Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DE SINALOA
Unidad Mazatln
Modulo
Creacin de ambientes de aprendizaje
Propuesta
Espacios de aprendizaje
Titular de la materia
Lic. Elizabeth Sigala Mndez
Alumnos
Csar Martn Valencia Hernndez
Francisco Javier Leyva Trujillo
6 Semestre
Abril de 2014
NDICE
1. Descripcin Inicial
1.1 Delimitacin del problema...... 2
1.2 Planteamiento del problema... 3
1.3 Enumerar y describir las necesidades especficas del problema. 3
2. Seleccin de estrategias de intervencin
2.1 Hiptesis.... 4
2.2 Objetivo general 5
3. Diseo del programa
3.1 Psicologa del aprendizaje humano...... 6
3.2 Anlisis operacin de clase.... 9
3.3 Enfoque del sistema.... 9
Bibliografa..... 12
ldicas
Hiptesis
3
Objetivo General
Generar en los actores educativos, inters por crear ambientes de
aprendizaje que se adecuen a las necesidades pedaggicas que los sujetos tienen
e implementar determinadas acciones para mejorar el proceso enseanzaaprendizaje con el fin de lograr que los educandos adquieran conocimientos
pertinentes que le provoquen cambios cognitivos significativos para que los
aplique en su vida social.
maestro, a travs de los programas y de los resultados inmediatos, que los nios
pasen de ser intelectualmente imaginativos a aburridamente repetitivos. La vida, la
sociedad y la ciencia son entidades dinmicas que evolucionan y que en cada uno
de los seres humanos adoptan diferentes formas. Sin embargo, la escuela trata de
establecer un mundo irreal en el que todo es absoluto y esttico, y en
consecuencia dicotmico. El buen alumno y el mal alumno, aprobar-reprobar,
portarse bien y portarse mal, etc.
Frente a la dificultad de transformar en homogneo lo que es diverso y en absoluto
lo que es relativo, el profesional de la educacin comienza a cuestionarse lo que
est sucediendo en el aula. Por qu ese desinters de los alumnos? Por qu
siempre las mismas dificultades en los aprendizajes, a las que parece que no se
encuentra explicacin? Por qu cuestan tanto de adquirir las normas de
conducta?, etc. Detrs de estos interrogantes hay un replanteamiento profundo de
objetivos: Qu conocimientos transmitir?, De qu forma?, Preparar para la
vida?, A qu tipo de vida nos referimos?, Qu tipo de persona quiere potenciar
la escuela? Qu sociedad utilizar como marco de referencia?.
Concebimos la educacin como un proceso mediante el cual los alumnos van
creciendo en autonoma moral e intelectual, cooperando con sus semejantes y en
interaccin con el entorno sociocultural en el que viven, lo que no. Nos
proponemos como fin educativo potenciar el desarrollo de personas felices, libres,
creativas y solidarias, capaces de comprender e intervenir en el mundo haciendo
posible la construccin de una sociedad mejor.
Desde la mirada terica de Howard Gardner las inteligencias mltiples
juegan un papel fundamental para el desarrollo cognitivo en los nios, esto quiere
decir, que si el educando est expuesto a determinadas estmulos tiene mayores
probabilidades para desarrollar inteligencias especficas. El entorno en el que el
nio se desenvuelve es crucial, tal es su importancia, que si en su ncleo familiar
algn miembro toca algn instrumento musical el educando tiene mayores
probabilidades para desarrollar la inteligencia musical.
Se podra decir que las 9 inteligencias son importantes, aunque desde hace
mucho tiempo siempre se destacan la lgico-matemtica y la lingstica por ser
las ms conocidas, es de suma relevancia que al infante no se le obligue a realizar
actividades enfocadas a una inteligencia especfica, l debe de actuar en funcin
de sus intereses porque el obligarlo por ejemplo a memorizar los nmeros o
colores puede generar apata por futuros aprendizajes que se le presenten.
Es muy importante que los docentes de cualquier nivel educativo conozcan en qu
consisten las inteligencias mltiples, porque ello les permitir identificar los
diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos y en funcin de ello seleccionar
las actividades de aprendizaje destinadas a desarrollar al mximo las habilidades
que el alumno posee y adems esto generara un ambiente de aprendizaje propicio
para la adquisicin de nuevos conocimientos.
Las inteligencias mltiples son un aliciente para el desarrollo de actividades
escolares, ya que le facilitan al educador la elaboracin de sus planeaciones y
seleccionar los posibles materiales a utilizar. Armstrong (2010) dice: "La mayor
contribucin de la teora de las IM a la educacin es sugerir que los docentes
deben expandir su repertorio de tcnicas, herramientas y estrategias ms all de
las tpicas que se usan en las aulas" (p.9)
Si bien se refiere al contexto de los Estados Unidos, esto es extensivo a otros
pases. Si saben utilizar las inteligencias mltiples en el aula, le puede ser de
mucha ayuda al maestro, pero sino no conoce lo que hace, puede entorpecer su
prctica docente y de alguna forma mal formar a los educando.
Psicologa del
aprendizaje
humano
Teora o mtodo
terico
Inteligencias
mltiples
Howard Gardner
Tema
Gramtica:
vocales
Las
Objetivos
Los
nios
escucharan una
cancin que hable
sobre las vocales
Materi
- Grabado
bocinas.
-
Im
Inteligencias
mltiples
Patio
de
la
escuela y saln de
clases
Ecologa:
Las
plantas del jardn
Howard Gardner
Psicogentica
Jean Piaget
Saln de clases
Matemticas: Los
nmeros del 1 al
10
y las compararan
con los nombres
de objetos que se
encuentren dentro
del aula.
de la relacin de
imgenes con las
vocales.
Ensearles a los
nios el nombre
de las plantas que
se encuentran en
su medio escolar
y
con
ello
aprender ms de
la naturaleza.
Los
pequeos
escribirn
los
nmeros del 1 al
10
y
los
interiorizaran con
ayuda
de
pequeos dibujos
como
3
manzanas,
5
pelotas, 2 carritos,
etc. La docente
decorara el aula
con
pequeos
dibujos alusivos a
Promoverles a los
nios la funcin
de los nmeros
ms bsicos y con
ello entiendan la
comparacin
y
diferencia
de
cantidades.
coloridas
diferentes o
que empiec
nombre
vocales,
cuales
estar pegad
diferentes
del
saln
clases.
- Colores
Tijeras
nios.
Hojas
diferentes p
- Cartulinas.
- Colores.
- Pegamento
- Cinta.
- Colores.
- Crayolas
- Hojas Blan
los nmeros.
En el piso del
saln de clases
Psicogentica
Jean Piaget
10
Artes
plsticas:
Figuras
de
plastilina
- Plastilina
- Papel
Bibliografa
ARMSTRONG, Thomas (2010). Inteligencias mltiples en el aula. Mxico: Paids
Ibrica.
GARCA, Enrique (1989).Piaget. Mxico, D.F: Trillas.