NOMBRE DE LA SESIÓN: “IDENTIFICAMOS EL ÁREA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS”

Fecha: jueves, 09 de junio del 2 022

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos

capacidades dará
1° 2° IV CICLO V CICLO evidencia de
aprendizaje?
Resuelve Establece Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones  Los
problemas de relaciones entre las entre las entre las entre las estudiantes
forma, características de características de los características de características de los identificaran
el area en los
movimiento y los objetos de su objetos de su los objetos reales o objetos reales o
diferentes
localización entorno las asocia y entorno las asocia y imaginarios, los imaginarios, los
objetos,
 Comunica su las representa con las representa con asocia y los asocia y los espacios de
comprensión formas geométricas formas geométricas representa con representa con la institución
sobre las bidimensionales bidimensionales formas, formas educativa
formas y (cuadrado, (cuadrado, idimensionales bidimensionales
relaciones rectángulo, rectángulo, (polígonos) y sus (triángulos,
geométricas triángulo, círculo) triángulo, círculo) elementos así como cuadriláteros y
así como con las así como con las su perímetro y área círculos) y sus
medidas de su medidas de su elementos así como
longitud (largo, longitud (largo, su perímetro y área.
ancho) ancho)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental El docente promueve una educación y cultura ambiental que permita formar
ciudadanos y ciudadanas responsables con el ambiente, que contribuyan al desarrollo
sostenible y afrontar al cambio climático a nivel local, regional,
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Dibujar el juego de la rayuela en el patio con  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
anterioridad  Papelógrafos.
 Escribir en papelote el problema  Plumones.
 Tener a la mano el kit de figuras geométricas  Cinta adhesiva.
bloques lógicos-  Escala de valoración
 geoplano

MOMENTO ACTIVIDADES PEDAGOGICAS TIEMPO

La docente realiza actividades permanentes (saludo, oración, asistencia,
INICIO recomendaciones), etc.
Se invita a los estudiantes al patio donde tenemos dibujado el juego de la rayuela para
empezar dicho juego, se da las instrucciones y empezamos a jugar.

Después de terminar el juego se realiza las siguientes interrogantes ¿qué les pareció el
juego? ¿alguna vez lo han jugado en su familia? ¿cuáles eran las reglas del juego?
¿Quién fue el que tuvo mayor acierto al tirar la piedra? ¿qué formas tiene la figura del
juego la rayuela? ¿cuándo un jugador perdía el juego? Y ¿Cuándo ganaba y avanzaba?
¿ustedes conocen como se le denomina a la parte interna de las figuras geométricas?
¿cómo identifican el área de las figuras geométricas? ¿será lo mismo el área y
perímetro?, Se anota las respuestas en la pizarra.

Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reconocer e identificar el área de las

 figuras planas con los objetos y espacios de nuestra escuela.

Se establece las normas de convivencia.

A continuación, se presenta el siguiente problema

Los estudiantes de la i.e n° 20053 preocupados por la deforestación que se ha dado en

su comunidad han creído conveniente plantar árboles en el espacio libre que tienen en
la escuela que es de forma rectangular y mide 6 metros de largo y 4 de ancho, y han
decidido sembrar un árbol a 2 metros de distancia cada uno, para ello necesitan
saber¿ dónde se podrá plantar mas árboles al contorno del espacio o dentro
DESARROLL
espacio?
O

Después de leer el problema detenidamente contestan las interrogantes

¿Por qué están preocupados los estudiantes? ¿que desean hacer? ¿dónde piensan
plantar los árboles? ¿cuántos metros de largo mide el espacio? ¿cuantos metros de
ancho mide el espacio? ¿ ¿cuántos metros tendrá todo el espacio ¿qué forma tiene el
espacio libre?¿ qué necesitan saber los estudiantes? A ¿cuántos metros de distancia se
plantarán los arboles?

Después de haber comprendido el problema se invita a los estudiantes a utilizar sus

propias estrategias para encontrar la respuesta. Para ello formamos grupos por ciclo
para resolver la situación

1°y2° grado 3°y 4° 5° y 6°

se le entrega Se le entrega material Se le entrega material como una

material como una como una hoja de papel hoja de papel para que
hoja de papel bon para que represente el represente el problema e
para que dibuje el problema e identifique en identifique en que espacio se
espacio libre y las que espacio se plantaran plantaran más arboles y también
plantitas teniendo más arboles y también cuantos árboles se podrán
en cuenta la cuantos árboles se plantar, además identificara el
distancia podrán plantar área total en metros cuadrados.

Se formaliza el aprendizaje a través de las siguientes preguntas ¿ qué forma tiene el

espacio libre?¿ cada cuantos metros se debe plantar un árbol?¿ cuantos metros de
ancho tiene el espacio?¿cuantos metros de largo?¿ cuántos arbolitos se plantaron en
total? Tras escuchar sus respuestas la docente menciona lo siguiente:

.
 Luego se les invita a los estudiantes a observar los diferentes objetos que hay en el aula y los
relacionen con las figuras planas e identifiquen el ár ea en dichas figuras.

PRIMERO Y SEGUNDO

observan las figuras y las relacionan con los objetos y pintan su área
TERCERO, CUARTO Y SEXTO
Dibujan 5 objetos del aula como pizarra, mesa, silla ventana cuaderno y miden con su regla o

cinta métrica identifican el área de dichos objetos.

Asimismo, utilizan el geoplano para representar diferentes figuras geométricas e identificar su
área.

