UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE

MANABÍ
EXTENCIÓN PEDERNALES
PROTECTO FINAL
TEMA:
LA ENSEÑANZA EN LOS ESPACIOS
LÚDICOS Y
SU INFLUENCIA
EN EL DESARROLLO INTEGRAL
DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL
DOCENTE: ING. LUIS EDUARDO ESPINEL
ESTUDIANTE:
• CHICA SÁNCHEZ FLOR MARÍA
• BARRE MERA LAURA
• PEREZ ARIANNA
PERIODO 2022(2)
Índice.
Planteamiento del problema: Pocas áreas lúdicas en los niños de educación inicial de la institución
educativa “CARLOS MARÍA DE LA CONDAMINE”. ....................................................................... 3

Causas: ...................................................................................................................................... 3

Efectos:...................................................................................................................................... 3

Justificación .....................................................................................¡Error! Marcador no definido.

Objetivo General: ...................................................................................................................... 5

Objetivos Específicos: ............................................................................................................... 5

Pregunta de investigación:............................................................................................................ 5

CAPITULO 2 ................................................................................................................................... 5

Marco Teórico ........................................................................................................................... 5

CAPITULO 3 ................................................................................................................................... 8

Metodología .............................................................................................................................. 8

Diseño de investigación ............................................................................................................ 8

Enfoque de la Investigación ...................................................................................................... 8

Metodología .............................................................................................................................. 8

Población................................................................................................................................... 8

TECNICA DE RECOPILACIÓN DE DATOS..................................................................................... 8

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO ............................................................................... 12

Conclusión ............................................................................................................................... 17

Bibliografía .................................................................................................................................. 18

ANEXOS ................................................................................................................................... 19
Planteamiento del problema: Pocas áreas lúdicas en los niños de educación inicial de
la institución educativa “CARLOS MARÍA DE LA CONDAMINE”.
Causas:
Exceso de grados en un mismo horario. Porque solo existe una sola institución educativa en
el pueblo y esta cuenta con una mala infraestructura. Existe poca organización entre área.
Porque no existe ningún tipo de mediación entre docentes. También contamos con mala
supervisión por parte de las autoridades. Por lo que los docentes no ponen énfasis en enseñar
a los más pequeños. No cuenta con un adecuado rincón para los juegos de los niños. Esto
tiene que ver con poco presupuesto para invertir en espacios lúdicos y docentes con poca
imaginación para crearlos. También tenemos autoridades poco preocupadas por los docentes
tradicionalistas. Por lo que no existen capacitaciones. En el área lúdica para docentes
tradicionalistas. Y tenemos autoridades preocupadas por los beneficios propios que por lo de
los estudiantes. Nuestras autoridades están desinteresadas en la infraestructura de nuestro
plantel Porque no tiene iniciativa por parte de ellos para mejorar sus áreas y las de juegos.
Además de que la institución educativa está ubicada en una zona de riesgo.

Efectos:
La falta de espacios lúdicos crea niños con poca motivación de asistir a clases. Por lo que
existen padres de familia preocupados. Por el bajo rendimiento académico de los mismos.
Los estudiantes que asisten tienen concentración nula, a lo que se está aprendiendo. Por lo
que no desarrollan sus habilidades y tienen problemas de aprendizaje. Está también tiene
exceso de estudiantes en un mismo espacio. Por lo que los estudiantes no desarrollan su
destreza. Y tienen desinterés para aprender. La confusión entre horas de clases. Provoca la
indisciplina entre los niños. Además de que siempre tienen áreas de recreación invertida por
grupos superiores. Los niños tienen poca iniciativa propia. Por lo que se crean como
estudiantes sin auto dependencia. Y presentan problemas con en relación con los demás y
en relación con sus estudios.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se realiza por la necesidad de la enseñanza en los espacios lúdicos para
que influencien en el desarrollo integral de los niños de educación inicial porque al iniciar los
estudios ya sea formalizado o no, es un entorno nuevo para el estudiante por lo cual si
tenemos un mejor espacio con el que se sienta cómodo podremos tener mejor adaptación.
Con esto el se va integrando a su labor como estudiante para sus siguientes años lectivos,
pero le creamos confianza desde un inicio. Existen bajos rendimientos en los niños de
educación básica por lo cual se cree que tiene un arrastre desde sus años anteriores en los
cuales no ha podido desarrollar totalmente sus capacidades. Este proyecto quiere tener un
método factible en el cual el niño tenga un desarrollo integral bueno teniendo espacios lúdicos
ya sea fuera o dentro del aula en el cual sus capacidades de aprendizaje liadas de la mano
con la guía del docente de su año en curso tengan buenos resultados. Los niños de Educación
Inicial aprenden atreves de la observación por lo que serían espacios muy coloridos y de igual
manera crear experiencias para que mediante eso recepten mejor el objetivo de la clase.

El docente de estos estudiantes debe crear que la institución sea un lugar de confianza para
el infante por lo que este proyecto debe tener el aporte de cada uno de los docentes siendo
pedagogos o no, ya que esto se crea para el desarrollo integral de los niños.

cualquier tipo de incidencia del entorno contribuyen de manera significativa para alcanzar
el adecuado equilibrio, y es precisamente en este período de la vida en que la capacidad
mental o intelectual es lo suficientemente noble y manejable para ser formado. (Molano,
Calderón, & Goméz Rodriguez, 2015, p. 26)

El desarrollo integral de los niños se ve afectado por clases en las cuales se les quiere
enseñar de manera estricta y siempre se debe tener en cuenta que los niños están en un
entorno diferente, con personajes en su vida nuevos que de a poco se van a volver muy
cotidianos por lo que debemos hacer que el niño se sienta bien en la institución y para esto
tenga un buen desempeño y no lleve ningún vació por la inseguridad que pueda tener
generada. Debemos aprovechar cada espacio que tengamos para un correcto desarrollo del
infante y enseñar mediante juegos para que sea mas receptarle para el.
Objetivo General:
Aplicar diferentes métodos de enseñanza mediante juegos en espacios lúdicos pequeños en
la Unidad Educativa.

Objetivos Específicos:
• Describir el número de espacios lúdicos en las Unidades Educativas en Pedernales.
• Establecer la correcta utilización de espacios lúdicos.
• Implementar estrategias que permitan aprovechar al máximo el aprendizaje basado
en la dinámica lúdica.

Pregunta de investigación:
¿Cómo influye en el desarrollo integral de los niños los espacios lúdicos?

CAPITULO 2
Marco Teórico
Según lo expresado por (Muñoz, 2022) “escenario que define el juego y explica la importancia
de este en el desarrollo y actuación posterior del niño como ente social, se hace necesario
incorporar varios aspectos que solo la neurolingüística los estudia”. Se quiere dar a entender
que el aprendizaje lúdico no es salirse de la enseñanza habitual si no complementar para que
los niños aprendan de mejor manera.

Según lo expresado por (Pedronmo, 2020) “El aprendizaje desde la lúdica, se expone
entonces como dimensión fundamental del desarrollo humano, y, por lo tanto, no se
circunscribe a un encuadre temporal específico, no es únicamente para el tiempo libre, o el
campo de recreo, es para todo momento de la vida cotidiana”. Aprender mediante juegos
lúdicos no es algo temporal ya que no es un recuerdo momentáneo para el niño por lo que el
recordara sus enseñanzas a través de juegos para implementarla en su vida cotidiana.

Según lo expresado por (Tamayo, 2008) “Se trata de dinamizar de tal manera las clases, que
parezcan un casino o un espacio de la lúdica; sin olvidar que los estudiantes deben aprender
los conceptos e ideas formales de esta importantísima área del saber”. Se enseña a los niños
con juegos, pero sin olvidar el objetivo principal que es que aprendan para que desarrollen
sus capacidades y se desenvuelvan en el estudio desde sus primeros años.

Según lo expresado por (Pillajo, 2017) “Según los planteamientos anteriores se puede inferir
que el juego como estrategia inclusiva, puede contribuir al progreso humano, fomentando el
desarrollo psicosocial, motor y cognitivo, la adquisición de saberes, la conformación de la
personalidad, convivencia, participación social”. El que los niños aprendan en un espacio en
el que se sientan tranquilos no solo los ayuda a poder estudiar mejor si no también a crear
confianza en sí mismo y desarrollando sus habilidades motoras para poderse desenvolver a
lo largo de su vida.

Según lo expreso (Guzmán, 2018) “En los centros infantiles los niños inician su capacidad de
relacionarse con sus iguales y adultos de su entorno, también poder actuar de manera
apropiada ante distintas situaciones que les serán de utilidad a lo largo de su vida”. Por medio
de estas actividades los niños controlan las emociones como los sentimientos propios, los
docentes por medio de las actividades recreativas lúdicas expresan conocimientos donde el
niño consiga aprender.

Según (Guerrero, 2022, pág. 107) “tiene como importancia mejorar el pensamiento lógico
matemático de los niños mediante la implementación de actividades lúdicas que contribuirá
para el aprendizaje y desarrollo cognitivo en niños de educación inicial”. En si el pensamiento
lógico les permite a los niños desarrollar su potencial cognitivo, formas gráficas, colores,
números relacionar estas actividades para tener un mejor resultado de aprendizaje.

