NIVEL INICIAL

TEMA: “ELABORAMOS Y
REGISTRAMOS NUESTRO
CARTEL DE ASISTENCIA”
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COMPLETO LA 12 DE ABRIL 2023 – INICIAL
SESION
1
1.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PRO PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / Estándar
Capacidad
/Área
CREA PROYECTOS DESDE LOS ▪ Explora y
LENGUAJES ARTISTICOS. experimenta los
ESTANDAR: lenguajes del arte
Crea proyectos artísticos al
▪ Aplica procesos
experimentar y manipular
creativos.
libremente diversos medios
▪y materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
proyectos.
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico
dibujo, la pintura, la
construcción la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
▪ ▪
ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES:
0
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS: ▪
▪ Dibujar sobre una hoja
Explora de manera
cuadriculada sus caritas
individual y/o grupal
diversos materiales de para el control de
acuerdo con sus asistencia y con
necesidades e intereses. plumones colorear.
Socializa sus descubre los efectos
que se producen al Instrumento de
procesos y
combinar un material
con otro
evaluación/Criterio de
evaluación
4 AÑOS: Cuaderno de Campo, Lista
▪Explora por iniciativa
de Cotejo,
propia diversos
materiales de acuerdo
con sus necesidades e
intereses. Descubre los CRITERIO DE EVALUACIÓN:
efectos que se
producen al combinar ▪Explora, selecciona y
un material con otro. transforma materiales
3 AÑOS: de su contexto para
▪ elaborar carteles de
Explora por iniciativa aula para el control de
propia diversos
asistencia y comenta
materiales de acuerdo
con sus necesidades e
como lo hicieron.
intereses. Descubre las
posibilidades expresivas
de sus movimientos y de
los materiales con los
que trabaja.
▪BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
▪
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

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 ▪
Papel de reúso
▪
Plumones o crayolas
▪
▪
Recepción de los niños y niñas. Laminas y siluetas
▪
▪
Actividades espontáneas. Laminas
▪
▪
Actividades de rutina. Carteles
▪
Fotografías
▪
ACTIVIDADES
Colores DE RUTINA:
Tiempo: 90 minutos
ACTIVIDADES DE RUTINA
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

▪
Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR
NUESTROS SECTORES DE JUEGO” El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y
niñas organizaran los sectores de su aula.
ASAMBLEA:
▪
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de
hoy es: “ELABORAMOS Y REGISTRAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA”
▪
Nos reunimos en la asamblea y damos la bienvenida nuevamente, los niños(as),
recordamos la importancia de manejarnos bajó los acuerdos del aula.
▪
Les indicamos que uno de los acuerdos es saludar al ingresar.
▪
Luego les decimos:
MOTIVACION

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 ▪ La maestra se da cuenta que no han venido algunos niños y pregunta ¿Qué habrá
pasado?, ¿Por qué no habrán venido?, ¿Será importante saber quiénes han venido?, ¿Por
qué?
▪ Preguntamos a los niños y niñas: ¿Será importante saber quiénes han asistido?, ¿Por qué?

METAS DE APRENDIZAJE:Guiar a los niños en el proceso de elaboración

del cuaderno de asistencia y hacerles entender la importancia de la
actividad.

(Desarrollo) 35 minutos
EXPLORACION DEL MATERIAL
▪
Explicamos a los niños y niñas lo importante que es saber ¿Cuántos niños están asistiendo
diariamente al jardín?
▪
La maestra invita los niños y niñas a elaborar el cartel de asistencia se les explica que el
cartel que se elaborará será para registrar ¿Quién vino?, ¿Quién faltó? Y ¿Quién llegó
tarde?
▪
Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo deberíamos hacer nuestro cartel de asistencia?

▪ La maestra presenta a los niños y niñas el cartel del registro de asistencia de papelote o
cartón que contiene el mes, los días de la semana, las fechas más los nombres de ustedes
el total de niños y niñas que han asistido y faltado. Y los bolsillitos donde ustedes van registrar
su asistencia todos los días.

CUANTOS HAN VENIDO

CUANTOS HAN FALTADO
TOTAL:

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EJECUCION
▪Luego se les facilita el material y láminas de otros asistenciarios. SESION
▪
La maestra entrega cartelitos a los niños y niñas y elabora un cuadro de doble entrada, en
la que se consignan el nombre de los días de la semana y las fechas del mes en la parte
superior y en los espacios vacíos del lado izquierdo del cartel, los niños transcriben su
nombre lo decoran y lo pegan en el cartel, al lado de su foto.
▪
Pedimos a cada niño y niña que identifique su nombre (4 y 5 años) y su fotografía en el
cartel de asistencia para los niños de 3 años.
▪
Se ayuda a los niños y niñas a elegir el criterio con el que van a marcar la asistencia.
▪ Verde: Temprano
Los niños y niñas eligen el criterio del color para ver la puntualidad, la tardanza y la falta.
Amarillo: Tarde

Rojo: Falta

▪ Luego los niños y niñas escriben su nombre usando grafismos o

▪ dibujan según la edad.
Pegan los nombres, los días de la semana y las fechas en el cartel
de asistencia.
▪ Con ayuda de la maestra colocan el cartel de asistencia a la altura
de los niños y niñas para que practiquen el control de asistencia.
▪ Recordamos nuestra planificación hecha con los niños y en ella
está registrado que elaboraremos nuestro cartel de asistencia.
Finalmente, la maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Cuantos
▪
asistieron?, ¿Quiénes faltaron?
Pintan una ficha del cartel de asistencia.
▪

Dibujar sobre una hoja cuadriculada sus caritas para el control

de asistencia y con plumones colorear.

CIERRE 10 minutos
VERBALIZACION
▪
Preguntamos:
✓
¿Cómo se han sentido el día de hoy durante esta actividad? ¿Qué hemos realizado?
¿Para qué sirve el cartel de asistencia? ¿Dónde hemos anotado nuestra asistencia? ¿Qué
hicimos cuando algunos niños no tenían fotos? ¿Qué tal si coloreamos una de las caritas?
METACOGNICIÓN:
▪
¿Qué aprendí?
▪
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪
¿En q ué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
5 ▪
¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ELABORAMOS Y REGISTRAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA”

FECHA: 12/04/2022
▪ÁREA:
Capacidad:
COMUNICACION ▪
▪ COMPETENCIA:CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes del
▪ arte Aplica procesos creativos.
LENGUAJES ARTISTICOS. Socializa sus procesos y proyectos.
▪

1. ¿Qué materiales necesitaste para crear tu control de

asistencia? 2. ¿Para qué utilizaremos nuestro control de
asistencia?
3. ¿Qué hicieron los niños que no trajeron fotos?
4. ¿Cómo se han sentido el día de hoy durante esta actividad?
5. ¿Dónde hemos anotado nuestra asistencia?
6. ¿Cómo registraremos nuestra asistencia?

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