Planes Grado 4° 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLANES DE GRADO 2020
GRADO
CUARTO
E. B. P.
EDUCANDO DESDE SIEMPRE EN EL RESPETO
A LA DIFERENCIA
ANO
LECTIVO
: 2020
MATEMÁTICA
PLAN DE GRADO DE MATEMÁTICA
GRADO: 4 PERIODO: I. 2020 I.H.S: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: conjunto de números naturales.

ESTANDAR
Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
DBA
2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal .
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Reconozco significados del número en diferentes contextos. Lee y escribe dígitos hasta el circulo de los millones
Valora la importancia de formar grupos para solucionar problemas en su entorno
Resuelve situaciones problemas aplicando la operación concreta.
SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
CONOCER HACER SER Guía didáctica CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación diagnóstica y
trabajo colaborativo-
Organiza y descompone Desarrolla habilidades Reconoce los números naturales Reconoce un algoritmo dado Usa los números naturales hasta formadora.
Valor de posición en los
cantidades teniendo en para resolver situaciones -juegos matemáticos hasta millones para resolver hasta de seis cifras. millones para resolver
naturales hasta Millones.
cuenta las características problema trabajando situaciones problema en situaciones problema en
Relaciones de orden y -realización de
de los números cooperativamente diferentes contextos. Identifica las diferentes clases de diferentes contextos. Trabajo individual y en grupos.
1,2,3,4 ubicación
proyectos de clase
naturales. Demuestra los valores de líneas y ángulos.
Lectura y escritura de
respeto, responsabilidad, Identifica e interpreta en un Describe y desarrolla estrategias
números
cooperación e texto el número en sus Representa líneas y reconoce las para calcular sumas y restas Planteamiento y resolución de
intercambio de ideas diferentes contextos cardinal, diferentes posiciones y la basadas en descomposiciones situaciones problemas.
durante la clase. ordinal, medida y código. relación entre ellas. aditivas y multiplicativas.
Resolución de problema Interpreta y resuelve Reconozco las posibles Utiliza el sistema de numeración
5,6, 7,8 con las operaciones problemas, aplicando las formas de enfrentar una Expresa una misma medida en Describe la utilidad del valor decimal para representar,
básicas: suma, resta operaciones básicas situación. diferentes unidades, establece posicional de números grandes comparar y operar con números
multiplicación. equivalencias entre ellas y toma en el sistema de numeración mayores o iguales que 1.000.000
decisiones de la unidad más decimal.
Unidad de longitud y Realiza estimaciones y Expresa ideas que conveniente según las
tiempo. mediciones con unidades demuestran el cambio de necesidades de la situación.
9, 10 apropiadas según sea la conducta por los
longitud, área o conocimientos
volumen. adquiridos
GRADO: 4 PERIODO: II. 2020 I.H.S: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teoría de números

ESTANDAR
Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
DBA
8. Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por medio de gráficas. 10. recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en
gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones .9 Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o
algebraicas. 5. Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas .
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Argumenta los pasos que se siguen para hallar el m.c.m y el M.C.D entre dos o más números naturales. 1. Resuelve y formula problemas en situaciones divisorias
Comprende el concepto de número primo, múltiplo y divisores de un número aplicándolo a solución de problemas. 2. Clasifica y organiza datos de acuerdo a cualidades y atributos y los representa en tablas
3. Reconoce en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir: área.
ESTRATEGIAS
SEMANAS SABERES METODOLOGICAS
EVIDENCIAS EVALUACIÓN
CONOCER HACER SER Guía didáctica CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Autoevaluación,
Teoría de números: Múltiplo Aplica los conceptos de la Desarrolla habilidades para Reconoce la división como una Aplica el proceso de división en Interpreta en un texto el coevaluación y
1, 2 trabajo colaborativo-
y M.CM. teoría de números naturales resolver situaciones problema operación de reparto e inversa una situación problema que lo número en sus diferentes heteroevaluación
Números primos y para solución de problemas. trabajando -juegos matemáticos a la multiplicación. requiera. contextos: decimal, primos diagnóstica y
compuestos. cooperativamente. y compuestos. formadora.
-realización de
3, 4 Descomposición en factores Construye tablas de Discrimina el proceso de la
proyectos de clase Utiliza la representación de
primos. frecuencias para organizar Valorar las operaciones división. puntos en el plano cartesiano en Utiliza las propiedades de
División de números datos estadísticos matemáticas como medios las operaciones y del Trabajos individual y
la solución de problemas en grupos.
5, 6, 7. naturales. que permiten la solución de Identifica los números primos, relacionados con la ubicación Sistema de Numeración
Divisores y M.C.D. Realiza cálculos numéricos, situaciones cotidianas. compuestos espacial Decimal para justificar
Criterios de divisibilidad. organiza la información en acciones como:
tablas, elabora descomposición de Planteamiento y
Frecuencia y moda. resolución de
8, 9 Graficas de líneas.
representaciones gráficas números, multiplicar
para interpretar las abreviadamente por situaciones
Unidades de área. relaciones de variación. múltiplos de 10, entre problemas.
10.
otros.
Grado: 4° I.H.S. 5 Periodo: III- 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Las fracciones

ESTANDAR
Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporción
D.B.A.
1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos. 2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados
como fracción o como decimal. 3. Establece relaciones mayores que, menores que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o decimal.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Comprende el uso de fracciones para describir situaciones en las que una unidad se divide en partes iguales Reconoce y representa fracciones de un todo.
2. Compara fracciones sencillas y reconoce fracciones que, aunque se vean distinta representan la misma cantidad Describe situaciones en las cuales puede usar fracciones
Comprende el uso de fracciones en situaciones cotidianas.
ESTRATEGIAS
Fracciones: concepto Realiza proceso de planteo y Construye y utiliza diferentes coevaluación y
trabajo colaborativo-
representaciones. solución de problemas que Desarrolla habilidades para Identifica los números representaciones para comparar Se espera que, a partir de heteroevaluación
1, 2, 3 Fracciones equivalentes y de requieren números resolver situaciones problema -juegos matemáticos fraccionarios en cualquier números racionales (como situaciones planteadas del diagnóstica y
una cantidad. fraccionarios trabajando cooperativamente contexto. fracción). contexto, pueda formadora.
-realización de
Clases de fracciones.: interpretar la operación en
Identifica y construye proyectos de clase Reconoce la operación correcta Establece, utiliza y explica el problema, para su
4, 5 homogéneas y heterogéneas.
Trabajos individuales y
Relación de orden. fracciones equivalentes a una para solucionar problemas que criterios para comparar posible solución con
fracción dada. involucren fracciones. fracciones. fracciones. en grupos.
Operaciones básicas con
6, 7, 8 fracciones homogéneas y Propone estrategias para
heterogéneas. calcular sumas y restas de Construye y compara
algunos fraccionarios. expresiones numéricas que Planteamiento y
9 Números mixtos. resolución de
contienen fracciones
Área de triángulos y situaciones
10 cuadriláteros. problemas.
Grado: 4° I.H.S. 5 Periodo: IV-2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los números decimales

ESTANDAR
Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporción
D.B.A.
11. Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una situación aleatoria y una determinística y predice, en una situación de la vida cotidiana, la presencia o no del azar . 2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer
estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionares o decimales), expresados como fracción o como decimal. 3. Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o
decimal. 9. Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas .
Propone y resuelve situaciones problemas aplicando operaciones con números decimales. COGNITIVO Identifica la representación de los números decimales y sus aplicaciones.
Organiza información en tablas de frecuencia y diagramas, y utiliza las medidas de tendencia central para realizar análisis de situaciones cotidianas. PRAXIOLOGICO. Soluciona y plantea situaciones problemas relacionadas con las operaciones con números decimales.
ACTITUDINAL Desarrolla actividades de clases con entusiasmo para su aprendizaje.
ESTRATEGIAS
Fracciones decimales: orden y Realiza proceso de planteo y Construye y utiliza diferentes coevaluación y
conversión. solución de problemas que Desarrolla habilidades Identifica los números representaciones para comparar Se espera que, a partir de heteroevaluación
Números decimales. requieren números -juegos decimales en cualquier números racionales (como situaciones planteadas del diagnóstica y
para resolver situaciones
3, 4, Comparación y aproximación. decimales. -realización de contexto. decimales). contexto, pueda formadora.
problema trabajando
Operaciones con decimales. interpretar la operación en
5, 6, 7, Identifica cuando un evento
cooperativamente proyectos de clase Reconoce la operación correcta Establece, utiliza y explica el problema, para su
Resolución de problemas.
es probable, imposible y para solucionar problemas que criterios para comparar posible solución con Trabajos individuales y
seguro, e interpreto su involucren números decimales. decimales. decimales. en grupos.
Probabilidad de un evento.
8 Secuencia y Variación probabilidad. Establece diferentes
Porcentajes. Comunica en forma verbal y Construye y compara estrategias para calcular
gráfica las regularidades expresiones numéricas que los siguientes elementos Planteamiento y
observadas en una secuencia. contienen decimales. en una secuencia resolución de
9, 10 situaciones
problemas.
PLAN DE GRADO DE CASTELLANO
2020
Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: I 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
1. Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades comunicativas. Comprendo diversos tipos de textos, utilizando alguna estrategia de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
D.B.A.
3. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos. 4. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y dramático. 8. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta
contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.
.Desarrollo un plan textual para la producción de un texto COGNITIVO: Identifica el formato de diferentes textos literarios o no literarios
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes, durante y después del proceso de lectura. PRAXIOLOGICO: Aplica categorías gramaticales de manera adecuada
ACTITUDINAL : Usa reglas ortográficas referentes a los nombres propios
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Nombre o sustantivo: Maneja el concepto de Usa correctamente la Usa con propiedad el coevaluación y
1, 2, 3 trabajo colaborativo- heteroevaluación
conceptos, clases, género nombre reconociéndoles Disfruta y se recrea con Demuestra interés por categoría gramatical nombre acento prosódico u
© diagnóstica y
y el número. su género y número. los diferentes textos que -juegos aprender la categoría en cualquier texto y contexto. ortográfico. formadora.
El artículo y sus clases. circula en su entorno. gramatical, sustantivo
-realización de
4, 5 Clases de textos: concepto Clasifica en un texto las En sus textos escritos de reconociéndolos en un Aplica en textos de uso Construye textos,
y estructura o formato. palabras que son uso cotidiano escribe proyectos de clase texto. cotidiano las reglas oracionales atendiendo Trabajos individuales y
© © sustantivos clasificándolos correctamente las . ortográficas referentes al al nombre en en grupos.
6, 7 Texto narrativo:
según el género y número. palabras atendiendo al Disfruta y se recrea con los nombre en relación con la concordancia de género
© Elementos, estructura y
acento. diferentes textos que formación del género y y número.
clases de narraciones. Planteamiento y
Marca la tilde en las Valora la importancia del circula en su entorno. número.
8, 9 Acento prosódico y resolución de
palabras agudas, graves, uso correcto de las Elabora un listado de situaciones
ortográfico
esdrújulas y palabras en la oración. Clasifica las diferentes Lee con fluidez sus textos. los textos literarios
La tilde en palabras problemas.
sobreesdrújulas. clases de textos de uso leídos en el periodo
agudas, graves y cotidiano. clasificándolo según su
esdrújulas
Reconoce las diferentes formato.
10 los afijos: sufijos y clases de textos que
prefijos circulan en su entorno.
Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: II 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades comunicativas. Compresión e interpretación textual. Producción textual literaria. Comprendo diversos tipos de textos, utilizando alguna estrategia de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
D.B.A.
1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, mediante técnicas que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual. 8. Produce
diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.
Desarrolla destrezas para manejar la estructura, sintáctica, morfológica y fonética de la lengua. COGNITIVO. Reconoce la categoría gramatical oración como unidad de sentido
Produce textos con sentido a nivel oracional. PRAXIOLOGICO: Construye oraciones significativos empleados correctamente las cualidades, nombres y conectores
ACTITUDINAL: Establece comunicaciones asertivas
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
La oración: concepto, partes Construye oraciones usando Escribe correctamente coevaluación y
1, 2, 3(6, 7) trabajo colaborativo-
heteroevaluación
y clases. Construye oraciones Al expresarse en forma oral y Identifica las partes de una cualidades y nombres atendiendo reglas
© . empleando las categorías escrita usa oraciones -juegos oración y la función que Concordando género y número ortográficas aprendidas. diagnóstica y
Textos informativos: gramaticales aprendidas. correctamente de acuerdo a cumple cada palabra dentro de correctamente. formadora.
4, 5 ( 1,2,3) -realización de
concepto, formato o su intención comunicativa. ella. Presenta y explica el
© © estructura y clases Reconoce en un texto las proyectos de clase Reconoce la estructura de una Identifican en cualquier texto las periódico mural
diferentes clases de Utilizo diversos códigos y noticia. elaborado Trabajos individuales y
6, 7( 4,5) *La noticia oraciones que lo conforman. en grupos.
-Estructura oraciones. canales para comunicarme.
© Identifica la función y
-Clases de noticias. Redacta noticias para el
*El periódico: Da cuenta de las ideas, Identifico los roles e secciones de un periódico. periódico mural. Usa mapas conceptuales
-Funciones tópicos o líneas de desarrollo intenciones comunicativos en para resumir Planteamiento y
que debe seguir un texto, de diversas expresiones conocimientos adquiridos resolución de
-Secciones -Ubica en el periódico las
acuerdo al tema propuesto lingüísticas situaciones
8, 9 Conectores copulativos y diferentes clases de noticias de
disyuntivos: además, en la situación de problemas.
su interés
también, igualmente, ni, comunicación usando los
pero, sin embargo. conectores
10 Usos de C, z, s.
Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: III 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes, durante y después del proceso de lectura para ello me apoyo en los conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
D.B.A.
3. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos. 4. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y dramático.
.
Identifica la estructura de los textos literarios. COGNITIVO. Reconoce las palabras que designan acciones en un texto escrito
Desarrolla destrezas para manejar la estructura, sintáctica, morfológica y fonética de la lengua PRAXIOLOGICO Construye oraciones atendiendo a la categoría gramatical verbo concordando con lógica
tiempo, persona, género y número
ACTITUDINAL Disfruta y valora los textos líricos como una expresión de los sentimientos
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Textos líricos: concepto, Interioriza el concepto Reconoce en un texto Construye oraciones coevaluación y
1, 2, trabajo colaborativo-
heteroevaluación
formato. Maneja el concepto de de verbo. Maneja los conceptos de cuales son las palabras que con lógica en un
© - Lenguaje figurado: verbo. -juegos diagnóstica y
acción en un tiempo designan acciones. contexto significativo
Hipérbole, metáfora, Reconoce el tiempo en que formadora.
Demuestra interés por -realización de determinado. Clasifica en un texto usando las acciones en
comparación. ocurren las acciones.
aprender a reconocer la proyectos de clase Identifican en un texto oracional quien y que un tiempo y persona
3, 4, *Poema y poetas infantiles
colombianos. Concuerda correctamente categoría gramatical quien realiza las acciones. tiempo suceden las determinado. Trabajos individuales
© © entre el tiempo y persona verbal. acciones. Escribe textos usando y en grupos.
5, 6, 7, 8, Las acciones o verbos: del verbo en una oración. Identifica las características figuras literarias como
conceptos, terminaciones generales de los textos liricos
© Disfruta de la lectura de Realiza una consulta sobre los la metáfora, el símil y
verbales, tiempo de las Recopila retahílas, refranes considerando su distribución poetas infantiles colombianos y Planteamiento y
texto líricos infantiles la personificación. resolución de
acciones. gráfica y su función su producción literaria.
y dichos de su región. situaciones
Pronombres personales. comunicativa.
Conjugaciones verbales. Lee con fluidez sus textos. Presenta un trabajo problemas.
Reconoce los poetas infantiles
Reglas ortográficas en los escrito sobre los
colombianos más destacados.
verbos principales poetas
Verbos auxiliares: ser, estar. colombianos infantiles.
9,10. Los preposiciones y
conjunciones
-Conceptos. -Clasificación
Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: I V 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes, durante y después del proceso de lectura para ello me apoyo en los conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Diferencio cuentos, poemas y obras de teatro. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
D.B.A.
2. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.3. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y dramático.
Desarrolla destrezas para manejar la estructura, sintáctica, morfológica y fonética de la lengua. COGNITIVO. maneja y distingue los conceptos de lenguaje, lengua, habla, textos instructivos y dramático
Disfruta con la elaboración de dramas. PRAXIOLOGICO: Elabora o pone en escena textos instructivos y dramáticos
ACTITUDINAL : Disfruta y valora los textos dramáticos como una expresión de la vida cotidiana
SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
METODOLOGICAS EVIDENCIAS
SEMANAS
CONOCER HACER SER trabajo colaborativo- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Autoevaluación,
Textos instructivos coevaluación y
1, 2, 3 -juegos
heteroevaluación
–Concepto, estructura, Participa de manera activa Identifica los temas que se Reconoce los temas que Elabora un texto
© Clases. en obras de teatro y en
Explorar la capacidad -realización de abordan a través de abordan un texto literario y sus dramático teniendo en diagnóstica y
creativa mediante la formadora.
Elaboración de textos diálogos. proyectos de clase diferentes manifestaciones vínculos con la vida cotidiana y cuenta personajes,
instructivos. actuación. artísticas. escolar. acotaciones, el espacio.
Lenguaje, lengua y habla. Comprende el uso de Aprendizaje por
4, 5 descubrimiento. Trabajos individuales
-Concepto elementos que componen Desarrolla un concepto Reconoce el género Recolecta los elementos que Presenta un trabajo
© © los textos literarios como el positivo de sí mismo como dramático en los medios de hace parte de platos típicos y en grupos.
Aprendizaje
escrito sobre los
6, 7 Clasificación del lenguaje: narrador, los personajes, los lector, escritor, hablante u comunicación. para redactar textos
gestos, Símbolos, señales. colaborativo principales platos
© actos, los diálogos, los oyente; además, desarrolla . instructivos.
típicos de la región
Signos de puntuación monólogos. Distingue los conceptos de Planteamiento y
el gusto por leer, escribir.
Usa su lengua oral para Trabajo grupal lenguaje, lengua y habla Elabora el plan para presentar caribe. resolución de
8, 9 Textos dramáticos – resolver sus conflictos y el trabajo sobre lengua de situaciones
Disfruta de la lectura textos
Concepto –Estructura expresar su pensamiento. Esquema conceptual señas colombianas problemas.
dramáticos.
-Clasificación Realice una recopilación de
obras de teatro famosos y sus
10 Textos argumentativos autores
PLAN DE GRADO DE CIENCIAS SOCIALES
2020
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: I 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica.
RELACIONES ETICO POLITICAS Identifico como está conformado el gobierno escolar y las normas que hacen parte del Manual de
Promover en la institución educativa pactos de respeto a las diferencias, reconocer y usar los mecanismos de participación estudiantil en el medio convivencia.
escolar. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados
Defiendo mis derechos, los de las otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes casos en
los que son vulnerados
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Democracia como forma de Valoro y respeto los Participo en la construcción de Elabora un cuadro para coevaluación y
1, 2, trabajo colaborativo-
heteroevaluación
gobierno. Participo en la derechos y deberes en el normas para la convivencia en los diferenciar deberes y
© -juegos Conozco y entiendo los grupos sociales y políticos a los derechos presentes en el diagnóstica y
construcción de normas desarrollo de una buena
3, 4, 5 Gobierno escolar y sus principios de la democracia en que pertenezco. Manual de Convivencia. formadora.
para pactos de aula. convivencia. -realización de
estamentos. mi entorno.
© proyectos de clase
Identifica las organizaciones Conozco los derechos de los Representa en carteleras y
6, 7 Manual de convivencia. Comprendo y analizo la Asumo una actitud crítica niños e identifico algunas los socializan los derechos Trabajos individuales y
sociales a las que
© importancia de los frente a mi rol como instituciones locales, nacionales e y deberes de la niñez. en grupos.
pertenece: familia y
derechos y deberes en la elector. internacionales que velan por su
escuela.
La niñez y sus derechos y Institución y de la niñez. Cumplimiento (personería .
8, 9 Planteamiento y
deberes estudiantil, comisaría de familia
© Identifica normas útiles UNICEF. resolución de
Organizaciones nacionales e para convivencia escolar. Desarrolla habilidades para la situaciones
10
internacionales de protección toma de decisiones en la problemas.
de la niñez Institución de acuerdo con los
principios del gobierno escolar.
-Hace valer y defender los

derechos de los niños.
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: II 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Establezco relaciones espaciales y ambientales.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación .
Reconocer las características físicas de la tierra y las actividades sociales y económicas que se presentan en su interior COGNITIVO. Reconozco los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos naturales de mi entorno
PRAXIOLOGICO: Establezco relaciones entre las actividades humanas y los recursos naturales para la conservación de la
biodiversidad en nuestro país.
ACTITUDINAL: Reconoce el valor que tienen los sitios turísticos en la economía y asume una actitud crítica
ante la problemática ambiental.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
La tierra en el universo. coevaluación y
1, 2, 3 trabajo colaborativo-
heteroevaluación
Representaciones de la tierra Identifica las muchas - Actitud crítica frente al uso Maneja y compara los Compara las características Asocia la riqueza hídrica
© de los recursos que me -juegos geográficas, económicas y diagnóstica y
riquezas naturales que principales conceptos Sobre marina y geográfica con
Clima: concepto, elementos, rodean. socioculturales de las regiones formadora.
tiene Colombia. -realización de la temática aprendida. las actividades
factores. geográficas de Colombia
4, 5 proyectos de clase humanas y económicas.
Climas del país - Uso responsable de los mediante un mapa conceptual.
© Disfruta en la elaboración recursos del medio. Distingue accidentes Trabajos individuales y
Zonas climáticas.
de mapas. geográficos aplicándolos en Reconoce las zonas climáticas Elabora y presenta el en grupos.
la descripción de su y las regiones naturales y las mapa con la temática
6, 7 Regiones naturales de Disfruta con videos e
entorno. ubica. desarrollada.
Colombia. ilustraciones sobre su
© Compara nivel económico Planteamiento y
con regiones naturales. país. resolución de
Valora la importancia de situaciones
8, 9 EL relieve colombiano
las actividades problemas.
económicas para el
progreso de su país.
10 Canasta familiar
- niveles económicos en
Colombia
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: III 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Reconoce las primeras organizaciones que existieron en el mundo; la importancia de los avances tecnológicos en las exploraciones y las causas de la expansión europea.

Identifica y describe las características sociales, políticas, económicas y culturales de los primeros pobladores humanos. COGNITIVO. Identifico y explico los fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo.
PRAXIOLOGICO Formulo preguntas acerca de los fenómenos socio-políticos, económicos y culturales estudiados
ACTITUDINAL: Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas y propongo formas de cambiarlas.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
La historia: Concepto. coevaluación y
1, 2, 3 trabajo colaborativo-
heteroevaluación
Periodos de la historia Comparación y relación de las Valoración de los distintos Descubre la importancia de la Compara las formas de vida de Encuentra valiosa nuestra
© colombiana características de las saberes y mitos en las -juegos historia y el historiador. los grupos nómadas con los variedad étnica y cultural. diagnóstica y
Primeras organizaciones sociedades indígenas y antiguas culturas y su valor sedentarios. formadora.
4, -realización de
humanas: nomadismo, actuales. para nosotros en la Identifica los periodos de la Relata el proceso de
© clanes, tribus. actualidad proyectos de clase historia colombiana. Reconoce el valor y aporte de los penetración de los
Reconocimiento de la primeros grupos sedentarios de conquistadores al interior Trabajos individuales y
5, 6, 7, Nuestros antepasados Emite juicios valorativos
indígenas: diversidad étnica y cultural de Identificó y comparo algunas la costa Atlántica. del territorio. en grupos.
© para fortalecer y preservar
-Taironas. Panzenués nuestros ancestros. la tradición material e causas que dieron lugar a los
-Muiscas. diferentes períodos históricos Explica el carácter privado de la Elabora un portafolio con
inmaterial Planteamiento y
8, 9, 10 La conquista: -fases y Reconoce el cómo y el en Colombia (Descubrimiento, conquista y sus consecuencias. las riquezas culturales de
porqué de la conquista y el Colonia, Independencia...) los grupos indígenas. resolución de
capitulaciones
conquistador y sus situaciones
-Conquista del territorio
colombiano. consecuencias en los grupos Identifica las características de problemas.
-Primeras fundaciones indígenas. las formas de vida de las
culturas indígenas.
Diferencias las cuatro fases de

la conquista
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: IV 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
Identificó los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento

Identifica y caracteriza, las etapas del proceso de conquista y colonización de los pueblos americanos, a partir de la consulta de Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de la época colonial colombiana
comparo características de los grupos prehispánicos con características sociales, políticas, económicas y culturales
diversas fuentes de información.
actuales
Explica las relaciones causa efecto del proceso de conquista y colonización en América : respeto mis rasgos individuales y culturales.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
CONOCER HACER SER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO Autoevaluación,
La colonia: concepto Guía didáctica coevaluación y
1, 2 heteroevaluación
Colombia en el período de la Conceptualización de hechos trabajo colaborativo- Reconozco la importancia de Elabora un mapa conceptual con Presenta una exposición
© colonia: trascendentales durante la
Valoro el papel
los aportes de algunos legados los aportes realizados en la sobre aspectos coloniales diagnóstica y formadora.
fundamental ejercido por -juegos
3, 4, Primeros colonizadores. colonia -realización de culturales, científico colonia Asignados.
la iglesia en la colonia. tecnológicos, artísticos,
© proyectos de clase Trabajos individuales y
Diferenciar las formas de religiosos en la colonia Ubica las ciudades que han Elabora un mapa con las
5, 6, 7, 8 La vida durante la Colonia: control que ejercieron los Asumo una actitud crítica Identifica los movimientos y conservado el sello ciudades fundadas en la en grupos.
-Económica.
© españoles sobre la población frente al papel de los líderes sociales que se gestaron arquitectónico colonial. colonia.
-Social. indígena. en el periodo colonial.
-Política colonizadores. Planteamiento y
Establece las fiestas y tradiciones
-Religiosa. Analiza el papel de la iglesia Reconoce en la actualidad el legadas de la colonia.. resolución de
-Cultural en la colonización y su labor legado heredado por la colonia situaciones problemas.
9, 10 Los movimientos de en la vida educativa, cultural, a algunas ciudades
descontento contra España. artística. colombianas.
-Rebeliones indígenas,
negras. Identifica aspectos positivos y
-La insurrección de los negativos del periodo colonial.
comuneros.
-descontento de los criollos
PLAN DE GRADO DE CIENCIAS NATURALES
2020
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Reconoce la organización interna y externa de los seres vivos, sus necesidades, sus funciones, sus relaciones, sus cambios y sus Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.
características genéticas. Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
DBA Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustenta la comparación
-Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno ( intra e interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado
.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
La célula concepto, Diseña y realiza coevaluación y
1, 2, 3,4 trabajo colaborativo-
heteroevaluación
Características, estructura Identifica diferencias . Explico la importancia de Describe las características experiencias para
estructurales en los seres
. Respeta y cuido los seres -juegos
la célula como unidad de los seres vivos y establece
diagnóstica y formadora.
Seres vivos y sus comprobar sus
vivos. vivos. -realización de básica de los seres vivos. diferencias y semejanzas conjeturas.
características. Comprende la proyectos de clase entre ellos. Trabajos individuales y
Funciones en los seres Determina las funciones importancia de la Identifica los grupos
5, 6, 7, 8 Representa los diversos en grupos.
vivos. de una célula. alimentación para la taxonómicos entre los Clasifico seres vivos en sistemas de órganos
Clasificación de los seres Usa criterios de subsistencia de los seres seres vivos de acuerdo a diversos grupos del ser humano.
vivos: clasificación para agrupar vivos. características generales taxonómicos. Planteamiento y
Móneras, protistas, resolución de
a los seres vivos. Plantea los beneficios
hongos, plantas, animales identifica los diferentes Establezco relaciones entre situaciones problemas.
Valora su cuerpo y que trae para su
Nutrición de los seres Identifica cuales son los sistemas del cuerpo las funciones vitales en los crecimiento y
estructura interna.
vivos. órganos que permiten humano y habla sobre ellos seres vivos. desarrollo el consumir
9, 10 El hombre y sus sistemas: que el hombre realice Establezco relaciones entre una alimentación
Digestivo, Óseo funciones vitales. microorganismos y salud balanceada.
Circulatorio,
respiratorio Explica las diferencias
Muscular. Excretor entre los 5 reinos
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
DBA
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema..
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medio Describe los seres de la naturaleza atendiendo sus relaciones
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto Conserva del medio ambiente y el equilibrio natural
por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.) Identifica y promueve acciones para el mantenimiento de los recursos naturales.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Medio ambiente: coevaluación y
1, 2 trabajo colaborativo- Asume una actitud
Componentes del medio Recopilar información sobre . Identifico y describo la Mediante observaciones heteroevaluación
Respeta y cuido los seres participativa y positiva
ambiente el cuidado del medio que lo -juegos diagnóstica y formadora.
vivos. flora, fauna, el agua y el reconoce adaptaciones de ante el cuidado del
Seres del medio ambiente. rodea (seres vivos y no vivos). -realización de suelo del medio ambiente y plantas y animales y las
Reconozco la importancia medio ambiente.
3, 4, 5 . Ecosistema y sus clases. ecosistemas. relaciones con el medio
Reconoce la variedad de de animales, plantas, agua proyectos de clase Trabajos individuales y
Cadena alimentaria. donde habitan.
seres vivos en los y suelo de mi entorno y Diferencia y plasma por en grupos.
Las redes alimentarias
ecosistemas. propongo estrategias para Reconoce que las medio del dibujo las
6, 7, 8 Adaptación de los seres al su conservación. adaptaciones en los seres Analiza algunos cambios que características de los
medio ambiente Explica adaptaciones de los vivos les permiten vivir en se producen por las Planteamiento y
diferentes ecosistemas
Equilibrio y protección del seres vivos al medio resolución de
Reconoce el uso adecuado un medio ambiente relaciones entre los .
medio ambiente ambiente. determinado. organismos, con el medio y situaciones problemas.
de técnicas aplicadas a la Elabora productos por
Interactúa armónicamente con los humanos.
racionalización de los medio del reciclaje.
con los seres de su entorno
recursos naturales. Entiende que el medio
9, 10 Recursos naturales proporciona alimento, casa
Contaminación ambiental y protección a los seres que
Equilibrio biológico Proposición de
alternativas de solución a lo habitan.
los problemas de
contaminación del
planeta.
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
DBA
Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
Reconocer que en la naturaleza la materia se presenta de distintas formas. Identifica la composición, propiedades, estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de estado.
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación y distingue métodos para separarlas.
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando mezclas y reacciones sencillas con sustancias del medio
Reconoce la importancia de las mezclas y combinaciones en la vida humana.
que nos rodea.

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Materia: concepto. Reconoce la utilidad de los coevaluación y
heteroevaluación
Constitución de la materia Reconoce que todo lo que . Define el concepto de Por medio de actividades sólidos, líquidos y gases en
le rodea está formado por
. Comprende los estados -juegos materia, su constitución, prácticas reconoce los la vida cotidiana. diagnóstica y formadora.
3, 4, 5 . Propiedades de la materia: de la materia mediante la propiedades, estados, cambios Distingue y clasifica
materia. -realización de sólidos, líquidos y los gases.
Físicas, Químicas, especificas experimentación y que ella presenta. cuando una sustancia de
Identifica la composición, proyectos de clase Describe y clasifica objetos Trabajos individuales y
Estados de la materia. familiarizarlos con su Identifica los diferentes su vida diaria está bajo la
6, 7, 8 estados, propiedades y cambios que suceden en los según características forma de mezcla o en grupos.
Cambios de estado de la quehacer diario.
características de la estados de la materia. presentes. combinación.
materia: Manejo de hábitos de
materia. Reconoce la diferencia entre Usa diferentes métodos en la Determina algunos usos
Cambios físicos y químicos vida saludables. Planteamiento y
Mezclas: Tipos de mezclas
Realizo experimentos propiedades generales y separación de mezclas. comunes que el hombre
, 9, 10 para poner a prueba sus introyección de normas y específicas. hace de las mezclas y resolución de
Combinaciones.
conocimientos. valores Identifica las mezclas y combinaciones situaciones problemas.
Métodos para separar
mezclas Demostración de mezclas combinaciones.
y combinaciones
Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: I V -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
DBA
Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y refractivos como el espejo
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos.
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en las distintas clases de seres de su entorno Determina las manifestaciones de la energía, sus transformaciones y los fenómenos relacionados con el calor, sonido,
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y luz, electricidad, magnetismo y su utilidad.
por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, Relaciona las diferentes manifestaciones de la energía con la distancia, trayectoria, velocidad y tiempo.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Reconozco el universo y lo que lo integra

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Energía El sol como fuente de coevaluación y
1, 2,3 trabajo colaborativo- Compara y describe el
energía Compara y clasifica los tipos . Determina las Interpreta fenómenos físicos de heteroevaluación
. Respeto y cuidado de su movimiento de los
Manifestación de la energía de luz y de sonido teniendo -juegos manifestaciones de la energía, la naturaleza relacionándolos con diagnóstica y formadora.
entorno. objetos y sus relaciones
Clasificación general de la en cuenta sus características -realización de sus transformaciones y los la composición del sistema solar.
Espíritu investigativo. Interés con la aplicación de
energía y las fuentes que los generan. fenómenos relacionados con el
. La Fuerza. Comprensión de los por ampliar sus proyectos de clase calor, sonido, luz, electricidad, Compara y describe el fuerzas. Trabajos individuales y
4, 5 conocimientos. en grupos.
Aplicación de la fuerza. conceptos de electricidad y magnetismo y su utilidad. movimiento de los objetos y sus
Como actúa la fuerza- Participa del trabajo en relaciones con la aplicación de Relaciona la fuerza y el
magnetismo.
Las máquinas. equipo. Identifica las fuentes, clases, fuerzas trabajo a partir de
Máquinas simples. Capacidad de asombro. transformaciones y utilidad de Planteamiento y
ejercicios prácticos.
Las palancas. Partes de una Diferenciación entre fuerza y Es disciplinado y ordenado en la energía. Explica los conceptos de fuerza y resolución de
Construcción de un
palanca. trabajo. las actividades de clase trabajo y las diferentes formas de situaciones problemas.
circuito.
6, 7, 8 El sistema solar Caracteriza los movimientos de energía
El sol es una estrella la tierra y analiza su influencia
Diseña situaciones para Elaboración del sistema
La energía del sol. en los cambios del clima y
verificar la propagación de la solar con materiales
otros fenómenos
luz y el sonido. reciclables.
8, 9, 10 La tierra y sus movimientos
El peso y la fuerza de
gravedad.
PLAN DE GRADO DE LENGUA EXTRANJERA INGLES
PLAN DE GRADO DE INGLÉS
ÁREA: HUMANIDADES. GRADO: 4.-- I.H.S. 2 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: La communication
ESTANDAR
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.- Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
- Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.- Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
D.B.A
3. intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas. 4. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples
.
Comprende y utiliza el lenguaje básico sobre Los medios de comunicación y las estaciones en inglés, colaborando con el logro de sus metas Comprende preguntas sencillas en forma oral y escrita sobre sobre los medios de comunicación y las estaciones en
personales y las de sus compañeros. inglés.

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
coevaluación y
LESSON 1: COMMUNICATION heteroevaluación
TOPIC: Reconoce en forma oral y Doy importancia a la fonética STRATEGIES: En grupo de dos diagnóstica y formadora.
1,2,3,4,5
Means of communication. escrita el vocabulario de cada palabra. -Vocabulary Usa los adverbios de lugar para realizan un corto
- comprende preguntas
GRAMMAR: responder preguntas sobre la
trabajado en clase. strategy sencillas sobre sobre el lugar dialogo que incluyas las
Where is the… please? It is. Practico la lectura escritura ubicación de objetos. Trabajos individuales y
-Writing donde se encuentra un objeto temáticas estudiadas.
Where are the… please? they inglesa como habito de en grupos.
- Practica la en inglés.
Are on/in/under/next aprendizaje. -Listening Utiliza palabras y frases sencillas
to/between) pronunciación. en inglés, para expresarse acerca Presenta por escrito el
. -Speaking - reconoce los adverbios de
vocabulary de los meses del año y fecha de vocabulario estudiado Planteamiento y
Cell phone, magazine, DVD - Realiza diálogos cortos
-Reading lugar.
nacimiento. con sus ilustraciones resolución de
Refuerzo con gestos lo que
player, new paper, computer, en inglés. digo para hacerme entender situaciones problemas.
letter, comic, on, in, under,
comprehension - identifica el nuevo
vocabulario para referirse a
next to, between.
- Sigue instrucciones ocupaciones y medios de
LESSON 2: months and
académicas y recreativas. comunicación
seasons
6, 7
TOPIC: months
Grammar: How old are you?
I’m.
vocabulary : months
TOPIC: SEASONS
GRAMMAR
8,9, 10
When is your birthday?
It is…
Are there … in? Yes, there
are. No, there are not.
VOCABULARY: seasons
ÁREA HUMANIDADES. GRADO: 4.-- I.H.S: 2 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: SPORTS AND ACTIVITIES
ESTANDAR
D.B.A
3. intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas. 4. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples
.
Comprende y produce textos de forma oral y escrita sobre habilidades deportivas de las personas y prendas de vestir en inglés, Comprende y produce textos orales y escritos en un lenguaje básico sobre los deportes, mis actividades y
expresando de forma libre sus pensamientos y sentimientos en clases. ropa favorita , manifestando respeto por las pertenencias de sus compañeros
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
LESSON 3: coevaluación y
1,2,3,4,5 STRATEGIES: - comprende preguntas heteroevaluación
sports and activities Realiza asociaciones de un Doy importancia a la fonética sencillas sobre su deporte y Utiliza palabras y frases sencillas Presenta un portafolio con
TOPIC: Sport dibujo con su descripción de cada palabra. -Vocabulary en inglés, para expresarse acerca los deportes estudiados y diagnóstica y formadora.
strategy actividades favoritas.
GRAMMAR: escrita. de su deporte y actividades las prendas adecuadas
He can… He can´t. - Utiliza el diccionario como Practico la lectura escritura -Writing - Comprende descripciones
favoritas. para cada uno.
Can you…? Yes, I can. No, I apoyo a la comprensión de inglesa como habito de Trabajos individuales y
-Listening cortas y sencillas de las en grupos.
can´t textos. aprendizaje. - Sigue y da instrucciones
VOCABULARY - Sigue atentamente lo que -Speaking prendas de vestir. relacionadas con la forma de
.
Swin, play football, basketball dicen su profesor y sus -Reading vestir.
Ride a bike, ride a horse, compañeros durante un - usa el nuevo vocabulario Planteamiento y
Refuerzo con gestos lo que comprehension resolución de
roller skate, juego o una actividad. digo para hacerme entender. para referirse a los Desarrolla habilidades de
6,7,8,9,10 LESSON 4: - Reconoce en forma oral y deportes y prendas de memorización de expresiones situaciones problemas.
NICE CLOTHES escrita el vocabulario.
© Expresa sus gustos y respeta vestir.
TOPIC:CLOTHES - Practica la pronunciación. los de otros.
GRAMMAR:
I´m /she´s/he´s wearing - Realiza diálogos cortos en
VOCABULARY Clothes inglés.
- Sigue instrucciones
académicas y recreativas.
ÁREA HUMANIDADES. GRADO: 4. -- I.H. S: 2 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: what are they doing? WHAT TIME IS IT
ESTANDAR
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. - Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
- Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. - Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
D.B.A
2.Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido; como se muestra en el siguiente ejemplo :
Comprende y produce textos de forma oral y escrita sobre las actividades diarias de las personas y la hora en inglés, mejorando su forma de Comprende y produce textos orales y escritos en un lenguaje básico sobre las actividades y rutinas diarias y
relacionarse con los demás. la hora.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
LESSON 5: coevaluación y
Realiza asociaciones de un STRATEGIES:
WHAT ARE THEY DOING? Doy importancia a la fonética Reconoce el lenguaje básico Utiliza información básica en Construye y lee en público heteroevaluación
1,2,3,4,5 dibujo con su descripción -Vocabulary
TOPIC: Everyday activities de cada palabra. sobre actividades diarias y la inglés para hablar sobre un texto corto donde diagnóstica y formadora.
escrita.
GRAMMAR: strategy hora en inglés. actividades diarias y la hora. expresa sus actividades
- Utiliza el diccionario
What are you the doing?
como apoyo a la
Practico la lectura escritura -Writing diarias y el tiempo en que
I am; They are. inglesa como habito de - Describe lo que las personas las realiza. Trabajos individuales y
comprensión de textos. -Listening - Comprende el nuevo en grupos.
What she/he doing? aprendizaje. vocabulario referido a están haciendo.
She is; he is. - Sigue atentamente lo -Speaking
© Are you…? Yes, I´m/No, I´m que dicen su profesor y
.
-Reading
actividades diarias y la hora.
- Solicita y da la hora del día en
not inglés. Planteamiento y
sus compañeros durante Refuerzo con gestos lo que -Lee e interpreta textos cortos
VOCABULARY un juego o una actividad.
comprehension resolución de
digo para hacerme entender. e ilustraciones en un
Watch TV, read, sleep, cook, - Utiliza palabras y frases situaciones problemas.
- Reconoce en forma oral vocabulario sencillo.
take a shower, play, study, Expresa sus gustos y respeta sencillas en inglés, para escribir
y escrita el vocabulario.
dance, climb a tree, skate. los de otros. sobre actividades diarias y la
- Practica la hora.
LESSON 6: pronunciación.
WHAT TIME IS IT
6,7,8,9,10. - Realiza diálogos cortos
TOPIC: time
GRAMMAR: en inglés.
What time is it? It
´s…/a.m/p.m. - It´s… o´clock. - Sigue instrucciones
VOCABULARY
Numbers,
ÁREA HUMANIDADES. GRADO: 4.-- I.H.S: 2 Periodo: IV -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MEALTIME. YIPEEE! VACATION
ESTANDAR
D.B.A
2.Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido; como se muestra en el siguiente ejemplo ..
Comprende y produce textos de forma oral y escrita sobre sus comidas y lugares de vacaciones en inglés, participando de manera activa en las Comprende y produce textos orales y escritos en un lenguaje básico sobre las comidas favoritas y lugares
actividades propuestas. vacacionales preferidos.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
LESSON 7: Realiza asociaciones de un Doy importancia a la fonética coevaluación y
1,2,3,4,5 trabajo colaborativo-
heteroevaluación
MEALTIME dibujo con su descripción de cada palabra. Comprende preguntas Utiliza palabras y frases sencillas Presenta en forma oral y
TOPIC: Food escrita. -juegos en inglés, para describir su escrita su receta favorita. diagnóstica y formadora.
sencillas sobre su comida y
GRAMMAR: - Utiliza el diccionario como Practico la lectura escritura -realización de lugares de vacaciones. comida y lugares de vacaciones.
What do you have for…? apoyo a la comprensión de inglesa como habito de
I have textos. proyectos de clase - Usa adverbios de frecuencia Participa en una pequeña Trabajos individuales y
aprendizaje. -Comprende descripciones en grupos.
VOCABULARY: cheese, eggs - Sigue atentamente lo que . para describir sus actividades en obra sobre las vacaciones.
cereal, , fruits, vegetables, dicen su profesor y sus cortas y sencillas de vacaciones.
juices, compañeros durante un comidas y lugares
Refuerzo con gestos lo que Planteamiento y
juego o una actividad. digo para hacerme entender. conocidos. Desarrolla habilidades para
- Reconoce en forma oral y producir textos orales y escritos resolución de
LESSON 8:
YIPEEE! VACATION escrita el vocabulario. - Identifica el nuevo sobre su comida y vacaciones en situaciones problemas.
6, 7,8, 9, Expresa sus gustos y respeta
TOPIC : Vacation spots - Practica la pronunciación. los de otros. vocabulario inglés
10. GRAMMAR:
© I, we always, usually, - Realiza diálogos cortos en
VOCABULARY inglés.
The beach, farm, shopping
mall, mountains, park, lake. - Sigue instrucciones
PLAN DE GRADO DE ETICA Y VALORES HUMANOS
2020
PLAN DE GRADO DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Demuestra interés por mantener una relación familiar sana a través, del cuidado, amor y buen trato con las personas
de su entorno. Expreso mi punto de vista en la toma de decisiones.
Reconoce por qué algunos acuerdos familiares favorecen el buen vivir. Cumplo los acuerdos y metas pactados en familia, escuela y sociedad
Respeto a los miembros de la familia. Reconozco que para una buena convivencia familiar, escolar y social tengo que cumplir responsabilidades
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Respeto a los miembros Identifica los valores que Cumple con sus Desarrolla ejercicios coevaluación y
1,2, Manifiesto buen trato y trabajo colaborativo-
heteroevaluación
© Actúo y me relaciono. cariño en mis de la familia y escuela. -juegos
armonizan los grupos responsabilidades en la que promuevan desde
relaciones sociales de los que hace familia y escuela para una la escuela, la armonía
Desarrolla habilidades de -realización de parte. buena convivencia. familiar.
interpersonales.
La ética y la moral: buen trato necesarios proyectos de clase Trabajos individuales y
3,4, 5 Y familiares.
Adquisición de criterios. para su formación. Reconoce que la conciliación es Explicar la importancia de los Reconoce y exalto los en grupos.
© la ruta para resolver conflictos. valores de mi familia.
Incrementa las prácticas valores en los grupos
Se interesa en sociales.
6. Me relaciono con de buen trato en al Comprende que los buenos Planteamiento y
comprehender y Elabora los pactos de
ambiente familiar y hábitos y las actitudes positivas resolución de
otros iguales y escolar.
reconocer buenos hábitos
mejoran y fortalecen la Me preocupo para que los aula.
situaciones problemas.
diferentes. y actitudes positivas al acuerdos, fines y metas en la
Analiza la comunicación relación con las personas que
relacionarme con otros . nos rodean. familia y pactos de aula se
7,8,9 Criterios de familiar y escolar como
© criterio para generar cumplan
comportamiento en:
satisfacciones o
Mi familia. frustraciones
Mi escuela.
Sociedad.
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Demuestra interés por mantener una relación familiar sana a través, del cuidado, amor y buen trato con las personas
de su entorno. Expreso mi punto de vista en la toma de decisiones.
Reconoce por qué algunos acuerdos familiares favorecen el buen vivir. Cumplo los acuerdos y metas pactados en familia, escuela y sociedad
Respeto a los miembros de la familia. Reconozco que para una buena convivencia familiar, escolar y social tengo que cumplir responsabilidades
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Comprehende y reconoce Se relaciona con los coevaluación y
1, 2, 3 La familia un referente trabajo colaborativo-
heteroevaluación
La familia me enseña valores. Practica los valores
© moral de Identifica los valores que -juegos
buenos hábitos y actitudes demás como base de
sociales positivas al relacionarme indispensables para la
comportamiento armonizan a la familia. convivencia social.
-realización de con otros. construcción de una sana
4, 5 Otras familias, otros La solidaridad base
Incrementa las prácticas proyectos de clase convivencia. Trabajos individuales y
© criterios de fundamental para el trabajo Visualiza la importancia
de buen trato en al en equipo. Tiene en cuenta punto de en grupos.
comportamiento de vivir en comunidad y
ambiente familiar. vista de personas con Demuestra interés por ser
6, 7,8 Grupos a los que en grupo.
autoridad y los incorpora mejor cada día.
© pertenezco. Planteamiento y
Analiza la comunicación como decisiones comunes.
Se motiva al aplicar resolución de
familiar como criterio para Practica buenos hábitos y ejercicios q desde la situaciones problemas.
9,10 El trabajo en equipo: generar satisfacciones o Conozco y uso estrategias actitudes positivas con las escuela armonizan la
© amigos frustraciones. sencillas de resolución personas que nos rodean. familiar.
pacífica de conflictos tales
Cumplo acuerdos que como establecer un
favorecen con la solución acuerdo.
de conflictos.
Actúo con respeto en mi

entorno escolar
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Toma conciencia acerca del buen manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente Identifico acciones que conducen a la violación de los derechos que tenemos como seres humanos.
Presento alternativas que favorecen el respeto hacia los derechos que tenemos todas las personas.
Contribuye al cuidado de los recursos del medio ambiente preservándolos sin maltratarlos
Demuestro solidaridad y generosidad con aquellas personas a las que se les ha vulnerado algún derecho

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Derechos de la infancia. coevaluación y
1,2,3, trabajo colaborativo- Identifica acciones que
Identifica sus derechos. Interioriza sus derechos como Comprende que los buenos Dramatiza en forma grupal heteroevaluación
© -juegos
contribuyen a ahorrar diagnóstica y formadora.
inherente y valioso. hábitos y las actitudes positivas sus derechos.
Incrementa las prácticas -realización de mejoran y fortalecen la relación
Identifico formas de actuar
Elabora y reconoce los con las personas que nos rodean.
de buen trato en al proyectos de clase frente a la violencia y abuso Trabajos individuales y
Conservo o mal gasto. criterios y valores que todo Realiza labor de reciclaje
4 ambiente familiar y sexual en grupos.
grupo debe implementar para Escucha y aprehende todas las en los proyectos
escolar una sana convivencia. formas viables y posibles para su ambientales.
5 Criterios de convivencia protección contra cualquier
Analiza la comunicación forma de violencia. Propongo alternativas Planteamiento y
© social. Expongo mis necesidades y
resolución de
como criterio para las relaciono con las de los de solución en
generar satisfacciones o situaciones problemas.
otros. situaciones donde han
6,7,8 Criterios para enfrentar el Se reconoce como un ser social
abuso sexual y la violencia
frustraciones. sido vulnerados
que se desenvuelve en una
Identifica las ocasiones en sociedad. derechos que nos
9,10 La sociedad, las sociedades y Cumplo acuerdos que que él/ella mismo/a actúa corresponde como
sus valores sociales.
© favorecen con la solución en contra de los derechos seres humanos.
de conflictos. de sus compañeros/as y
comprende por qué estas
Actúo con respeto en mi acciones vulneran esos
entorno escolar derechos
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I V -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Toma conciencia acerca del buen manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente Expreso mi punto de vista en la toma de decisiones.
Propongo alternativas de solución a situaciones donde han sido vulnerados derechos que nos corresponden como seres humanos. Cumplo los acuerdos y metas pactados en familia.
Contribuye al cuidado de los recursos del medio ambiente preservándolos sin maltratarlos Valora la importancia de los recursos del medio ambiente que son de utilidad para el ser
humano.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
Actúo en una familia y desde coevaluación y
1,2, Respeto los recursos trabajo colaborativo- Identifica los valores que Desarrolla ejercicios
ella. Cuido y manejo heteroevaluación
© naturales y evidencio su -juegos
armonizan a la familia. Cumple con sus que promuevan desde diagnóstica y formadora.
3,4,5 Familia, colegio y ciudad: adecuadamente los cuidado. responsabilidades en la la escuela, la armonía
manejo de recursos naturales recursos naturales y Me preocupo porque los -realización de Comprendo la importancia familia para una buena familiar.
©
y artificiales. artificiales. animales, las plantas y proyectos de clase que tienen los recursos convivencia. Campaña de Trabajos individuales y
demás recursos del naturales en nuestra vida y conservación del en grupos.
6, 7 Criterios ambientalistas.
Utilizo los recursos del ecosistema reciban un el cuidado que debemos Doy buen trato a los recursos medio ambiente
medio de manera buen trato tener con ellos. del ecosistema y hago buen Maneja acciones para la Planteamiento y
racional. Desarrolla habilidades de uso de ellos.
Criterios de comportamiento Identifica y acepta el diálogo conservación de los resolución de
8 buen trato necesarios ecosistemas
en los grupos a los que como la forma correcta para situaciones problemas.
© para su formación.
pertenezco solución de conflictos.
Se interesa en
9,10 Criterios para solucionar comprehender y
conflictos familiares reconocer buenos hábitos
©
y actitudes positivas al
relacionarme con otros .
PLAN DE GRADO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
2020

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos . Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados.
naturales involucrados. Explica la diferencia entre un artefacto y un proceso y lo explica mediante ejemplos.
Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Valora las necesidades gustos y expectativas frente al diseño de diferentes trabajos.
Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
1,2, 3,4 Diseño de objetos trabajo colaborativo-
heteroevaluación
Diseñar modificaciones Como mejorar las Conceptualiza los inventos del Presenta diseños con
© utilizados en el hogar: -juegos
Reconoce los diseños del
hombre como un aporte al mobiliario del hogar y escuela. material reciclado de
cama, lámpara, baño, acordes a las condiciones de vida.
-realización de desarrollo de la sociedad. objetos del hogar y
t.v. necesidades de los Elabora planos para distribuir escuela.
usuarios, a los -Normas para mejorar proyectos de clase Identifica y reconoce los Trabajos individuales y
Diseño de objetos según las necesidades
en grupos.
elementos que se el medio ambiente Aprendizaje basado en diferentes espacios de acuerdo requeridas.
utilizados en el colegio:
problemas A las necesidades requeridas.
sillas tablero… utilizan a diario en el natural.
Mapas mentales
5, 6, 7, . Distribución de hogar y el colegio. Simulación de
Planteamiento y
-Manejo adecuado de resolución de
© espacios de acuerdo a actividades
Mostrar creatividad en artefactos situaciones problemas.
las necesidades del
hogar. el diseño y distribución
de espacios para ubicar
8,9,10 Distribución de cada elemento del
espacios de acuerdo a hogar y el colegio
las necesidades del
colegio.

Utiliza herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para hacer Utiliza herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de
materiales para hacer maquetas.
Emplea con seguridad artefactos y procesos en su uso.
Valora el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo procesos de búsqueda de
aprendizajes e investigación.

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
La Aparición de . coevaluación y
trabajo
1,2,3, 4,5 máquinas: pilas, Reconoce los Manejo adecuado del Reconoce las diferentes Analiza las maquinas, Elabora un circuito heteroevaluación
baterías, Circuitos elementos de un computador y de la sala colaborativo- barras de herramientas circuitos eléctricos con eléctrico y un diagnóstica y
eléctricos y motores circuito eléctrico. de sistemas de la ventana de Word. pilas, los motores y el computador con formadora.
-juegos
computador a través de material desechos
Sistema Operativo -Explica cómo Seguimiento de normas -realización de actividades interactivas y
Windows: Ventanas. funcionan los paneles en la sala de de guías de clase. Hago uso del programa Trabajos
El explorador de proyectos de clase Word para copiar textos
solares. informática individuales y en
Sencillos.
6, 7, 8, Windows Análisis y comentarios Identifica los errores que grupos.
9,10 El teclado -Explica las de textos. comete al escribir en
Barra de tareas características de cada Word y los corrige
Barra de título una de las barras del Investigación en páginas empleando las Planteamiento y
Windows web. herramientas de resolución de
ortografía. situaciones
Taller relacionado con problemas.
las temáticas

Entiendo la tecnología en el transporte, inventos e innovaciones, medios de transporte y su evolución, vías de comunicación, concepto, historia, . Reconozco la importancia de la tecnología en el desarrollo del transporte y su influencia en el desarrollo del país.
tipos y normas de tránsito. Conceptualiza sobre los mapas viales del municipio y de Colombia en las carreteras, aeropuertos y vías en general
Identifico la importancia de las señales de tránsito más comunes en el medio para preservar la vida de la comunidad Valora los, gustos e intereses por el conocimiento de los medios de transporte y las señales de tránsito.
Diseña mapas de vías de comunicación y señales de tránsito
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
La tecnología en el . coevaluación y
1,2, trabajo colaborativo-
heteroevaluación
transporte. Diseño de mapas de vías de Expectativas, gustos e Diferencia y Clasifica las
© -juegos
Analiza los inventos del hombre a Elabora las señales de diagnóstica y formadora.
comunicación y señales de intereses por los inventos del señales de tránsito de acuerdo través de actividades interactivas tránsito básicas de su
tránsito hombre que han llevado a la -realización de a su utilidad y de guías de clase.
3,4,5 . Medios de transporte y su entorno.
humanidad a vivir en un
evolución.
© Uso correcto e interpretación mundo con más expectativas proyectos de clase Conceptualiza los inventos del Clasifica la evolución que han
Trabajos individuales y
de las señales de tránsito y de avances tecnológicos. hombre como un aporte al Elaboro un plegable en grupos.
tenido los medios de transporte
6, 7 Medios de transporte y su los peligros que puede desarrollo de la sociedad. a través del tiempo. sobre los avances de los
evolución. acarrear su mal uso. medios de transporte
Identifica semejanzas y Planteamiento y
diferencias en los medios de resolución de
reconoce los diferentes
8 Vías de comunicación, transporte inventados por el situaciones problemas.
concepto, historia, tipos sistemas de transporte
© Reconoce los artefactos
hombre.
dispuestos en lugares
9,10 Normas de tránsito
públicos.
©
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: IV -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de recursos naturales adecuados a disposición del entorno en el que vivo. Asocio costumbres culturales, con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.
Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades. Participo en discusiones que involucren predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de
artefactos, procesos y productos tecnológicos.
Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición
del entorno en el que vivo.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
1,2,3,4, 5 Impactos sobre el trabajo colaborativo-
heteroevaluación
medio ambiente de Elaborar un proyecto Valoración de la -juegos
Comprende la Analizar impactos sociales Presenta en Word diagnóstica y formadora.
actividades económicas que incluya directrices importancia del medio importancia del y ambientales del uso de
-realización de Un trabajo sobre
como: para el cuidado del ambiente y el cuidado programa Word para artefactos y procesos
medio ambiente y que debe tener con él. proyectos de clase realizar actividades de especies de fauna y Trabajos individuales y
la ganadería, tecnológicos.
como utilizar artefactos Respeto por las ideas y otras áreas. flora en vías de en grupos.
La agricultura
La minería. y procesos tecnológicos opiniones de los demás. Elabora un listado de extinción a causa
la pesca de especies en para que tengan Reconoce el impacto de actividades humanas que de actividades Planteamiento y
mínimo impacto Uso adecuado de las las actividades humanas impacten negativamente económicas. resolución de
vía ,de extinción
ambiental. herramientas en el medio ambiente. situaciones problemas.
6,7,8,9 . Utilizo el programa sobre el medio ambiente.
Word, para escribir y tecnológicas.
diseñar textos cortos. Utilizar el procesador
de texto Word para la Identifica las especies en
10 Evaluación final elaboración de vías de extinción de la
© proyectos. fauna y flora.
Publicación de noticias
en el periódico mural
de la Institución
PLAN DE GRADO DE EDUCACION ARTISTICA
2020
PLAN DE GRADO DE EDUCACIÓN ARTISTICA

ESTANDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconocer y utilizar las prácticas artísticas y culturales en nuestro desarrollo creativo, crítico y reflexivo 01. CONCEPTUAL : Armonizo una composición a partir de la utilización de colores primarios y
secundarios,
02. PRAXIOLOGICO Combino diferentes clases de líneas en una composición artística,
COMPETENCIAS
03. ACTITUDINAL. Expresar emociones y sentimientos a través de ejercicios artísticos,
Emplea diferentes materiales del medio en la construcción de figuras artísticas.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
1,2, - Los medios Talleres artísticos, heteroevaluación
Hago uso del color como Manejo con propiedad Tengo una mayor Hago uso creativo de
publicitarios elemento importante realizados dentro y Presenta diagnóstica y formadora.
instrumentos de apreciación, análisis e elementos del entorno
dentro de las artes, fuera del aula. carteleras, poster o
trabajo, como él interpretación de las para elaborar elementos
estableciendo diferencias
compás, la regla y imágenes Trabajos individuales y
3,4,5 . La publicidad Expresión individual. prácticas artísticas y publicitarios.
entre cálidos y fríos. diseñadas por en grupos.
las tijeras. culturales, desde mi
El diálogo pedagógico propia experiencia. ellos, con
6, 7 La cartelera Identifico algunos
elementos compositivos Desarrollo en forma creativo desde las Elabora carteleras como temáticas alusivas Planteamiento y
como la distribución creativa tiras cómicas diferentes disciplinas apoyo a su entorno y al medio ambiente. resolución de
Identifico los medios
8 La imagen. equilibrada en el plano y afiches y carteles artísticas, como
necesidades escolares. situaciones problemas.
herramienta para
publicitarios útiles para
los aplico en los trabajos. su entorno escolar.
compartir saberes
9,10 El poster
Aplico correctamente gustos e interactuar
elementos artísticos con sus compañeros
como el vinillo y el collage y profesores.
en los trabajos artísticos

Reconocer y utilizar las prácticas artísticas y culturales en nuestro desarrollo creativo, crítico y reflexivo 01. CONCEPTUAL: Armonizo una composición a partir de la utilización de elementos
fundamentales del dibujo.
COMPETENCIAS
. Comprende las artes con sus diversas modalidades como un complejo y sensible universo de expresión
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. Talleres artísticos, coevaluación y
Hago uso del color como realizados dentro y heteroevaluación
1,2, El gráfico Dibuja, realiza y Tengo una mayor Hago uso creativo de Realiza creaciones diagnóstica y formadora.
elemento importante construye trabajos con fuera del aula. elementos del entorno
apreciación, análisis e a partir de la
dentro de las artes, dedicación y interpretación de las para elaborar elementos
estableciendo diferencias
creatividad, teniendo Expresión individual. temática Trabajos individuales y
prácticas artísticas y publicitarios.
3,4,5 Los planos. entre cálidos y fríos. aprendida. en grupos.
como base todos los El diálogo pedagógico culturales, desde mi
Identifico algunos elementos que se les creativo desde las propia experiencia.
elementos compositivos presenta diferentes disciplinas Elabora carteleras como Planteamiento y
artísticas, como apoyo a su entorno y resolución de
como la distribución Reconoce los elementos
equilibrada en el plano y herramienta para situaciones problemas.
6, 7,8 Las formas para realizar una obra necesidades escolares.
los aplico en los trabajos. compartir saberes artística.
gustos e interactuar
Aplico correctamente con sus compañeros y
9,10 elementos artísticos como profesores.
Los centros el vinillo y el collage en los
trabajos artísticos

Reconocer y utilizar las prácticas artísticas y culturales en nuestro desarrollo creativo, crítico y reflexivo. 01. CONCEPTUAL : Armonizo una composición a partir de la utilización de colores primarios y
COMPETENCIAS secundarios,
sensibilidad  apreciación estética  comunicación

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
Hago uso del color como Sensibilizo y trabajo heteroevaluación
1,2, Historia del color Reconoce y diferencia . Utilizar materiales Elaboración de señales diagnóstica y formadora.
elemento importante perfecciono motricidad colaborativo- reciclables del medio
los colores primarios, de tránsito a través de
dentro de las artes, fina a través de aplicando el círculo
secundarios y terciarios y la aplicación del círculo
estableciendo diferencias ejercicios plásticos. -realización de cromático. Trabajos individuales y
el círculo cromático. cromático.
entre cálidos y fríos. en grupos.
Los colores fríos proyectos de clase
3,4,5 Solidaridad al compartir Aplicar la teoría del color en Decoración de Siluetas
Identifico algunos Reconoce los colores en el
las pertenencias círculo cromático y su las señales de tránsito. mezclando colores. Planteamiento y
elementos compositivos
escolares. presencia en la vida Creación del círculo resolución de
como la distribución
Colores cálidos cotidiana. cromático para comprender situaciones problemas.
6, 7, 8 equilibrada en el plano y Respeto por el trabajo
cómo se crean nuevos
los aplico en los trabajos. del otro colores, a partir de los colores
9, 10 Modelos de la teoría primarios
del color: Aplico correctamente
elementos artísticos
como el vinillo y el
collage en los trabajos
artísticos
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: I V -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES 01. CONCEPTUAL : Armonizo una composición a partir de la utilización de colores primarios y
Reconocer y utilizar las prácticas artísticas y culturales en nuestro desarrollo creativo, crítico y reflexivo secundarios,
COMPETENCIAS
Comprende la importancia de la perspectiva como método de representación.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
Representa elementos del Manejo con propiedad trabajo Explora las cualidades y heteroevaluación
1,2, Horizonte. Tengo una mayor . Exposición de diagnóstica y formadora.
medio ambiente por instrumentos de colaborativo- posibilidades de los
apreciación, análisis e trabajos elaborados
medio de dibujo. trabajo, como él colores en propuestas
interpretación de las como papa Noel,
compás, la regla en sus -juegos artísticas manuales y Trabajos individuales y
Reconoce que el dibujo es prácticas artísticas y faroles, campanas
3,4,5 Punto de fuga. creaciones. -realización de plástica. en grupos.
la manera de representar culturales, desde mi navideñas u otros.
un paisaje del medio que propia experiencia.
Desarrollo en forma proyectos de clase Disfruta de la posibilidad Planteamiento y
nos rodea.
creativa sus trabajos. de recrear y crear resolución de
Identifica las técnicas en
Expresa libremente propuestas artísticas. situaciones problemas.
6, 7 Los pesos visuales la realización del dibujo.
mediante el dibujo, temas
del ambiente natural.
8 CMYK y RGB
9,10 Arreglos navideños.

PLAN DE GRADO DE EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
2020
PLAN DE GRADO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Interpretar las manifestaciones de desarrollo histórico y cultural de las expresiones más significativas en las grandes religiones y el Cognitivo: Reconoce las características de la primera comunidad cristiana a través de su testimonio en la
significado que tiene el testimonio de otros a través del tiempo. historia.
Praxiológico: Manifiesta gestos de obediencia y temor a Dios a través de sus testimonios.
Actitudinal: Acepta con agrado la importancia que tiene el valor del testimonio en la historia de la salvación
del hombre

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
heteroevaluación
El testimonio del pueblo de Manifiesta en sus Acepta en su vida diaria Reconocer los valores . Ubica en el relato las frases
1,2, 3 . Reconoce los valores diagnóstica y formadora.
Dios a través de la historia relaciones interpersonales que el testimonio del pueblo que expresan la falta de
de Israel es el camino que
Guía didáctica cristianos ya presentes cristianos ya presentes
la importancia que tuvo el colaboración en la tarea de
conduce al Padre. en las figuras bíblicas en las figuras bíblicas
testimonio del pueblo de trabajo Dios y el rechazo de la más destacadas de la Trabajos individuales y
Israel a través de los más destacadas de la
La responsabilidad condición -Asume en situaciones de su amistad con Él, y las aplica a historia de la Salvación. en grupos.
4,5 tiempos. colaborativo- historia de la Salvación.
para dar un buen testimonio entorno que la situaciones actuales.
responsabilidad es de vital -juegos
-Promueve en situaciones importancia para su Identifica situaciones de Use su inteligencia y Planteamiento y
Busca y escoge personajes de aprendizaje resolución de
El hombre frente al cotidianas que la realización personal. -realización de la vida cotidiana donde
6, 7 su entorno local, regional o
enseñándole a situaciones problemas.
responsabilidad es el deba escoger actuar con
bien y el mal -Vivencia en sus relaciones proyectos de clase nacional que han ejemplo de
mejor testimonio para su justicia. utilizar emoción,
diarias los comportamientos y vida.
realización personal. razón y mente para
actitudes que lo colocan
8, 9 amar y entender a
frente al bien y el mal Reconoce los conflictos Valora en su vida la importancia
Los conflictos sociales -Identifica en sus
sociales por los que que tuvo el pueblo de Israel en la los demás base de
© relaciones cotidianas los historia de la salvación
atraviesa su país. una convivencia
conflictos sociales que le
impiden realizarse pacífica.
10 Evaluación final.

Participar con responsabilidad en la búsqueda de información de hombres y mujeres que dieron testimonio de la fe en Dios, desarrollando valores y Cognitivo: Reconoce a María como testigo de la fe en Dios.
actitudes fundados en la capacidad de comprender y dar razones de la fe en diálogos con la razón, la ciencia y la cultura.
Praxiológico: Demuestra que Jesús es modelo de vida y anunciador de la buena nueva del Reino de DIOS..
Actitudinal: Admira y valora con interés por las situaciones que tuvieron que afrontar Jesús y María como fieles testigo
del amor de DIOS
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
María testigo de la fe en Dios. . coevaluación y
. Acepta en sus relaciones trabajo . Acepta en sus relaciones con los heteroevaluación
1,2, . Demuestra a través de Identifica en las citas bíblicas . Valora en su vida la diagnóstica y formadora.
sus relaciones cotidianas diarias el testimonio de colaborativo- los testimonios de Juan el demás la importancia que tiene importancia que tuvo el
que el testimonio de hombres y mujeres que Bautista y María como la Virgen María en la historia de pueblo de Israel en la
profesaron su fe en Dios. -juegos verdaderos testigos. la salvación. historia de la salvación.
El testimonio de Juan Bautista
hombres y mujeres que Trabajos individuales y
3,4 dieron su adhesión de fe en grupos.
Vivencia en situaciones de -realización de -Distinguir algunos Interioriza y acepta el maravilloso Aplica en sus relaciones
por Dios son ejemplo a testimonio de Juan y María por
su cotidianidad que personajes bíblicos escolares y familiares un
imitar. proyectos de clase su Fe
Jesucristo es la buena significativos y su respuesta testimonio de cristiano. Planteamiento y
5, 6 Jesucristo testigo de Dios resolución de
Padre -Propone en algunas nueva de la salvación., de fe, con especial atención Verificar la acción salvadora
a la figura de la Virgen Valora los mensajes situaciones problemas.
circunstancias de su diario de Dios a través de los bíblicos y decidir
vivir que Jesucristo es el Acepta en su vida que María y a la persona de personajes bíblicos, y su
Jesús como digno de aplicarlos a la vida
camino de la salvación. para hacer parte del Reino plenitud en Jesucristo.
7, 8 Jesús anuncia la buena nueva. imitación. diaria como exigencia
-Identifica situaciones de de Dios, es necesario dejar
del reino de Dios.
su entorno que le impiden a un lado todas las cosas
hacer parte del Reino de que nos alejan de Él
DIOS
9,10 Exigencia del Reino de Dios

Relacionar distintas experiencias religiosas presentes en la cultura y la forma de cómo puede aplicarla en su vida cotidiana, Cognitivo: Reconoce que Jesús irrumpe en la historia de Israel como testigo por excelencia de DIOS Padre y manifiesta un
respetando sus ideas aunque sean diferentes a las suyas. estilo de vida diferente.
Praxiológico: Interpreta con gran facilidad que el auténtico testimonio es la coherencia entre la fe y la vida.
Actitudinal: Respeta la importancia del testimonio en la vida del cristiano.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
El pueblo de Israel da Evidencia en situaciones de Valora en su vida el trabajo .Verifica la acción salvadora heteroevaluación
1,2, testimonio de la presencia de su entorno como el pueblo testimonio del pueblo de
-Distinguir algunos Elabora un mapa diagnóstica y formadora.
colaborativo- personajes bíblicos de Dios a través de los
Dios. Israelita da testimonio de la Israel como ejemplo de conceptual con los
significativos y su respuesta personajes bíblicos,
presencia de Dios en sus lealtad y rectitud hacía Dios.
-juegos mártires del A.T.
vidas. de fe. especialmente del pueblo de Trabajos individuales y
3,4,5 Personajes del antiguo Israel. en grupos.
testamento que dieron -Vivencia en situaciones -realización de
-Manifiesta en situaciones de
Relaciona los testigos
testimonio de la fe en Dios de su vida la importancia Señalar la relación del
su diario vivir como algunos proyectos de clase Explica el significado de y mártires del A.T.
de algunos personajes que creyente con Dios en Planteamiento y
personajes dieron testimonio
dieron testimonio de la fe algunos textos bíblicos. algunos textos evangélicos con los actuales.
Remanente de Israel como de la fe en Dios. resolución de
en Dios. que hagan referencia al
testigo de las promesas de situaciones problemas.
6, 7 -Valora algunas situaciones testimonio de los mártires.
Dios. Demuestra en situaciones de
su diario vivir la importancia de su entorno que le
que tiene para su vida la permiten reflexionar acerca
historia de algunos de la vida de personajes que
8,9 Mártires en el antiguo personajes del antiguo entregaron su existir por ser
testamento testamento que dieron su fiel a la palabra
vida por adhesión a Dios.
10 Evaluación final.

Realizar procedimientos y formas de explicación e investigación de tipo religioso, reconociendo al mismo tiempo que todos los niños y las niñas Cognitivo: Reconoce que la presencia del Espíritu Santo cumple la obra de Jesús en la Iglesia.
somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Praxiológico: Manifiesta que por medio del dialogo la Iglesia y el estado pueden llegar a común acuerdo.
Actitudinal: Acepta que los sacramentos fortalecen la vida del cristiano manifestando deseo de cumplirlos

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. Comprender que Cristo nos coevaluación y
Evidencia en algunas . Asume en su vida la trabajo muestra su amor Reconoce y aplica en su heteroevaluación
1,2, El Resucitado. Justifica la fe como diagnóstica y formadora.
situaciones de su importancia del papel que colaborativo- presentándose como vida cristiana los valor de ser testigos de
entorno cómo vivían los desempeñaron los camino para llegar a Dios, sacramentos. Dios.
primeros cristianos discípulos de Jesús en la -juegos muriendo por nosotros, Trabajos individuales y
3,4,5 Testimonio de los motivados por el construcción del Reino. perdonándonos y Se muestra en su vida Reconoce el concepto en grupos.
-realización de enviándonos su Espíritu.
primeros cristianos Espíritu Santo. escolar, familiar y sobre el testimonio en
motivados por el proyectos de clase comunitaria como testigo la cultura de hoy. Planteamiento y
Espíritu Santo Vivencia en situaciones de
-Demuestra en su vida guiado por el Espíritu resolución de
su vida lo relevante que Distingue y relaciona los analiza sobre los
que los sacramentos Santo. situaciones problemas.
son los sacramentos en la sacramentos de la hombres que a través
6, 7 Los sacramentos son fortaleza en la vida vida de un cristiano. Iniciación, la Reconciliación de la historia han dado
fortaleza para los del cristiano. y la Eucaristía. testimonio de su fe en
cristianos Valora el papel que Dios
-Promueve en desempeña la iglesia en su Razonar que quien une a
La iglesia en dialogo vida. los miembros de la Iglesia
8,9 situaciones de su
con el estado entorno todas las es el Espíritu Santo.
acciones que realiza la
Iglesia a favor de las
10 . Evaluación final. personas más
necesitadas.
PLAN DE GRADO DE EDUCACION FISICA
2020
PLAN DE GRADO DE EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y
DEPORTE

Identifica las partes del cuerpo en él y en los demás, sus funciones, movimientos y las diferentes posiciones de ajuste COGNITIVO: Identifica las partes del cuerpo, sus funciones y posiciones de ajuste postural
postural. PROCEDIMENTAL: Ejecuta ejercicios de esquemas corporales. Manejar la direccionalidad y la lateralidad. Adoptar las
posiciones correctas
-Describe las partes del cuerpo, sus funciones y movimientos y el manejo y control del ajuste postural. ACTITUDINAL: Participa con agrado y entusiasmo en la ejecución de las actividades.
-Elabora y arma rompecabezas de las partes del cuerpo y explica las funciones de éstas, sus movimientos y las
posiciones de ajuste postural.

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
1,2, ESQUEMA CORPORAL
Ejercicios con las Ambiente democrático Juegos pasivos. . Lanzar una pelota heteroevaluación
Partes del cuerpo y sus Identifica las partes del Lanza pelota a un diagnóstica y formadora.
funciones. diferentes posiciones. de compañerismo y cuerpo humano. punto.
solidaridad Juegos activos. Distancia corta, media y Patear un balón a un
3,4,
Ejercicios de larga. arco pequeño. Trabajos individuales y
Tiempo Y Espacio Identifica lateralidad.
coordinación óculo- Juegos de Lanzar una pelota a un en grupos.
manual. Patear un balón a campo punto determinado

5, 6, Ajuste postural: Posiciones del cuerpo.
Lateralidad. libre. patear un balón a un Planteamiento y
Posiciones. arco pequeño
Ejercicios de resolución de
Direccionalidad Maneja racionalmente el Carreras con obstáculos
coordinación óculo- Pasar a un compañero. situaciones problemas.
Lateralidad tiempo y se ubica en el Caminar a diferentes
Lanzamientos manual y óculo-pédica. espacio. direcciones saltar.
7, 8
mini atletas saltadores
Manejo del tiempo y participar en los juegos
9, . Saltos espacio deportivos escolares
10 Carreras Marchas
DEPORTE
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: II-2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:


METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
heteroevaluación
1 CUALIDADES FÍSICAS: - . Explicación . Demostrar entusiasmo Comprende los . Corre 800 m. Atleta de carreras de diagnóstica y formadora.
- Explicación
Resistencia por las actividades. conceptos de resistencia, En un tiempo medio fondo 800-
- Trotar, jugar fuerza, velocidad, determinado. 1500 m.
- Trotar, jugar Trabajos individuales y
Participar activamente equilibrio, coordinación Sostiene un peso con Estudiante con en grupos.
-Fuerza - Ejecución de bajo un ambiente y los ejecuta ambas manos. desarrollo muscular
2 - Ejecución de
movimientos democrático. adecuadamente Corre 20-50-75 m en para aplicar fuerza.
movimientos velocidad. Planteamiento y
corporales . Atletas de velocidad
corporales Hace elongaciones con sus resolución de
-Velocidad 20-50-75 ms.
3 - Desplazamientos con extremidades inferiores y situaciones problemas.
(Festivales escolares)
- Desplazamientos superiores.
y sin velocidad Pequeños gimnastas
con y sin Realiza ejercicios con (Esquemas sencillos)
4 -Flexibilidad espacio-tiempo y ritmo.
- Mantener la posición velocidad Revista gimnastica.
Realiza juegos con balón. Equipos de fútbol.
correcta del equilibrio
- Mantener la Hace ejercicios utilizando Equipos de béisbol
. Ritmo al ejecutar esquemas. brazos y piernas al mismo
5 posición correcta
del equilibrio al tiempo.
6 Equilibrio ejecutar
esquemas.
7 Agilidad
8, 9, 10
Coordinación
DEPORTE
GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: III-2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COGNITIVO: Comprender la importancia de las actividades y juegos pre deportivos para la formación deportiva.
Desarrolla habilidades y destrezas en la práctica de deportes.
PROCEDIMENTAL: Ejecutar actividades pre deportivas y mini deportes teniendo en cuenta sus reglas y fundamentos.
ACTITUDINAL: Demostrar interés y participación en el desarrollo de las actividades.
Trabajar en forma grupal e individual
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
Juegos. heteroevaluación
1,2, 3 Mini deportes: Consulta la teoría y Trabajo individual, Comprender que, para Ejecutar ejercicios y Pequeños equipos de diagnóstica y formadora.
Atletismo práctica deportes grupal. -Rondas desarrollar juegos actividades que conlleven futbol de baloncesto
Historia, origen como atletismo, a la formación deportiva. mini atletas
deportivos, mini Trabajos individuales y
Reglas Participación activa.
baloncesto y fútbol. Mini deportes deportes y deportes hay saltadores en grupos.
Fundamentos
Prácticas dirigidas. participar en los
Cooperación que cumplir reglas.
Deportes juegos deportivos
4,5,6 Mini-baloncesto Respeto Juegos inter-cursos. escolares Planteamiento y
-Historia. Demostrar entusiasmo Diferenciar entre resolución de
Conceptualización actividades pre situaciones problemas.
- origen y alegría por estas Juegos preescolares
-Reglas actividades. deportivas, mini
Explicaciones municipales.
-Fundamento deportes y deportes
Ejercicios Lanzamiento de pelotas
7, 8, 9, Mini futbol -Prácticas dirigidas
10. Historia,
origen
Reglas
Fundamentos
DEPORTE

Reconoce la importancia de la gimnasia y su aplicación en el desarrollo de sus habilidades físicas y sociales. COGNITIVO: Reconocer la importancia de las actividades recreativas en las buenas relaciones sociales.
PROCEDIMENTAL: Participar y liderar actividades recreativas.
ACTITUDINAL: Participar activamente en las actividades y demostrar responsabilidad y liderazgo

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
heteroevaluación
1,2, Actividades recreativas DINÁMICAS GRUPALES . Trabajo grupal e Juegos Reconoce la importancia . Propone, participa y Demuestra un diagnóstica y formadora.
Juegos, individual tradicionales. de las actividades lidera actividades lúdico – ambiente de buenas
Rondas infantiles
rondas, recreativas en las buenas recreativas. relaciones, liderazgo,
3,4, Actividades deportivas, -Participación activa trabajo individual y Trabajos individuales y
Conceptualización relaciones sociales.
grupal, compañerismo, en grupos.
mini deportes. Explicaciones Practica en forma grupal
Trabajos en grupo -Cooperación, respeto los bailes de su región respeto y colaboración.
Ejercicios Identifica los juegos
5, 6, 7 Bailes Tareas al aire libre Planteamiento y
-Prácticas dirigidas tradicionales infantiles. Participa en una
Exploraciones -Prácticas dirigidas resolución de
comparsa de su grado. situaciones problemas.
8 Juegos de salón Observación Reconoce los bailes
típicos de su país
directa.
9,10 . Juegos al aire libre

PLAN DE GRADO DE OPTATIVA
2020

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL: Disfruta de la lectura de cuentos, poemas, mitos, leyendas.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
Comprende, analiza, crea y recrea diferentes textos.
DBA Redacta textos de diferentes tipos.
DBA 3 Reconoce en los textos literarios elementos que se vinculan con sus experiencias y situaciones reales de su contexto. Reflexiona sobre los textos que lee y escribe, y los valora
DBA 4 Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.
DBA 6 Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura inferencial y crítica
DBA 8 Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo, informativo, descriptivo, argumentativo) teniendo en cuenta
aspectos gramaticales y ortográficos.
METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
coevaluación y
Define con prontitud las
Textos narrativos: Subraya e identifica la Explica el sentido global de heteroevaluación
1,2,3 Tiene en cuenta en sus Aprendizaje diferentes tipologías Lee textos de
Cuentos, mitos, leyendas, diagnóstica y formadora.
idea principal en textos interacciones cooperativo. textuales. un texto antes, durante y
fábulas, anécdotas. Actividades PTA diferentes tipos.
narrativos y en cualquier comunicativas: principios después del proceso lector.
tipo de textos. Diálogos simultáneos Comprende textos que
básicos de la Trabajos individuales y
Debates tienen diferentes formatos -Expresa en forma ordenada Analiza y comprende en grupos.
Estrategias de comprensión y
comunicación, al escuchar Guías
-Argumenta sus ideas con y finalidades. sus experiencias y textos escritos que
4,5 producción respetuosamente a su
conceptos claros y interlocutor y mostrar sentimientos según la responden a algunas
coherentes Reconoce en situaciones de situación comunicativa en necesidades Planteamiento y
respeto por los turnos resolución de
6, 7, 8 conversacionales. lectura de textos completos que se encuentre. comunicativas
situaciones problemas.
© *La argumentación la estructura y forma de las
Se interesa y disfruta de la palabras, oraciones, -Utiliza estrategias de
lectura de diferentes tipos párrafos y el valor búsqueda, selección y
9,10 gramatical significativo y almacenamiento de
de textos.
© Descripción de seres y lugares
expresivo de los signos de información para los
Participa activamente y puntuación procesos de producción y
creativamente comprensión textual

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL: Reconoce los medios de comunicación masiva.
Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Valora la función que desempeñan los medios de comunicación masiva.
DBA
.
DBA 8 Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo, informativo, descriptivo, argumentativo) teniendo en cuenta
aspectos gramaticales y ortográficos.

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. coevaluación y
Textos informativos en los Subraya e identifica la idea heteroevaluación
1,2, Tiene en cuenta en sus Aprendizaje Reconoce el propósito Utiliza el contexto de Escribe textos teniendo diagnóstica y formadora.
medios de comunicación: principal en textos cooperativo.
interacciones comunicativas: comunicativo de los producción para inferir en cuenta los posibles
informativos y en cualquier principios básicos de la Actividades PTA
Los comerciales. tipo de textos. Diálogos simultáneos textos que lee. información. lectores.
3,4, comunicación, al escuchar Trabajos individuales y
respetuosamente a su Debates
Elabora textos informativos Diferencia los en grupos.
interlocutor y mostrar Guías Reconoce los usos de los Conserva la progresión
útiles en su entorno escolar respeto por los turnos temática y claridad en las formatos usados por
con una temática específica. medios de comunicación
Las noticias. conversacionales. ideas en sus producciones los diferentes medios
5, 6, con los que se relaciona Planteamiento y
escrita s. Revisa aspectos de comunicación. resolución de
como periódicos, ,
gramaticales y ortográficos situaciones problemas.
noticieros, afiches,
7, 8 Las postales. en los textos que escribe.
9, Los afiches.
10 Los pictogramas

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL:
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
DBA 3 Reconoce en los textos literarios elementos que se vinculan con sus experiencias y situaciones reales de su contexto.
DBA 4 Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. Aprendizaje coevaluación y
1,2, heteroevaluación
Los valores Subraya e identifica la cooperativo. Comprende las
Tiene en cuenta en sus Actividades PTA
Identifica la estructura Refuerza el concepto diagnóstica y formadora.
idea principal en textos interacciones Diálogos simultáneos de los textos literarios características de un texto, de valor, deber y
líricos y en cualquier comunicativas: Debates que lee y sus cuyo propósito es narrar derecho a partir de
3,4, tipo de textos. Guías un hecho o expresar ideas, Trabajos individuales y
principios básicos de la características. procesos de
© Deberes y derechos.
sentimientos o emociones. en grupos.
comunicación, al comprensión de
escuchar Reconoce el propósito textos.
Discrimina conceptos respetuosamente a su comunicativo de los -Utiliza estrategias de Planteamiento y
de valor, deber, búsqueda, selección y resolución de
Reglas y normas de interlocutor y mostrar textos que lee a partir de Pone en práctica y
5, 6, 7 derecho y reglas por almacenamiento de situaciones problemas.
convivencia. respeto por los turnos marcadores textuales. analiza que la
© medio de procesos información para los
conversacionales convivencia en los
lectores críticos. . procesos de producción y diferentes grupos es
El título en los textos líricos. comprensión textual.
La idea principal en los textos mediada por normas
8 líricos. consensuadas.
El resumen.
9,10

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL:
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones .
DBA
COMPETENCIAS
DBA 2Comprende que algunas manifestaciones artísticas pueden estar compuestas por textos, sonidos e imágenes.
Reconozco la función social de los diversos tipos de texto que leo.
DBA 3 Reconoce en los textos literarios elementos que se vinculan con sus experiencias y situaciones reales de su contexto.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el
efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos .

METODOLOGICAS
EVIDENCIAS
. Aprendizaje coevaluación y
1,2, heteroevaluación
La buena escucha: Pautas. Interpreta la función de cooperativo. Desarrolla y aprende
© Tiene en cuenta en sus Actividades PTA
Identifica los textos Reescribe los diagnóstica y formadora.
elementos verbales y interacciones Diálogos simultáneos narrativos que circulan pautas que le ayuden a parlamentos para
no verbales en textos comunicativas: Debates por los medios de mejorar la escucha. una historieta muda.
3,4, Trabajos individuales y
como: álbumes principios básicos de la Guías comunicación.
© Textos narrativos que se en grupos.
transmiten por los medios de ilustrados, caricaturas, comunicación, al Subraya las ideas Elabora resúmenes y
comunicación. historietas, anuncios escuchar Reconoce el propósito importantes de un texto esquemas que dan
publicitarios. respetuosamente a su comunicativo de los leído para elaborar cuenta del sentido de Planteamiento y
resúmenes de un tema un texto. resolución de
5, 6, 7 interlocutor y mostrar textos que lee a partir de
teniendo en cuenta situaciones problemas.
Las historietas mudas respeto por los turnos marcadores textuales.
Reconoce las ideas conversacionales aspectos gramaticales, Muestra interés en
principales en un texto ortográficos. escuchar a su
para elaborar interlocutor con
Las convenciones y etiquetas
8, 9 resúmenes -Utiliza estrategias de atención y
búsqueda, selección y concentración.
almacenamiento de
10 Evaluación final información para los
procesos de producción y
comprensión textual.

Planes Grado 4° 2020

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PLANES DE GRADO 2020

GRADO: 4 PERIODO: I. 2020 I.H.S: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: conjunto de números naturales.

COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO:

GRADO: 4 PERIODO: II. 2020 I.H.S: 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teoría de números

Grado: 4° I.H.S. 5 Periodo: III- 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Las fracciones

Grado: 4° I.H.S. 5 Periodo: IV-2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los números decimales

Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: I 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: II 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: III 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Grado: 4° I.H.S. 4 Periodo: I V 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: I 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

-Hace valer y defender los

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: II 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: III 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Diferencias las cuatro fases de

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: IV 2020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Grado: 4° I.H.S. 3 Periodo: I V -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Actúo con respeto en mi

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I V -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: IV -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: I V -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

9,10 Arreglos navideños.

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: III -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: IV -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

manual. Patear un balón a campo punto determinado

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: II-2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 2 Periodo: III-2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: IV -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

9,10 . Juegos al aire libre

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: I -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

GRADO: 4° E.B.P. I.H.S: 1 Periodo: II -2 020 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMANAS SABERES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN