I DATOS GENERALES:

DOCENTE: KATTY VELA GOMEZ

EDAD: 5 “A”
AULA: LOS AMISTOSOS
TURNO: MAÑANA
FECHA: 10/11/2022
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿por qué las hojas son verdes?

II

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDAD - Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
Dibuja sus experiencias y - Explica lo que observa y propone alternativas de solución Rubrica
menciona lo que aprendió - Comparte sus propuestas de solución de lo que investigó.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDISAJE

III ACTIVIDAD

EN LA SESION: - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
La docente saluda cordialmente a los niños y realiza las siguientes
actividades: Parlante
- Bienvenida. canción ¡Buenos días! Audio
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la Pandereta
ACTIVIDADES
PERMANENTES
nueva convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes, Imágenes
durante y después de la sesión, por ser una responsabilidad social. Calendario
1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el
sector que van a jugar a través de una estrategia (agruparse por
colores, usar un fotocheck o distintivo de cada sector, etc.)
2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la
docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo.
3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y
Juego libre niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través de Sectores del
en los diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc) aula
sectores Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.

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 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD
IV

ANTES DE LA ACTIVIDAD: 45’

Prevemos los materiales indicados y necesarios. Preparamos
papelógrafos con registros de indagación. Audiovisual
INICIO: MOTIVACIÓN:
Despertamos el interés de los niños escuchando una canción: “Este
árbol que les cuentos”
A demás les contaremos que un amiguito tenía que
pintar las hojas de una flor y no sabía de qué color
pintarlas, porque las veía a veces verdes, otras veces
amarillas.
MIS SABERES PREVIOS:
¿De qué color las podría pintar?, ¿por qué?, ¿dónde
han visto hojas?, ¿todas las hojas serán verdes?, ¿por qué las hojas
de las plantas tienen color?, Les comunicamos a los niños que hoy
realizarán un pequeño experimento para saber por qué las hojas
tienen color.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿cómo podremos saber por qué las hojas de las plantas son verdes y
amarillas?
PROPÓSITO: Que los estudiantes logren formular respuestas y
aprendan el cuidado de las plantas.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Iniciamos con la observación. Acuerdan salir a observar los
parques para investigar. Planifican su salida a través de
interrogantes que responden: ¿qué buscaremos?, ¿para
qué?, ¿qué materiales llevaremos? Recuerdan las normas
para desplazarnos en el Jardín. Por grupos se organizan para
DESARROLLO: la salida. Observan con todos sus sentidos. En los parques o Lupas
jardineras observan plantas y hojas utilizando los
instrumentos que llevaron. Responden a las siguientes Morteros
preguntas: ¿qué observan?, ¿cómo son?, ¿cómo se ven con
la lupa?, ¿qué colores tienen?, ¿por qué tendrán ese color? Goteros
Recolectan algunas hojas diversas de diferente color,
DESARROLLO: preferentemente las hojas que han caído de las plantas. Tinte
 Los niños dan a conocer sus predicciones (hipótesis) sobre
lo observado. Dictan sus hipótesis sobre el porqué del color
Agua
de las plantas para que las registremos en un papelógrafo.
Lo hacemos delante de ellos, para luego ser verificadas con
los propios niños. Recordamos las normas para recipientes
desplazarnos fuera. Se organizan por grupos para la salida.
tempera
Planteamiento de Hipótesis
¿Por qué crees que las hojas de las plantas son verdes o
amarillas?
Suposición SI NO
Cuando se le hecha mucha agua se ponen amarillas
Cuando se cae de los árboles cambian de color

 Experimentan con los materiales que recolectaron

utilizando el material del módulo de ciencias para explorar,
descubrir, experimentar, respetando sus normas. Usan los
morteros para triturar las hojas y ver qué sucede, observan
con las lupas todas sus características, los goteros para
añadir algún tinte o témpera. Comparten sus producciones
expresando las acciones que realizaron en su indagación. Se

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 expresan gráficamente con los materiales que eligen.
Además sugerimos buscar información en diferentes
fuentes como: internet, libros, revistas, etc.
 Damos el espacio para comunicar los resultados y
conclusiones. Comprueban sus hipótesis con la siguiente
pregunta: ¿Por qué las hojas de las plantas son verdes o
amarillas?, verifican con el cuadro elaborado al inicio, dictan
sus conclusiones para registrarlo en el cuadro.
 Libremente dibujarán hojas verdes y amarillas y socializan
sus producciones.
RETROALIMENTACIÓN:
Dialogamos ¿Que otro tema de plantas te gustaría investigar? ¿cómo
averiguaste por qué cambian de color las hojas? ¿Te fue fácil
averiguarlo o difícil? ¿Por qué?
METACOGNICIÓN:
CIERRE:
Realizan ejercicios de metacognición respondiendo: ¿qué
aprendiste?, ¿qué hiciste primero?… ¿después?, ¿cómo lo
hiciste/aprendiste?, ¿qué dificultades tuviste?, ¿cómo se
resolvieron?, ¿para qué te servirá lo que hoy aprendiste?, ¿cómo te
sientes? Ahora, ¿qué más puedes hacer?, ¿qué vas a compartir con
tu familia?
Nos despedimos hasta la próxima clase.

TALLERES ARTISTICOS
VIACTIVIDAD

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER

ÁREA Psicomotriz
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente
DESEMPEÑO - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de
su cuerpo.
CRITERIO - Realiza movimientos con su cuerpo expresando sus emociones.

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 Inicio
TALLER Propósito: Logras en los niños y niñas utilicen su cuerpo para Colchonetas
DE
PSICOM realizar diferentes movimientos expresando sus emociones.
OTRIZ Desarrollo
Damos la bienvenida al taller de psicomotricidad y establecemos
nuestros acuerdos para realizar en la actividad.
Los estudiantes manipulan y juegan libremente con las
colchonetas. Se les explicará que se colocará las colchonetas y
podrán hacer un volantín sobre ellas y luego colocarse nuevamente
en la fila para esperar su turno.
HACEMOS Mencionamos la forma correcta de hacerlo, cuidando el cuello.
VOLTERETAS Podemos darle un ejemplo como:
1. Colocamos la cabeza sobre la colchoneta y las manos al
lado de la cabeza.
2. Doblamos las rodillas
3. Nos impulsamos para dar la vuelta
4. Nos levantamos y nos colocamos en la fila
La maestra acompaña la actividad observando y apoyando a
realizar los volantines sobre las colchonetas.
Indicamos el tiempo que tienen para culminar la actividad,
comunicándoles que, al toque de la pandereta u otra señal
utilizada, deben ordenar los materiales.
Se propone a los niños y niñas, participar del momento de
relajación.
Los niños y niñas eligen un espacio para sentarse o echarse,
escuchando suavemente el conteo del 1 al 10 y más despacio del
10 al 0. Motivamos a una respiración pausada.
Cierre
Se les invita a los niños y niñas a representar el juego del equilibrio
que más le agradó hacer; libremente cogen los materiales,
colocados a su disposición, para dibujar o construir lo que han
realizado. Preguntamos:
¿De qué trata tu producción? ¿Quisieras presentarlo a tus
compañeros? Al finalizar se coloca todas las producciones en un
lugar visible para todos. Reconocemos sus esfuerzos con aplausos.

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Profesora de aula

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