AMIE 11H00017

NIVEL SEGUNDO SUBNIVEL

SEGUNDO AyB

GRADO/ CURSO PARALELOS

N. DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN DOS

NÚMERO DE UNO
PERIODOS

CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y ent
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y ent

SEMANA DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
 LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido
de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.

LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera

lúdica con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor).

Leer y escuchar diversos géneros literarios para potenciar la imaginación, la

curiosidad y la memoria. (Ref. LL.2.5.1)

3
 Leer diversos textos y desarrollar la creatividad y la inteligencia analítica
creando nuevas analogías por medio de la creación de nuevas analogías
basada en comprensión de la lectura cuentos, poemas o rondas infantiles.
(Ref. LL.2.3.2)

Enriquecer la expresión oral utilizando diferentes habilidades que permiten

reconocer los sonidos individuales o grupales de fonemas y léxicos, leyendo
con fluidez y entonación en diversos contextos. (Ref. LL.2.4.2)

Conocer el contexto histórico del autor, recursos literarios, narrativos como

tipo de lenguaje, reconocer el tema, la trama, la intención mediante el
análisis literario a un cuento. (Ref. LL.2.5.2)

6
SEMANA DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO

2
3

4
 5

DESTREZAS CON CRITERIO DE

SEMANA DESEMPEÑO
 1
2
3
4
5
6
7

Limitadas habilidades de investigación y por ende el incumplimiento de la probidad académica

promueve estudiantes que tienen una escaza capacidad de argumentación, fluidez verbal, escaso
bagaje de conocimientos, limitada capacidad para construir y producir nuevos conocimientos.

1
2
3
4
5
ELABORADO
DOCENTE: Ana Orellana

FIRMA:
FECHA: 11-09-2023
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA "MIGUEL ÁNG
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2
1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA LENGUA Y
EGB ACADÉMICA LITERATURA ASIGNATURA

B Lic Ana Orellana

ELOS DOCENTE
S
OBJETIV
Escribir relatos y cuentos desarrollando el pensamiento analíti
literarios
O FECHA DE INICIO 04 de octubre de 2023

2. PLANIFICACIÓN
3. CRITERIO DE EVALUACIÓN
yendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de re
yendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de re

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
ANTICIPACIÓN
-Lectura de imágenes del texto.
-Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata la lectura? ¿Cuál es tu juguete favorito?
CONSTRUCCIÓN
-Leer y pedir que sigan con la mirada la lectura que se realizará.
-Nombrar los juegos a lo que les gusta jugar y con quien lo hace.
-Observar la imagen y realizar una breve descripción.
-Dialogar sobre los juguetes de medios de transporte.
CONSOLIDACIÓN
-Contestar las preguntas de la lectura
-Seleccionar las palabras desconocidas y escribir su significado

ANTICIPACIÓN
-Lectura de imágenes del texto.
-Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata la lectura? ¿Qué son las canciones de cuna?
CONSTRUCCIÓN
-Nombrar los tipos de libros que le gusta leer
-Describir la imagen de texto
-Explicación de lo que es una nana
-Describir el animal que aparecen en la nana
-Seleccionar un párrafo de la nana y memorizarlo.
CONSOLIDACIÓN
-Escribir la intención que tiene el texto.
-Responder a las preguntas de la lectura de las nanas.

ANTICIPACIÓN
-Lectura de La camisa del hombre feliz.
-Formular preguntas de desequilibrio cognitivo¿Qué le gustó del cuento? ¿Qué personajes aparecen en la lectura?
CONSTRUCCIÓN
-Leer y pedir que sigan con la mirada la lectura que se realizará
-Describir lo que observan de la lectura
-Repetir la lectura una vez más y formular preguntas de comprensión.
-Recordar lo que dicen los personajes, no debe ser textual, pero debe mantenerse la idea.
CONSOLIDACIÓN
-Dibujar el personaje principal
-Contestar las preguntas de la lectura
ANTICIPACIÓN
-Lectura de imágenes.
-Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata las imágenes?
CONSTRUCCIÓN
-Explicar que es una analogía simétrica
-Pasos para resolver analogías simétricas.
-Leer cada una de las analogías simétricas
CONSOLIDACIÓN
-Observar las imágenes y completar las analogías simétricas.
-Encierra la palabra correcta para completar la analogía.

