I.

- DATOS GENERALES SESIÓN DE

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Fecha APRENDIZAJE
2/11/23 Nombre Donde viven las plantas y que necesitan para
BELUP LOPEZ
Profesora de la vivir.
POZO
sesión
Ciclo / En esta sesión, se espera que, los los estudiantes
“Cuidamos nuestro
Grado Propósito comprendan que las plantas de su comunidad son
Nombre de medio ambiente
III - 1° B seres vivos que viven en espacios llamados
la unidad para tener una vida
hábitats, en los cuales encuentran los elementos
saludable”
necesarios para su supervivencia.
Materiales o recursos: Imágenes de plantas. Hojas fichas de trabajo,, lápiz ,colores, tijera, Imágenes Laptop y multimedia.
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTU.
DE EVAL
1.-Indaga mediante métodos científicos para construir *Propone acciones que le permiten -Propone Lista
conocimientos responder a la pregunta. Busca explicaciones de
-Problematiza situaciones -Diseña estrategias información, selecciona los materiales e basadas en sus cotejo
-Genera y registra datos -Analiza datos e infor instrumentos que necesitará para ideas a la
-Evalúa y comunica explorar y observar objetos, hechos o pregunta
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos fenómenos, y recoger datos. - Conoce el
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
*Describe las características y habitad terrestre
tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, necesidades de los seres vivos. y acuático de las
-Evalúa las implic del saber y del quehacer científ y plantas.
tecnológico.
ENFOQUE TRANSV. ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental -Los estudiantes y docentes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO (Tiempo aprox. 20 minutos)
En grupo clase: -Saludo a los estudiantes y recuerdo con ellos el nombre de la unidad. Pregunto sobre los seres que hay en su
localidad a través de las siguientes preguntas: ¿Qué seres viven en nuestro espacio natural? ¿Qué seres vivos hay?, ¿cómo eran
esos seres vivos?, ¿eran plantas o animales?; ¿en qué lugares de la localidad hay mayor cantidad de plantas?, ¿cómo eran esos
lugares?, ¿eran calurosos o fríos? Anoto sus respuestas en la pizarra.
-Comunico el propósito de la sesión: hoy comprenderán que las plantas de su comunidad son seres vivos que viven en espacios
llamados hábitats, en los cuales encuentran los elementos necesarios para su supervivencia; además, conocerán que los hábitats
de su comunidad pueden ser muy variados.
-Establecemos con los estudiantes los acuerdos para trabajar en un clima favorable y les informo que al final serán evaluados.
DESARROLLO (Tiempo aprox. 60 minutos )
Situación inicial: Entrego a cada grupo 5 piezas que tengan imágenes de plantas. Pido que observen con mucha atención cada
imagen y dialoguen sobre las mismas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
https://www.youtube.com/watch?v=z_3xnOaYMGc
A partir de lo observado en el video e imágenes, planteo las siguientes preguntas: ¿todas las plantas viven
en el mismo lugar?, ¿cómo son los lugares donde viven las plantas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Anoto las respuestas de los estudiantes en el siguiente cuadro
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- Pregunto: ¿todas las plantas que se presentan son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿encontramos alguna
de ellas en nuestra comunidad?; ¿en dónde viven las plantas?; ¿la Victoria regia podrá vivir en el lugar donde
vive el cactus?, ¿por qué?
-Comento que los seres vivos viven en un determinado lugar llamado hábitat. Pido que
vuelvan a observar las imágenes y pregunto: ¿cómo es el hábitat de las plantas? Anota sus Las plantas habitan en casi todos los lugares de la
Tierra, por lo que han evolucionado adaptaciones que
respuestas en un papelote: les permiten sobrevivir y reproducirse bajo una
variedad de condiciones. Diversas plantas han
- Presento la lectura para que escriban en su cuaderno luego, planteo esta pregunta: ¿qué desarrollado adaptaciones para vivir en el agua, en
nos dice sobre los lugares en donde viven las plantas? ambientes muy secos o en el aire.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Formulo interrogantes según lo observado y leído sobre los lugares donde viven las plantas, ¿podemos decir que todos los lugares
son iguales?, ¿cómo son esos lugares? Escribe sus respuestas en un papelote.
-Pego este papelote al lado del cuadro que contiene las respuestas iniciales de los estudiantes y comparo sus primeras respuestas
con la información que han encontrado. Al finalizar la comparación, pregunto: ¿sus respuestas son iguales o parecidas a la
información encontrada?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? Digo que si sus respuestas iniciales son similares a la
información del texto, son correctas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Indico que ahora van a responder a las preguntas desencadenantes de las actividades que han realizado de
forma grupal. Pido que me dicten la respuesta final a la pregunta. Escribo en la pizarra, con las indicaciones de
los estudiantes, la respuesta final.
-Entrego imágenes para que lo clasifiquen a partir de lo leído. Organizamos la información en un organizador visual.
CIERRE (Tiempo aprox. 20 minutos )
Planteo preguntas a fin de propiciar la metacognición: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿qué
les gustó más?, ¿cómo se sintieron?,¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
Tarea para la casa: Pido a los estudiantes que dibujen a las plantas y sus diferentes lugares donde viven.
4. BIBLIOGRAFIA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO Texto MED de matemática. LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN 1° “B” FECHA 02/11/23

AREA Ciencia y Tecnología PROFESORA BELUP LOPEZ POZO
TITULO DE LA SESION Donde viven las plantas y que necesitan para vivir.

COMPETENCIA/ Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos
CAPACIDADES
ORD -Problematiza situaciones -Diseña estrategias
. -Genera y registra datos -Analiza datos e infor -Evalúa
y comunica
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
-Evalúa las implic del saber y del quehacer científ y tecnológico
CRITERIO DE EVALUACIÓN Propone acciones que le *Describe las Actitu
permiten responder a la características y des
pregunta. Busca necesidades de los seres Valora
APELLIDOS Y NOMBRES información, selecciona el agua
vivos. -Conoce el habitad
los materiales e en la
terrestre y acuático de las
instrumentos que nuestr
plantas.
necesitará para explorar y a
observar objetos, hechos natural
o fenómenos, y recoger eza
datos.
-Propone explicaciones
basadas en sus ideas a
la pregunta
01 ACOSTA OSTOS YEISMAR ANGELIS
02 ANAMPA VICENTE GERARDO
03 ALAYA CALDERON GAEL IKER
04 ANCCO MEDINA MILETT BIANKA LUANA
05 APONTE BARRETO JOSAFAT MOISES
06 ARREGUI VILCHEZ BRITHANY CRISTEL
07 CASTILLO PEREZ BREKEL NASHIRA -
08 FARFAN LAURA BRIHAM DAYIRO
09 FLORES ESPINOZA JHENIFER SHINAE
10 GAMA SARRIA NAYLA ALEYDA
11 HERNANDEZ FRANCO SEBASTIAN ISAAC
12 HUACACHI RIVERA ANA LUCIA GABRIELA
13 HUMAREDA FRANCO KHALESY VALESKA
14 LLAJARUNA LINO LUIS RODRIGO
15 MALVACEDA CALZADA RUTH VICTORIA
16 MAURICIO PILLPA LIAM JAMES
17 OJEDA NUÑEZ YAMILET ANAHI
18 PALMA BRAVO ANDREA VALENTINA
19 PARRA GONZALES IRISBELYS SOFIA
20 PARRA SAEZ ABRAHAN
21 PAUCAR MEZA BRIANA
22 PECEROS BOHORQUEZ GEORGETE KHALEESI
23 QUIÑONES BONILLAS ANTHONIA VALENTINA
24 RODAS SUMARAN BRIANA HILLARY
25 ROJAS HUAMAN SAMIR MIJHAEL
26 SULLCA PERALTA ELISEO ANTONIO
27 TAKIRI PARIONA JUAN DYLAN
28 TORRES PEDRON DAIVER
29 URETA VALVERDE ANDY MAXIMO
30 SÁNCHEZ SABOYA THIAGO
31 CHIRINOS ADRIANO

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

 Los hábitats de las plantas
1.- Encierra los elementos que necesitan las plantas para vivir.
 Escribe el habitad de las plantas en el recuadro vacío:
Tarea
Dibuja en tu cuaderno a 2 plantas que viven en el
ecosistema acuático (agua) y 2 plantas que viven en el
ecosistema terrestre.(tierra)

2.- Lee el nombre de las plantas y relaciona con una línea el lugar
donde vive (hábitat)

Totora Cactus Uva Victoria regia

Terrestre Acuática

3.- Lee el nombre de la planta y relaciona con una flecha el lugar

donde vive.

Jardín Laguna Mar Desierto

Algas Rosa Achupalla Flor de loto

s
Victoria Regia Totoras

Flores Cactus
Algas Achupallas

Flor de loto
¿Todas las
plantas viven
en el mismo
lugar?,
¿Cómo son
los lugares
donde viven
las plantas?
Terrestre(tierra)

Acuático(agua)
“Hoy comprenderán que las
plantas son seres vivos que viven
en espacios llamados hábitats, en
los cuales encuentran los
elementos necesarios para su
supervivencia; además,
conocerán que los hábitats de su
comunidad pueden ser muy
variados.”
 ¿Todas las plantas viven ¿Cómo son los lugares
en el mismo lugar? donde viven las plantas?

¿Todas las plantas ¿Cómo son los lugares donde

viven en el mismo viven las plantas?
lugar?
No, las plantas no viven Los lugares donde viven las
en un mismo lugar. Por plantas reciben el nombre de
las características que hábitats, y estos pueden ser:
tienen, las plantas Acuáticos (ríos, mares, lagos,
deben vivir en distintos lagunas, etc)
lugares. Terrestre (praderas, bosques,
jardines, parques, etc)
Los hábitats terrestres pueden
ser:
-húmedos y lluviosos
-secos o desérticos
-calurosos o fríos
-iluminados o sombríos

¿CÓMO ES EL HÁBITAD DE LAS PLANTAS?

Terrestre (tierra) Acuático (agua)
.