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ADAPTACIONES CURRICULARES Y AMBIENTALES

ELIANA ISABEL LÓPEZ OLAYA


CC. 1144126373

LIC. MÓNICA JOHANA FLORIÁN ESCANDÓN


SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN I

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

VI SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

BAHÍA MÁLAGA 17 SEPTIEMBRE 2017

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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR Y AMBIENTAL

CURSO ACADÉMICO

20___ / 20___

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre: Rizwan Apellidos: Khant


Fecha de nacimiento: Edad: 11
Nº de hermanos: 2 Lugar que ocupa: Hermano menor
Padre / tutor legal:
Madre / tutora legal:Zarina Khan
Dirección:
Barrio o vereda:Borivali
Municipio: Bombay Teléfono:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Denominación: Código del centro:


Dirección:
Localidad:
Teléfono: Fax: Correo electrónico:
Nombre del tutor/a:
Etapa: Curso: Grupo:

1. ÁREAS/ DIMENSIONES OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Área / Dimensión
 Socio- afectiva
 Lenguaje
 Comunicativa


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2. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:

12 al 15 de septiembre
Fecha de elaboración:

 Un trimestre
Duración prevista:  Un semestre
 Un año

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO


INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Nombre Función
Eliana López Docente

4. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME


PSICOPEDAGÓGICO:

4.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a:

a) Historia escolar:
Según lo observado en la película el personaje (Khan), estuvo muy poco en el
colegio, ya que era acosado por sus compañeros, al ver esto su madre lo lleva
donde un señor que se convierte en su tutor, y es ahí que con la ayuda del tutor y
su madre Khan aprende a desarrollar habilidades que aplica en su día día.

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b) Desarrollo general:

Khan es un niño que nació con Síndrome de Asperger, tenía un tutor a cargo el cual le
ensañaba lo básico, y poco a poco fue experimentando otras áreas educativas, y raíz de
esto y más lo que le enseñaba su madre, Khan realizo una vida sentimental, trabajaba,
realizaba lecturas para estar informado, y como era tan bueno memorizando, compartía
esa información con su pareja, tenía la habilidad en recuperar objetos y en la mecánica,
pero a pesar de tener estas habilidades su discapacidad se hacía notoria , en ciertos
aspectos físicos, como al caminar, al expresarse repetía varias veces lo mismo y de
manera rápida, y la incomodidad que sentía hacia los ruidos y el color amarillo. La parte
social no era tan abierta, pues por su discapacidad no se relacionaba con los demás.

c) Aspectos de adaptación y relación social:

La adaptación y la parte social del personaje, según lo observado, no era muy


abierto si no una persona tímida y le costaba un poco socializarse y adaptarse, era
una persona rutinaria, por esta razón le costaban los cambios repentinos, pero a la
medida aprendió a adaptarse y a socializar con su entorno con la ayuda de su
cuñada una psicóloga aprendió a llevar una adaptación en la gran ciudad, ella le
obsequio una cámara filmadora para que grabara todas las actividades que
realizaba en su día, con lo que no podía adaptarse era con los ruidos en exceso, el
color amarillo, y con ciertos cambios bruscos de rutina. Khan era consciente de su
discapacidad, pero esto no fue impedimento para que tuviera una adaptación en la
sociedad. Khan no era una persona afectiva, le molestaba que lo abrazaran por
mucho rato, por tanto contabilizaba el tiempo en que lo debían abrazar.

d) Estilo de aprendizaje:

Activa, teórico, lógico matemático, intrapersonal, tiene aprendizaje visual y auditivo.

4.2. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo:

Reciba clases en un colegio, pero a raíz del acoso de sus compañeros, su madre decidió
conseguirle un tutor, el cual se encargó de la educación del niño, este le enseñaba al principio
temas básicos para que se pudiera desenvolver, pero al ver que khan tenía la capacidad de
memorizar, en la mecánica y en la recuperación de objetos fue enseñándole otras áreas,
aprendió a realizar cálculos matemáticos, leer, la parte de comunicación y lenguaje era limitada
ya que no establecía una conversación, sus conversaciones era lo que él tenía en su memoria.
4.3. datos y aspectos relevantes del contexto familiar:

Vivía con madre (Razia Khan), sus hermanos (Zakir Khan, Sameer Khan), en su adultez
conformo su propia familia, su esposa (Mandira) y su hijastro (Rizvan).

