SANCHEZ OLVERA JOSE ELIAS

METACOGNICION EN LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA ACADEMICA:

¿Qué nos dice la literatura?
En años recientes la educación tiene que superar el desafío sobre innovaciones
en las formas de enseñanza dentro del salón de clase. Que sea de una manera
mas interactiva esto permite al alumnado a un sentido de competencia con un
propósito funcional sin el concepto de “hacer por hacer”. Esto dejo obsoleto a
las competencias de comunicación, ya no es suficiente un conocimiento que se
repita una vez tras otra se necesita algo practico algo que lo vean de manera
funcional esto produce una reacción neurológica en la que el estudiante lo hace
por el gusto, y cuando se cumple esta regla desarrolla también una mayor
comprensión porque aquí hay un interés.
Esto puede servir bastante en un país como México donde el promedio no lee
ni dos libros al año siendo chile el mayor país de Latinoamérica que tiene el
índice de lectura anual aproximadamente 8 o más al año. Este enfoque de
manera de enseñanza es mas profundo de lo que parece ya que pasa de algo
general a algo particular actuando a una especialidad. Incluso dando como
resultados estudiantes autónomos en escritura y lectura se refiere.
La metacognición es un proceso cognitivo donde hay regulación, al ser la
escritura y lectura algo complejo, hay otras actividades cognitivas vinculadas
como a la estructura del texto. Es como una autorregulación del conocimiento,
concientización y control de lo que leemos y esto si lo desarrollamos también
podemos crecer profesionalmente.
Podemos ver como ha sido la metacognición una de las áreas que mas ha
contribuido a la configuración de las nuevas concepciones del aprendizaje.
¿para que ocupamos la metacognición?
La importancia para la educación es que todo niño es un pupilo o aprendiz, que
esta constantemente con nuevas tareas de aprendizaje. En este punto. hay
lograr que los alumnos o niños “aprendan a aprender”-
Como estrategias cognitivas o metacognitivas los estudiosos del tema lo ven
como “procedimientos o secuencias integradas de acción que constituyen
planes que el sujeto realizara con una meta fijada de aprendizaje”
Las estrategias metacognitivas y cognitivas, se tratan de motivación. No solo
el conocimiento general ni desempeño que tenga el estudiante si no también el
ánimo o motivación que tenga el alumno. En consecuencia estos métodos y
estrategias tienen que ir con intenciones o metas apropiadas sobre un ritmo o
patrón de creencias o aprendizaje positivo para llevarlas a cabo.
En el ámbito de la comprensión lectora estas metas serán alcanzadas por
acciones especificas encaminadas al procesamiento y la comprensión respecto
al texto. El alumno tiene que tener un refinamiento o adquirir el conocimiento
en el proceso de la lectura
SANCHEZ OLVERA JOSE ELIAS

Aquí podemos ver en como últimamente se hay un gran reconocimiento a la

metacognición en cuanto didáctica se refiere, los resultados que se han
mostrado son muy beneficiosos en cuanto a la lectura y como lo muestran en
forma de un carácter practico permite analizar estas estrategias utilizadas
como un recurso didáctico. Además, hay una diferencia en este método que
hace que los alumnos puedan reflexionar al respecto de los contenidos,
analizarlos y mejorando una mejor cognición para la comprensión lectora.