PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA NIVELACIÓN FORMATIVA

NOMBRE DEL
DOCENTE:
SUBNIVEL ELEMENTAL
GRADO/CURSO: 4TO Paralelo: A- B
TIEMPO ESTIMADO: 6 SEMANAS DESDE: 09 – 05- 2022 Hasta: 17- 06- 2022

ASIGNATURA DIAGNÓSTICO ( 2 semanas) ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

(4 semanas)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa de los textos de Presentar diferentes textos de uso cotidiano
LENGUA Y uso cotidiano y emitir opiniones.
LITERATURA ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
Leer diferentes afiches, letreros dentro de la institución y pedir
que analicen, comprendan el mensaje de cada uno.
Encontrar diferencias entre la intención comunicativa de cada
LENGUA Y uno. Observar las imágenes
CULTURA Leer los textos
Formular preguntas para comprenderlo
Identificar la intención comunicativa de los diferentes textos
Emitir opiniones sobre la utilidad de su información.
 LL.2.2.1. Conversar y Compartir de manera espontánea sus En grupos observar las imágenes entregadas
experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
COMUNICACIÓN ORAL
En grupos de trabajo los estudiantes observan las ilustraciones
entregadas y por turnos narran la historia siguiendo la
secuencia de la narración.
Ordenar las imágenes según la secuencia de la historia
Aplicar pautas básicas de la comunicación oral
Por turnos los estudiantes narran la historia expresando las ideas con claridad
Cada grupo realizará la narración de manera diferente.
 LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, Presentar lecturas motivadoras
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de Observar gráficos
LECTURA textos Predecir de qué se trata la lectura
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Lectura oral
Entregar textos cortos con lectura, observar gráficos, leer la Presentación de términos nuevos
lectura entregada, realizar el análisis y comprensión del texto. Inferir el significado de las palabras por el contexto
Formular oraciones
Lectura individual
Mencionar los personajes principales de la lectura
Secuencia de la lectura
Contestar preguntas sobre la lectura.

Escribir descripciones de objetos, animales, ordenando las ideas Escuchar adivinanzas de animales
ESCRITURA según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de Presentar gráficos de dos animales.
conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que lo re- quieran. (LL.2.4.4.)

ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
Solicitar a los estudiantes que cierren los ojos, piensen en un
animal y realicen la descripción usando oraciones claras de las
características internas y externas.
Describir características internas y externas de los dos animales
Resalto las palabras que me ayudan a reconocer las características
Escribo oraciones que describan a cada animal.
Escribo oraciones de las semejanzas y diferencias entre los dos animales.

4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad

Educativa DIAGNÓSTICO NIVELACIÓN

.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.

ELABORADO POR docentes REVISADO POR coordinador de subnivel APROBADO POR

FECHA: 09 / 05 / 2022 FECHA: FECHA:

 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA NIVELACIÓN FORMATIVA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
SUBNIVEL ELEMENTAL
GRADO/CURSO: 4TO Paralelo: A- B
TIEMPO ESTIMADO: 6 SEMANAS Desde: 09 – 05- 2022 Hasta: 17- 06- 2022

ASIGNATURA DIAGNÓSTICO ( 2 semanas) ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

(4 semanas)

M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos D.C.D. M.2.1.1.

MATEMÁTICA discriminando las propiedades o atributos de los objetos. Entregar material concreto (semillas, pinturas, dados, recortables etc) a los
estudiantes
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
En grupos de estudiantes formar un conjunto grande
CONJUNTO Y SUBCONJUNTO Recordar lo que es conjunto y elemento
Recordar que es conjunto y subconjunto representando con Pedir que formen tres subconjuntos diferentes del conjunto grande.
elementos del aula Diferenciar lo que es conjunto y subconjunto.
TAREAS DIAGNÓSTICAS Representar gráficamente un conjunto y encerrar con diferentes colores los
Clasificar los objetos que hay en su aula, según el color, tamaño y
subconjuntos de ese conjunto.
forma
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos (con números
entre el 0 y el 10 00) basados en sumas y restas, contando hacia
adelante y hacia atrás.
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
SUCESIONES NUMÉRICAS CON PATRONES DE SUMA Y RESTA
D.C.D. M.2.1.3
Formar con los estudiantes una secuencia numérica con material concreto
Contar el número de elementos que hay en cada grupo
Invitar a que descubran el patrón numérico que se encuentra en la secuencia.
Trabajar ejercicios en forma individual en su cuaderno
Encuentra el número que falta en las siguientes sucesiones.

Recordar que una sucesión se construye siguiendo un patrón o

regla de formación
Si la sucesión es creciente, se suma el patrón; y si es
decreciente, se resta.
TAREAS DIAGNÓSTICAS
Completar la secuencia de figuras geométricas según la forma y el
color.

________ _______ ______ _______

Completa las secuencias de acuerdo con el patrón que se indica.

Patrón 176 179

+3

Patrón 56 51
_ 5
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 10 00 en D.C.D- (Ref. M.2.1.12.)
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. (Ref.
Representar con el material concreto base diez números de tres cifras.
M.2.1.12.)

ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
REPRESENTACIÓN, LECTURA Y ESCRITURA DE CANTIDADES DEL
0 AL 999 Representar en forma gráfica los números en la tabla posicional
Reconocer el valor de cada cifra según el lugar que ocupa.
Observa cómo se representan números de tres cifras en Lectura y escritura de cantidades en forma individual en el cuaderno
material base 10 y sus nombres. Unir con líneas el numeral con su nombre.
207 Novecientos cincuenta
183 Cuatrocientos sesenta y ocho
950 Doscientos siete
468 Ciento ochenta y tres
En pareja, recorten de periódicos 10 números que lleven centenas. Péguenlos en
el cuaderno y escriban cómo se leen.

Para nombrar los números de tres cifras se empieza por las

centenas, se continúa con las decenas y se termina con las
unidades.
TAREAS DIAGNÓSTICAS

Presentar tarjetas con los números dígitos

2 5 1 4 0 8

En parejas con las tarjetas presentadas formar números de tres

cifras.

Leer en forma individual los números

Escribir al dictado números de dos y tres cifras con su nombre

M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas M.2.1.24
que requieran el uso de sumas y restas con números hasta de tres Plantear problemas de la vida cotidiana
cifras, e interpretar la solución dentro del contexto del problema. Recordar el proceso que se debe realizar para resolver problema
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Leer el problema para comprenderlo
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Encerrar los datos
Recordar el proceso que se debe realizar para resolver problema. Razonar y plantear la operación para resolverlo
Crea un problema de suma con los siguientes datos y resuelve.
TAREAS DIAGNÓSTICAS
Lea y resuelve los siguientes problemas: 3 82 y 416
a) Pedro y Alicia cosecharon aguacates. Pedro recogió 117
aguacates y Alicia 142. ¿Cuántos aguacates cosecharon entre ………………………………………………………………………………………………………………………….
los dos? ………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN

Respuesta =
b) Para una actividad benéfica se confeccionaron 858
boletos y se vendieron 436. ¿Cuántos boletos sobraron?
DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN

Respuesta=
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del M.2.2.10
entorno, contrastándolas con patrones de medidas no Contestar preguntas orales
convencionales. ¿Sabes cuál es tu estatura? ¿Cuánto crees que mides tú?
Comparar objetos según su longitud
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Recordar que estimar es dar un valor aproximado mentalmente a un
ESTIMACIÓN DE LONGITUDES DE OBJETOS objeto.
Los objetos tienen longitudes diferentes Recordar patrones de medidas no convencionales
Recordar que estimar es dar un valor aproximado mentalmente
a un objeto.
TAREAS DIAGNÓSTICAS
Utiliza unidades no convencionales de medida y resuelve la situación:

Reúnete con un compañero para medir en pasos y con pies el ancho y TAREAS DIAGNÓSTICAS
el largo del aula y completa el cuadro. Realizar varios ejercicios prácticos de medición.
Salir a la cancha y medir el contorno utilizando patrones de medidas no
Medida del ancho del salón Medida del largo del salón convencionales.
En pasos en pies En pasos en pies Realizar ejercicios de medición y trabajar en el cuaderno.
Mide con cuartas el largo y el ancho de tu mesa y completa
De largo mide _________ cuartas
De ancho mide ________ cuartas
M.2.2.4. Construir figuras geométricas como cuadrados, M.2.2.4.
triángulos, rectángulos y círculos. Observar en el aula objetos formador por figuras geométricas
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Identificar el nombre de la figura que se encuentra en cada objeto
CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS Presentar figuras geométricas
Las figuras geométricas se pueden trazar a partir de modelos,
utilizando objetos como: cajas, tapas, latas cerradas, discos, etc.
TAREA DIAGNÓSTICA
En la siguiente cuadrícula, dibuja una figura de 3 vértices y otra
de 4 lados. Reconocer el nombre y los elementos de cada una
Contar el número de vértices, lados y ángulos del cuadrado, rectángulo y
triángulo
Conceptualizar lo que es cada elemento
Utilizando modelos de objetos (como cajas, tapas, latas, discos, monedas, etc)
traza figuras geométricas.
 4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad

Educativa DIAGNÓSTICO NIVELACIÓN

FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

FECHA: 09 / 05 / 2022 FECHA: FECHA:

 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA NIVELACIÓN FORMATIVA
NOMBRE DEL
SUBNIVEL ELEMENTAL
GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A” “B”
TIEMPO ESTIMADO: 6 SEMANAS DESDE: 09-05-2022 HASTA: 17- 06 -2022

ASIGNATURA DIAGNÓSTICO ( 2 SEMANAS) ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

(4 SEMANAS)
CIENCIAS NATURALES DESDTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO D.C.D. CN.2.1.7
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus
funciones y clasificarlas por su estrato y uso CUARTO GRADO.
CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar
gráficamente los cambios de acuerdo con la edad. REFORZAR LO APRENDIDO.
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas, sus
cambios y respuestas a los estímulos. Explicar las funciones y partes de una planta.
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO.
Unir las funciones de cada parte de la planta.
LOS SERES VIVOS

LAS PLANTAS, ANIMALES Y LOS SERES HUMANOS

Las plantas los animales y las personas somos seres vivos porque
realizamos las tres funciones:
Nutrición, Reproducción y Relación.
Los seres humanos:
Los seres humanos pertenecen al grupo de los animales
vertebrados porque tenemos características comunes a este grupo.
D.C.D. CN.2.1.1

TAREAS DIAGNÓSTICAS.

Escriba cada una de las partes de una planta, en el gráfico.
Los seres humanos pertenecen al grupo de los animales vertebrados porque
tenemos características comunes a este grupo.
ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS CUATRO NOMBRES DE ANIMALES
VERTEBRADOS.
Aprender a buscar palabras en la sopa de letras .explicación
Reconozca, escriba en los cuadros los elementos que necesitan las
plantas para vivir.

Compare un anfibio con un reptil, luego marque con una x si

cumple la condición.

ORDENA EL CICLO DE LAS PLANTAS

EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE LA DIFERENCIA QUE HAY

ENTRE CICLO DE VIDA DE LOS SERES HUMANOS Y EL CICLO DE
VIDA DE LOS SERES VIVOS.

RECONOCER EL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO.

UNE DE ACUERDO AL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO.

 
RECONOCER LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO
 4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad

Educativa DIAGNÓSTICO NIVELACIÓN

.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

FECHA: 09 / 05 / 2022 FECHA: FECHA:

 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA NIVELACIÓN FORMATIVA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
SUBNIVEL ELEMENTAL
GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: ‘’A’’’’B’’
TIEMPO ESTIMADO: 6 SEMANAS DESDE: 09-05-2022 HASTA: 17-06-2022

ASIGNATURA DIAGNÓSTICO (2 semanas) ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

(4 semanas)
ESTUDIOS SOCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. PRIMERA SEMANA CUARTO GRADO.
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia basándose en el D.C.D.CS.2.1.2.
reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como en
diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.). REFORZAR LO APRENDIDO. Explicación del docente. Une cada concepto
con la opción que considera correcta.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y
niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares y
en su ejercicio ciudadano.

ESTRATEGIAS DE DIAGNÓSTICO

Reconocer el tipo de familia, Una con líneas las imágenes.

 NORMAS DE CONVIVENCIA
D.C.D. CS.2.3.4

Explicación por parte del docente sobre las normas de convivencia .

Reconocer e interpretar.

Las siguientes son imágenes de algunos de los valores que deben

estar presentes en la familia.
Escribe el valor que crees que le corresponde a cada una.

DERECHOS DE LOS NIÑOS.

Qué son los derechos de los niños
Señale la respuesta correcta.
DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIEMBROS DE
Una los derechos con las imágenes que se relacionan.

Identifique y busque en la sopa de letras las palabras del recuadro.

.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS.
Pintar cada gráfico e identificar cada uno de ellos.
 Mediante explicación de la docente los niños sabrán
reconocer cada uno de los derechos..
 Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.
 Derecho a la prioridad.
 Derecho a la identidad.
 Derecho a vivir en familia.
 Derecho a la igualdad sustantiva.
 Derecho a no ser discriminado.
 Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano
desarrollo
La educación implica;
Tratar a todas y yodos con el mismo respeto
Asegurar que todas las personas gocen de los mismos derechos.
Asegurar la participación de todos y todas .Valorar el aporte de cada
persona a la sociedad.
 4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad

Educativa DIAGNÓSTICO NIVELACIÓN

.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.

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