Según (Vergara, 2022) “La falta de los rincones lúdicos de aprendizaje es un problema en el
desarrollo psicomotriz, son técnicas y estrategias didácticas que se utilizan para crear un
ambiente cooperativo y de interacción, donde el niño construye sus propios conocimientos”.
El niño obtendrá sus habilidades y destrezas a través de estos juegos, desarrollará su
creatividad y motricidad para si logra un mejor aprendizaje.

Según (Rosamaría Dávila Salazar, 2018) “Los datos estadísticos, muestran que la inserción
del programa de actividades lúdicas influyó positivamente en el mejoramiento de las
habilidades sociales llegando a la escala de bueno en habilidades básicas con un 77,8%,
habilidades avanzadas, expresión de sentimientos y autoconfianza”. El objetivo es que los
niños se sientan en confianza implementando actividades creativas para que los niños
desarrollen sus habilidades, está comprobando científicamente que los niños aprenden mejor
con diferentes objetos ya sea figuras o al aire libre.

Según lo expresado por (Zambrano & Adela, 2018) “Los juegos lúdicos son los más
empleados para el desarrollo de la motricidad y se reconoce a su vez el efecto de ésta, en la
coordinación visomotora, coordinación motriz (gruesa y fina) e interacción social de los niños
y niñas”. Una de las maneras más fundamentales para que los niños aprendan es el adecuado
uso de los espacios lúdicos ya que ayuda a su desarrollo en áreas importantes del
aprendizaje.

Según lo expresado por (Silva, 2004) “Un indicador importante de la calidad educativa de los
programas infantiles exitosos es el empleo de una metodología basada en el juego en
espacios lúdicos. Los hallazgos científicos muestran que la práctica del juego en espacios
lúdicos refleja y produce cambios cualitativos y cuantitativos en las diferentes variables del
funcionamiento general del niño”. El juego se considera parte fundamental para el niño en
sus primeros años de vida y escuela, ya que ellos adquieren la información diferente a un
adolescente u adulto.

Según lo expresado por (Burgos Solorzano, 2014) “Los espacios lúdicos en el niño es más
que una simple diversión, forma la primera práctica de educación y socialización que
determina de manera positiva, el desenvolvimiento y desarrollo de la personalidad del niño”.
El juego en el espacio lúdico les permite potenciar su imaginación, explorar el medio ambiente
en el que se desenvuelven, expresar su visión particular del mundo, manifestándola mediante
su creatividad a través del lenguaje oral y corporal.

Según lo expresado por (Aucapiña, 2012) “El espacio lúdico realiza el labor que el niño y la
niña desarrollen habilidades, destrezas, y construyan conocimientos, a partir del juego libre y
espontáneo, a la estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio de la actividad lúdica,
(juego) es generada por los materiales que implementan cada uno de los espacios de
aprendizaje, favoreciendo el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades, conductas y
conocimientos”. Son muy específicas y detalladas las razones por las que el niño necesita un
espacio lúdico en el ámbito educativo, ya que el aprendizaje se estimula mejor mediante las
actividades lúdicas, esto les permite adquirir habilidades que fortalecen el trabajo en equipo
y fomenta la creatividad y la innovación.

En el desarrollo de los niños los padres llevan un papel muy importante, ellos deberías estar
constantemente en conocimiento de que es lo que lo que se le enseña a los niños y cuáles
son las estrategias a seguir para que puedan ayudar y reforzar en casa también el trabajo
hecho por los docentes en el aula de clase.

CAPITULO 3
Metodología
Diseño de investigación
El diseño de la investigación está orientada al tipo descriptivo debido a que tratamos de dar
a entender todas las necesidades que tiene el área de educación inicial en la Unidad
Educativa “Carlos María de la Condamine” y lo mucho que ayudarían los espacios lúdicos
porque es muy importante que los niños se desarrollen de buena manera desde que ingresan
en sus primeros años de estudio.

Enfoque de la Investigación
Esta investigación tiene un enfoque cualitativo porque por medio de a encuesta que se
realizará a padres de familia y será cuantitativa ya que se tomará en cuenta la participación
de un profesional.

Metodología
El método que se va a utilizar en el presente proyecto es el Analítico sintético porque con este
podemos tener en cuenta como el niño se desarrolla cuando aprende por diferentes maneras
sin tener mucho en cuenta el memorismo por eso con este método podremos analizar todos
los aspectos y por medio de la síntesis concluyo el llegar a saber si el objetivo de este aporta
al desarrollo integral del estudiante.

Población
La población del presente proyecto está relacionada por el numero de 36 padres de familia
de la Unidad Educativa “Carlos María de la Condamine” de educación inicial nivel 1 donde se
realizará una encuesta a cada padre de familia para ver si ellos están de acuerdo en la mejora
de los espacios lúdicos de la institución.

TECNICA DE RECOPILACIÓN DE DATOS

En el presente proyecto se utilizará la encuesta y es cuantitativo parta realizar la técnica de
recopilación de datos.
 1. ¿Cuál de estos juegos, usted cree que se pueden implementar en la institución Carlos
María de la Condamine?

