UNIDAD EDUCATIVA

“ENEIDA UQUILLAS DE ROJAS”

Zona 5 – DISTRITO 12D01-CIRCUITO C02-08
BABA-BABAHOYO-MONTALVO
KM 17 RECTO. LA TERESA, VIA A MATA DE CACAO MARGEN IZQUIERDO
Lista de alimento

Periodo: 2022 - 2023

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Mgs. Magaly Alban ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA LENGUA Y
LITERATURA
UNIDAD DIDACTICA DIAGNOSTICO Y TITULO DE LA UNIDAD MI RETORNO A CLASES NUMERO DE SEMANAS SEMANAS 1 A LA 6
NIVELACION
GRADO CUARTO E.G.B. PARALEOS AYB FECHA DE INICIO 9 DE MAYO DEL 2022
VALOR EMPATIA FECHA DE 17 DE JUNIO DEL
TERMINACION 2022
OBJETIVO DE LA Los estudiantes en el contexto escolar, luego de la crisis de pandemia a nivel global, su regreso al aula es gratificante, en su crecimiento
UNIDAD DE personal, con risas, alegría, canciones, lecturas cortas dentro y fuera del aula compartirán con sus compañeros actividades dinámicas en las
APRENDIZAJE diferentes asignaturas para fortalecer los conocimientos adquiridos el año anterior.
PROYECTO O
EXPERIENCIA DE “DIARIO REFLEXIVO”
APRENDIZAJE O
RETO
OBJETIVO DE O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
APRENDIZAJE desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.

COMPETENCIA COMPETENCIA COMETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

COMUNICACIONAL MATEMATICA DIGITAL SOCIOEMOCIONAL
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO INDICADOR DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS
CRITERIO DE EVALUACION DE DESEMPEÑO EVALUACION PROPUESTA DEL RECOMENDACIONES
DOCENTE PARA EL PARA EL PADRE DE
ESTUDIANTE FAMILIA O TUTOR
DEL HOGAR
SEMANA 1 DE DIAGNOSTICO LL.2.3.8. Aplicar los Aplica los conocimientos Lee las preguntas y Controlar el
DEL 9 AL 13 DE MAYO conocimientos lingüísticos lingüísticos (léxicos, escribe las repuestas cumplimiento de las
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la (semánticos, sintácticos, semánticos, sintácticos y de lo observado, sigue diferentes actividades
decodificación y comprensión de textos, leyendo léxicos y fonológicos) en la fonológicos) en la las indicaciones de a realizar.
oralmente con fluidez y entonación en contextos decodificación y decodificación y cada actividad.
comprensión de textos y
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa comprensión de textos. lee de manera silenciosa y Escribe un mensaje a
y personal en situaciones de recreación, información personal en situaciones de tu maestra si tienes
y estudio. recreación, información y alguna dificultad con
estudio. el tema por WhatsApp
TEMAS: CD y CS
Lectura de textos cortos. Comprensión lectora.
 Responder preguntas del texto leído.
 Crea tu propia historia sobre la empatía, puedes
crear tus personajes según tu creatividad.
IDENTIFICACIÓN DE PÁRRAFOS Y VERSOS.
 En base a la lectura de ayer colorea de diferentes
colores cada párrafo.
 Realiza un verso sobre tu escuela.
CLASES DE TEXTOS: EXPRESIVO, PERSUASIVO,
INFORMATIVO.
ORDENAR FRASES Y ORACIONES
 Concepto de frase y oración.
 Diferencias.
 Actividades varias.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
 Concepto de sinónimo y antónimo
 Comparación y diferencias.
 Actividades varias.

SEMANA 2 DE DIAGNOSTICO LL.2.3.8. Aplicar los Aplica los conocimientos Lee las preguntas y Controlar el
DEL 16 AL 20 DE MAYO conocimientos lingüísticos lingüísticos (léxicos, escribe las repuestas cumplimiento de las
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la (semánticos, sintácticos, semánticos, sintácticos y de lo observado, sigue diferentes actividades
decodificación y comprensión de textos, leyendo léxicos y fonológicos) en la fonológicos) en la las indicaciones de a realizar.
oralmente con fluidez y entonación en contextos decodificación y cada actividad.
decodificación y
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa comprensión de textos y
comprensión de textos.
lee de manera silenciosa y Escribe un mensaje a
y personal en situaciones de recreación, información
personal en situaciones de tu maestra si tienes
y estudio.
recreación, información y alguna dificultad con
estudio. el tema por WhatsApp
TEMAS:
CD y CS
LECTURA COMPRENSIVA:
“Sudi y el tigre”
 Preguntas y respuestas de la lectura.
USO DE LA MAYÚSCULA.
 Actividades del tema.
Dictado de palabras:
gruñir, paseo, ardilla, rayas, mover, huir, exclamar, chico.
LA ORACIÓN
 Actividades del tema
CLASES DE ORACIÓN
 Actividades del tema.
PARTES DE LA ORACIÓN: SUJETO, VERBO Y PREDICADO
 Actividades del tema
EL SUSTANTIVO: COMÚN Y PROPIO
 Concepto.
 Actividades varias
EL VERBO Y LOS TIEMPOS VERBALES: PASADO,
PRESENTE Y FUTURO.
 Concepto.
 Actividades de identificación de la estructura de
la oración.
 Concepto y actividades de identificación de los
tiempos: PASADO, PRESENTE Y FUTURO
SEMANA 3 DE NIVELACION Y REFUERZO LL.2.3.8. Aplicar los Aplica los conocimientos Lee las preguntas y Controlar el
DEL 24 AL 27 DE MAYO DEL 2022 conocimientos lingüísticos lingüísticos (léxicos, escribe las repuestas cumplimiento de las
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la (semánticos, sintácticos, semánticos, sintácticos y de lo observado, sigue diferentes actividades
decodificación y comprensión de textos, leyendo léxicos y fonológicos) en la fonológicos) en la las indicaciones de a realizar.
oralmente con fluidez y entonación en contextos decodificación y cada actividad.
decodificación y
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa comprensión de textos y
comprensión de textos.
lee de manera silenciosa y Escribe un mensaje a
y personal en situaciones de recreación, información
personal en situaciones de tu maestra si tienes
y estudio.
recreación, información y alguna dificultad con
estudio. el tema por WhatsApp
TEMAS: CD y CS
Lectura de textos “Canción de la caña”.
Destreza: Inferir ideas sugeridas por el texto.
Comprensión lectora:
 Marca las cualidades que tiene la caña según
la historia.
 Escribe dos razones de como crees que las
personas aprendieron a hacer música de la
 caña.
 Escribe con tus palabras el significado de la
frase: “Cuando muy pocas cosas en el mundo
tenían nombre”.
 Encierra las palabras que pertenecen a la
misma familia”
LA LENGUA: Concepto
Destreza: Reconocer la importancia de la lengua.
 Marca la escena donde se produce la
comunicación.
 Escribe los nombres de las lenguas que
conozcas
 Marca que lenguas te gustaría hablar.
 Escribe la letra inicial de cada dibujo.
Descubre como se dice flauta en los idiomas
indicados: ingles-italiano.
EL ABECEDARIO O ALFABETO
Destreza: Identificar las letras del abecedario.
 Concepto
 Escribe las letras que faltan y fíjate en los
nombres de las letras.
 Escribe tres palabras que comiencen con
cada una de las letras indicadas.
SEMANA 4 DE NIVELACION Y REFUERZO LL.2.3. 10. Leer de manera Aplica los conocimientos Lee las preguntas y Controlar el
DEL 30 DE MAYO AL 3 DE JUNIO DEL 2022 silenciosa y personal en lingüísticos (léxicos, escribe las repuestas cumplimiento de las
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la situaciones de recreación, semánticos, sintácticos y de lo observado, sigue diferentes actividades
decodificación y comprensión de textos, leyendo información y estudio. fonológicos) en la las indicaciones de a realizar.
oralmente con fluidez y entonación en contextos decodificación y cada actividad.
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa comprensión de textos y
lee de manera silenciosa y Escribe un mensaje a
y personal en situaciones de recreación, información
personal en situaciones de tu maestra si tienes
y estudio.
recreación, información y alguna dificultad con
estudio. el tema por WhatsApp
TEMAS:
CD y CS
LOS SONIDOS Y LAS LETRAS.
Destreza: Clasificar las vocales y consonantes del
abecedario.
  Concepto.
 Actividades de acuerdo al tema.
¿POR QUÉ LEO?
 Observo el gráfico, respondo a las preguntas.
 Reflexiono con mis compañeros y compañeras y
contesto las preguntas y resuelve actividades
generadas del tema.
NARRO MIS EXPERIENCIAS
 Observo las ilustraciones y pienso los diálogos
que entablan los personajes.
 Realiza las actividades grupales e individuales de
acuerdo a la planificación diaria atentamente y
formulo preguntas que enriquezcan su narración
con detalles. Luego nos alternamos.
LEO PARA APRENDER
 Observo los gráficos.
 Señalo el texto adecuado para encontrar la
información sobre los animales.
 Realiza actividades varias propuestas.
 Leo el texto y hacemos preguntas cuyas
respuestas las encontraremos en el mismo texto.
”El elefante africano”, “La jirafa”, “Rinoceronte”,
“El león”, “El tigre”
 Realiza las actividades de las tres lecturas.
MUCHAS RAZONES PARA LEER Y ESCRIBIR
 Leo la gráfica y comparto con mis compañeros.
 Leo el siguiente texto y escribo tres razones que
tengo para leer.
 Leo el siguiente texto y escribo tres motivos que
tengo para escribir.
 Uno con una línea el texto con su
intencionalidad.
SEMANA 5 DE NIVELACION DE REFUERZO LL.2.1.1. Distinguir la Reconoce el uso de Lee las preguntas y Controlar el
DEL 6 DE JUNIO AL 10 DE JUNIO DEL 2022 intención comunicativa textos escritos en la vida escribe las repuestas cumplimiento de las
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de (persuadir, cotidiana, identifica su de lo observado, sigue diferentes actividades
diversos textos de uso cotidiano y expresa con expresar emociones, intención comunicativa. las indicaciones de a realizar.
honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad cada actividad.
informar, requerir, etc.) (Ref. I.LL.2.1.1.) CC
de esos textos. que tienen diversos textos
 de uso cotidiano desde el Escribe un mensaje a
TEMAS: análisis del propósito de tu maestra si tienes
LECTURA COMPRENSIVA su contenido. CC alguna dificultad con
 Resolución de preguntas acorde a las lecturas el tema por WhatsApp
MUCHAS RAZONES PARA LEER Y ESCRIBIR CD y CS
 Actividades de los tipos de textos según la
intención.
 Completo enunciado.
 Clasifico los textos.
LA INTENCION DE LOS TEXTOS
CLASES DE TEXTOS:
*EXPRESIVO
*INFORMATIVO
*PERSUASIVO
*LITERARIOS

PROCESO:(Pensamiento lógico)
Prelectura: Establecer el propósito de la lectura. Analizar
paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración,
portada, nombre y palabras claves.
Plantear expectativas en relación al contenido del texto.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada.
Comprender las ideas que están explicitas.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a
lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que
contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer
relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar información. Descubrir las relaciones entre
distintas formas de la misma palabra. Reconocer palabras
y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por
alto palabras nuevas que no son relevantes para
entender el texto. Deducir el significado de las palabras
nuevas.
. Dividir un texto en importantes. Reconocer las
relaciones de significado entre las diferentes partes de la
frase.
Buscar y encontrar información específica.
Postlectura: identificar elementos explícitos del texto,
determinar secuencias de acciones y determinar
relaciones de semejanza y diferencia. Establecer
relaciones de antecedentes-consecuente.
Ordenar información en una forma secuencial.
Ordenar información en esquemas gráficos.

SEMANA 6 DE NIVELACION Y REFUERZO Lee las preguntas y Controlar el

DEL 13 DE JUNIO AL 17 DE JUNIO DEL 2022 escribe las repuestas cumplimiento de las
de lo observado, sigue diferentes actividades
TEMAS: las indicaciones de a realizar.
ESCUCHO CON ATENCIÓN: PAUTAS BÁSICAS DE LA cada actividad.
COMUNICACIÓN ORAL
 Definir concepto. Escribe un mensaje a
 Actividades propuestas sobre el tema. tu maestra si tienes
 Formular preguntas. alguna dificultad con
LAS FRASES U ORACIONES INTERROGATIVAS el tema por WhatsApp
 Realizo el concepto a partir de preguntas CD y CS
generadas a los estudiantes.
 Realizo las actividades del tema.
LEO PARA APRENDER: ¿POR QUÉ UN LIBRO TE DA ALAS?
 Expreso para qué y por qué voy a leer.
 Expreso lo que sé de un avestruz. Realizo luego
las actividades del tema.
 Lecturas informativas: el avestruz, la oveja, la
serpiente, la rana.
 Familia de palabras según el contexto.
ASIGNATURAS
ADAPTACION CURRICULAR
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESPECIFICACION DE
LA NECESIDAD CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EDUCATIVA ESENCIALES CON DESTREZAS CON CRITERIO DE
ESPECIALES CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACION PROPUESTA DEL RECOMENDACIONES
EVALUACION DOCENTE PARA EL PARA EL PADRE DE
ESTUDIANTE FAMILIA O TUTOR
DEL HOGAR

ELABORADO POR EL DOCENTE REVISADO POR COMISION PEDAGOGICA APROBADO POR DIRECTOR
NOMBRE: Mgs. Magaly Alban NOMBRE: NOMBRE:
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