Aprendizaje Disciplinar: Periodo Lectivo 2022-2023

UNIDAD EDUCATIVA
“MARISCAL SUCRE”
FUNDADA EL 5 DE MAYO DE 1935
AZÚCAR – SANTA ELENA
Periodo lectivo 2022-2023
PLANIFICACION SEMANAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
TEMA:
CONECTORES CAUSALES, DISYUNTIVOS Y
Docente: MSc. Mónica Sánchez Bautista.
ADVERSATIVOS
TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes),
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando significados.
VALOR: LA PAZ
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 8vo “A”
SEMANA: 7 (PARCIAL 2 QUIMESTRE 2) FECHA: Del 12 al 16 de diciembre del 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
INDICADORES DE
DESTREZA PROCESO METODOLÓGICO RECURSOS
EVALUACIÓN
LL.4.4.6. Mejorar la EXPERIENCIA Texto del Utiliza elementos
claridad y precisión de -Activación de conocimientos estudiante gramaticales en la
las entrevistas mediante previos a partir de términos: Cuaderno de producción de entrevistas
la escritura de oraciones conectores. trabajo del (conectores causales,
compuestas y la REFLEXIÓN estudiante. disyuntivos y adversativos;
utilización de conectores. - Observar algunas oraciones y Imágenes tramas o secuencias
resaltar las dos partes de cada Marcadores textuales; párrafo
oración. deductivo e inductivo;
-Proponer una hipótesis acerca de verbos pronominales;
la función que cumplen los elipsis), en función de
términos señalados en la oración. mejorar la claridad y
CONCEPTUALIZACIÓN precisión y matizar las
-Leer y analizar el texto de la pág. ideas y los significados de
104 y 106. oraciones y párrafos. (I.3.,
-Identificar la función que I.4.)
cumplen los conectores causales,
disyuntivos y adversativos
APLICACIÓN
-Desarrollar las actividades
propuestas por el docente.
- Subrayar en oraciones
conectores causales, disyuntivos y
adversativos.
LL.4.4.8. Comunicar EXPERIENCIA
ideas con eficiencia -Contestar mediante lluvia de
aplicando, de manera ideas sobre lo que entienden por
autónoma, las reglas de tilde diacrítica.
uso de la tilde diacrítica -Observar y comparar las
en monosílabos. oraciones el texto.
REFLEXIÓN
-Responder: ¿Qué significan las
palabras resaltadas en cada una de
las oraciones? ¿Por qué crees que
UNIDAD EDUCATIVA
en un caso se escriben sin tilde y
en el otro caso se coloca tilde?
CONCEPTUALIZACIÓN
-En parejas realizar la lectura
sobre el uso de la tilde diacrítica.
APLICACIÓN
-Elaborar frases que
ejemplifiquen el uso de la tilde
diacrítica.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO: “Genera felicidad creando áreas verdes”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Destacar la importancia de las plantas para la vida.
- Conocer las características y funcionalidades de la diversidad de plantas.
- Incentivar la participación activa de los estudiantes en el mantenimiento y cuidado de las áreas
verdes.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LL.4.3.7. Recoger, SEMANA 1 Cuaderno de Consulta bibliotecas con
comparar y organizar TEMA: El afiche y sus apuntes capacidad para comparar y
información consultada características Marcadores valorar textos en función
en esquemas de diverso -Reconocer definición, estructura, Esferos del propósito de lectura, la
tipo. usos y ejemplos del afiche Lápices de calidad de la información
(claridad, organización,
-Describir cómo se relaciona el colores actualización, amplitud,
afiche con el proyecto “Genera Cartulinas profundidad) recogiendo,
felicidad creando áreas verdes” Imágenes comparando y organizando
Figuras la información consultada
Lápiz en esquemas de diversos
Otros tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
ADAPTACIÓN CURRICULAR
ESTUDIANTES:
S. V. A. S.
-Practicar armado de palabras con silabario.
J. A. B. B.
I. J. G. B.
-Trabajar pronunciación y escritura de silabas y palabras simples.
W.S.T.M.
-Trabajar en la ficha “Las vocales – Ee - Ii”
COMPLEMENTARIAS:
TALLERES SOCIOEMOCIONALES
Se trabajarán siguiendo las indicaciones dadas por la coordinadora institucional conforme al eje
transversal y destreza del programa “Aprender a tiempo”
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: RECTORA:
MSC. MÓNICA SÁNCHEZ MSC. GISELLA MARTÍNEZ MSC. HONORIO RIVERA
BAUTISTA. NEIRA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: Diciembre 10, 2022 FECHA: Diciembre 10, 2022 FECHA: Diciembre 10, 2022
UNIDAD EDUCATIVA
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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TEMA:
Docente: MSc. Mónica Sánchez Bautista. LA RESEÑA
PALABRAS HOMÓFONAS
• Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y
destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la
Literatura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos académicos (reseñas) con
coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento.
VALOR: LA PAZ
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 9no “A”
SEMANA: 7 (PARCIAL 1 QUIMESTRE 2) FECHA: Del 12 al 16 de diciembre del 2022
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LL.4.3.2. Construir EXPERIENCIA Texto del I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al -Observar y describir las estudiante significados implícitos al
inferir el tema, el punto imágenes del texto. Cuaderno de inferir el tema, el punto de
de vista del autor, las -Comentar en clase las reflexiones trabajo del vista del autor, las
motivaciones y generadas a partir de lo estudiante. motivaciones y
argumentos de un texto. observado. Imágenes argumentos de un texto;
REFLEXIÓN Marcadores los valora a partir del
-Responder: contraste con fuentes
¿Qué tipo de texto crees que están adicionales, y elabora
leyendo estos chicos? criterios crítico-valorativos
¿Qué tipo de información crees acerca de las diferentes
que proporciona ese texto? perspectivas sobre un
¿Qué utilidad piensas que tiene mismo tema en dos o más
este tipo de textos? textos. (J.2., I.3.)
CONCEPTUALIZACIÓN
-Reconocer las características
textuales de la reseña.
UNIDAD EDUCATIVA
-Identificar la estructura de la
reseña.
APLICACIÓN
-Desarrollar actividades
Comunicar ideas con EXPERIENCIA Utiliza elementos
eficacia aplicando, de - Presentar grupos de palabras y gramaticales en la
manera autónoma, las analizar semejanzas y diferencias, producción de reseñas, en
reglas de uso de las REFLEXIÓN función de mejorar la
letras. - LLuvia de ideas: claridad y precisión y
¿Qué son las palabras homófonas? matizar las ideas y los
¿Qué palabras homófonas significados de oraciones y
conoces? párrafos.
CONCEPTUALIZACIÓN
- Leer y analizar la información
del texto.
-Identificar las diferencias entre
las distintas palabras homófonas y
el uso de cada una.
APLICACIÓN
-En ejercicios propuestos por el
docente, completar oraciones con
la palabra homófona que
corresponda.
verdes.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
tipo. usos y ejemplos del afiche Lápices de calidad de la información
(claridad, organización,
Figuras la información consultada
Lápiz en esquemas de diversos
Otros tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
ESTUDIANTES:
H. A. S. G.
- Dosificar actividades.
COMPLEMENTARIAS:
UNIDAD EDUCATIVA
BAUTISTA. NEIRA
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………
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TEMA:
Docente: MSc. Mónica Sánchez Bautista. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA
CONECTORES GRAMATICALES
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando
estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al
comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto
de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al
contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades.
VALOR: LA PAZ
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 10mo “A”
SEMANA: 7 (PARCIAL 1 QUIMESTRE 2) FECHA: Del 12 AL 16 de diciembre del 2022
UNIDAD EDUCATIVA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LL.4.3.2. Construir EXPERIENCIA Texto del I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al -Lluvia de ideas a partir de la estudiante significados implícitos al
inferir el tema, el punto clase anterior sobre la monografía. Cuaderno de inferir el tema, el punto de
de vista del autor, las REFLEXIÓN trabajo del vista del autor, las
motivaciones y -Responder: estudiante. motivaciones y
argumentos de un texto. ¿De qué partes puede estar Imágenes argumentos de un texto;
compuesta la monografía? Marcadores los valora a partir del
CONCEPTUALIZACIÓN contraste con fuentes
-Reconocer las partes de la cual se adicionales, y elabora
estructura la monografía. criterios crítico-valorativos
-Analizar ejemplos e identifica las acerca de las diferentes
partes de la mamografía. perspectivas sobre un
APLICACIÓN mismo tema en dos o más
-Desarrollar actividades textos. (J.2., I.3.)
LL.4.4.6. Mejorar la EXPERIENCIA Utiliza elementos
claridad y precisión de -Activación de conocimientos gramaticales (conectores)
las entrevistas mediante previos a partir de términos: en función de mejorar la
la escritura de oraciones conectores. claridad y precisión y
compuestas y la REFLEXIÓN matizar las ideas y los
utilización de conectores. - Observar oraciones y resaltar las significados de oraciones y
dos partes de cada oración. párrafos. (I.3., I.4.)
-Proponer ideas acerca de la
función que cumplen los términos
señalados en la oración.
CONCEPTUALIZACIÓN
-Leer y analizar el texto de la pág.
113.
-Identificar la función que
cumplen los conectores según su
tipo.
APLICACIÓN
-Desarrollar las actividades
verdes.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
calidad de la información
UNIDAD EDUCATIVA
tipo. usos y ejemplos del afiche Lápices de (claridad, organización,
la información consultada
Figuras
en esquemas de diversos
Lápiz tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
Otros
ESTUDIANTES:
COMPLEMENTARIAS:
BAUTISTA. NEIRA
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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