Sesión de Aprendizaje

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: Parroquial “Santa Rita”
 Director: Hermana Felicita Rentería Navarro
 Sub directora: María Elisa Mondragón Palacios
 Fecha: 05 de junio del 2023
 Docente: Henry Enriquez Nima
 Grado: 6to “B”
Título: Construimos triángulos con sorbetes reciclados.
Propósitos de aprendizaje:

Competencias y Desempeños CRITERIOS DE ¿Qué nos dará Instrumen

Capacidades EVALUACIÓN evidencias de to de
aprendizaje? evaluación

Resuelve problemas de Expresa con dibujos su Clasifica los triángulos Ficha de

forma, movimiento y comprensión sobre los según sus resolución de lista de
localización. elementos y propiedades del características. problemas. cotejo
prisma, triángulo, cuadrilátero y
 Comunica su círculo usando lenguaje Emplea diversos
comprensión sobre geométrico. materiales y recursos
las formas y para construir o dibujar
relaciones triángulos.
geométricas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Inclusión
Enfoque del Bien Común
Enfoque a la excelencia
 Adoptar y asumir una actitud de comprensión e iniciativa de comunión frente
a la diversidad.
 Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
 Asume actitudes positivas que benefician su forma de actuar en busca de su
excelencia.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar actividades, problemas, anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta, fichas.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio
 Se recibe a los estudiantes con alegría y doy la más cordial bienvenida.
 Realizamos la oración.
 Dialogamos sobre lo aprendido la clase pasada.

Recojo de saberes previos, para ello realizamos lo siguiente. ¿Cómo se llaman las figuras de tres lados?, ¿Qu
recuerdan de los triángulos?, ¿Qué objetos tienen forma de triángulos?, ¿Todos los triángulos serán iguales? Present
la siguiente ficha y solicito que pinten solo los triángulos.

Luego pregunto: ¿Qué observan en los triángulos?, ¿Sus lados serán iguales?, ¿Qué presentan los triángulos?
Completa el crucigrama: “Todo triangulo tiene”

Presento el propósito de la sesión: hoy construiremos triángulos con material reciclado, para conocer su
propiedades y clasificación.

Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

Presentamos los criterios de evaluación

 Clasifica los triángulos según sus características.
 Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar triángulos.
Desarrollo
presentación del problema:

Juan encontró en su casa sorbetes que habían sobrado de la fiesta de cumpleaños de su hermano. El utilizo
los sorbetes para construir diferentes triángulos, usando las siguientes medidas. Construye los triángulo
que formo Juan. ¿Cómo se clasifican los triángulos formados por Juan?

 A: Dos de sus lados 10cm; y el tercero, 12 cm.

 B: Sus tres lados miden 7 cm.
 C: Dos de sus lados 10 cm; y el tercero 17 cm.
 D: Sus lados miden 11 cm, 9 cm y 14 cm
 E: Sus tres lados miden 10 cm.
 F: Sus lados miden 12 cm, 10 cm y 7 cm.

Comprension del problema:

 Se plantea las siguientes interrogantes y responden: ¿De qué trata el problema?,¿Qué construyó Juan?
¿Cuáles son las medidas que utilizó la construir los triángulos?, ¿Por qué crees varían las medidas?, ¿Qué no
 pide el problema?
 Solicito que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras lo que entendieron.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA.

 Formulo las siguientes preguntas: ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?, ¿Cóm
lo resolvieron?, ¿Qué debemos hacer primero?, ¿Qué materiales usaremos?
 Motivo a los estudiantes para que conversen entre ellos sobre las posibles soluciones, se organicen y
propongan de resolver el problema.
 Solicito a que los estudiantes resuelvan el problema aplicando sus estrategias.
 Una vez construidos los triángulos solicito que completen.

 Los triangulos ____ y ___ la medida de sus lados son ___________

 Los triangulos ____ y ____ las medida de sus lados son _________
 Los triangulos ____ y ____ las medidas de sus lados son _________

FORMALIZA Y REFLEXIÓN.

 Una vez que los estudiantes concluyan, pregunto: ¿Cómo se clasifican los triángulos?

 Solicito a los estudiantes seleccionar los triángulos construidos según su clase, para ello los dibujan en sus
cuadernos.
 Una vez concluido el plenario de los procesos realizados, realiza las siguientes preguntas:
• ¿En qué situaciones de nuestra vida empleamos este tipo de problemas?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Solicito a los estudiantes construir diferentes triángulos según su clasificación.

Luego, trabajan la siguiente actividad. (anexo)

Cierre
- ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo superaron?, ¿Para qué no
sirve lo aprendido?

Reflexión: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qu
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO

ARE MATEMATICA
A
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACION
N° ESTUDIANTES Clasifica los triángulos Emplea diversos
según sus características. materiales y recursos para
construir o dibujar
triángulos

1 CHAVEZ PACHERRE, LUHANA CAMILA

2 FERNANDEZ BALLESTEROS SEBASTIAN
3 FLORES MUJICA, ARIANA VALERIA
4 GARCIA SANDOVAL, BRANDY GABRIEL
5 HERRERA CARRION, AURIT AMARILIS
6 HIDALGO FLORES, DANA NOEMI
7 JARA MORALES, THIAGO EDU
8 JIMENEZ BARRANZUELA, NURIA ELIANA
9 JIMENEZ CORDOVA , FERGIE MARICIELO
10 JIMENEZ JIMENEZ, DANA PAOLA
11 LAMADRID ESPINOZA, JESUS VALENTIN
12 LOPEZ MORETO, STEFANY LUCERO
13 LOPEZ ORDINOLA, LUCAS ADRIAN
14 MORALES CÓRDOVA SARAÍ
15 MORANTE SANCHEZ, CESAR SAUL
16 MORE ESTRADA, SEBASTIAN ALONSO
17 NAVARRO CÓRDOVA, ADRIÁN ESTÉFANO
18 MOREY SILVA, DANNA ANTHONELA
19 NAIPEITAN RAMOS, ADRIANO ARTURO
20 NOLE HIDALGO, JOSUE ANTONIO
21 OBLITAS PACHERRES LORENS PAOLA
22 OLAYA CORDOVA, HERLI ALI
23 PRIETO MORALES, RODRIGO EMMANUEL
24 SIENFUEGOS GARCÍA BORIS GONZALO
25 SILVA CANO, NESTOR GABRIEL
26 ZAPATA CRUZ, BRITANY VICTORIA
27
28

 Logrado ( X ) no logrado
Juan encontró en su casa sorbetes que habían sobrado de la fiesta de cumpleaños de su
hermano. El utilizo los sorbetes para construir diferentes triángulos, usando las siguientes
medidas. Construye los triángulos que formo Juan. ¿Cómo se clasifican los triángulos
formados por Juan?

 A: Dos de sus lados 10cm; y el tercero, 12 cm.

 B: Sus tres lados miden 7 cm.
 C: Dos de sus lados 10 cm; y el tercero 17 cm.
 D: Sus lados miden 11 cm, 9 cm y 14 cm
 E: Sus tres lados miden 10 cm.
 F: Sus lados miden 12 cm, 10 cm y 7 cm.

Juan encontró en su casa sorbetes que habían sobrado de la fiesta de cumpleaños de su

hermano. El utilizo los sorbetes para construir diferentes triángulos, usando las siguientes
medidas. Construye los triángulos que formo Juan. ¿Cómo se clasifican los triángulos
formados por Juan?

 A: Dos de sus lados 10cm; y el tercero, 12 cm.

 B: Sus tres lados miden 7 cm.
 C: Dos de sus lados 10 cm; y el tercero 17 cm.
 D: Sus lados miden 11 cm, 9 cm y 14 cm
 E: Sus tres lados miden 10 cm.
 F: Sus lados miden 12 cm, 10 cm y 7 cm.

Juan encontró en su casa sorbetes que habían sobrado de la fiesta de cumpleaños de su

hermano. El utilizo los sorbetes para construir diferentes triángulos, usando las siguientes
medidas. Construye los triángulos que formo Juan. ¿Cómo se clasifican los triángulos
formados por Juan?

 A: Dos de sus lados 10cm; y el tercero, 12 cm.

 B: Sus tres lados miden 7 cm.
 C: Dos de sus lados 10 cm; y el tercero 17 cm.
 D: Sus lados miden 11 cm, 9 cm y 14 cm
 E: Sus tres lados miden 10 cm.
 F: Sus lados miden 12 cm, 10 cm y 7 cm.

Juan encontró en su casa sorbetes que habían sobrado de la fiesta de cumpleaños de su

hermano. El utilizo los sorbetes para construir diferentes triángulos, usando las siguientes
medidas. Construye los triángulos que formo Juan. ¿Cómo se clasifican los triángulos
formados por Juan?

 A: Dos de sus lados 10cm; y el tercero, 12 cm.

 B: Sus tres lados miden 7 cm.
 C: Dos de sus lados 10 cm; y el tercero 17 cm.
 D: Sus lados miden 11 cm, 9 cm y 14 cm
 E: Sus tres lados miden 10 cm.
 F: Sus lados miden 12 cm, 10 cm y 7 cm.
Mide los triángulos y marca con una “X” en la casilla que corresponde.

Mide los lados de cada triángulo y relaciona con una línea

Mide los triángulos y marca con una “X” en la casilla que corresponde.
Mide los lados de cada triángulo y relaciona con una lín