4.4. Datos y aspectos relevantes del contexto social:

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Se relacionaba con pocas personas, aparte de su familia, entre ellas se encontraban sus vecinos
Reese, el periodista Mark y su mejor amiga Sarah, cuando inicio su recorrido en busca de hablar con
el presidente también tuvo una relación cercana con una afroamericana, el personaje era musulmán,
lo que ocasiono inconvenientes al casarse con su pareja ya que ella era hindú, Khan se disolvía
como vendedor de productos, trabajaba para la empresa de su hermano.

4.5. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE MOTIVAN


LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Desarrollo socio- efectivo y las habilidades comunicativas y de lenguaje.


 Potenciar su capacidad de relación social.
 Integración.
 Trabajar en grupo.
 Mantener la atención.
 Un ambiente estructurado y dirigido.
 Realizar tareas concretas, cortas, motivadoras, con la ayuda visual y elementos
manipulativos.

5. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/DIMENSIÓN:


___Lenguaje_______________

5.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

5.2. Propuesta curricular adaptada:

a) Objetivos:

Con esta adaptación se busca que el alumno desarrolle la parte socio- afectiva, interactúe
con las personas de su entorno, a partir de la construcción de herramientas pedagógicas
aptas para atender las necesidades educativas especiales del alumno.

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b) Contenidos:

Fichas visuales de cómo puede ser afectivo y social con los demás, aprender a saludar a
todos los lugares donde este y despedirse.

c) Criterios de evaluación:
Trabajo cooperativo.

Expresión de sus sentimientos.

Moldeamiento de conductas sociales apropiadas.

Auto instrucciones.

Test donde tendrá ayudas visuales y de acuerdo a lo que observa, realizarle preguntas
donde debe relacionar, subrayar la respuesta correcta, etc.

d) Aspectos organizativos:

Ubicar al alumno cerca de la puerta de salida del aula de clases, con el fin de evitar la
ansiedad que pueda causarle cualquier cambio de rutina, o algún aspecto de la realidad
que no entienda.

e) Metodología didáctica:

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Se realizaran actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos
manipulativos, para incrementar su parte social.

Evitar respuestas inmediatas.

Relacionar los conocimientos previos con conocimientos nuevos, y dependiendo del ritmo
de aprendizaje del alumno realizarle preguntas de acuerdo a lo que se está viendo.

Evitar actividades largas, con el fin de que el alumno no se desmotive.

Ofrecer ayudas visuales y elementos que pueda manipular.

Dar instrucciones claras y precisas.

f) Actividades específicas:

Se realizaran actividades lúdicas grupales, como rondas donde debe interactuar con
sus compañeros, cantarles canciones relacionadas con el saludo y despedida.

g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

Ayudas visuales, canciones, trabajos grupales.

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/DIMENSIÓN:


_______________Lenguaje___

5.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

5.2. Propuesta curricular adaptada:

a) Objetivos:

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Esta adaptación se busca que el alumno desarrolle la parte comunicativa, establecer
conversaciones y pueda expresare de manera verbal, lo cual le ayudara a interactuar con
las personas de su entorno, a partir de la construcción de herramientas pedagógicas
aptas para atender las necesidades educativas especiales del alumno.

b) Contenidos:

Cuentos, donde sus imágenes serán apropiadas para que pueda visualizarlas y entender
de qué se tratan la historia, así también desarrolla la compresión lectora.

c) Criterios de evaluación:

Se le realizara preguntas de acuerdo al texto, encerrar la opción correcta, contestar falso o


verdadero, organizar el orden de los sucesos de la historia.

d) Aspectos organizativos:

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El alumno se le dará instrucciones claras de cómo se desarrollaran las clases y los
teas, las actividades que realizara, y en caso de un cambio se le avisara con tiempo,
esto con el fin de no exponerlo a cambios bruscos.

e) Metodología didáctica:

Lecturas de cuentos, donde sus imágenes sean grandes y alusivas según a lo que se
acontece.

Exponer de manera verbal sobre lo que comprendió del cuento.

Ofrecer ayudas visuales donde el alumno pueda organizar correctamente el paso paso
de las historia.

