PROYECTO N°4

I. PLANIFICACIÓN PREVIA DE LA DOCENTE:

1. OBSERVACIÓN DEL INTERÉS, NECESIDAD O PROBLEMA:

MOMENTOS ¿En qué momento pedagógico se observa el interés o necesidad de desarrollo de la competencia?
PEDAGÓGICOS Durante el juego libre en sectores se evidencio el dialogo entre los niños.

SITUACIÓN Breve descripción de la situación observada.

OBSERVADA Durante el juego en sectores mientras jugaban un grupo de niños en el sector hogar Camila dijo que le había picado un zancudo en su brazo
señalando su brazo enseñaba a todos sus compañeros para que observaran , Jayden se acercó y observo la picadura también dijo que en su
casa le había picado un zancudo en su espalda durante la noche,asi los niños comentaban que les había picado zancudo en el aula y
también en sus casas, este dialogo despertó el interés de los demás niños que empezaron a hablar sobre la picadura de zancudos que
habían en las partes de su cuerpo.
DESCRIPCIÓN DE Estas expresiones sobre la picadura de zancudos surgieron durante el juego en sectores en el sector del hogar ,ellos expresaron que los
LO OBSERVADO picaduras que tenían en el cuerpo era por los zancudos ,y allí surgieron estas preguntas Camila dice: Miss ¿Por qué me pica el zancudo?
Ella dijo que quería saber para que pueda protegerse .
Alessio: miss podemos investigar por que hay zancudos en el salón .
Bertha dijo que quiere saber donde viven los zancudos.
Maythe dijo yo quiero hacer carteles para cuidarnos del zancudo.
Jhonatan dijo que podemos limpiar las cosas en el salón.

COMPETENCIA, COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES Y CAPACIDADES: Obtiene información del texto oral.
DESEMPÉÑOS ● Infiere e interpreta información del texto oral.
POR EDAD. ● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 ● Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS:
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda "La quena de oro" que escuchó y dice: La flauta
no sonaba porque el jefe
era malo.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa- efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES:
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información
• .Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS:
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
- Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados)

1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/INTERÉS O NECESIDAD DE LOS NIÑOS.

 1.1. Propuesta de Situación significativa (contexto, situación problemática, interés, necesidad, pregunta retadora, propósitos de aprendizaje
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de 4 años “Los Creativos” de la I.E. 1555 del distrito de Coishco, durante las actividades de juego en sectores específicamente en el
sector del hogar , una niña mostro la picadura de un zancudo en su brazo a sus demás amigos , otro niño pregunto por que pican los zancudos , otra niña dijo que quiere
conocer donde viven los zancudos , otro niño quiere limpiar el salón para sacar a los zancudos y otro niño dijo que quiere hacer un cartel para informar a las personas sobre
el zancudo y cuidarse y otros niños dijeron que ellos desean saber más de los zancudos.
Ante esta situación la maestra interviene preguntando: ¿Qué quieren saber acerca del zancudo ? ¿Qué puede suceder si un zancudo nos pica?¿por qué? Frente a estas
inquietudes de los niños, se plantea desarrollar el siguiente proyecto, donde realizaremos diferentes actividades para conocer sobre el zancudo donde conoceremos donde
viven , porque llegaron al jardín , que debemos hacer si nos pican , como debemos cuidarnos , para ellos se hará carteles de información , limpieza, máscaras y está orientada al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños y niñas la indagación y construcción de sus conocimientos a partir de su observación.
Para ello, compartirán la búsqueda de alternativas de solución que les permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la comunidad a partir de relatos de historias,
conversaciones y juegos.

2.2 Organizador visual del Tema y posibles logros de aprendizajes

POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES APRENDIZAJES

CONOCIENDO
SOBRE EL CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
ZANCUDO DEL ¿COMO LIMPIAMOS BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DENGUE NUESTRO JARDÍN?

¿QUÉ ES EL DENGUE Y
QUE HACEMOS PARA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CUIDARNOS?
 2.3 Tipo de proyecto: Con énfasis al interés del niño y niña.

2.4 Situación provocadora:

ACTIVIDAD PROVOCADORA

NOMBRE “Conversamos sobre los zancudos ” Juves 01 de Junio del 2023

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y O MATERIALES

Muy temprano la docente, antes de la llegada de los niños a la Institución, colocó imágenes de los zancudos en diversos
lugares del aula, como el sector hogar y la pizarra,y en la puerta del aula, observando la reacción de los niños. Al terminar
el tiempo del juego en los sectores, la docente convocó a los niños en asamblea para conversar sobre lo nuevo que
encontraron en el aula; una de ellas fue la imagen del zancudo. Este diálogo permitió a la docente introducir el tema del
zancudo , luego, invitó a los niños a compartir con los compañeros sus propias experiencias. Para ello, planteó algunas
preguntas: ¿Qué observamos en la imagen? ¿qué saben sobre el zancudo? ¿Dónde viven? ¿qué hacen los zancudos? ¿Sera
importante cuidarse si un zancudo nos pica ? ¿Por qué? ¿Qué sucede si un zancudo nos pica? ¿Cómo reacciona nuestro
Imágenes del zancudo.
cuerpo? Lámina del zancudo, el dengue
Baile, canción
Después del diálogo, y las respuestas de los niños, se presenta la conversación que tuvieron la docente con los niños en el
momento de las actividades permanentes donde una niña mostro a sus amigos la picadura en el brazo que le hizo un
zancudo, , otros niños también querían saber acerca del zancudo ,donde viven, hacer mascaras , carteles para cuidarse del
zancudo,el dialogo respondía al tema de interés que los niños manifestaban sus expresiones desaber acerca del zancudo.
Al terminar de contar el dialogo, la docente pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer para saber más de los zancudos?
¿Qué pueden ocasionar los zancudos al picarnos?¿Qué haremos? Se va registrando las respuestas de los niños.
Finalmente, la docente observó en los niños el interés por el tema. Es así que les propuso para el día siguiente continuar
aprendiendo sobrelos zancudos, lo cual fue aceptado por los niños.
2. PLANIFICACIÓN CON NIÑOS.
1. Organizador visual para recoger los conocimientos e ideas previas de los niños.
2. Aportes e hipótesis de los niños para la planificación, generadas a partir de las preguntas de la docente.
3. Elección del tema del proyecto.
4. Actividades propuestas por los niños.

¿Qué sabemos de los

zancudos?

¿Qué nos puede ¿Qué acciones

pasar si nos pica un podemos hacer para
zancudo? cuidarnos?

¿Qué enfermedades ¿Dónde viven los

puede transmitir si zancudos ?
nos pica un zancudo ?
 PROYECTO N°3
CONOCIENDO SOBRE EL ZANCUDO DEL DENGUE

INFORMACIÓN GENERAL:
I.1.DRE : ANCASH
I.2.UGEL : SANTA
I.3.IE : 1555
I.4.GRADO /EDAD/CICLO: 4 AÑOS
I.5.SECCIÓN : LOS CREATIVOS
I.6. DURACIÓN APROXIMADA: 1 semana (del 01 de junio al 09 de Junio)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula de 4 años “Los Creativos” de la I.E. 1555 del distrito de Coishco, durante las actividades de juego en sectores específicamente en el sector del hogar , una niña
mostro la picadura de un zancudo en su brazo a sus demás amigos , otro niño pregunto por que pican los zancudos , otra niña dijo que quiere conocer donde viven los
zancudos , otro niño quiere limpiar el salón para sacar a los zancudos y otro niño dijo que quiere hacer un cartel para informar a las personas sobre el zancudo y cuidarse y
otros niños dijeron que ellos desean saber más de los zancudos.
Ante esta situación la maestra interviene preguntando: ¿Qué quieren saber acerca del zancudo ? ¿Qué puede suceder si un zancudo nos pica?¿por qué? Frente a estas
inquietudes de los niños, se plantea desarrollar el siguiente proyecto, donde realizaremos diferentes actividades para conocer sobre el zancudo donde conoceremos donde
viven , porque llegaron al jardín , que debemos hacer si nos pican , como debemos cuidarnos , para ellos se hará carteles de información , limpieza, máscaras y está orientada al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños y niñas la indagación y construcción de sus conocimientos a partir de su observación.
Para ello, compartirán la búsqueda de alternativas de solución que les permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la comunidad a partir de relatos de historias,
conversaciones y juegos.
 ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE
TRANSVERSAL
De orientación al bien
común
I.
AREA COMPETENCIA
CAPACIDADES
COMPETENCIA: SE
COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
● CAPACIDADES: Obtiene
información del texto oral.
● Infiere e interpreta información
del texto oral.
● Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
VALOR
Empatía
Responsabilidad
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
EJEMPLO
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos
a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los estudiantes comparten y cuidan siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCCIONES
EVALUACION Y/O
ACTUACIONES
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o Responde preguntas
local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de sobre la enfermedad del
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, dengue.
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.
- Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
el sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
PERSONAL SOCIAL Convive y participa • Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se Participa en campañas de
Convive y participa democráticamente cuando integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las limpieza para eliminar
interactúa de manera respetuosa normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus los criaderos de
democráticamente en la con sus compañeros desde su intereses. Ejemplo: Un niño propone a sus amigos jugar “matagente” mosquitos.
búsqueda del bien común propia iniciativa, cumple con sus con lo que el grupo está de acuerdo y les dice que no vale agarrar la
deberes y se interesa por conocer pelota con la mano.
más sobre las diferentes • Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por
CAPACIDADES: costumbres y características de las conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
 Interactúa con todas las personas de su entorno inmediato. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
personas.
Participa y propone acuerdos y • Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados
 Construye normas, y asume
normas de convivencia para el bien en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
acuerdos y leyes.
común. Realiza acciones con otros incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
para el buen uso de los espacios, actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas
materiales y recursos comunes. de convivencia asumidos.
.
• Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.

CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos al experimentar y - Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus Menciona lo que ha  Dibujos de los
manipular libremente diversos medios y necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un
LOS LENGUAJES materiales para descubrir sus propiedades material con otro. utilizado para crear su niños.
ARTÍSTICOS. expresivas. Explora los elementos básicos - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se cartel y mascaras .  Collages de los
de los lenguajes del arte como el sonido, desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
niños.
los colores y el movimiento. Explora sus el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Explora y propias ideas imaginativas que construye a - Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
experimenta los lenguajes del partir de sus vivencias y las transforma en
arte. creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de
algo nuevo mediante el juego simbólico, el su proyecto y del proyecto de otros.
• Aplica procesos dibujo, la pintura, la construcción, la música
creativos. y el movimiento creativo. Comparte
• Socializa sus espontáneamente sus experiencias y
procesos y proyectos. creaciones.
Psicomotriz Se desenvuelve de manera autónoma • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,  Baila al ritmo de
COMPETENCIA: SE a través de su motricidad cuando trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en la música
DESENVUELVE DE explora y descubre su lado dominante los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus realizando
y sus posibilidades de movimiento por cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
MANERA AUTONOMA A diferentes
propia iniciativa en situaciones fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
TRAVEZ DE SU movimientos con
cotidianas. Realiza acciones motrices • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
MOTRIIDAD básicas en las que coordina óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las su cuerpo.
movimientos para desplazarse con características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
CAPACIDADES: seguridad y utiliza objetos con situaciones cotidianas de exploración y juego..
 Comprende su cuerpo. precisión, orientándose y regulando
 Se expresa sus acciones en relación a estos, a las • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
corporalmente. personas, el espacio y el tiempo. cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración  Participa en un
Expresa corporalmente sus después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al juego grupal
sensaciones, emociones y relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
cumpliendo con
sentimientos a través del tono, gesto, diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
las consignas de
posturas, ritmo y movimiento en a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
situaciones de juego. algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos la melodía.
elementos del rostro.
 V.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Miercoles Jueves 01 Viernes 02 Lunes 05 Martes 06

Actividad provocadora Elegimos el tema a

investigar y ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS
INVESTIGAMOS ZANCUDOS?
planificamos nuestro SOBRE LOS
proyecto ZANCUDOS

talleres
BAILAMOS LA ESE MOSQUITO
CANCIÓN DEL TE VA A PICAR
MOSQUITO
Miercoles 07 Jueves 08 Viernes 09
CONOCIENDO ESCUCHAMOS EL SOCIALIZAMOS EL
SOBRE EL DENGUE CUENTO PROYECTO
“EL MOSQUITO
LITO”
talleres

ELABORAMOS CREAMOS Dramatizamos un

NUESTROS NUESTRAS cuento
CARTELES MASCARAS
 ACTIVIDAD N°1

A. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ELEGIMOS EL TEMA A INVESTIGAR Y PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
FECHA: 02/06/2023

RUTINAS DE ENTRADA

Recepción de los niños saludando a los niños.

Actividades permanentes
SALUDO: Se inicia con el saludo de hola,hola.
ORACIÒN: Se realiza la oración del padre nuestro
TIEMPO: Con la participación de los niños mencionamos quien salió hoy al ritmo de la canción mi ventanita del salón.
CALENDARIO:Los niños escriben la fecha de hoy pintan el dia.
Se realiza el registro de asistencia

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Planificación: Sentados en asamblea los niños eligen el sector que van a jugar, teniendo presente las normas de juego o convivencia
Organización: Los niños y las niñas se ubican en el sector que eligió y organizan su juego
Desarrollo: Los niños y niñas juegan en los sectores, asumiendo roles que ellos decidan, comparten experiencias e interactúan con sus
 compañeros
Socialización: En asamblea cuentan a que jugaron y que lograron hacer y que les gusto en el juego
Representación: Los niños y las niñas representan su juego mediante la técnica grafica que ellos elijan
Metacognición: Responden a preguntas: ¿A qué jugaron?, ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron y como lo solucionaron?

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
 • Obtiene información del Comunica
texto oral. mediante sus
• Infiere e interpreta propias
información del texto oral. palabras,
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Permitir que los
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y gestos y
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula niños participen en
desarrolla el texto de forma señas su Planificador y
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha conocer sobre los
coherente y cohesionada. interés sobre
SSe comunica comprendido o responde a lo que le preguntan zancudos nombre del
• Utiliza recursos no verbales lo que quiera proyecto.
oralmente en su y para verbales de forma
comentando que
conocer de los
lengua materna suele suceder si les
estratégica. zancudos para
pica en las
• Interactúa poder
diferentes partes
estratégicamente con planificar el
de su cuerpo
distintos interlocutores. proyecto y
• Reflexiona y evalúa la participar en
forma, el contenido y la elección del
contexto del texto oral. nombre.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO Motivación: Iniciamos la actividad invitando a Imágenes
 los niños a sentarse en semicírculo y les mostramos algunas imágenes .

Saberes previos: Luego les preguntamos a los niños ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué les sucede a los niños? ¿Qué es
insecto esta picando la mano del niño? ¿Qué características tiene un zancudo? ¿Por qué nos picara el zancudo ? ¿Qué suele
suceder si nos pica el zancudo? ¿Qué actividades podemos hacer para cuidarnos y prevenir enfermedades?
Conflicto: se les pregunta después de todo lo que han observado ¿Qué planificaremos para conocer por que nos pica el
zancudo? .
Se menciona a los niños el tema de la actividad : Hoy planificaremos nuestro proyecto con ayuda de todos y elegiremos el
nombre de nuestro proyecto.
Se menciona a los niños que se ira anotando lo que saben y conocen sobre la familia.

Planificador
plumones

¿Qué queremos saber sobre ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

los zancudos y qué queremos
 Les hacer?

DESARROLLO xxxx xxxxx xxxxx

presentamos a los niños un cuadro de planificación en papel c r a f el cual contendrá 3 preguntas: ¿Qué
haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué necesitaremos?
Se dialoga con los niños y se escribe sus respuestas.
Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, la maestra compartira y leera las ideas de todos los niños Cuadro de
 plasmados en el cuadro de planificador.
Luego se menciona a los niños que deberán elegir un nombre para el proyecto, escuchando las propuestas de los niños .
(máximo 3 nombres)
Se realiza la votación después de mencionar tres nombres mediante la estrategia de palotes y se lee los resultados con el
nombre elegido. votación

NOMBRES PALOTES NÚMERO

Hojas
Plumones
Colores
Mencionando a los niños El nombre ganador es: “…………………………………………………” Crayolas

Se Invita a los niños que dibujen libremente al zancudo , coloreen con el material que deseen y puedan escribir la
palabra conocemos al zancudo
Luego cada niño comparte en asamblea sus dibujos realizados.

Metacognición : Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado? ¿Cómo lo hicieron?¿De qué han hablado?¿¿Como se han
CIERRE sentido? Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo solucioné?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: VIERNES 02 de Junio del 2023
“ ELEGIMOS EL TEMA A INVESTIGAR Y PLANIFICAMOS NUESTRO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO ”
ÁREA COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna

• Obtiene información del texto oral.

• Infiere e interpreta información del texto oral.
COMPETENCIA / CAPACIDAD • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Comunica mediante sus propias palabras, gestos y señas su interés sobre lo que quiera
CRITERIO DE EVALUACIÓN conocer de los zancudos para poder planificar el proyecto y participar en la elección
del nombre.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
8 Cristian
9 Angie
10 Macarena
11 Mikela
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
 Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio

ACTIVIDAD N° 2

A. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : INVESTIGAMOS SOBRE LOS ZANCUDOS
FECHA: 05/ 06 /2023

RUTINAS DE ENTRADA

Recepción de los niños saludando a los niños.

Actividades permanentes
SALUDO: Se inicia con el saludo de hola,hola.
ORACIÒN: Se realiza la oración del padre nuestro
TIEMPO: Con la participación de los niños mencionamos quien salió hoy al ritmo de la canción mi ventanita del salón.
CALENDARIO:Los niños escriben la fecha de hoy pintan el dia.
Se realiza el registro de asistencia
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: Sentados en asamblea los niños eligen el sector que van a jugar, teniendo presente las normas de juego o convivencia
Organización: Los niños y las niñas se ubican en el sector que eligió y organizan su juego
Desarrollo: Los niños y niñas juegan en los sectores, asumiendo roles que ellos decidan, comparten experiencias e interactúan con sus
compañeros
Socialización: En asamblea cuentan a que jugaron y que lograron hacer y que les gusto en el juego
Representación: Los niños y las niñas representan su juego mediante la técnica grafica que ellos elijan
Metacognición: Responden a preguntas: ¿A qué jugaron?, ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron y como lo solucionaron?

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
 Problematiza
situaciones para
hacer
indagación. Que los niños y Comenta lo que
CIENCIA Y  Diseña niñas conozcan ha comprendido Responde
TECNOLOGÍA estrategias para sobre los sobre el preguntas.
hacer Obtiene información sobre las características de los objetos, mosquitos, mosquito
Indaga mediante indagación. seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y algunas de sus responsable del
métodos  Genera y establece relaciones entre ellos. Registra la información de características dengue Participa a la hora
científicos para registra datos o diferentes formas (dibujos, fotos, modelados) y la de hacer el
información enfermedad organizador
construir sus
 Analiza datos e que nos puede gráfico.
conocimientos
información. trasmitir
Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Lunes 05/06/2023
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Motivación: Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo y se presenta a los niños un
juego de manos .
Dos mosquitos pequeñitos
Un mosquito pequeñito ha llegado a mi jardín Me quieren picar
Se coloca en mi mano Se acercan y se alejan
De un soplo lo saco de allí Los voy asustar
Un mosquito pequeñito ha llegado a mi jardín Con el matamoscas
Se coloca en mi brazo Plashhh Juego de
De un soplo lo saco de allí Los voy a espantar manos
INICIO  Jugamos este juego de manos y les preguntamos, ¿ustedes conocen a los zancudos?, ¿Qué pasa si nos pican los
sancudos?
 Les decimos a los niños que en esta mañana vamos a conocer al zancudo que nos pica y nos enferma, lo vamos
a investigar haciendo uso de videos e imágenes.

Imágenes
DESARROLLO  Planteamiento del problema: Le presentamos a los niños las siguientes imágenes
 Les preguntamos ¿niños que vemos en las imágenes?, ¿Qué les pasa a estos niños?, ¿Qué tiene en sus brazos
y piernas?, ¿Quién les pico?, ¿conocen al zancudo que los pico?, ¿Saben cómo es ese sancudo?,
 Planteamiento de hipótesis: Escribimos las respuestas de cada uno de los niños, las podemos escribir en un
papel sabana o en la pizarra, lo importante es saber contrastar al final
 Elaboración de un plan de acción: Ubicamos a los niños en media luna y les pedimos que observen el
siguiente video: AEDES AEGYPTI – EL MOSQUITO QUE AMENAZA LA SALUD DE LA
POBLACION LATINOAMERICANA https://www.youtube.com/watch?v=xXpXSQpADhk

 CURIOSIDADES DEL ZANCUDO - https://www.youtube.com/watch?v=WdNpWnLhwBM

 CICLO DE VIDA DEL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=7sfSiCg1Q6I

 Los niños dialogan y reflexionan sobre todo lo que han observado y escuchado
 Se les comenta que después de observar y escuchar todo lo que se les ha presentado pueden responder a la
pregunta ¿cómo es el mosquito que nos pica y nos puede enfermar con el dengue?
 Escribimos todas sus respuestas y las comparamos con las que inicialmente ellos habían comentado. Videos
 Recojo de datos y análisis de resultados: La maestra presenta el papel sabana donde están todas sus
respuestas y les lee a los niños mostrándoles a las opiniones que han realizado.
  Estructuración del saber construido: Les presentamos un organizador gráfico y los invitamos a colocar la
información relacionada con el mosquito.

 Les presentaremos algunas imágenes y junto a los niños iremos colocándolas y armaremos el organizador
gráfico.

 A manera complementaria les damos a los niños la siguiente ficha para que coloreen libremente

Imágenes
 En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?,
CIERRE ¿cómo son los zancudos?, ¿Qué nos puede pasar si el sancudo nos pica?, ¿Cómo se han sentido hoy?, ¿qué
es lo que más te ha gustado realizar? ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo los solucione?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: LUNES 05 de Junio del 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “INVESTIGAMOS SOBRE LOS ZANCUDOS”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Problematiza situaciones para hacer indagación.

 Diseña estrategias para hacer indagación.
COMPETENCIA / CAPACIDAD  Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Comenta lo que ha comprendido sobre el mosquito responsable del dengue.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
Leyenda: Logrado
8 Cristian
9 Angie En
Proceso En Inicio
10 Macarena
11 Mikela
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
16 Daphne
17 Jhonatan
18 Alejandro
 TALLER N°1
B. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DEL TALLER DE APRENDIZAJE : BAILAMOS LA CANCIÓN DEL MOSQUITO
Fecha : 05/06/2023

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
Que los niños y Baila con su
niñas bailen al grupo de amigos
PSICOMOTRIZ ritmo de la Baila al ritmo del aula.
• Comprende su melodía y de la música
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
Se desenvuelve de cuerpo. realizando
podal, Acorde con sus necesidades e intereses, y según las jueguen
manera autónoma a características de los objetos o materiales que emplea en diferentes diferentes
atrapando los Representa los
través de su • Se expresa situaciones cotidianas de exploración y juego. movimientos
mosquitos en movimientos
motricidad. corporalmente. con su cuerpo.
diferentes siguiendo las
partes del indicaciones de
cuerpo. la canción
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Invitamos a los niños a sentarse en asamblea, cantamos la canción, si te sientes muy contento

 Les podemos presentar

SI TE SIENTES MUYa los niños una música con
CONTENTO Si te sientes muy contento toca palmas, toca palma, otra vez,
audio : SImuy
Si te sientes TE SIENTES
contento MUY
toca palmas, tocaFELIZ
Si te sientes muy contento toca palmas.
APLAUDE palma, otra vez, ASI
Allí donde está sentado, dale un abrazo al que está a tu lado
Si te sientes muy contento toca palmas.
https://www.youtube.com/watch?
Allí donde está sentado, dale la mano al que está y dale una sonrisita.
v=seNQeZmHpKo
a tu lado Si te sientes muy contento toca palmas, toca palmas, otra
y dale una sonrisita. vez, Si te sientes muy contento toca palmas.
Canción
ASAMBLEA
 Los niños cantan la canción y seguidamente se les comunica lo que en esta mañana vamos a realizar, para ello les
recuerda las normas de conducta y seguidamente les presenta a un amigo, un títere de mosquito en un palito de chupete

Les presentamos este títere y les decimos que vamos a bailar y jugaremos a atrapar los mosquitos en distintas partes del
cuerpo
 Les decimos a los niños que vamos a observar un video para comprender como es el juego de los mosquitos.
EXPRESIVIDAD  RUTINA DE ACTIVIDAD FISICA: Canción de los
El mosquito pica, pica : https://youtu.be/2GYjyTTpbww
MOTRIZ mosquitos
la cumbia del mosquito : https://youtu.be/DvEUiZZ5Mco
  Con nuestra ayuda la maestra y los niños disfrutan de un momento de música y baile y sobre todo identifican donde son
los lugares que un mosquito nos puede tocar.
La maestra los invita a sentarse y a mencionar en qué lugares del cuerpo los mosquitos les han picado.

En este momento invitamos a los niños a relajarse, todos sentados en media luna, se realiza la respiración inflando y
desinflando como un globito imaginario , se les enseña a los niños a inhalar y exhalar, de manera lenta y controlada
RELAJACIÓN
Luego se realizara estiramientos de sus extremidades, , luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.

• Después de descansar les pedimos a los niños que expresan a través del
dibujo, modelado o la construcción lo que hicieron durante la actividad.
• Le presentamos diversos materiales para darles la oportunidad de expresarse,
los materiales son las temperas, goma, plumones, colores, crayolas, escarcha, ,
hojas de colores, hojas bond.
• También les presentamos algunas imágenes de mosquitos para que desarrollen alguna técnica como la de mosaico o
la del boleado Hojas
Crayolas
EXPRESIÓN
Colores
GRÁFICA Lápices
PLÁSTICA Imagenes

Mencionamos a los niños y niñas que hoy, han demostrado sus habilidades motrices al realizar el baile de los mosquitos .
CIERRE Para finalizar el taller se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? Que movimientos hice? ¿ como me senti?
¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? .
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: Lunes 05 de Junio del 2023
TALLER DE APRENDIZAJE “BAILAMOS LA CANCIÓN DEL MOSQUITO”
ÁREA Psicomotriz
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

COMPETENCIA / CAPACIDAD  Comprende su cuerpo.

 Se expresa corporalmente

CRITERIO DE EVALUACIÓN Baila al ritmo de la música realizando diferentes movimientos con su cuerpo

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
8 Cristian
Leyenda: 9
Logrado
Angie
10 Macarena Proceso
Inicio 11 Mikela
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
16 Daphne
17 Jhonatan
 ACTIVIDAD N° 3

A. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS ZANCUDOS?
FECHA: 06/ 06 /2023
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO DE
04 AÑOS EVALUACIÓN
EVIDENCIA

• Interactúa con todas Colabora en actividades Que los niños y niñas Participa, colabora y Participa Respondiendo las
las personas. colectivas orientadas al identifiquen los menciona con sus preguntas que se le realicen en
PERONAL SOCIAL • Construye normas, y cuidado de los recursos, lugares donde se propias palabras los torno al tema.
asume acuerdos y materiales y espacios pueden encontrar los lugares donde el
leyes. compartidos. zancudos trasmisores mosquito puede
Convive y participa
• Participa en acciones del dengue reproducirse.
democráticamente
que promueven el
en la búsqueda del bienestar común
 bien común

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Martes 06/06

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Motivación: Invitamos a los niños a observar el siguiente video: #CONTRADENGUE https://www.youtube.com/watch?
v=im33PxE-mYU

INICIO
Saberes previos: Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué le paso al señor?, ¿dónde quería ir
el mosquito?
Conflicto: Luego les decimos ¿Qué lugares escogen los mosquitos para poder vivir?, ¿los mosquitos se podrán Video
esconder en tu casa?
Seguidamente les comentamos el propósito de la actividad y les decimos que en esta mañana vamos a descubrir los lugares
que escogen los mosquitos para vivir y reproducirse, lo haremos haciendo uso de imágenes, videos, diálogos, etc.
DESARROLLO  PROBLEMATIZACIÓN: Les
presentamos la siguiente
situación:
José está muy preocupado debido a la presencia de muchos
mosquitos, él se pone a investigar y en el patio de su casa observa
que hay varios mosquitos y que están viviendo en su patio.
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Les invitamos a los niños a observar las diferentes fuentes de
información que les vamos a ofrecer para poder encontrar una solución al problema.
CÓMO EVITAR CRIADEROS DE MOSQUITOS EN TU CASA #DENGUE #ZIKA
https://www.youtube.com/watch?v=CHz-R7HfBlo

• También los invitamos a descubrir el interior de un sobre sorpresa y pegar en la pizarra algunos de los
lugares donde generalmente se encuentran los mosquitos:

• Dialogamos sobre cada una de las imágenes que estamos presentándoles

• Resaltamos los posibles lugares que nos indican y como es que debemos eliminar el mosquito que trasmite Videos
el dengue.

• ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: La maestra pregunta a los niños ¿Dónde podemos encontrar a los
zancudos?, ¿en tu jardín donde pueden estar los mosquitos?, ¿es importante limpiar el jardín para no dejar
recipientes sin tapa?, ¿qué objetos pueden ser criaderos de mosquitos?
• Todas las respuestas están escritas en un papel sabana.
 Finalmente, a modo de complementar lo aprendido en la mañana los niños desarrollan la siguiente ficha de
trabajo.

Colorea y marca con un plumón rojo todos los

lugares donde puede crecer un mosquito
trasmisor del dengue
Imágenes

Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los lugares donde
CIERRE crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo Ficha
se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es importante no dejar que nazcan los zancudos?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: Martes 06 de Junio del 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS ZANCUDOS?”
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
COMPETENCIA / CAPACIDAD
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común
Participa, colabora y menciona con sus propias palabras los lugares donde el
CRITERIO DE EVALUACIÓN mosquito puede reproducirse.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
Leyenda: 8 Cristian Logrado
9 Angie En
Proceso 10 Macarena En Inicio
11 Mikela
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
16 Daphne
17 Jhonatan
 TALLER N°2
B. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DEL TALLER DE APRENDIZAJE : ESE MOSQUITO TE VA A PICAR
Fecha : 06/06/2023

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
Dibuja las
picaduras en las
PSICOMOTRIZ Que los niños Participa en siluetas de los
• Comprende su hagan uso de un un juego niños y niñas.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
Se desenvuelve de cuerpo. títere de grupal
podal, Acorde con sus necesidades e intereses, y según las
manera autónoma a características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
mosquito y cumpliendo Coloca puntos
través de su • Se expresa situaciones cotidianas de exploración y juego. juegue con sus con las rojos en los
motricidad. corporalmente. amigos a consignas de lugares donde
picarles la melodía han picado a los
niños el
mosquito.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Pedimos que los niños se ubiquen en media luna y les hacemos recordar las normas para así evitar algunos
accidentes.
 Luego les presentamos una caja sorpresa, cantamos la canción para descubrir el contenido y procedemos a
mostrar lo que ha llegado en esta mañana.
 Sacamos del interior un sancudo de botella

ASAMBLEA
Mosquito
de botella

 Los niños observan a su nuevo amigo y les decimos que en esta mañana vamos a jugar con él junto a una
cumbia del mosquito
EXPRESIVIDAD  La maestra los invita a los niños a ponerse de pie y les hace entrega de unos mosquitos hechos con cartón
MOTRIZ y pegados en una baja lengua

Títere de
 Les hacemos entrega a cada uno de los niños y les invitamos a escuchar la pieza musical, les decimos que baja lengua
cuando escuchen la palabra me pican deben ir tras su amigo y tratar de picarlo con su mosquito, recuerden
que siempre lo deben hacer manteniendo el orden para evitar accidentes.
 Después de repetir 2 o 3 veces el juego los invitaremos a sentarse para que nos comenten en que lugares
han picado a sus amigos

Video

 TATIANA – EL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=JgR1ct1foaA

 Finalmente les pedimos que se sienten en media luna y les hacemos preguntas sobre a quienes su mosquito
ha picado y en qué lugares fueron picados.
 Luego los invitamos a sentarse y a escuchar la siguiente melodía: ESTRELLITA DONDE ESTAS
https://www.youtube.com/watch?v=WvKkiErxQWg

RELAJACIÓN

Instrumental
 En este momento los invitamos a un momento de calma, un momento para regular la respiración y relajarse.
 Es un espacio donde se les enseña a los niños a inhalar y exhalar, de manera lenta y controlada.

EXPRESIÓN  Les proponemos a los niños realizar una actividad divertida y lo haremos al interior de cada equipo de
GRÁFICO trabajo, se les entregará una imagen de un niño y una niña en A3 y se les pedirá que recuerden el juego.
  Seguidamente les daremos unos mosquitos y ellos pegan en el cuerpo de los niños simulando que los están
picando.
PLÁSTICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: MARTES 06 de Junio del 2023
TALLER DE APRENDIZAJE “ ESE MOSQUITO TE VA A PICAR ”
ÁREA Psicomotriz
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

COMPETENCIA / CAPACIDAD  Comprende su cuerpo.

 Se expresa corporalmente

CRITERIO DE EVALUACIÓN Participa en un juego grupal cumpliendo con las consignas de la melodía
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
8 Cristian Leyenda:

Logrado 9 Angie
Proceso 10 Macarena Inicio
11 Mikela
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
16 Daphne
17 Jhonatan