROLLO de colores, marcadores, etc.).
 Indagamos:
 Dar tiempo suficiente para que los equipos trabajen en su diseño, brindando apoyo y
Indagan la información.
 Resolvemos: retroalimentación en caso de ser necesario.
Acompañamos a resolver el problema Al finalizar el tiempo establecido, cada equipo presentará su trabajo al resto de la clase.
 Reflexión sobre el proceso de creación y el trabajo en equipo.

CIERRE  Elección de la portada y el separador más creativos y originales por medio de votación.
 Producimos:  Invitación a los alumnos a utilizar su portada y separador en sus documentos escolares del
Orientar a generar el producto central Trimestre II.
 Evaluamos:
Socializamos
RECURSOS:
TEMA: TEMARIO DEL TRIMESTRE II, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Producto final: SEPARADOR PORTADA Y TEMARIO
INICIO Para comenzar la clase, se dará la bienvenida a los alumnos y se les explicará el objetivo de la sesión.
 Motivamos: Posteriormente, se les entregará una hoja de papel y se les pedirá que escriban el temario del trimestre
al desarrollo del proyecto y el II, los aprendizajes esperados y las normas de convivencia. Se les dará 10 minutos para hacerlo y se les
impacto del mismo. animará a ser creativos y a utilizar diferentes colores y dibujos para hacerlo más atractivo.
 Planificamos:
Tareas a realizar y
DESARROLLO Una vez que los alumnos hayan terminado de escribir, se les pedirá que compartan en grupos pequeños
 Indagamos: lo que escribieron. Los grupos tendrán que discutir y llegar a un consenso sobre cuáles son los temas y
Indagan la información. aprendizajes más relevantes del trimestre, así como las normas de convivencia más importantes para que
 Resolvemos:
la clase funcione de manera adecuada.
problema
CIERRE Por último, se les pedirá a los grupos que compartan lo que discutieron con el resto de la clase. A partir
 Producimos: de la información compartida, se elaborará un listado de los temas y aprendizajes más importantes y las
Orientar a generar el producto normas de convivencia que se acordaron en grupo. Este listado se colocará en un lugar visible del salón
central
para que los alumnos lo tengan presente durante todo el trimestre.
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
TEMA: INTRODUCCION TRIMESTRE II El ambiente de la narración
Producto final: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora, Dictado
Rutina Diaria ortográfico y Fomento a la lectura.
INICIO Páginas: 100-104 Haga preguntas sobre las características de las narraciones. Haga énfasis en el ambiente: lugar, clima,
 Motivamos: situación. Divida al grupo en equipos, y pida que una narración para resolver el ejercicio propuesto. Revise sus respuestas
al desarrollo del proyecto y el y pida que anoten en su cuaderno cómo se puede identificar el ambiente narrativo. Haga preguntas sobre las
impacto del mismo. características de las narraciones. Haga énfasis en el ambiente: lugar, clima, situación. Divida al grupo en equipos, y pida
 Planificamos: que una narración para resolver el ejercicio propuesto. Revise sus respuestas y pida que anoten en su cuaderno cómo se
Tareas a realizar y Criterios puede identificar el ambiente narrativo.
de Evaluación
DESARROLLO Con la evaluación diagnóstica procure recuperar los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores dedicadas al
 Indagamos: tema: secuencia narrativa y personajes. Haga la lectura en grupo. Guíe una discusión hacia aspectos como ambiente,
Indagan la información. secuencia narrativa y personajes por medio de preguntas. Puede pedir que entre todos hagan un cuadro en el pizarrón
 Resolvemos: con los elementos comentados anteriormente. Con base en los comentarios, pida que respondan los ejercicios.
problema
CIERRE A lo largo de la discusión puede tratar temas como lo moralmente correcto y si en verdad se puede violar la privacidad de
 Producimos: la gente para buscar un beneficio propio. Evalúe la lectura en voz alta: volumen, fluidez, entonación, dicción. Es
Orientar a generar el producto importante que les haga saber sus progresos. Revise qué reactivos causaron más problemas para saber en qué nivel hay
central mayores dificultades
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
TEMA: EL AMBIENTE DE LA NARRACIÓN
INICIO  Páginas 105-106
 Motivamos:  En esta sección se introduce el concepto de narrador, puede proponer que narren un mismo hecho (una
al desarrollo del proyecto y el pequeña anécdota) como un narrador omnisciente, uno protagonista y uno testigo. La actividad es más
impacto del mismo. fácil si se realiza en equipo y distintos integrantes escriben según el tipo de narrador
 Planificamos:
Tareas a realizar y
DESARROLLO  Esta es una buena oportunidad de trabajar con algún valor (honestidad, solidaridad, empatía o alguno
 Indagamos: que los alumnos propongan). Pida que incluyan alguno de estos para contar su anécdota.
 Resolvemos:
problema
CIERRE La sesión se puede evaluar con los rubros: comprensión del concepto de narrador; identificación de las
 Producimos: características de cada tipo de narrador; estrategias que se utilizan para que el narrador dé información
Orientar a generar el producto
central
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
TEMA: EL AMBIENTE DE LA NARRACIÓN
INICIO Páginas 106-109 Inicie con los ejercicios de evaluación donde se redacta el borrador del comentario
 Motivamos: literario. Fomente el reconocimiento de intereses ya que seguro existirán diversas opiniones sobre la
al desarrollo del proyecto y el
impacto del mismo. narración que trabajarán.
 Planificamos:
Tareas a realizar y
DESARROLLO Verifique que identifiquen la secuencia narrativa, las características de los personajes, el ambiente y las
 Indagamos: estrategias del autor. Se sugiere que la versión final del comentario literario de los alumnos sea una
 Resolvemos: actividad para casa, porque tendrán el tiempo suficiente para redactar. Anímelos a retomar la elipsis y el
Acompañamos a resolver el uso de pronombres como herramientas para una buena redacción.
problema
CIERRE Sugiera que los alumnos que van más avanzados en los temas ayuden a sus compañeros, así fomenta la
 Producimos: solidaridad entre los compañeros. Evalúe: la estructura clara en el comentario literario; uso de conectores
central para desarrollar ideas principales y secundarias; uso de elipsis, pronombres y sinónimos
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
TEMA: EL TRATAMIENTO DE UNA NOTICIA
Producto final: Análisis de los medios de comunicación
INICIO Página 110-115
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el Pregunte qué tipo de noticias leen. Para iniciar la dinámica, puede llevar algunos ejemplos de notas
impacto del mismo. informativas de diversos temas (política, cultura, deportes). Al final pida que hagan una nota sobre las
 Planificamos: conclusiones. Fomente la honestidad y credibilidad de los medios de información que comparten noticias
Tareas a realizar y Criterios
falsas.
de Evaluación
DESARROLLO Califique sus conocimientos previos sobre el tema. Observe si sus opiniones sobre los medios de
 Indagamos: comunicación han cambiado en estos meses. Pida a los estudiantes que hagan la lectura, de manera
 Resolvemos: individual. Después en grupo complete las actividades. Indague los conocimientos previos de los alumnos
Acompañamos a resolver el sobre el tema.
problema
CIERRE Promueva que todas las opiniones siempre se den en un ambiente de respeto. Califique la compresión
 Producimos: de las notas informativas, la identificación de las partes de la nota informativa y la información básica
central que deben contener
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
TEMA: EL TRATAMIENTO DE UNA NOTICIA
Producto final: Análisis de los medios de comunicación.
 Página 115 y 116 Pida que respondan los ejercicios. Si observa muchas dudas, resuélvalas con el grupo. Para ejemplificar
INICIO
lo visto en esta sección puede mostrar un periódico impreso y uno en línea a fin de comparar cómo lo hace cada publicación
Motivamos: al desarrollo del según el formato. Haga hincapié en la importancia de formar parte de una sociedad informada como parte de nuestras
proyecto y el impacto del mismo. responsabilidades ciudadanas.
Planificamos: Tareas a realizar
y Criterios de Evaluación
DESARROLLO  Verifique que identifiquen las partes de una nota, la fuente, las estrategias para mostrar la información relevante y la
relación entre las imágenes y texto. Pida que en equipos hagan la búsqueda de una noticia en dos periódicos distintos y
 Indagamos:
realicen las actividades de la sección. Si fuera posible por el tiempo, anímelos a compartir sus resultados con el resto del
Indagan la información. grupo. Invítelos a reconocer cuáles son sus intereses, comente que mientras más conozcan, sus intereses pueden crecer
 Resolvemos: y esto será una herramienta para su trayectoria escolar. Verifique que los alumnos pueden comparar y contrastar
Acompañamos a resolver el información de dos fuentes con el mismo tema, y distinguir las estrategias que se utilizan para dar relevancia a un hecho
problema
CIERRE Solicite que hagan los ejercicios de la sección. Recapitule los aspectos vistos, haga hincapié en la importancia de los
 Producimos: medios de comunicación en la sociedad, en especial de los periódicos, ya que, más allá de la inmediatez del resto de los
Orientar a generar el producto medios informativos, los medios escritos promueven el análisis. La sesión de cierre puede utilizarse para verificar la meta
central cognición, debido a que a lo largo del ciclo escolar han revisado desde distintas perspectivas las notas informativas. Revise
 Evaluamos: que los temas relacionados con las estrategias para dar relevancia a las notas informativas hayan quedado claros.
Socializamos
RECURSOS:
TEMA: ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA
Producto final: : Escribe una monografía
INICIO Páginas 117-121 Inicie con una lluvia de ideas sobre el concepto de monografía. Pida que respondan las preguntas de la
 Motivamos: página y que compartan los resultados con el grupo. Explique que esta unidad está dedicada a un Proyecto, qué requisitos
al desarrollo del proyecto y el debe tener y lo que se espera al final. Pida que, en casa, busquen temas para desarrollar. A lo largo de este proyecto impúlselos
impacto del mismo. a fomentar la toma de decisiones, ya sea con respecto al tema, las fuentes de información, el medio para compartir y otros
 Planificamos: aspectos que se vayan presentando. Para la evaluación diagnóstica considere que tengan noción de los pasos a desarrollar
Tareas a realizar y para una investigación y una idea clara de cómo compartir su monografía.
DESARROLLO Esta sesión se dedicará a la elección del tema. Pida que se organicen en equipos, comente que una de las estrategias más
 Indagamos: importantes para un trabajo es la planeación y los acuerdos entre todos los integrantes del equipo. Modere que todos se
Indagan la información. involucren en la planeación.
 Resolvemos:
problema
CIERRE Al final haga una votación o alguna otra estrategia para elegir el tema que trabajarán. Permita que expresen temas de su
 Producimos: interés pero con un enfoque académico. Proporcione herramientas para que tomen las mejores elecciones, pude sugerir que
Orientar a generar el producto enlisten los pros y contras de los temas propuestos. Verifique que todos los alumnos estén involucrados en la toma de
central decisiones sobre el tema y tengan una actividad a lo largo de la sesión. El tema propuesto debe ser de interés académico y
 Evaluamos: delimitado.
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
TEMA: ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA
Producto final: Escribe una monografía
INICIO Páginas 122-129 Inicie la sesión con la discusión de las preguntas de la p. 122 vinculadas a la investigación documental. Pida que
 Motivamos: anoten sus respuestas en el cuaderno. Solicite que realicen la lectura y las actividades vinculadas. Revise con ellos la gráfica y solicite
al desarrollo del proyecto y el que respondan las preguntas sobre organizadores gráficos. Pida que las respuestas sean honestas, y que si no pueden contestar es
impacto del mismo. mejor pedir ayuda a cometer una falta de honradez académica como copiar respuestas. Observe con ellos cómo el ejemplo aborda un
 Planificamos: tema importante no sólo para ellos sino para toda la sociedad. Evalúe el avance en la investigación con el fin de que se puedan realizar
las actividades sugeridas en la siguiente sesión.
Tareas a realizar y Criterios
de Evaluación
DESARROLLO Se sugiere que lea con ellos el texto para hacer énfasis en los conectores y la organización del texto modelo. Reflexione con ellos sobre
 Indagamos: el uso de los conectores, puede hacer una lista con los que se encuentran en el texto y pedir que den más ejemplos. Para concluir,
Indagan la información. respondan los ejercicios II- VI con las conclusiones a las que llegaron después de la lectura. Además de la meta cognición, en esta clase
se puede trabajar con la reflexión metalingüística, pida que identifiquen cómo unimos ideas; de los mismos conectores que ellos den
 Resolvemos:
se puede hacer una clasificación para conectores formales y coloquiales. Evalúe que comprendan el uso de conectores y que sean
realmente claras las funciones, ya que algunos pueden llegar a ser confusos creando problemas en la lectura de un texto.
problema
En esta sesión debe estar redactado el primer borrador a fin de hacer las actividades sugeridas. Pida a los equipos que intercambien
CIERRE borradores y, a partir de las preguntas del inciso 4, los alumnos deberán hacer un análisis y escribir notas al equipo que están
 Producimos: evaluando. Antes de finalizar la sesión pida que completen la rúbrica de la sección Verificamos nuestros avances. Anime la
Orientar a generar el producto comunicación asertiva; pida que hagan comentarios positivos sobre los borradores de sus compañeros y promueva que todos los
central comentarios sean respetuosos. Para favorecer esto puede sugerirles que ellos mismos expliquen cómo hacer las correcciones.
 Evaluamos: Verifique la redacción del primer borrador: número de palabras acordado, claridad, uso de conectores, elipsis, pronombres,
Socializamos expresiones sinónimas, signos de puntuación. Utilización de fuentes de información y concordancia entre los párrafos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:

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Problema por atender: ANÁLISIS DE TEXTOS

TEMA: SEMANA DE EVALUACIÓN

Producto final: EXAMEN TRIMESTRAL

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 11 Actividades del día:

TEMA: SEMANA DE EVALUACIÓN

Producto final: EXAMEN TRIMESTRAL

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 11 Actividades del día:

TEMA: SEMANA DE EVALUACIÓN

Producto final: EXAMEN TRIMESTRAL

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 11 Actividades del día:

TEMA: CREACIÓN DE PORTADA Y SEPARADOR PARA EL TRIMESTRE II (TEMA LIBRE)

Producto final: SEPARADOR, PORTADA Y TEMARIO.

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 12 Actividades del día:

 Reflexión sobre el proceso de creación y el trabajo en equipo.

Producto final: SEPARADOR PORTADA Y TEMARIO

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 12 Actividades del día:

TEMA: INTRODUCCION TRIMESTRE II El ambiente de la narración

Producto final: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 12 Actividades del día:

TEMA: EL AMBIENTE DE LA NARRACIÓN

Producto final: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 13 Actividades del día:

TEMA: EL AMBIENTE DE LA NARRACIÓN

Producto final: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 13 Actividades del día:

TEMA: EL TRATAMIENTO DE UNA NOTICIA

Producto final: Análisis de los medios de comunicación

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 13 Actividades del día:

TEMA: EL TRATAMIENTO DE UNA NOTICIA

Producto final: Análisis de los medios de comunicación.

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 14 Actividades del día:

TEMA: ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA

Producto final: : Escribe una monografía

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 14 Actividades del día:

TEMA: ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA

Producto final: Escribe una monografía

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 14 Actividades del día:

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