Realizar rondas donde el alumno las repita, con el fin de afianzar en su parte
comunicativa, y hacer que tenga palabras nuevas para su vocabulario.

f) Actividades específicas:

Se realizaran actividades de lectura, socialización, test.

g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

Cuentos, fichas visuales, canciones.

6. MEDIDAS DE ADAPTACIÓN AMBIENTAL

6.1. Medidas de accesibilidad física:

 Usuario de transporte adaptado.


 Eliminación de barreras arquitectónicas.
 Utilización de ascensor.
 Otras (especificar):
 Minimizar ruidos
 Ventilación
 Luminosidad
 Inmuebles aptos
 Rotular las diferentes dependencias y lugares, con imágenes
claras y grandes ( Baños, bibliotecas, salón de clase, cafetería, etc)
 Ubicar un horario de actividades
 Ubicar ayudas visuales con normas y pasos a seguir

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OBSERVACIONES:

Estas medidas se hacen con el fin de que el alumno tenga instrucciones precisas, y
evitar ansiedades, las cuales pueden ser ocasionadas cuando se sienta presionado, o
no pueda resolver algún tipo de problema.

6.2. Recursos materiales:

 Materiales didácticos adaptados.


 Mobiliario adaptado.
 Uso de tecnologías de la información y la comunicación.
 Otros (especificar):
 Apoyos visuales

OBSERVACIONES:

Es importante que el alumno se sienta cómodo, esto ayudara a que este más atento en
observar y escuchar la clase, también es importante los apoyos visuales así el alumno
tendrá claro de que lo que se está hablando.

6.3. Sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación:

 SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos, dactilología...)


 SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de
comunicación codificados [Braille, Morse…], ayudas electrónicas, recursos técnico
informáticos de comunicación…)

Especificar: APOYOS VISUALES COMO SIMBOLOS, ROTULOS, horarios,


normas, etc.

OBSERVACIONES:

Los apoyos visuales para una mayor comprensión.

6.4. Medios técnicos:

 Silla de ruedas.
 Utilización de andador, bastones, paralelas…
 Emisoras de FM.
 Máquina Perkins.
 Libro hablado.
 Otros (especificar):
 Libros.
 computadores
 cd

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OBSERVACIONES:

Es importante que el estudiante tenga acceso a estos materiales para que interactúe, y
tenga un mayor aprendizaje.

6.5. Intervención de profesionales especializados no docentes:

 Fisioterapeuta  Ayudante Técnico Educativo


 Enfermero/a  Intérprete de Lengua de Signos
Intervención de fonoaudiólogo, para afianzar en la parte comunicativa.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Se observa que el alumno realiza las actividades se expresarse y se socializa de manera


amena con las personas de su alrededor
Dificultades detectadas:

La parte de lenguaje no es clara, pues aún se le dificulta expresar ciertas palabras.

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

Realizar una lectura donde tenga palabras nuevas y asi enriquecer su vocabulario el cual le
va permitir una comunicación amena.

OBSERVACIONES:

El alumno tiene motivación al realizar actividades de apoyo, y realiza con plenitud las
evaluaciones.

Segunda evaluación

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Valoración cualitativa del progreso del alumno:

El alumno se expresa más, y se integra al grupo de compañeros, comparte y muestra afectos


hacia ellos y docente.

Dificultades detectadas:
A pesar de que su vocabulario se ha ido extendiendo, se le dificultad el uso de algunas.

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

Para esta tercera evaluación se le pedirá al alumno que realice un teste donde deberá
relacionar la palabra con su significado y en que situaciones podríamos utilizarla.

OBSERVACIONES:

Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Realiza con plenitud la evaluación, él alumno socializa todo lo que aprende ya sea de manera
visual o auditiva, se expresa ante sus compañeros, y su parte afectiva es más reluciente.

Valoración general del progreso del alumno:

Su progreso ha sido satisfactorio gracias a las adaptaciones curriculares que se realizaron,


ha disminuido la ansiedad, pues se ha ubicado en lugares estratégicos, para un mayor
desarrollo.

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Esta propuesta se realizara dependiendo el nivel del alumno con el que inicie su año escolar,
y que tanto se ha profundizado en su aprendizaje.

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En ________________________ a _____ de __________________ de 20__

Vº Bº: El/la Director/a El/la Tutor/a


Link dek vido: https://youtu.be/BhlX0aQSZHc

Fdo.: ________________________ Fdo.:________________________

SELLO DEL CENTRO

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