ANTICIPACIÓN
-Lectura de imágenes.
-Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata las imágenes?
CONSTRUCCIÓN
-Explicación de los ejercicios bucofaciales
-Describir lo que observan en cada imagen.
CONSOLIDACIÓN
-Repetir cada ejercicio 5 veces.
-Aplicación: Realizar un video con los ejercios bucofaciales

ANTICIPACIÓN
-Observar imagen del autor.
-Lluvias de ideas de la imagen observada
CONSTRUCCIÓN
-Dialogar sobre la biografía del autor seleccionado.
-Cuadro sinóptico de las obras más importantes del autor.
CONSOLIDACIÓN
-Contestar las preguntas de la biografía del autor
-Indagar frases célebres del autor

3. APRENDIZAJE INTERDISCIPLLINAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
4. NECESIDADES EDUCATIIVAS ESPECÍFIC
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
 4. PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUC
Trabajo interdisciplinario de las habilidades de investigación potenciando los siguientes elementos:
- Examinar, seleccionar y descartar fuentes
- Cuestionar fuentes
- Registrar y almacenar información
- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada
- Presentar y comunicar el trabajo resultante
- Evaluar lo conseguido. Todas estas habilidades siguen siendo tan válidas hoy como lo eran entonces. (Barry, 1997).

5.BIBLIOGRAFÍA

REVISADO/ COORDINADOR
DOCENTE: Mgtr. Yolanda Yanangómez

FIRMA:
FECHA: 12-09-2023
MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ"
D DIDÁCTICA 2023-2024
ORMATIVOS

ANIMACIÓN A AÑO 2023-

LA LECTURA LECTIVO 2024

D2.GP.C1.EA.002

ESTÁNDAR
OBJETIVOS DE GRADO O CURSO/ SUBNIVEL
ensamiento analítico y crítico con actividades de lectura, reflexión y análisis d

ubre de 2023 FECHA DE 22 de noviembre

TERMINACIÓN de 2023
CACIÓN
EVALUACIÓN
y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
y personal en situaciones de recreación, información y estudio

E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas)
EVALUACIÓN
 I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintáctico
vorito? fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo oralmente
fluidez y entonación en contextos significa
de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)

I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintáctico
de cuna? fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo oralmente
fluidez y entonación en contextos significa
de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)

I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintáctico
ecen en la lectura? fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo oralmente
fluidez y entonación en contextos significa
de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
 I.LL.2.3.1. Emplea el pensamiento analític
crítico por medio de actividades de post,
basadas en reflexión y el análisis de difere
obras literarias.

I.LL. 2.4.1. Desempeña estrategias de

expresión oral, vocalización y coordinació
métodos de respiración usándolos en los
procesos de lectura, exposición, intervenci
orales, etc. y participa activamente de form
oral, con fluidez y entonación en contextos

I.LL.2.5.1 Consulta bibliografías de autore

utiliza las normas APA, respetando derech
los creadores en las obras literarias leídas,
utilizar diferentes fuentes de información y
hace uso de las TIC y TAC.

TERDISCIPLLINAR
E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas) EVALUACIÓN
ATIIVAS ESPECÍFICAS
E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas) EVALUACIÓN
A CALIDAD EDUCATIVA
tos:

entonces. (Barry, 1997).

GRAFÍA

ADO/ COORDINADOR APROBADO/ VICERRE

DOCENTE:

FIRMA:
FECHA
flexión y análisis de los diferentes textos

SEIS
NÚMERO DE
SEMANAS

NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Aplica los conocimientos TÉCNICAS
(léxicos, semánticos, sintácticos y -Observación
s) en la decodificación y
n de textos, leyendo oralmente con
ntonación en contextos significativos INSTRUMENTOS
aje y de manera silenciosa y -Rúbrica
situaciones de recreación,
n y estudio. (J.3., I.3.)

Aplica los conocimientos TÉCNICAS

(léxicos, semánticos, sintácticos y -Observación
s) en la decodificación y
n de textos, leyendo oralmente con
ntonación en contextos significativos INSTRUMENTOS
aje y de manera silenciosa y -Rúbrica
situaciones de recreación,
n y estudio. (J.3., I.3.)

Aplica los conocimientos TÉCNICAS

(léxicos, semánticos, sintácticos y -Observación
s) en la decodificación y
n de textos, leyendo oralmente con
ntonación en contextos significativos INSTRUMENTOS
aje y de manera silenciosa y -Rúbrica
situaciones de recreación,
n y estudio. (J.3., I.3.)
 Emplea el pensamiento analítico y TÉCNICAS
medio de actividades de post, -Observación
reflexión y el análisis de diferentes
rias.
INSTRUMENTOS
-Rúbrica

. Desempeña estrategias de TÉCNICAS

ral, vocalización y coordinación los -Observación
respiración usándolos en los
e lectura, exposición, intervenciones
y participa activamente de forma INSTRUMENTOS
uidez y entonación en contextos -Rúbrica

Consulta bibliografías de autores, TÉCNICAS

ormas APA, respetando derechos de -Observación
es en las obras literarias leídas,
rentes fuentes de información y
las TIC y TAC. INSTRUMENTOS
-Rúbrica
NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
APROBADO/ VICERRECTORADO
 AMIE 11H00017

NIVEL SEGUNDO SUBNIVEL

SEGUNDO AyB

GRADO/ CURSO PARALELOS

N. DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN DOS

NÚMERO DE UNO
PERIODOS

CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenc

SEMANA DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
 Relación de secuencia temporal en la lectura (la vaca Benita)
Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de
relaciones de secuencia temporal. (Ref. LL.2.3.1)

Lectura de fábula
Leer y escuchar diversos géneros literarios (especialmente textos populares),
para potenciar la imaginación y la memoria. (Ref. LL.2.5.1)

Construcción de una fábula.

Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos. (Ref. LL.2.5.3.)

La anécdota.
Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia y antonimia. (Ref. LL.2.3.3.)

4
 Premisas de cuento
Derivar conclusiones a partir de premisas o información obtenida en base a
la lectura de cuentos y poemas. (Ref. LL.2.3.3)

Ejercicios de respiración y vocalización

Intervenir oralmente con fluidez y entonación; modulando la voz,
manteniendo la respiración (Ref. LL.2.4.3)

SEMANA DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
1

3
4

5
 6

DESTREZAS CON CRITERIO DE

SEMANA DESEMPEÑO
1
2
3
4
5
6
7

Limitadas habilidades de investigación y por ende el incumplimiento de la probidad académica

promueve estudiantes que tienen una escaza capacidad de argumentación, fluidez verbal, escaso
bagaje de conocimientos, limitada capacidad para construir y producir nuevos conocimientos.
bagaje de conocimientos, limitada capacidad para construir y producir nuevos conocimientos.

1
2
3
4
5
ELABORADO
DOCENTE: Ana Orellana

FIRMA:
FECHA: 11-09-2023
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA "MIGUEL ÁN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA LENGUA Y
EGB ACADÉMICA LITERATURA ASIGNATURA

B Lic Ana Orellana

ELOS DOCENTE
S
OBJET
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer la
lengua oral y escrita.
O FECHA DE INICIO 04 de octubre de 2023

2. PLANIFICACIÓN
3. CRITERIO DE EVALUACIÓN
nos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
ANTICIPACIÓN
- Lectura del texto.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata el texto? ¿Qué sabes de la vaca?

CONSTRUCCIÓN
- Describir lo que ven en la imagen y realicen predicciones sobre el contenido del texto.
- Leer y pedir que sigan con la mirada la lectura que realizará.
- Identifiquen a los personajes.
- Hablar sobre las características de los personajes

CONSOLIDACIÓN
- Definir las palabras: fino, marrones, chistes, granja, fiesta y bienvenida.
- Contestar las preguntas del texto.

ANTICIPACIÓN
- Lectura del texto.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata el texto? ¿Qué personajes intervienen en la lectura?
CONSTRUCCIÓN
- Nombrar títulos de otras fábulas que conozcan y registrarlos en la pizarra.
- Explicar con sus palabras qué es una fábula y animarlos a diferenciar este tipo de texto de un cuento.
- Revisar las moralejas de las fábulas conocidas por los escolares y conversar sobre ellas.
CONSOLIDACIÓN
- Contestar las preguntas relacionadas con la fabula
- Escribir tres cualidades a cada uno para que sean personajes de una fábula y, luego, las compartan en grupo..

ANTICIPACIÓN
-Lectura de la fábula.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata la lectura? ¿Qué personajes intervienen en la lectura?

CONSTRUCCIÓN
- Nombrar títulos de otras fábulas que conozcan y registrarlos en la pizarra.
- Dialogar sobe las partes de una fábula.
- Revisar las moralejas de las fábulas conocidas por los escolares y conversar sobre ellas.

CONSOLIDACIÓN
- Contestar las preguntas relacionadas con la fabula

ANTICIPACIÓN
- Lectura de anécdota.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata la lectura? ¿Qué personajes intervienen en la lectura?

CONSTRUCCIÓN
- Observar las imágenes de la anécdota y dar el título.
- Dialogar sobe las partes de una anécdota.
- Explicar características de las anécdotas
CONSOLIDACIÓN
frases para formar una anécdota
- Relatar una anécdota de acuerdo a las imágenes
ANTICIPACIÓN
- Lectura del cuento el cuervo y la vasija.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata el cuento? ¿Qué personajes intervienen en el cuento?

CONSTRUCCIÓN
- Definir el concepto de cuento.
- Dialogar sobe las partes de un cuento.
- Explicar los personajes del cuento.

CONSOLIDACIÓN
- Dialogar otra solución al problema del cuervo
- Nombrar las palabras desconocidas
- Contestar las preguntas
ANTICIPACIÓN
- Lectura de imágenes.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿Qué observó de la imagnes?