Luego desarrollan actividades en su cuaderno de autoaprendizaje las paginas

Anexo 01:

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidad: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

N° NOMBRES Y APELLIDOS
1° 2° IV CICLO V CICLO
Representa Representa con Relaciona y Relaciona y
con formas formas representa con representa con
 geométrica geométricas formas formas
s los bidimensionales dimensionales dimensionales
objetos de los objetos de Polígonos, Polígonos,
su entorno su entorno y los elementos, elementos,
y las asocia. asocia. perímetro y perímetro y
área, los área los objetos
objetos de su de su entorno
entorno

Los estudiantes de la I.E N° 20164, preocupados por la deforestación

que se ha dado en su comunidad han creído conveniente plantar
árboles en el espacio libre que tienen en la escuela que es de forma
rectangular y mide 6 metros de largo y 4 de ancho, y han decidido
sembrar un árbol a 2 metros de distancia cada uno, para ello necesitan
saber ¿dónde se podrá plantar más árboles al contorno del espacio o
dentro espacio?
Los estudiantes de la I.E N° 20164, preocupados por la deforestación
que se ha dado en su comunidad han creído conveniente plantar
árboles en el espacio libre que tienen en la escuela que es de forma
rectangular y mide 6 metros de largo y 4 de ancho, y han decidido
sembrar un árbol a 2 metros de distancia cada uno, para ello necesitan
saber ¿dónde se podrá plantar más árboles al contorno del espacio o
dentro espacio?
Los estudiantes de la I.E N° 20164, preocupados por la deforestación
que se ha dado en su comunidad han creído conveniente plantar árboles
en el espacio libre que tienen en la escuela que es de forma rectangular
y mide 6 metros de largo y 4 de ancho, y han decidido sembrar un árbol
a 2 metros de distancia cada uno, para ello necesitan saber ¿dónde se
podrá plantar más árboles al contorno del espacio o dentro espacio?
Los estudiantes de la I.E N° 20164, preocupados por la deforestación
que se ha dado en su comunidad han creído conveniente plantar árboles
en el espacio libre que tienen en la escuela que es de forma rectangular
y mide 6 metros de largo y 4 de ancho, y han decidido sembrar un árbol
a 2 metros de distancia cada uno, para ello necesitan saber ¿dónde se
podrá plantar más árboles al contorno del espacio o dentro espacio?
Los estudiantes de la I.E N° 20164, preocupados por la deforestación
que se ha dado en su comunidad han creído conveniente plantar árboles
en el espacio libre que tienen en la escuela que es de forma rectangular
y mide 6 metros de largo y 4 de ancho, y han decidido sembrar un árbol
a 2 metros de distancia cada uno, para ello necesitan saber ¿dónde se
podrá plantar más árboles al contorno del espacio o dentro espacio?

FICHA PARA 1°, 2° y 3°

Cálculo el área de la región rectangular mostrada debajo.
Cuenta cuántas unidades de cuadrados hay en la región sombreada.

1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11

= 1 Unidad cuadrada
 ÁREA = Unidades cuadradas

1
Hallo el ÁREA de cada región poligonal.

2
Área = ......................... Área = ......................... Área = .........................

unidades cuadradas unidades cuadradas unidades cuadradas

Área = .........................
Área = ......................... Área = ......................... unidades cuadradas
unidades cuadradas unidades cuadradas

Área = .........................

Área = ......................... Área = ......................... unidades cuadradas

unidades cuadradas unidades cuadradas

FICHA PARA 3°
Dibujo un área poligonal que tenga:
13 unidades cuadradas 9 unidades cuadradas 14 unidades cuadradas

4 unidades cuadradas 6 unidades cuadradas

8 unidades cuadradas

7 unidades cuadradas 16 unidades cuadradas

11 unidades cuadradas

12 unidades cuadradas 10 unidades cuadradas

8 unidades cuadradas

FICHA PARA 5° y 6
Estudiaremos las siguientes áreas:
1. ÁREA DEL TRIÁNGULO: El área del triángulo es igual al producto de la base por
la altura entre dos.
Donde: b : base h : altura
(porque viene de la palabra “heigh” en inglés
h que significa altura).

b Ejm.: Hallar el área de un triángulo de 8cm

de base y 6cm de altura.
b .h
A  b.h (8 cm )(6 cm ) 48 cm 2
2 A  A 
2. ÁREA DEL CUADRADO: El área del cuadrado2es igual al producto
2 de dos lados.
2
Donde L: lado
Ejm.: Hallar el área de un cuadrado de 5 cm
de lado.
L

A  L2 A  (5 cm )2 A  25 cm 2

3. ÁREA DEL RECTÁNGULO: El área del rectángulo es igual al producto de la base

L por la altura donde:

b : base h : altura

h Ejm.: Hallar el área de un rectángulo de 7 cm

de base y 4 cm de altura.

A  b  h A  (7cm) (4 cm)

b
 P RAC TIQ U EMO S

Hallar el área de:

5cm

R A B A J E MO S
EN CA S A
1. Resuelve en tu cuaderno:
A) Hallar el área de un cuadrado cuyo lado mide 7 cm.
 B) Calcular el área de un cuadrado cuyo lado mide 11 m.

C) Hallar el área de un rectángulo de 10 m de base y 8 m de altura.

D) Calcula el área de un rectángulo cuya altura mide 76 cm y su base el doble.

E) Hallar el área de un triángulo cuya base mide 14 m y su altura 5 m.

F) El perímetro de un cuadrado es 48 m. Hallar el área.

2. Halla el área de los siguientes polígonos: