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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“YO SOY”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“YO SOY”
I.- Datos
informativos
UGEL: RIOJA
NOMBRE DE LA BAJO NARANJILLO-211
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA YUSA LILA ALLUI RIOS
DIRECTOR:
NOMBRE DE LA LILI PEAS WAJAI
DOCENTE:
EDAD: 04 AÑOS
TEMPORALIZACIÓN: 01 AL 19 DE ABIL

II.-
Componentes
Las niñas y los niños “sección abejitas “se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismo
y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Por
SITUACIÓ
ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad y
N ayudarlos a descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar
SIGNIFICA e identificar sus emociones. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus
TIVA necesidades e intereses, y responder de manera pertinente a lo que se les dice. Del mismo modo, se espera que,
interactúen de manera respetuosa con las personas de su entorno inmediato.

2.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL

Enfoque de derechos Libertad y Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que
 progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidados y
responsabilidad tratados con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí mismos y derecho a tener
un nombre que los identifique.

Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando cualquier tipo de
Inclusivo o atención a la Respeto por las discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando interactúan con los
diversidad. diferencias. integrantes de su familia, se respetan sus ideas y propuestas desde sus posibilidades y
características personales.

III.- Propósito de
Aprendizaje
COMPETENCI ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5 AÑOS
A APRENDIZAJE AÑOS AÑOS
 Lee diversos tipos de textos que  Identifica  Identifica características • Identifica características de
“LEE DIVERSOS tratan temas reales o características de de personas, personajes, personas, personajes,
TIPOS DE TEXTOS imaginarios que le son personas, personajes, animales, objetos o animales, objetos o acciones
EN SU LENGUA cotidianos, en los que animales u objetos a acciones a partir de lo a partir de lo que observa en
MATERNA” predominan palabras conocidas partir de lo que que observa en las ilustraciones, así como
y que se acompañan con observa en las de algunas palabras
 • Obtiene información ilustraciones cuando
ilustraciones. Construye ilustraciones cuando explora cuentos, conocidas por él: su nombre
del texto escrito.
hipótesis o predicciones sobre explora cuentos, etiquetas, carteles, que o el de otros, palabras que
• Infiere e interpreta la información contenida en los etiquetas, carteles, aparecen frecuentemente
se presentan en variados
información del textos y demuestra que se presenta en en los cuentos, canciones,
soportes.
texto escrito. comprensión de las variados soportes. rondas, rimas, anuncios
• Reflexiona y evalúa ilustraciones y de algunos publicitarios o carteles del
la forma, el símbolos escritos que aula (calendario,
contenido y transmiten información. cumpleaños, acuerdos de
contexto del texto Expresa sus gustos y convivencia) que se
escrito. preferencias en relación a los presentan en variados
textos leídos a partir de su soportes.
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
7 de los textos escritos.
“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
 Participa en  Recupera información
LENGUA MATERNA” • Dice de qué tratará, cómo
 Se comunica oralmente conversaciones o explícita de un texto oral.
 Obtiene información
mediante diversos tipos de escucha cuentos, Menciona algunos hechos, continuará o cómo
del texto oral. leyendas y otros terminará el texto a partir
textos; identifica información el nombre de personas y
• Infiere e interpreta explícita; realiza inferencias relatos de la personajes. de algunos indicios, como el
 información del sencillas a partir de esta tradición oral. título, las ilustraciones,
texto oral. información e interpreta Formula preguntas palabras, expresiones o
 • Adecúa, organiza y recursos no verbales y sobre lo que le sucesos significativos, que
desarrolla el texto paraverbales de las personas de interesa saber o observa o escucha antes y
de forma coherente su entorno. Opina sobre lo que responde a lo durante la lectura que
y cohesionada. más/ menos le gustó del realiza (por sí mismo o a
contenido del texto. Se expresa través de un adulto).
 • Utiliza recursos no
espontáneamente a partir de Participa en conversaciones,
verbales y
sus conocimientos previos, con diálogos o es cucha cuentos,
paraverbales de
el propósito de interactuar con leyendas, rimas, adivinanzas
forma estratégica.
uno o más interlocutores y otros relatos de la
• Interactúa conocidos en una situación tradición oral. Espera su
estratégicamente comunicativa. Desarrolla sus turno para hablar, escucha
con distintos ideas manteniéndose por lo mientras su inter - locutor
interlocutores. general en el tema; utiliza habla, pregunta y responde
• Reflexiona y evalúa vocabulario de uso frecuente y sobre lo que le interesa
la forma, el una pronunciación entendible, saber o lo que no ha
contenido y se apoya en gestos y lenguaje comprendido con la
contexto del texto corporal. En un intercambio, intención de obtener
oral. generalmente participa y información
responde en forma pertinente a  Recupera información
lo que le dicen. explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias
“CREA PROYECTOS palabras los sucesos que
 Representa sus ideas
DESDE LOS más le gustaron
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJES  Crea proyectos artísticos al personales, usando  Representa ideas acerca de
ARTÍSTICOS” experimentar y manipular libremente acerca de sus
vivencias diferentes lenguajes sus vivencias personales y
Explora y experimenta diversos medios y materiales para
personales, usando artísticos (el dibujo, la del contexto en el que se
los lenguajes del arte. descubrir sus propiedades expresivas.
• Aplica procesos diferentes lenguajes pintura, la danza o el desenvuelve usando
Explora los elementos básicos de los
creativos. artísticos (el dibujo, movimiento, el teatro, la diferentes lenguajes
lenguajes del arte como el sonido, los
• Socializa sus colores y el movimiento. Explora sus la pintura, la danza o música, los títeres, etc.). artísticos (el dibujo, la
procesos y proyectos. propias ideas imaginativas que el movimiento, el pintura, la danza o el
construye a partir de sus vivencias y teatro, la música. movimiento, el teatro, la
las transforma en algo nuevo música, los títeres, etc.
mediante el juego simbólico, el 
 dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones
SE DESEMVUELVE DE  Se desenvuelve de manera  Realiza acciones y  Realiza acciones y juegos  Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTÒNOMA autónoma a través de su motricidad movimientos como de manera autónoma, manera autónoma
ATRAVÉS DE SU cuando explora y descubre su lado correr, saltar desde como correr, saltar, combinando habilidades
MOTRICIDAD dominante y sus posibilidades de pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse, motrices básicas como
movimiento por propia iniciativa en trepar, rodar, hacer giros, patear y correr, saltar, trepar, rodar,
 Comprende su situaciones cotidianas. Realiza deslizarse – en los lanzar pelotas, etc. –en deslizarse, hacer giros y
cuerpo acciones motrices básicas, en las que expresa sus los que expresa sus volteretas –en los que
que coordina movimientos para emociones – emociones–explorando expresa sus emociones–
 Se expresa desplazarse con seguridad y utiliza explorando las las posibilidades de su explorando las posibilidades
corporalmente objetos con precisión, orientándose posibilidades de su cuerpo con relación al de su cuerpo con relación al
y regulando sus acciones en cuerpo con relación espacio, la superficie y espacio, el tiempo, la
relación a estos, a las personas, al al espacio, la los objetos, regulando su superficie y los objetos; en
espacio y el tiempo. Expresa superficie y los fuerza, velocidad y con estas acciones, muestra
corporalmente sus sensaciones, objetos. cierto control de su predominio y mayor control
emociones, y sentimientos a través equilibrio. de un lado de su cuerpo.
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimientos en situaciones de
juego.
 Construye su identidad al tomar  Reconoce sus  Se reconoce como  Participa de diferentes
CONSTRUYE SU conciencia de los aspectos que lo necesidades, miembro de su familia y acciones de juego o de la vida
IDENTIDAD hacen único. Se identifica en algunas sensaciones, grupo de aula. Comparte cotidiana asumiendo distintos
 Se valora a sí de sus características físicas, así intereses y hechos importantes de roles, sin hacer distinciones
mismo. como sus cualidades e intereses, preferencias; las su historia familiar. de género.
 Autorregula sus gustos y preferencias. Se siente diferencia de las de  Toma la iniciativa para  Se reconoce como parte de su
emociones. miembro de su familia y del grupo los otros a través de realizar acciones de familia, grupo de aula e IE.
de aula al que pertenece. Practica palabras, acciones, cuidado personal, de Comparte hechos y
hábitos saludables reconociendo gestos o alimentación e higiene de momentos importantes de su
que son importantes para él. Actúa movimientos. manera autónoma. historia familiar.
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
 Se reconoce como Explica la importancia de  Toma la iniciativa para
miembro de su estos hábitos para su realizar acciones de cuidado
tomar decisiones, desde sus
familia y grupo de salud. Busca realizar con personal, de manera
posibilidades y considerando a los
aula. Identifica a los otros algunas actividades autónoma, y da razón sobre
demás. Expresa sus emociones e
integrantes de cotidianas y juegos según las decisiones que toma. Se
identifica el motivo que las originan.
ambos grupos. sus intereses. organiza con sus compañeros
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones  Toma la iniciativa  Expresa sus emociones; y realiza algunas actividades
 que lo hacen sentir vulnerable, para realizar utiliza palabras, gestos y cotidianas y juegos según sus
inseguro, con ira, triste o alegre. actividades movimientos corporales. intereses.
cotidianas y juegos Reconoce las emociones  Expresa sus emociones; utiliza
desde sus intereses. en los demás, y muestra palabras, gestos y
Realiza acciones de su simpatía o trata de movimientos corporales e
cuidado personal, ayudar. identifica las causas que las
hábitos de  Busca la compañía y originan. Reconoce las
alimentación e consuelo del adulto en emociones de los demás, y
higiene. situaciones en las que lo muestra su simpatía,
 Expresa sus necesita para sentirse desacuerdo o preocupación.
emociones; utiliza seguro o contenido. Da  Busca la compañía y consuelo
para ello gestos, razón de lo que le del adulto en situaciones en
movimientos sucedió. que lo requiere. Utiliza la
corporales y palabra para expresar y
palabras. Identifica explicar lo que le sucede.
sus emociones y las Reconoce los límites
que observa en los establecidos para su
demás cuando el seguridad y contención.
adulto las nombra.

IV.-
Actividades
FECHA ACTIVIDADES COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN TALLERES
 Identifica su nombre en el cartel de TALLER DE MÚSICA
¿CÓMO LE HAGO asistencia para dar a conocer que ¿Qué animalito será?
Lunes SABER A MIS  Construye su identidad asistió a la clase.
01 de abril AMIGOS QUE HE  Expresa sus emociones al reconocer
LLEGADO? su nombre en el cartel.
 Identifica y ubica las actividades TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
realizadas de la línea de tiempo a Realizo X con mis manitos
través de secuencia de imágenes.
CONSTRUIMOS  Propone normas y asume acuerdos
Martes  Construye su identidad para el cuidado de su línea de tiempo
NUESTRA AGENDA
02de abril cotidiano.
DEL DÍA
Informa sobre la línea de tiempo y el
cuidado y buen uso de materiales y
espacios en común dentro de su aula.
Miércoles ¡SOMOS ÚNICOS Y  Construye su identidad.  Identifica algunas de sus TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
características físicas, cualidades a
 través del espejo mágico. Me divierto decorando con la técnica
 Demuestra su autonomía en la del embolillado
03 de abril ESPECIALES actividad al describir las semejanzas y
diferencias con sus compañeros.
 Conoce la historia de su nombre a TALLER DE
Jueves 04 de través de un relato. PSICOMOTRICIDAD
MI NOMBRE ES  Construye su identidad.
 Expresa sus emociones al conocer la Jugamos a encestar
abril
historia de su nombre.
 Describe sus características físicas, TALLER DE DRAMATIZACIÓN
cualidades, gustos y preferencias Nos divertimos con el juego de caritas
Viernes 05 CUANDO ERA UN comparando cuando era bebé y en la
 Construye su identidad. actualidad.
de abril BEBÉ
 Expresa sus emociones al observar
fotografías de cuando era un bebé.
 Reconoce gustos, preferencias y TALLER DE DANZA
Lunes 08de comenta con sus compañeros. Me muevo al sonido de la música
abril LO QUE ME GUSTA  Construye su identidad.  Regula sus emociones al comentar
sobre sus gustos y preferencia
personales.
 Describe cómo es su cuerpo y TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
representar las características que A mover el cuerpo.
identifican en una silueta de tamaño
real.
 Propone posibles explicaciones sobre
las sensaciones y cambios que se
producen en su cuerpo al realizar
Martes 09  Indaga mediante métodos movimientos.
LAS PARTES DE MI
de abril científicos para construir sus  Registra información sobre las
CUERPO conocimientos. características de su cuerpo.
 Compara información que recoge a
partir de diferentes fuentes, expresando
en forma oral o gráfica aquello que
descubrió.
 Comparte con sus compañeros los
descubrimientos realizados en relación
a su cuerpo.
 Reconoce su identidad sexual TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
mencionando lo que le diferencia al Formamos un collage con recortes
Miércoles
¿SOY NIÑA O NIÑO?  Construye su identidad. niño de la niña.
10de abril
 Expresa sus emociones al
reconocerse si es niña o niño.
 Identifica las actividades que realizan TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
en su rutina diaria y reconozcan Jugamos con la pelota
Jueves 11 de ¡YO PUEDO
 Construye su identidad. aquellas que pueden hacer por si
abril HACERLO! mismas/os.
 Expresa alegría al mencionar las
 actividades que puede hacer por sí
solo.
 Identifica las partes finas de su cara y TALLER DE DRAMATIZACIÓN
Viernes 12 menciona las funciones que cumplen. Jugamos a las charadas
de abril MI CARITA  Construye su identidad.
 Participa activamente en la actividad
representando las partes de su cara.
 Conoce que tiene derecho a un TALLER DE MÚSICA
nombre que los identifique a través ¿Qué instrumento musical es?
Lunes 15de MI DNI ME
 Construye su identidad. del documento de identidad.
abril IDENTIFICA  Genera emociones al conocer el
contenido de su DNI.
 Expresa sus emociones, dice si está TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
alegre, triste, tiene miedo o está Nos divertimos jugando
Martes 16 UN VIAJE POR LAS enojado(a) frente a situaciones que
 Construye su identidad. vive.
de abril EMOCIONES
 Regula sus emociones al comentar sus
experiencias a sus compañeros.
 Reconoce sus emociones, así como las TALLER GRÁFICO
causas que las originan, y las comunica PLÁSTICO
a través de palabras, acciones, gestos o Jugamos con la técnica del recortado
Miércoles TE CUENTO COMO movimientos.
 Construye su identidad.
17 de abril ME SIENTO  Diferencia sus emociones de las de las
otras y los otros, y expresa su simpatía
o preocupación con preguntas, gestos o
acciones.
 Lee de acuerdo a sus posibilidades y a TALLER DE
través de imágenes las rimas de las PSICOMOTRICIDAD
emociones. Rodando, rodando me divierto
Jueves 18 de MIS EMOCIONES  Lee diversos tipos de texto en su  Interpreta a través de las imágenes las jugando
abril TAMBIÉN RIMAN lengua materna. emociones presentadas.
 Reflexiona con su compañeros sobre
las emociones y cómo podemos
expresarlas de manera adecuada.
 Se comunica oralmente en su  Obtiene información a través de TALLER DE
lengua materna imágenes y palabras conocidas. DRAMATIZACIÓN
 Expresa, con sus propias palabras y de Somos Mimos
“UN RECORRIDO acuerdo a su nivel madurativo, lo que
POR LO han podido descubrir, hacer y aprender
a través del coloquio escolar.
Viernes 19 APRENDIDO A
 Organiza con sus compañeros el
de abril TRAVÉS DEL trabajo que realizarán en el coloquio
COLOGUIO escolar.
ESCOLAR”  Comenta y comparte con sus
compañeros lo que más les gustó o
aquello que les fue difícil de realizar.
 Evalúa con sus compañeros el trabajo
 realizado en el coloquio escolar.

V.-
SESIONES
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
¿CÓMO LE HAGO CONSTRUIMOS NUESTRA AGENDA ¡SOMOS ÚNICOS Y MI NOMBRE ES CUANDO ERA UN BEBÉ
SABER A MIS DEL DÍA. ESPECIALES!
AMIGOS QUE HE
LLEGADO?

TALLERES

TALLER DE MÚSICA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TALLER GRÁFICO TALLER DE TALLER DE

¿Qué animalito será? Realizo X con mis manitos PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACIÓN
Me divierto decorando con Jugamos a encestar Nos divertimos con el
la técnica del embolillado juego de caritas

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

LO QUE ME GUSTA LAS PARTES DE MI CUERPO ¿SOY NIÑA O NIÑO? ¡YO PUEDO HACERLO! MI CARITA

TALLERES
TALLER DE DANZA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TALLER GRÁFICO TALLER DE TALLER DE
Me muevo al son de la A mover el cuerpo PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACIÓN
música Formamos un collage Jugamos con la pelota Jugamos con las
con recortes charadas
 LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
MI DNI ME IDENTIFICA UN VIAJE POR LAS EMOCIONES TE CUENTO COMO ME MIS EMOCIONES UN RECORRIDO POR LO
SIENTO TAMBIÉN RIMAN APRENDIDO A TRAVÉS
DEL COLOQUIO
ESCOLAR

TALLERES
TALLER DE MÚSICA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TALLER GRÁFICO TALLER DE TALLER DE
¿Qué instrumento Nos divertimos jugando PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACIÓN
musical es? Jugamos con la técnica Rodando, rodando me Somos Mimos
del recortado divierto jugando

VI.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas
 Cuaderno anecdótico  Papelotes  Fotos  Perú Educa
 Escala de valoración  Papeles de colores  Producto de las  Libros y cuadernos de
 Goma actividades. trabajo del MINEDU.
 Imágenes
 Témperas
 Parlantes

 Colores
DIRECTOR PROFESORA DE AULA