Escuela de Educación Integral Nº 2-713

ABP ANUAL DEL CICLO BÁSICO

2°Año

Escuela Nº 2-713
Curso Ciclo Básico

Docentes Carla Amato

Silvana Panasiti

Tiempo Abril a diciembre del año 2022

Problemática: problemas de conducta y

Tema, idea o problema falta de interacción entre pares.

Idea: Que los estudiantes puedan

desarrollar las capacidades y habilidades
de resolución de problemas, pensamiento
crítico, comunicación, compromiso y
responsabilidad, trabajo con otros y
aprender a aprender.
Ejes transversales  E.S.I
 Consumos problemáticos
 Habilidades sociales
 Educación inclusiva
 Interculturalidad dialogante
 Educación emocional
 Ciudadanía digital
 Derechos humanos

Título del proyecto  Vivenciando una nueva realidad

Pregunta guía ¿Cómo poner en práctica las 3r ecológicas

dándole utilidad a en nuestra
cotidianeidad?

Producto final grupal - Juegos de mesa individual o grupal

- Juegos de interior o exterior
- Juegos motores
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- Yerberas, costureros
- , etc. Con distintos materiales.
- Cuadros
- Línea del tiempo con fotos

Muestra de las actividades a las familias y

Difusión a la comunidad a través de la Feria de
Artesanos, imágenes, videos, actos y/o
encuentros escolares.

Pregunta guía:

 ¿ Cómo poner en práctica las 3r ecológicas dándole utilidad a en nuestra

cotidianeidad?

Integración de los espacios curriculares

Espacios Saberes Indicadores de

curriculares aprendizajes
(bloques)

 Habilidades 1- Comprometerse en un
sociales proceso de reflexión sobre lo
que hace, cómo lo hace y qué
Cuidado de la convivencia resultado logra, al
relacionarse con pares y
adultos.

2- Desarrollar actitudes de
convivencia positiva con los
iguales y con los adultos.

3- Prevenir conflictos de
interacción interpersonal.

 Educación
inclusiva 1- Orientar el trabajo al bienestar
de todos alumnos, entenderlo
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como un actor de
transformación social en el que
cada persona, tiene algo que
aportar y crece, mediante su
interacción con los demás.

2- Impulsar la democracia y la
justicia, favoreciendo el hecho
“que todos los niños de una
determinada comunidad
puedan aprender juntos,
independientemente de sus
condiciones personales, de
capacidad, sociales o culturales,
haciendo del aula un espacio de
respeto, intercambio y
valoración mutua, que desafíen
modos agotados de observar.
 Interculturalidad
dialogante 1- Promover acuerdos de
promoción de prácticas
interculturales y del desarrollo
local, a través de estrategias
impulsadas por diferentes
actores locales, con apoyo de
los Municipios y de otras áreas
del estado.

Cuidado de sí mismo  Educación 1- Inteligencia interpersonal o

Cuidado de sí mismo y de los
demás
emocional Competencia social: apunta a
dominar las habilidades
sociales básicas (saludar,
agradecer, pedir por favor,
etc.), comunicarse de
manera efectiva, respetar a
los demás, manifestar
asertividad y empatía.
 E.S.I 1- Promover una educación en
valores y actitudes
relacionadas con la
solidaridad, el amor, el
respeto a la intimidad propia
y ajena, respetando la
integridad de las personas y
con el desarrollo de actitudes
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responsables ante la
sexualidad.

2- Estimular la apropiación del

enfoque de derechos
humanos como orientación
para la convivencia social y la
integración de la vida
institucional y comunitaria.

3- Asegurar la transmisión de
conocimientos pertinentes,
precisos, confiables y
actualizados sobre los
distintos aspectos
involucrados en la educación
sexual.

 Alimentación 1- Conocer y diferenciar los

saludable distintos grupos de alimentos
(solo 2do año) y sus beneficios a través de
las guías alimentarias.

2- Conocer una alimentación

saludable como modelo de
alimentación sana, variada y
eficaz, para poder realizar
una educación comunitaria.

3- Lograr el conocimiento de la
prevención de patologías
relacionadas con la
alimentación.

 Consumos
problemáticos 1- Prevenir los consumos
problemáticos en la infancia
y la adolescencia es ayudar a
dar sentido al mundo.
2- Promover espacios de debate
y construcción colectiva
acerca de los consumos.
 Ciudadanía digital
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1- -Ampliar el concepto de
alfabetización tradicional
incluyendo el uso de las
tecnologías (formatos de
imagen, sonido, multimedial,
audiovisual).

2- -Elaborar conceptos a partir

de la búsqueda, selección y
categorización de la
información disponible en la
virtualidad.

