JARDIN MUNICIPAL N 13

DOCENTE: ACOSTA, ANABELLA

3RA SECCIÓN “C”
PLAN ANUAL
MARZO
MES Estructura didáctica Propósitos Intervención Docente

Proyecto Período de Área Juego: - Grupo total

Inicio: “Cosas que me - Trabajo individual
 Organizar entornos
gustan”
interiores y exteriores
para el desarrollo de
juegos en grupo total y en
pequeños grupos
 Promover el desarrollo
progresivo de la
creatividad y la
imaginación.
MARZO
 Favorecer la construcción
de valores de convivencia
vinculados al cuidado de
sí mismos y de las y los
otros en las relaciones
interpersonales y en la
relación con el propio
cuerpo y el de las y los
demás.
Efeméride 24 de Marzo Formación Personal y Social - Trabajo individual
- Grupo total
“El día en que nací”  Favorecer el
conocimiento y la
participación en algunas
de las festividades y
conmemoraciones

1
 significativas para las
comunidades, la
localidad, la provincia y el
país.

Actividades Matemática: - Trabajo en pequeños grupos

permanentes - Grupo total
 Ofrecer situaciones de
- En parejas
Sistema de numeración enseñanza que permitan
y número: banda a las alumnas y los
numérica, cuadro alumnos poner en juego,
numérico y calendario difundir, enriquecer y
(Marzo a Junio) ampliar los conocimientos
matemáticos que han
construidos fuera de la
escuela en los diversos
contextos socioculturales
de los que participan,
estableciendo relaciones
entre lo que ya saben y
los nuevos
conocimientos.
Actividades Prácticas del lenguaje: - Trabajo en pequeños grupos
permanentes - En parejas
 Favorecer las prácticas
- Grupo total
Leer y escribir nombres de oralidad, lectura y
y listas de palabras en el escritura de textos en
jardín diversidad de situaciones.
(Marzo a Junio)  Facilitar la circulación de
la palabra para que
alumnas y alumnos
puedan participar en
diversidad de
intercambios orales en los

2

Secuencia didáctica  Ofrecer situaciones de
“Juegos matemáticos”
ABRIL
que puedan exponer sus
ideas y opiniones,
escuchar con atención las
de otras y otros,
comprender el punto de
vista de las y los demás y
profundizar el propio.
- En pequeños grupos
enseñanza que permitan a - Grupo total
las alumnas y los alumnos
poner en juego, difundir,
enriquecer y ampliar
conocimientos matemáticos
que han construido fuera de
la escuela en los diversos
contextos socioculturales de
los que participan,
estableciendo relaciones
entre lo que ya saben y los
nuevos conocimientos.

Secuencia de actividades Ambiente Natural y Social: - Grupo total

- De manera individual
 Promover el acercamiento
de las alumnas y los
Efemérides
alumnos a contextos
2 de Abril conocidos, así como acceder
“Fauna de las Islas a otros desconocidos.
Malvinas”  Favorecer el conocimiento y
participación en algunas de
las festividades y
conmemoraciones

3
 significativas para las
comunidades, la localidad, la
provincia y el país.
Proyecto Área: Educación Artística - Grupo total
- En pequeños grupos
Ed. Visual Educación Visual
- De manera individual
 Propiciar el desarrollo de la
imaginación y la
Galería de Arte inspirada en
sensibilización para
Emilia Marcón
estimular las posibilidades
de comunicación y de
expresión, promoviendo el
disfrute por dibujar, pintar,
modelar, construir
intervenir espacios y
transformar objetos.
 Ofrecer oportunidades para
la exploración, la producción
y la apreciación de imágenes
fijas y en movimiento.
 Abordar el aprendizaje del
lenguaje visual de modo
multidireccional: con
experiencias de apreciación,
disfrute, reflexión,
producción y
contextualización de
imágenes y de otras formas
de expresión.
Literatura:
 Introducir a niñas y niños en

