INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA N°

TITULO: Resolvemos problemas de multiplicación

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E : Nº 158 SANTA MARIA

DIRECTOR : PROF. Francisco VERGARAY
SUBDIRECTORA : Nelly ARROYO QUISPE
DOCENTE : SADITH HUARCAYA VALLADARES
GRADO Y SECCION : 5TO GRADO ”C”
AREA : Matemática
FECHA : /06/2023

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO META DE EVIDENCIAS CRITERIOS DE RECURSOS INSTRU-

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACION
APRENDIZAJE MENTOS DE
S EVALUACION

RESUELVE ● Establece Inclusión ● Resuelve ● Representa Lista de cotejo

PROBLEMAS DE relaciones entre Económica problemas de los datos del
CANTIDAD datos y una o suma ,resta y problema en Cuaderno
● Traduce más acciones Resuelve multiplicaciòn forma gráfica,
cantidades a problemas de Papelote
de comparar, con números concreta y
expresiones su vida naturales en simbólica.
igualar, reiterar Plumón
numéricas. cotidiana situaciones de
y dividir ● Resolver
● Comunica su realizando la vida diaria.
cantidades, y problemas de Lapiceros
comprensión operaciones
las transforma operaciones
sobre los combinadas. Regla
en expresiones combinadas
números y las utilizando
operaciones. numéricas Colores
diversas
● Usa estrategias y (modelo) de
estrategias.
procedimientos adición, Lápiz
de estimación y sustracción,
cálculo. multiplicación Borrador
● Argumenta y división de
afirmaciones Tajador
dos números
sobre relaciones naturales
numéricas y las (obtiene como
operaciones.
cociente un
número decimal
exacto), y en
potencias
cuadradas y
cúbicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal las siguientes
competencias

Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic. Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de información
como parte de una actividad

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
considerando sus expectativas y saberes previos para realizar una
tarea

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque orientación al bien común -Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de
los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales
 III. PREPARACION DE LA SESIÓN.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITA

EN ESTA SESIÓN?

● Reviso la experiencia de aprendizaje de mayo ● Cuadernos

● Busco ejercicios y problemas en los cuadernos de trabajo ● Lapicero
● Preparo los materiales adecuados ● Regla
● Preparo ficha de evaluación ● Plumón
● Papelote
● Cuaderno de trabajo de matemática

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTO ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS TIEMPO

S

ACTIVIDADES PERMANENTE:

Saludamos, rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y las 5m

normas de bioseguridad para evitar enfermedades

Leen su obra “La vaca”

Humanos
I PROBLEMATIZACIÓN: Se dialoga con las siguientes preguntas.

N ¿Qué efectuamos anteriormente?

I ¿Qué es la multiplicación?

¿Cuáles son sus términos?

C
¿Cómo resolveremos los problemas de multiplicación?
I
O
Propósito y Organización con los estudiantes:
Plumones
La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito. pizarra

- ¿Estudiantes, de que hemos conversado? ¿Cuál careen que es el propósito? 5m

- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les comunica el
propósito:

Resolver problemas con operaciones combinadas en situaciones de

la vida diaria utilizando diversas estrategias.

Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de

evaluación en esta actividad.

Criterios de evaluación

● Representa los datos del problema en forma gráfica, concreta y simbólica. Cartel de
propósito
● Resolver problemas de operaciones combinadas utilizando diversas
estrategias.

Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia para
trabajar en equipo.

❖ Trabajar en orden y voz baja.

 ❖ Respetar el tiempo establecido.
❖ Compartir adecuadamente los materiales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Papelote

MOTIVACIÓN: Se presenta un problema y dialoga con los estudiantes. Plumones 10m

D
Los estudiantes del 5to grado C realizaran un compartir por los
E cumpleaños, se ha solicitado una cuota de 3 soles .De los cuales se
realizara la compra de presentes para 2 cumpleañeros con 12 soles
S
cada uno,si son 39 estudiantes en el aula ¿Cuánto de dinero se ha
A recaudado en total y con cuanto cuentan sólo para el compartir?

L Se invita a uno de los estudiantes para que lea el problema en voz alta. Pizarra

O FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Plumones

SABERES PREVIOS: Se recoge los saberes previos con las siguientes

preguntas::

¿De qué trata el problema?

¿Qué datos presenta el problema?

¿Qué nos pide el problema?

¿Qué materiales vamos a usar para resolver el problema?

Se les propone que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para resolver el

problema.
Se les orienta a través de preguntas:
¿Han resuelto un problema similar al presentado? Pizarra
¿Cómo resolverán el problema?
Plumones
¿Deberán considerar todos los datos?
¿Qué materiales utilizarán?
Se les invita a ejecutar sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir adecuándolas a
medida que la van desarrollando. Se les guía a través de preguntas
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver el problema de?
¿Cómo representaran los datos del problema con el material concreto?

Los estudiantes dialogan en el interior de su grupo, se organizan y proponen cómo

van a resolver el problema, y que materiales usarán.

Luego, ejecutan la estrategia acordada en el equipo de trabajo.

Después se les entrega a los equipos de trabajo papelote y plumones para que
resuelvan el problema.

Los estudiantes socializan sus ideas en el interior de su grupo.

Desarrollan el problema en equipo.

10m
La docente monitorea a los equipos de trabajo con una lista de cotejo

Base diez
REPRESENTACIONES.
Tablero de
Los estudiantes representan los datos del problema con material concreto en forma valor
posicional.
 gráfica y simbólica. Tapitas

15m

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES Papelote

Algunos estudiantes comparten sus estrategias que utilizaron para resolver el Plumones
problema y describen paso a paso lo que hicieron para ello.

Exponen sus trabajos terminados.

Se revisa junto con los estudiantes los trabajos terminados.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN

Los números naturales son los que usamos en nuestra vida diaria para contar
y ordenar.

La docente presenta algunas precisiones sobre resolución de problemas de

multiplicación. Papelote
Para resolver los problemas debemos de tener en cuenta los cuatro pasos : Plumones

✔ -Leer y comprender el problema subrayando los datos más importantes.

✔ -Escoger la estrategia más conveniente para solucionar el problema.
✔ -Aplicar la estrategia con la ayuda de material concreto, gráfico, etc.
✔ -Comprobar los resultados teniendo en cuenta la pregunta del problema.

Regalo Total recaudado

U C D U
M

3 9

3 20m

1 1 7

U C D U
M
 1 2

2 4

x
15m

U C D U
M

1 1 7

2 4

9 3

Respuesta: En total se ha recaudo s/. 117 soles .

Solo quedo para el compartir 93 soles ya que se desconto los 24 soles de los
2 regalos.

PLANTEAMOS OTROS EJERCICIOS DE REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS

NATURALES.

Ruth quiere comprar un juguete de 4 soles para ella y sus compañeros ,tomando
en cuenta que son 39 estudiantes ¿Cuánto gastara en la compra de los juguetes?

FICHA DE EVALUACIÓN Ficha de 10 m

Los estudiantes resuelven una ficha de evaluación. evaluación
Reflexión:
C Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesión:
I ¿Qué aprendimos hoy día?
¿Fue sencillo hallar el resultado?
 E ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo superaron la dificultad?
R
¿Cómo se sintieron al resolver los problemas de multiplicación?
R ¿En qué situaciones de la vida podemos hacer uso de lo aprendido?
Se les felicita por su participación en la clase y por el trabajo realizado.
E

BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de mayo textos de matemática de quinto grado.

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Nelly ARROYO QUISPE Sadith Huarcaya Valladares
SUBDIRECTORA PROFESOR 5° “C”

LISTA DE COTEJO : Resuelve problemas de operaciones combinadas.

N° ESTUDIANTES COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

● Representa los datos del Resolver problemas de

problema en forma gráfica, operaciones combinadas utilizando
concreta y simbólica. diversas estrategias.

A B C A B C
1 AGURTO LLACMA CAMILA NATHANIEL

2 ALCA ZEVALLOS JARED

3 ALMEYDA AGUIRRE MARIANA VALENTINA

4 ANTEZANA MUÑOZ ALBERT JESUS

5 BAUTISTA CANELAO ALEJANDRA ARACELI

6 BRAVO GUADAÑA STIVEN GERALD

7 CALLE RACHO RODRIGO ARON

8 CHAVEZ MAYTA SASHA ALEJANDRA

9 CHINCHAY CASTILLO SAMY VANESSA

10 CONDORI CANATO FRANK SMITH

11 CORDOVA REYES NOE ANGELO

12 DOMINGUEZ BRUNO ALEX RONEILLI

13 ENRIQUEZ JERONIMO KIM KEVIN

14 ESTRADA VARGAS LEITON JAIR

15 EXQUECHE JULCAPARI CHRISTIAN JOSUE

16 FERNANDEZ VILLAR MARIA CRISTINA

17 GONZALES MITRA ARMANDO

18 LINARES SALAS APRIL ABIGAIL

19 LLANOS MISARI MATEO DANILO

20 LOPEZ POMA LUZ MARIA

21 MELENDEZ ESTRADA JACOB ALEJANDRO

22 MIRANDA ARANA AKARI DASHA

23 MOZOMBITE TAPULLIMA ALEXANDRA

SHALEN

24 MUÑOZ GAMARRA HADE MIA

25 PÈREZ RIOJA LESLIE

26 PORTAL QUISPE JHEYSON ALEXIS

27 RAMIREZ RAMOS MARYORIE

28 RAMOS ORTIZ MATEO JESÚS

29 RAZA CRUZ PABLO NEHEMIAS

30 RIVERA MORALES JUSTIN GABRIEL

31 RODRIGUEZ CORDOVA BRIAN OSCAR

32 ROMERO CCOMPE JOSE ANDREE

33 SAURIN DEZA HARUMY NINFA

34 SEDANO TAYPE YASMIN

35 TAIPE MENESES JHON EMERSON

36 TAIPE MUÑOZ JHEYLI CRIS

37 TASAYCO MALASQUEZ BRITHYA LIRIEL

38 VELASQUEZ SILVESTRE PAULO CESAR

39 VILLARROEL BURGA CIELO DEL CARMEN

40 VILLENA PANDURO ARIANA MARTELA

Refuerzo escolar 2023

Resolvemos problemas de operaciones combinadas
Nombre: Grado y Sección: ………………….

¿Qué aprenderé?

Resolver problemas de operaciones combinadas en situaciones de la vida diaria utilizando diversas estrategias.

GRUPO 1

1. Lee la situación.

Si Rosa compra una caja de chocolate a 125 soles ¿Cuánto tendría que pagar
si quisiera comprar 9 cajas de chocolate?

a) ¿Cuántas cajas de chocolate quiere comprar Rosa?

b) ¿Qué datos presenta el problema?

c) ¿Que nos pide el problema?

Representa los datos del problema con material base 10.

2. Resuelve el problema en el tablero de valor posicional.

Respuesta. ………………………………………………………………………………………….

Refuerzo escolar 2023

Resolvemos problemas de multiplicación
Nombre: Grado y Sección: ………………….

¿Qué aprenderé?

Resolver problemas de operaciones combinadas en situaciones de la vida diaria utilizando diversas estrategias.

GRUPO 2

1. Lee la situación.

Marlon gana 2200 soles, Compra una docena de rosas para su mama que le cuesta 165 soles. Luego
compra para sus 2 hermanas.. ¿Cuánto dinero gasta en las rosas y cuánto dinero le sobra de su sueldo?

a) ¿Cuánto gana Marlon?

b) ¿Qué datos presenta el problema?

c) ¿Qué nos pide el problema?

Representa los datos del problema con material base 10.

 3. Resuelve el problema en el tablero de valor posicional.

Respuesta. ………………………………………………………………………………………….