3- -Producir, interactuar y
publicar diferentes
producciones individuales o
en colaboración con otros.

4- -Desarrollar estrategias para

el uso seguro y responsable
de la web, detención y
 Derechos humanos
diversas maneras de abordar
las situaciones (ciberbullying,
grooming, entre otros).

1- Conocer y reflexionar acerca

de la importancia de los
Derechos Humanos y los
Derechos del Niño como
base de una sociedad justa,
equilibrada y con valores,
para fomentar la dignidad
humana.

Cuidado del planeta  Cultura del Agua 1- Promover mediante acciones

educativas una cultura del
agua orientada a fomentar la
participación de la
comunidad.
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1- Reconocer cuáles son las

 Energías renovables fuentes de energía
(solo 2do año) renovables y no renovables y
los beneficios y perjuicios de
cada una en términos
ambientales, sociales y
económicos.
Matemática  Número y 1- Uso de números naturales de
operaciones diferentes cifras, a través de
su designación oral y
representación escrita, al
comparar cantidades y
números.
2- Participación en proyectos,
prácticas y experiencias
escolares respetando la
diversidad.
3- Verbalización de alguna
situación a partir de una
experiencia personal (de
vida) o de un
descubrimiento.

 Geometría y 1- Análisis de relaciones de

medida (específico proporcionalidad directa, de
de 2do año) las características del sistema
numérico, uso de números
naturales, para resolver
problemas que requieran
establecer relaciones entre
unidades mayores y menores
del metro, gramo y el litro.

Lengua 4- Trabajo con otros 1- Reconoce al otro como

interlocutor.
2- Defiende sus propios puntos
de vista a través de
argumentación.
3- Puede interpretar situaciones
de la vida.
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1er año:
 Distinguiendo entre colores,
formas y texturas.
 Reforzando los esquemas de
representación utilizados
hasta ahora.
 Inventando formas no
representativas de la
realidad.
 Participando en realizaciones
artísticas grupales,
acordando pautas de trabajo.
 Diseños con  Fundamentando los aspectos
diversas técnicas . de análisis de producciones
artesanales.
 Realización de obras que
puedan observar,
relacionándola con su propia
realizada y el contexto en
que fue creada.
 Valoración del trabajo
conjunto y colaborativos.
 Respetando la creatividad e
Artes aplicadas individualidades culturales.

2do año:

 Demostración de creatividad
y originalidad en trabajos de
dibujo y pintura
 Complejizacion en  Inspiración en la naturaleza
diseños de objetos para crear obras de artes.
aplicando diversas  Indagación y puesta en
técnicas, práctica de diversas técnicas
utilizando distintos de pintura y diseños.
materiales y  Elaboración de esculturas
herramientas. con elementos recalados.
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CALENDARIZACIÓN DEL PROYECTO

1ER CUATRIMESTRE

 Pregunta Guía: ¿Qué y cómo vamos aprender en el Ciclo Básico?

1 CUATRIMESTRE: Momentos del proyecto: inicio- desarrollo- culminación

01/02 al 07/07

Febrero - Marzo Mayo- Junio Julio

INICIO DESARROLLO CIERRE

1- DIAGNÓSTICO 1- EN CADA ACTVIDAD SE ESCRIBIRÁ LA 1- Realización de una línea del

- Juego de RUTINA DIARIA: tiempo con fotos del
presentación. -Fecha trabajo realizado en el
2- Se da a conocer la -Nombre y apellido: primer cuatrismestre.
rutina de cuidado, Se les dará una clase de la importancia de
Donde los estudiantes
de acuerdo al saber su nombre y apellido, las partes del
presentarán los productos,
protocolo. DNI y el CUIL.
3- Le ponemos color a - Recordar las rutinas del protocolo de contarán el paso a paso
las emociones: cuidados. realizado y qué utilidad le
¿Las emociones Responder: han dado al objeto.
tienen color? 9- ¿Para qué debemos tener nombre?
¿Qué emociones 10- ¿Para qué es importante el DNI? 2- Reflexionar sobre cada
hay? 11- ¿Qué significa DNI? trabajo teniendo en cuenta
¿Les podemos 12- ¿Qué debemos saber del DNI? si :
poner colores? 13- ¿Qué es el CUIL? -¿ te gustó la actividad?
Se crea un afiche 14- ¿Qué significa CUIL? -¿Pudiste conseguir los
con las ideas y 15- ¿Para qué es? materiales que pedimos?
aportes. 16- ¿Cuándo uso estos documentos? -¿Cómo te resultó? (fácil o
4- Identificar los 2- Se le agregará a la rutina:
difícil) ¿Por qué?
colores primarios -D.N.I:
y /o secundarios. - CUIL:
5- Pintar las 3- Exposición de trabajos a
emociones básicas, 3- Realizar el círculo cromático en través de fotos, videos y
según los colores grande porque desde allí se partirá acto de fin de año.
seleccionados para para realizar mezclas o degrade,
crear fichas móviles entre otros (pintado, plastilinas o 4- Valoración de las familias a
y poder trabajarlas temperas). través de la participación y
en las rutinas, en el 1- Realizar un dibujo y seleccionar con
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semáforo de la qué colores se trabajará. opiniones.
conducta o
simplemente para
identificarlas. 1- Lluvia de ideas:
17- ¿Qué podemos hacer con CD?
6- Identificación de los a) Seleccionar (llama ángeles, porta
colores primarios sahumerios, adornos, o diseños en
7- Formación de hojas)
colores secundarios b) Construir con CD lo seleccionado, en
8- Lluvia de idea con forma conjunta.
aportes de los
estudiantes 2- Previamente antes de realizar la
- ¿qué tipos de siguiente actividad, deben responder:
juegos les gusta? -¿Hay peligros en las diferentes
- ¿Qué juegos les páginas de internet?
gustaría construir - ¿Cómo cuáles?
a ustedes para sus - ¿Qué son las redes sociales?
-¿Quién tiene red social? ¿Cuál?
compañeros?
-Observar los videos realizados por
alumnos de E.E.I en el 2.018.
Se realizarán de forma
paralela en cada clase, una
3- Realizar una lluvia de ideas, según lo
grilla numérica para hacer
observado.
cumplir los acuerdos
planteados (el que no los
4- Los estudiantes deberán indagar e
cumpla se le irá restando
investigar en internet páginas que
un punto).
muestren el paso a paso, sobre ls
diferentes juegos con material
reciclado.

5- Los alumnos/ podrán seleccionar la

técnica.
6- La plasmarán en el cuaderno para
luego realizarlas en la parte manual.
7- Responder:
-¿Se pueden dividir por género o color?
-¿Por qué?
- ¿Podemos realizar juegos con
botellas, cartón, etc.?

4- Las 3 R:
18- Reciclar
19- Reutilizar
20- Reducir
Construcción de conceptos.
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21- Saber, comprender y aplicar los
conceptos de las 3R (REDUCIR,
RECICLAR Y REUTILIZAR).

22- Realizar con bidones y botellas

canastas para las compras y
guardado de elementos de la casa.

23- Hacer yerberas con tarros, colocarles

el nombre de lo que va a llevar.

24- Trabajar con elementos de la

naturaleza:
- Hojas
- Semillas
- Ramas
- Piedras
- Aplicar color al trabajo realizado.
- Reconocer las texturas.

Efemérides

En cada fecha importante se trabajará con una serie de preguntas breves, imágenes y videos.
Importante: cada actividad se adaptará de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada estudiante.
Materiales:
 Afiches
 Hojas
 Tarros
 Botellas, bidones, etc.
 Piedras
 Maderas
 Lápices de colores
 Temperas
 Acrílicos
 Silicona
 Fotocopias
 Telas
 Lana

2do cuatrimestre
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 Pregunta Guía: ¿Qué y cómo vamos aprender en el Ciclo Básico?

2 CUATRIMESTRE: Momentos del proyecto: inicio- desarrollo- culminación

20/07 al 04/12

Julio

INICIO

1-
1- Metacognición:
Realizar una lluvia de
ideas teniendo en
cuenta esta pregunta.
 ¿Recuerdan lo
trabajado en el
taller?

2- Sacar de la lluvia de
ideas la actividad que
más les gusto.

3- Dibujo el paso a paso

de esa actividad.

4- Se realizará una
puesta en común.

5- En cuanto la
realización de los
juegos, en el primer
cuatrimestre:
- ¿Qué otros juegos
podemos realizar?
- Hacer una lluvia de
ideas.

6- Investigar juegos a los

que jugaban los
abuelos o padres.
7- Elegir varios juegos
para realizar en el
taller.
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8- Cada estudiante
puede elegir una
tarea específica a
realizar cada vez que
se realizan las tareas
manuales.

CAPACIDADES A DSARROLLAR

COMUNICACIÓN: Interpretar información escrito y/o verbal relacionada con el área

específica de trabajo
Expresar opiniones coherentes, realizando diferentes propuestas
según los temas y necesidades, usando vocabulario específico.
Utilizar diferentes recursos para el acceso, producción y circulación
de la información y la comunicación del trabajo generando
comparaciones, opiniones, contando experiencias y conocimientos.
TRABAJO CON OTROS: Participar de manera colaborativa en las diferentes propuestas de
trabajo en grupo dentro del taller y la escuela.
Utilizar conscientemente las normas de higiene, seguridad y
cuidado propio, de otros y del Medio Ambiente durante las
actividades del taller.
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COMPROMISO Y Aplicar acciones coherentes de auto-cuidado y de terceros en el uso

RESPONSABILIDAD: responsable de materiales y herramientas.
Reconocer las implicancias de las propias acciones, e intervenir de
manera responsable para contribuir al bienestar de uno mismo y
otros.
PENSAMIENTO Comprender y valorar positivamente la diversidad de
CRÍTICO: pensamientos, conductas y personas que participan del taller y la
escuela. Adoptar pensamientos propios, críticos e inclusivos sobre
diferentes aspectos sociales, personales y disciplinares del campo
de desempeño del oficio.

EVALUACIÓN DE ABP ANUAL

CARACTERÍSTICAS PARCIALMENTE EN SU TOTALIDAD TOTALMENTE

ENFOQUE DEL CONTENIDO DE

RELEVANTE
El núcleo del proyecto transmite conocimientos
relevantes y competencias claves de los estudiantes

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

DOCENTES DEL SIGLO XXI
Las competencias desarrolladas están asentadas en las
necesidades del mundo real basadas en el pensamiento
crítico y la resolución de problemas
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PROMOVER EL ARENDIZAJE PROFUNDO

El proyecto presenta preguntas relevantes como hilo
conductor, y busca los recursos necesarios para encontrar las
respuestas.

ORGANIZAR EL DIAGNÓATICO EN TORNO

A PREGUNTAS CONDUCTORAS
La/s Preguntas/s realizadas tienen tienen un final abierto y
los/as estudiantes han de explorar las diferentes
posibilidades.
MOSTRAR LA NECESIDAD DEL
APRENDIZAJE
El/la estudiante sabe que recursos necesita para poder llevar
a cabo las actividades del proyecto, las capacidades que se
ponen en juego y además sabe para qué sirven
FOMENTAR LA ELECCIÓN Y LA
PARTICIPACIÓN
El estudiante puede elegir entre varias opciones referentes al
producto final y participa del aprendizaje en forma activa
INCORPORAR LA RETORALIMENTACIÓN
El proyecto incluye, en su planificación los procesos según los
cuales los estudiantes recibirán nuestro feedback sobre su
evaluación.
INCLUIR UNA PUBLIACIÓN. COMUNICAR
EL PROYECTO
Se muestra a otros(compañeros, escuela, público en general,
comunidad, etc) los resultados obtenidos y la proyección del
trabajo.
.
NOMINA DE ALUMNOS
CUIDADO DE LA CONVIVENCIA
HABILIDADES SOCIALES


necesidades individuales

1- Interacción con pares

2- Interacción con adultos

EDUCACIÓN INCLUSIVA

1- Participación

2- Cooperación

3- Solidaridad

INTERCULTURALIDAD DIALOGANTE

1- Espeto por las diferencias

GRILLA DE EVALUACIÓN DISCIPLINAS BÁSICAS

2- Compañerismo

CUIDADO DE SI MÍSMO
Educación Emocional


1- Controla sus emociones

2- Posee tolerancia
Cada actividad se adaptará según el grupo de estudiantes y

CUIDADO DE SÍ MÍSMOS Y DE LOS DEMÁS

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Iniciativa emprendedora


1- Logra diseñar un proyecto de forma oral

2- Iniciativa de un proyecto propio

1- Reconoce al otro como interlocutor

2- Defiende su propia opinión y argumenta

3- Comprende y sigue consignas

CIENCIAS SOCIALES

1- Trabajo conjunto y cooperativo con la familia

Presentación del trabajo en tiempo y forma

Nota Numérica

Valoración
MNOS
HABILIDADES SOCIALES

Presentación Personal

Concurre en condiciones de higiene

Respeto por las normas de convivencias

Respeto a sus pares

Cumple con las normas de convivencia

Respeta por el otro

Hábitos de Cortesía.

Respetar el trabajo de sus pares

GRILLA DEEVALUACIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS

Saluda a sus compañeros y mayores

Pide permiso para salir del aula

Trabajo conjunto

Trabajo cooperativo

Relación interpersonal

Comunicación

Autonomía personal
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Áreas pedagógicas

Lengua

Matemática

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Nota numérica de Disciplinas Básicas

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GRILLA DE EVALUACIÓN DE ARTES APLICADAS