Juegos motores 21

Juegos Simbólicos 14

Juegos Electrónicos 1

2. ¿Cree usted que existe el suficiente espacio en la escuela para la implementación de

un área de juegos para niños?

Acuerdo 5

Desacuerdo 31

3. ¿Qué tan importante considera las áreas de juego en los niños?

No es importante 0

Poco Importante 0

Neutral 1

Importante 11

Muy importante 24

4. ¿está de acuerdo usted con la implementación de espacios lúdicos?

Acuerdo 34

Desacuerdo 2

5. cree usted que los niños tengan mejor desarrollo de sus habilidades mediante juegos en
espacios lúdicos.
Siempre 19

Casi Siempre 13

En ocasiones 4

Jamás 0

6. Cuantas aulas de educación inicial existen actualmente en la Unidad Educativa Carlos

María de la Condamine.

Uno 32

Dos 4

Tres 0

Cuatro 0

7. Que tan frecuente los niños de educación inicial salen al aire libre para jugar.

Siempre 1

Casi Siempre 3

En Ocasiones 31

Nunca 1

8. ¿cuál cree usted que sería el rendimiento de un estudiante de educación inicial

aprendiendo mediante juegos lúdicos?

Muy Alto 14

Alto 15

Medianamente 7
Bajo 0

Muy Bajo 0

9. ¿estaría dispuesto a colaborar para la implementación de espacios lúdicos con aportes

económico y físico en la unidad educativa?

Acuerdo 33

Desacuerdo 3

10. ¿considera buena la conducta de los niños en las clases estando sin ningún tipo de
juegos?

Buena 6

Muy buena 2

Regular 15

Mala 13

Muy Mala 0
ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
v
Conclusión
• Los espacios lúdicos en la Unida Educativa “Carlos María de la Condamine” son muy
pocos por lo que fuera de gran ayuda darle un poco más de espacio a los niños para
que tengan un desarrollo integro.
• El docente de educación inicial sea nivel 1 o nivel 2 debería tener capacitaciones
anuales para cada año aprender un poco más sobre el cómo tratar con los niños.
• Buscar estrategias nuevas para ir enseñándole a los niños de manera continua a como
se va actualizando la sociedad.
Bibliografía
Aucapiña. (2012). Espacios lúdicos que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
motricidad fina en los estudiantes del primer año de educación básica de la escuela fiscal
mixta “veinte de enero” del cantón santa isabel de la provincia del azuay. Bachelor´s thesis.

Burgos Solorzano, S. S. (2014). LOS AMBIENTES LÚDICOS EXTERNOS Y SU INFLUENCIA EN EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL UNO
Y DOS DEL CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR “LOS ÁNGELES” UBICADO EN LA COOPERATIVA
LAS PLAYAS SECTOR UNO, PARROQUIA ABRAHÁ. Bacherlo´s thesis.

Guerrero, M. A. (2022). ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO

MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL II. refcale.

Guzmán, M. D. (2018). Desarrollo de habilidades sociales a través de actividades lúdicas en los niños
de 3 años en el centro infantil Cumbaya Valley. Conrado,. SciELO, 25.

Molano, O. P., Calderón, S. R., & Goméz Rodriguez, T. (Septiembre de 2015). Google Academic.
Obtenido de JCDA. Tesis y Trabajos de Grado: http://repository.ut.edu.co/handle/001/1537

Muñoz, V. A. (2022). Repositorio UTN. Obtenido de

http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/12030

Pedronmo, L. A. (2020). Repository Libertadores. Obtenido de

https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/3313

Pillajo, C. (2017). hdl handlet. Obtenido de https://hdl.handle.net/11162/215359

RODRÍGUEZ, T. G. (s.f.).

Rosamaría Dávila Salazar, M. (2018). PROGRAMA DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA DESARROLLAR

HABILIDADES SOCIALES. USS Universidad señor de Sipán.

Silva, G. (2004). El juego como estrategia para alcanzar la equidad cualitativa en la educación inicial :
entornos lúdicos y oportunidades de juego en el CEI y la familia.

Tamayo, C. (2008). Asocolme. Obtenido de http://asocolme.com/sitio/

Vergara, M. M. (2022). Implementación de los Rincones Lúdicos para el Desarrollo de la Motricidad

Fina de Los Estudiantes de 2 a 3 Años del Centro de Desarrollo Infantil. Dialnet, 1867.

Zambrano, L., & Adela, J. (2018). Los espacios físicos dentro y fuera del aula y su incidencia en el
desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de educación inicial. Revista academica de
investigación.
ANEXOS
Árbol del problema planteado en clase.
Encuesta realizada a los padres de familia.