CONSTRUCCIÓN
- Explicación de los ejercicios de respiración y vocalizaciones

CONSOLIDACIÓN
- Repetir los ejercicios de acuerdo a las imágenes
- Cantar utilizando la boca, la lengua y parte de nuestro rostro

3. APRENDIZAJE INTERDISCIPLLINA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
 4. NECESIDADES EDUCATIIVAS ESPECÍ
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)

4. PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD EDU

Trabajo interdisciplinario de las habilidades de investigación potenciando los siguientes elementos:
- Examinar, seleccionar y descartar fuentes
- Cuestionar fuentes
- Registrar y almacenar información
- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada
- Presentar y comunicar el trabajo resultante
- Evaluar lo conseguido. Todas estas habilidades siguen siendo tan válidas hoy como lo eran entonces. (Barry, 1997).
- Cuestionar fuentes
- Registrar y almacenar información
- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada
- Presentar y comunicar el trabajo resultante
- Evaluar lo conseguido. Todas estas habilidades siguen siendo tan válidas hoy como lo eran entonces. (Barry, 1997).

5.BIBLIOGRAFÍA

REVISADO/ COORDINADOR
DOCENTE: Mgtr. Yolanda Yanangómez

FIRMA:
FECHA: 12-09-2023
MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ"
D DIDÁCTICA 2023-2024
ORMATIVOS

ANIMACIÓN A AÑO 2023-

LA LECTURA LECTIVO 2024

D2.GP.C1.EA.002

ESTÁNDAR
OBJETIVOS DE GRADO O CURSO/ SUBNIVEL
ara fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje a

ubre de 2023 FECHA DE 22 de noviembre

TERMINACIÓN de 2023
CACIÓN
EVALUACIÓN
rencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.

E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas)
EVALUACIÓN
 I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintá
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo oralme
fluidez y entonación en contextos sign
de aprendizaje y de manera silenciosa
personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gé

literarios (textos populares y de autore
enen en la lectura? ecuatorianos) como medio para potenc
imaginación, la curiosidad, la memoria
manera que desarrolla preferencias en
uento. literario y adquiere autonomía en la lec
(I.1., I.3.)

tan en grupo..

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gé

literarios (textos populares y de autore
vienen en la lectura? ecuatorianos) como medio para potenc
imaginación, la curiosidad, la memoria
manera que desarrolla preferencias en
literario y adquiere autonomía en la lec
(I.1., I.3.)

I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos

implícitos de un texto basándose en inf
vienen en la lectura? espacio-temporales, referenciales y de
efecto, y amplía la comprensión de un
mediante la identificación de los signif
de las palabras, utilizando estrategias d
derivación (familia de palabras), sinon
antonimia, contextualización, prefijos
- Ordenar correctamente las y etimología. (I.2., I.4.)
 I.LL.2.3.1. Emplea el pensamiento ana
crítico por medio de actividades de pos
rvienen en el cuento? basadas en reflexión y el análisis de di
obras literarias.

I.LL.2.4.1 Desempeña estrategias de e

oral, vocalización y coordinación los m
de respiración usándolos en los proces
lectura, exposición, intervenciones ora
participa activamente de forma oral, co
y entonación en contextos.

TERDISCIPLLINAR

E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas) EVALUACIÓN
ATIIVAS ESPECÍFICAS
E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas) EVALUACIÓN

A CALIDAD EDUCATIVA
tos:

entonces. (Barry, 1997).

entonces. (Barry, 1997).

GRAFÍA

ADO/ COORDINADOR APROBADO/ VICE

DOCENTE:

FIRMA:
FECHA
y aprendizaje autónomo mediante el uso de la

SEIS
NÚMERO DE
SEMANAS

NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Aplica los conocimientos TÉCNICAS
(léxicos, semánticos, sintácticos y -Observación
s) en la decodificación y
n de textos, leyendo oralmente con
ntonación en contextos significativos INSTRUMENTOS
aje y de manera silenciosa y -Rúbrica
situaciones de recreación,
n y estudio. (J.3., I.3.)

1. Escucha y lee diversos géneros TÉCNICAS

extos populares y de autores -Observación
s) como medio para potenciar la
n, la curiosidad, la memoria, de
desarrolla preferencias en el gusto INSTRUMENTOS
dquiere autonomía en la lectura. -Rúbrica

1. Escucha y lee diversos géneros TÉCNICAS

extos populares y de autores -Observación
s) como medio para potenciar la
n, la curiosidad, la memoria, de
desarrolla preferencias en el gusto INSTRUMENTOS
dquiere autonomía en la lectura. -Rúbrica

Comprende los contenidos TÉCNICAS

de un texto basándose en inferencias -Observación
mporales, referenciales y de causa-
mplía la comprensión de un texto
identificación de los significados INSTRUMENTOS
bras, utilizando estrategias de -Rúbrica
(familia de palabras), sinonimia-
contextualización, prefijos y sufijos
a. (I.2., I.4.)
 Emplea el pensamiento analítico y TÉCNICAS
medio de actividades de post, -Observación
reflexión y el análisis de diferentes
rias.
INSTRUMENTOS
-Rúbrica

Desempeña estrategias de expresión TÉCNICAS

zación y coordinación los métodos -Observación
ón usándolos en los procesos de
posición, intervenciones orales, etc. y
tivamente de forma oral, con fluidez INSTRUMENTOS
n en contextos. -Rúbrica

NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
APROBADO/ VICERRECTORADO
 AMIE 11H00017

NIVEL SEGUNDO SUBNIVEL

SEGUNDO A

GRADO/ CURSO PARALELOS

N. DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CUATRO

NÚMERO DE UNO
PERIODOS

CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre texto

SEMANA DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
 Contenido explícito e implícito en textos
Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref.
LL.2.3.8.) *

Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica

con textos literarios leídos o escuchados de textos ecuatorianos. (Ref.
LL.2.5.4.) *

Comprensión y narración de historias desde el punto de vista del autor

Autorregular la comprensión de textos aplicando estrategias cognitivas
como: lectura de los paratextos, establecimiento del propósito de
lectura, relectura y parafraseo. (Ref. LL.2.3.5.)*

Significado de palabras nuevas

Enriquecer las ideas e indagar temas de interés mediante la consulta de
recursos de la biblioteca y la web. (Ref. LL.2.3.7.)*

4
 Desglose de ideas de un texto
Organizar ideas principales y secundarias de un texto manteniendo un
orden cronológico mediante el desglose de ideas. (Ref.
LL.PL.AJ.2.3.4)*

Mercedes Falconí
Valorar la literatura reconociendo e indagando por medio de los TIC y
TAC frases célebres de diferentes autores ecuatorianos plasmados en
sus diferentes obras literarias. (Ref. LL.PL.FE.2.5.3)*

SEMANA DE EVALUACIONES

SEMANA DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
 1
2
3
4
5
6
7

DESTREZAS CON CRITERIO DE

SEMANA DESEMPEÑO
Contenido explícito e implícito en textos
Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref.
LL.2.3.8.) *

1
Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica
con textos literarios leídos o escuchados de textos ecuatorianos. (Ref.
LL.2.5.4.) *

2
 Comprensión y narración de historias desde el punto de vista del autor
Autorregular la comprensión de textos aplicando estrategias cognitivas
como: lectura de los paratextos, establecimiento del propósito de
lectura, relectura y parafraseo. (Ref. LL.2.3.5.)*

3
Significado de palabras nuevas
Enriquecer las ideas e indagar temas de interés mediante la consulta de
recursos de la biblioteca y la web. (Ref. LL.2.3.7.)*

4
Desglose de ideas de un texto
Organizar ideas principales y secundarias de un texto manteniendo un
orden cronológico mediante el desglose de ideas. (Ref.
LL.PL.AJ.2.3.4)*

5
 Mercedes Falconí
Valorar la literatura reconociendo e indagando por medio de los TIC y
TAC frases célebres de diferentes autores ecuatorianos plasmados en
sus diferentes obras literarias. (Ref. LL.PL.FE.2.5.3)*

SEMANA DE EVALUACIONES

Limitadas habilidades de investigación y por ende el incumplimiento de la probidad

académica promueve estudiantes que tienen una escaza capacidad de argumentación, fluidez
verbal, escaso bagaje de conocimientos, limitada capacidad para construir y producir nuevos
conocimientos.

1
2
3
4
5
ELABORADO
DOCENTE: Lic. Carolina Mora
FIRMA:
FECHA: 30-11-2023
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA "MIGUEL ÁN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA LENGUA Y
EGB ACADÉMICA LITERATURA ASIGNATURA

Lic Carolina Mora

ELOS DOCENTE
TRO
OBJET

 O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explo

O FECHA DE INICIO 18 de Enero de 2024

2. PLANIFICACIÓN
3. CRITERIO DE EVALUACIÓN
juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados..

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
ANTICIPACIÓN
- Lectura del texto.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata el texto? ¿Qué sabes de la vaca?

CONSTRUCCIÓN
Reflexión:
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata la lectura?
Conceptualización:
- Dialogar con los educandos sobre la importancia de leer oralmente, de manera fluida.
- Leer el texto Fito y Delia en silencio y con fluidez.
- Representar la secuencia de los hechos en la historia, mediante un organizador gráfico.

CONSOLIDACIÓN
ANTICIPACIÓN
- Lectura de las imágenes del texto.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata el texto?
CONSTRUCCIÓN
- Describir lo que ven en la imagen.
- Reproducir las rimas que constan en el recurso del audio.
- Aclarar que todos los textos tienen un propósito comunicativo, por lo que deben elegir un tipo de texto para dive
CONSOLIDACIÓN
- Ejercitar la habilidad de rimar, con los estudiantes, nombrando ciertas palabras para que ellos enuncien otras que
- Invitar a que cierren los ojos e imaginen un pirata: ¿qué características tiene? ¿De qué tamaño es? ¿Cómo es su c
sobre sus impresiones

ANTICIPACIÓN
- Lectura El ciempiés de Zacarías.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿Qué es un cimpies?
CONSTRUCCIÓN
- Dialogar sobre las bodas y pedir que mencionen: qué son, cómo se celebran, quiénes son las personas principales en dicha
van, etc.
- Leer el texto El ciempiés Zacarías, primero, en silencio, y luego, en forma oral.
CONSOLIDACIÓN
- Subrayar todas las palabras que están relacionadas con la celebración (invitaciones y boda).
- Formular varias preguntas relacionadas con el texto leído.

ANTICIPACIÓN
- Lectura de texto.
- Inferir mediante lluvia de ideas el título de la lectura
CONSTRUCCIÓN
- Aclarar que todos los textos tienen un propósito comunicativo, por lo que deben elegir un tipo de texto para divertirse, por
- Desarrollar una motivación e introducir la lectura.
CONSOLIDACIÓN
- Subrayar las palabras nuevas de la lectura
- Escribir el significado de cada palabra desconocida
ANTICIPACIÓN
- Lectura Jorge ayuda a cosechar.
- Inferir mediante lluvia de ideas el título de la lectura
CONSTRUCCIÓN
- Dialogar sobre la lectura
- Definir las palabras ayudar, época, sembrío, cosechar, saborear y nutritivo.
- Comentar sobre la importancia de demostrar solidaridad en la escuela, la familia y la comunidad
CONSOLIDACIÓN
- Contestar las preguntas de la lectura.
- Responder cual es la diferencia entre solidario y colaborador.

ANTICIPACIÓN
- Lectura de imágenes.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿Quién es el personaje de la imagen?
CONSTRUCCIÓN
- Dialogar sobre la biografía de Mercedes Falconi.
- Comentar sobre las obras
CONSOLIDACIÓN
- Realizar un resumen de los datos más relevantes de la autora Mercedes Falconi

3. APRENDIZAJE INTERDISCIPLLINA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
 4. NECESIDADES EDUCATIIVAS ESPECÍ
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
ANTICIPACIÓN
- Lectura del texto.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿Qué sabes de la vaca?
CONSTRUCCIÓN
Reflexión:
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata la lectura?
Conceptualización:
- Dialogar con los educandos sobre la importancia de leer oralmente, de manera fluida.
- Leer el texto Fito y Delia en silencio y con fluidez.
- Representar la secuencia de los hechos en la historia, mediante un organizador gráfico.

CONSOLIDACIÓN
- Analizar las dificultades que se presentaron al momento de leer.
- Contestar las preguntas de la lectura

ANTICIPACIÓN
- Lectura de las imágenes del texto.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿De qué trata el texto?
CONSTRUCCIÓN
- Describir lo que ven en la imagen.
- Aclarar que todos los textos tienen un propósito comunicativo, por lo que deben elegir un tipo de texto para dive
CONSOLIDACIÓN
- Ejercitar la habilidad de rimar, con los estudiantes, nombrando ciertas palabras para que ellos enuncien otras que
- Invitar a que cierren los ojos e imaginen un pirata: ¿qué características tiene? ¿De qué tamaño es? ¿Cómo es su c
sobre sus impresiones
ANTICIPACIÓN
- Lectura El ciempiés de Zacarías.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿Qué es un cimpies?
CONSTRUCCIÓN
- Dialogar sobre las bodas y pedir que mencionen: qué son, cómo se celebran, quiénes son las personas principales en dicha
van, etc.
- Leer el texto El ciempiés Zacarías, primero, en silencio, y luego, en forma oral.
CONSOLIDACIÓN
- Subrayar todas las palabras que están relacionadas con la celebración (invitaciones y boda).
- Formular varias preguntas relacionadas con el texto leído.

ANTICIPACIÓN
- Lectura de texto.
- Inferir mediante lluvia de ideas el título de la lectura
CONSTRUCCIÓN
- Aclarar que todos los textos tienen un propósito comunicativo, por lo que deben elegir un tipo de texto para divertirse, por
- Desarrollar una motivación e introducir la lectura.
CONSOLIDACIÓN
- Subrayar las palabras nuevas de la lectura
- Escribir el significado de cada palabra desconocida

ANTICIPACIÓN
- Lectura Jorge ayuda a cosechar.
- Inferir mediante lluvia de ideas el título de la lectura
CONSTRUCCIÓN
- Dialogar sobre la lectura
- Definir las palabras ayudar, época, sembrío, cosechar, saborear y nutritivo.
- Comentar sobre la importancia de demostrar solidaridad en la escuela, la familia y la comunidad
CONSOLIDACIÓN
- Contestar las preguntas de la lectura.
- Responder cual es la diferencia entre solidario y colaborador.
ANTICIPACIÓN
- Lectura de imágenes.
- Formular preguntas de desequilibrio cognitivo ¿Quién es el personaje de la imagen?
CONSTRUCCIÓN
- Dialogar sobre la biografía de Mercedes Falconi.
- Comentar sobre las obras
CONSOLIDACIÓN
- Realizar un resumen de los datos más relevantes de la autora Mercedes Falconi

4. PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD EDU

Trabajo interdisciplinario de las habilidades de investigación potenciando los siguientes elementos:
- Examinar, seleccionar y descartar fuentes
- Cuestionar fuentes
- Registrar y almacenar información
- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada
- Presentar y comunicar el trabajo resultante
- Evaluar lo conseguido. Todas estas habilidades siguen siendo tan válidas hoy como lo eran entonces. (Barry, 1

5.BIBLIOGRAFÍA

REVISADO/ COORDINADOR
DOCENTE: Mgtr. Tatiana Andrade
FIRMA:
FECHA: 04-12-2023
MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ"
D DIDÁCTICA 2023-2024
ORMATIVOS

ANIMACIÓN A AÑO 2023-

LA LECTURA LECTIVO 2024

D2.GP.C1.EA.002

ESTÁNDAR
OBJETIVOS DE GRADO O CURSO/ SUBNIVEL

del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escri
ero de 2024 FECHA DE 06 de marzo de
TERMINACIÓN 2024
CACIÓN
EVALUACIÓN
construir significados..

E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas)
EVALUACIÓN
 I.LL.2.5.3. Construye criterios, opin
emite juicios acerca del contenido d
a vaca? texto, al distinguir realidad y ficción
hechos, datos y opiniones, y desarro
estrategias cognitivas como lectura
paratextos, establecimiento del prop
lectura, relectura, relectura selectiva
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos

literarios (textos populares y de auto
ecuatorianos) como medio para pote
imaginación, la curiosidad, la memo
manera que desarrolla preferencias
gusto literario y adquiere autonomía
un tipo de texto para divertirse, por ejemplo, un cuento. lectura. (I.1., I.3.)

e ellos enuncien otras que rimen.

amaño es? ¿Cómo es su cara? ¿A qué se dedica? Pedir que abran los ojos y comentar

Aplica los conocimientos lingüístico

(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo ora
ersonas principales en dicha celebración, en dónde se realizan, qué se sirve de comida, quiénes con fluidez y entonación en context
significativos de aprendizaje y de m
silenciosa y personal en situaciones
recreación, información y estudio. (
I.3.)

Escoge, de una selección previa rea

por el docente, textos de la bibliotec
aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesida
de texto para divertirse, por ejemplo, un cuento. personales, de recreación, informac
aprendizaje, enriqueciendo sus idea
indagando temas de interés. (J.4., I.
 I.LL.PL.AJ.2.3.1. Emplea el pensa
analítico y crítico por medio de acti
de post, basadas en reflexión y el an
diferentes obras literarias.

ad

I.LL.PL.FE.2.5.1 Consulta bibliog

autores, utiliza las normas APA, res
derechos de los creadores en las obr
literarias leídas, utilizar diferentes f
de información y hace uso de las TI
TAC.

TERDISCIPLLINAR

E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas) EVALUACIÓN
ATIIVAS ESPECÍFICAS
E APRENDIZAJE INDICADORES DE
etodológicas) EVALUACIÓN
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opin
emite juicios acerca del contenido d
texto, al distinguir realidad y ficción
hechos, datos y opiniones, y desarro
estrategias cognitivas como lectura
paratextos, establecimiento del prop
lectura, relectura, relectura selectiva
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos

literarios (textos populares y de auto
ecuatorianos) como medio para pote
imaginación, la curiosidad, la memo
manera que desarrolla preferencias
un tipo de texto para divertirse, por ejemplo, un cuento. gusto literario y adquiere autonomía
lectura. (I.1., I.3.)
e ellos enuncien otras que rimen.
amaño es? ¿Cómo es su cara? ¿A qué se dedica? Pedir que abran los ojos y comentar
 Aplica los conocimientos lingüístico
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo ora
ersonas principales en dicha celebración, en dónde se realizan, qué se sirve de comida, quiénes con fluidez y entonación en context
significativos de aprendizaje y de m
silenciosa y personal en situaciones
recreación, información y estudio. (
I.3.)

Escoge, de una selección previa rea

por el docente, textos de la bibliotec
aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesida
de texto para divertirse, por ejemplo, un cuento. personales, de recreación, informac
aprendizaje, enriqueciendo sus idea
indagando temas de interés. (J.4., I.

I.LL.PL.AJ.2.3.1. Emplea el pensa

analítico y crítico por medio de acti
de post, basadas en reflexión y el an
diferentes obras literarias.

ad
 I.LL.PL.FE.2.5.1 Consulta bibliog
autores, utiliza las normas APA, res
derechos de los creadores en las obr
literarias leídas, utilizar diferentes f
de información y hace uso de las TI
TAC.

A CALIDAD EDUCATIVA
elementos:

o eran entonces. (Barry, 1997).

GRAFÍA

ADO/ COORDINADOR APROBADO/ VICE

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA: 06-12-2023
e lectura y escritura literaria y no literaria
SEIS
NÚMERO DE
SEMANAS

NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
. Construye criterios, opiniones y TÉCNICAS
os acerca del contenido de un -Observación
stinguir realidad y ficción,
tos y opiniones, y desarrolla
cognitivas como lectura de INSTRUMENTOS
-Rúbrica
, establecimiento del propósito de
ectura, relectura selectiva y
, para autorregular la
ón. (J.4., I.3.)

1. Escucha y lee diversos géneros TÉCNICAS

textos populares y de autores -Observación
os) como medio para potenciar la
ón, la curiosidad, la memoria, de
e desarrolla preferencias en el INSTRUMENTOS
-Rúbrica
ario y adquiere autonomía en la
1., I.3.)

conocimientos lingüísticos TÉCNICAS

emánticos, sintácticos y -Observación
os) en la decodificación y
ón de textos, leyendo oralmente
z y entonación en contextos INSTRUMENTOS
-Rúbrica
vos de aprendizaje y de manera
y personal en situaciones de
, información y estudio. (J.3.,

e una selección previa realizada TÉCNICAS

ente, textos de la biblioteca del -Observación
escuela y de la web y los
ara satisfacer sus necesidades
, de recreación, información y INSTRUMENTOS
-Rúbrica
e, enriqueciendo sus ideas e
temas de interés. (J.4., I.2.)
AJ.2.3.1. Emplea el pensamiento TÉCNICAS
crítico por medio de actividades -Observación
asadas en reflexión y el análisis de
obras literarias.
INSTRUMENTOS
-Rúbrica

FE.2.5.1 Consulta bibliografías de TÉCNICAS

iliza las normas APA, respetando -Observación
de los creadores en las obras
eídas, utilizar diferentes fuentes
ación y hace uso de las TIC y INSTRUMENTOS
-Rúbrica

NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
NDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN / TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
. Construye criterios, opiniones y
os acerca del contenido de un
stinguir realidad y ficción,
tos y opiniones, y desarrolla
cognitivas como lectura de
, establecimiento del propósito de
ectura, relectura selectiva y
, para autorregular la
ón. (J.4., I.3.) TÉCNICAS
-Observación
INSTRUMENTOS
-Rúbrica

1. Escucha y lee diversos géneros TÉCNICAS

textos populares y de autores -Observación
os) como medio para potenciar la
ón, la curiosidad, la memoria, de
e desarrolla preferencias en el INSTRUMENTOS
-Rúbrica
ario y adquiere autonomía en la
1., I.3.)
 conocimientos lingüísticos TÉCNICAS
emánticos, sintácticos y -Observación
os) en la decodificación y
ón de textos, leyendo oralmente
z y entonación en contextos INSTRUMENTOS
-Rúbrica
vos de aprendizaje y de manera
y personal en situaciones de
, información y estudio. (J.3.,

e una selección previa realizada TÉCNICAS

ente, textos de la biblioteca del -Observación
escuela y de la web y los
ara satisfacer sus necesidades
, de recreación, información y INSTRUMENTOS
-Rúbrica
e, enriqueciendo sus ideas e
temas de interés. (J.4., I.2.)

AJ.2.3.1. Emplea el pensamiento TÉCNICAS

crítico por medio de actividades -Observación
asadas en reflexión y el análisis de
obras literarias.
INSTRUMENTOS
-Rúbrica
FE.2.5.1 Consulta bibliografías de TÉCNICAS
iliza las normas APA, respetando -Observación
de los creadores en las obras
eídas, utilizar diferentes fuentes
ación y hace uso de las TIC y INSTRUMENTOS
-Rúbrica

APROBADO/ VICERRECTORADO