4

Recorrido lector
“Cuentos de Oliver Jeffers”
Proyecto Formación Personal y Social:
“El cuerpo humano”
(Abril, Mayo, Junio)
Ambiente Natural y Social:
5
la participación activa de
comunidades, ambientes y - Grupo total
escenas de hablantes, - De manera individual
escuchas, lectoras, lectores
y productoras y productores
en contextos literarios que
resulten desafiantes.
 Generar condiciones para
facilitar la comunicación oral
en torno a lo literario.
- Grupo total
- En pequeños grupos
 Promover prácticas de
- De manera individual
cuidado del propio cuerpo y
el de las demás personas,
tomando en consideración
la curiosidad y necesidad de
exploración y construcción
de saberes de las niñas y de
los niños, respetando la
intimidad.
 Diseñar situaciones de
enseñanza que posibiliten
que niñas y niños organicen,
amplíen sus conocimientos
acerca del ambiente social y
natural y a la vez,
enriquezcan el juego.
 Diseñar propuestas
didácticas que promuevan el
conocimiento, respeto y
cuidado por la salud y del
ambiente.
 Prácticas del Lenguaje:
 Facilitar la circulación de la
palabra para que alumnas y
alumnos puedan participar
en diversidad de
intercambios orales en los
que puedan exponer sus
ideas y opiniones, escuchar
con atención las de otras y
otros, y comprender el
punto de vista de las y los
demás.

MAYO Efeméride Ambiente Natural y Social: - Grupo total

- En pequeños grupos
25 de Mayo  Diseñar situaciones de
- De manera individual
“Los juegos enseñanza que posibiliten
tradicionales” que niñas y niños
organicen, amplíen sus
Proyecto: “Conocemos conocimientos acerca del
al artista Iván Cruz y sus ambiente social y natural
obras” y a la vez, enriquezcan el
juego.
 Favorecer el
conocimiento y la
participación en algunas
de las festividades y
conmemoraciones
significativas para las
comunidades, la
localidad, la provincia y el
país.
Educación Visual:
 Propiciar el desarrollo de

6
 la imaginación y la
sensibilización para
estimular las posibilidades
de comunicación y de
expresión, promoviendo
el disfrute por dibujar,
pintar, modelar, construir,
intervenir espacios y
transformar objetos.
 Abordar el aprendizaje del
lenguaje visual de modo
multidireccional: con
experiencias de
apreciación, disfrute,
reflexión, producción y
contextualización de
imágenes y de otras
formas de expresión.
Secuencia didáctica Matemática: - En pequeños grupos
- En parejas
“Juegos con dados”  Ofrecer situaciones de
enseñanza que permitan
a las alumnas y los
(MAYO Y JUNIO) alumnos poner en juego,
difundir, enriquecer y
ampliar conocimientos
matemáticos que han
construido fuera de la
escuela en los diversos
contextos socioculturales
de los que participan,
estableciendo relaciones
entre lo que ya saben y
los nuevos

7
 conocimientos.
Proyecto
“Parece magia, pero es
ciencia”
Recorrido lector Literatura:
“Colección  Introducir a niñas y niños en
reveresionaditos” la participación activa de
comunidades, ambientes y
escenas de hablantes,
escuchas, lectoras, lectores
y productoras y productores
en contextos literarios que
resulten desafiantes.
 Generar condiciones para
facilitar la comunicación oral
en torno a lo literario.
JUNIO Recorrido lector Literatura:
“Cuentos que dan  Introducir a niñas y niños en
miedo, pero no tanto” la participación activa de
comunidades, ambientes y
escenas de hablantes,
escuchas, lectoras, lectores
y productoras y productores
en contextos literarios que
resulten desafiantes.
 Generar condiciones para
facilitar la comunicación oral
en torno a lo literario.
Efemérides ÁREA FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

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 20 de Junio • Ampliar el horizonte cultural
Secuencia didáctica y valorativo de cada niña y
niño, desde una perspectiva
intercultural, favoreciendo
el diálogo con tradiciones,
elecciones y expresiones
identitarias
diversas.
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
• Favorecer el conocimiento y
participación en algunas de
las festividades y
conmemoraciones
significativas para las
comunidades, la localidad, la
provincia y el país.
Unidad didáctica: Plaza ÁREA AMBIENTE NATURAL Y
del barrio “Las Heras” SOCIAL
• Diseñar situaciones de
enseñanza que posibiliten
que niñas y niños organicen,
amplíen sus conocimientos
acerca del ambiente social y
natural y a la vez,
enriquezcan el juego.
• Diseñar propuestas
didácticas que promuevan el
conocimiento, respeto y
cuidado por los distintos
seres vivos y, el cuidado de la salud y
del ambiente.

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 Educación Visual: Educación Visual:
“Conocemos a Felipe  Propiciar el desarrollo de
Giménez y sus obras” la imaginación y la
sensibilización para
estimular las posibilidades
de comunicación y de
expresión, promoviendo
el disfrute por dibujar,
pintar, modelar, construir,
intervenir espacios y
transformar objetos.
 Abordar el aprendizaje del
lenguaje visual de modo
multidireccional: con
experiencias de
apreciación, disfrute,
reflexión, producción y
contextualización de
imágenes y de otras
formas de expresión.

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