PROYECTO 06 – PRIMER GRADO

NOVIEMBRE
Segundo día del logro
  Titulo:
 I.E: PRIMARIA
 Director:
 Docente:

 Grado: 1° GRADO Sección: “…”

 Modalidad: Presencial
 Duración: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre del 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de primer grado se encuentran a puertas de culminar el año escolar, en ellos se observa diferentes niveles de aprendizaje donde se
mostrarán los logros de los avances obtenidos de los estudiantes, en donde explicaran, demostraran las diversas estrategias y así mismo reflexionaran
de sus dificultades. Para ello planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué hemos trabajado durante todo el año? ¿Cómo hemos realizado los diferentes
trabajos? ¿Para qué lo hemos realizado? ¿Cómo daremos a conocer a la comunidad educativa nuestros logros?
PRODUCTO: Presentación de productos

3. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO LO RESPONSABL
HAREMOS? NECESITAREMO HAREMOS? HAREMOS ? ES
S?
 SEMAN Leer textos instructivos Dialogando. Recursos humanos. Para demostrar los Del 27 de noviembre Tutor de
A1 Preparamos la Observando. Hojas bond, colores, logros de al 1 de diciembre. aula ,estudiante
aprendizaje en los s y Padres de
exposición. Investigando. plumones,
niños y niñas en el
Elaboramos tarjetas de revistas. familia.
Analizando. presente año
invitación. Deliberando Papelografo. escolar.
Presentamos los En equipo Temperas
productos.
• Individualmente.
Deliberamos de los
logros y dificultades

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal en Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
búsqueda de la éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
excelencia

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Área Estándar Competencias y Desempeños Temas Criterios Evidencias Inst.

capacidades propuestos de
aprendizaje
Comunicació Se comunica oralmente Se comunica Adecúa su texto oral a la Preparación de Intercambia ideas Expresan Escala de
n mediante diversos tipos oralmente en su situación comunicativa, a la para la como se va valoració
de textos; identifica lengua materna. sus interlocutores y al exposición preparación del a realizar el n
información explícita, Obtiene información propósito comunicativo, de los día del logro. día del
infiere e interpreta del texto oral. utilizando recursos no trabajos a logro.
hechos y temas. verbales (gestos y presentar.
Infiere e interpreta
Desarrolla sus ideas información del movimientos corporales) y
manteniéndose, por lo texto oral. recurriendo a su experiencia. Exposición
general, en el tema; Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y Presentamos del día del
utiliza algunos desarrolla las ideas emociones en torno a un logro.
los Expones los
conectores, así como de forma coherente tema, aunque en ocasiones productos productos en día
vocabulario de uso y cohesionada. puede salirse de este o
frecuente. Su del logro.
Utiliza recursos no reiterar información in-
pronunciación es necesariamente. Establece
verbales y
entendible y se apoya en relaciones lógicas entre las
paraverbales de
recursos no verbales y ideas (en especial, de
forma estratégica.
paraverbales. adición y secuencia), a
Reflexiona sobre textos Interactúa
través de algunos
escuchados a partir de estratégicamente
conectores. Incorpora un
sus conocimientos y con distintos
vocabulario de uso
experiencia. Se expresa interlocutores.
frecuente.
adecuándose a su Reflexiona y evalúa la
Emplea recursos no verbales
propósito comunicativo. forma, el contenido
(gestos y movimientos
En un intercambio, y contexto del texto
corporales) como apoyo
participa y responde en oral.
durante el mensaje oral y en
forma pertinente a lo
función del propósito
que le dicen.
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha; da razones a
partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su
 experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información Leemos textos Identifica Identifican Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es claramente instructivos información de informació valoració
simple en los que lengua materna. distinguible de otra porque Leemos textos instructivos n del texto n
predominan palabras Obtiene información la relaciona con palabras palabras con Indican la secuencia instructivo.
conocidas e del texto escrito. conocidas o porque conoce “fl” del texto Leen textos
ilustraciones que el contenido del texto (por instructivo. cortos con
Infiere e interpreta
apoyan las ideas ejemplo, en una lista de significado
información del Lee textos cortos
centrales. Obtiene cuentos con títulos que significante
texto. con “fl”
información poco comienzan de diferente ,
evidente distinguiéndola Reflexiona y evalúa la manera, el niño puede
de otra semejante y forma, el contenido reconocer dónde dice
realiza inferencias y contexto del texto. “Caperucita” porque
locales a partir de comienza como el nombre
información explícita. de un compañero o lo ha
Interpreta el texto leído en otros textos) y que
considerando se encuentra en lugares
información recurrente evidentes como el título,
para construir su sentido subtítulo, inicio, final, etc.,
global. Opina sobre en textos con ilustraciones.
sucesos e ideas Establece la secuencia de los
importantes del texto a textos que lee (instrucciones,
partir de su propia historias, noticias).
experiencia. Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
 que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre
los textos que lee o escucha
leer.
Escribe diversos tipos Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Elaboramos la Planifica su Escriben Escala de
de textos de forma tipos de textos en su comunicativa considerando tarjeta de escritura tarjeta de valoració
reflexiva. Adecúa al lengua materna. el propósito comunicativo y invitación considerando para invitación. n
propósito y el Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a Escribimos qué y para
destinatario a partir de situación su experiencia para escribir. palabras con quienes escribir.
su experiencia previa. comunicativa. Escribe en nivel alfabético en fl Organiza las ideas
Organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en para elaborar la
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en ocasiones puede salirse de tarjeta de
las ideas de forma
torno a un tema. este o reiterar información invitación.
coherente y
Establece relaciones innecesariamente. Establece
cohesionada. Revisa con apoyo la
entre ideas a través del relaciones entre las ideas,
Utiliza convenciones tarjeta de Escriben
uso adecuado de sobre todo de adición,
del lenguaje escrito invitación. textos
algunos tipos de utilizando algunos
conectores24 y emplea de forma pertinente. Planifica su cortos.
conectores. Incorpora
vocabulario de uso Reflexiona y evalúa la escritura
vocabulario de uso
frecuente. Separa forma, el contenido considerando para
frecuente.
adecuadamente las y contexto del texto qué y para
Revisa el texto con ayuda del quienes escribir.
palabras y utiliza escrito.
docente, para determinar si
algunos recursos -Organiza las ideas
se ajusta al propósito y des-
ortográficos básicos para escribir
tinatario, o si se mantiene o
para darle claridad y textos cortos.
no dentro del tema, con el
 sentido a su texto. fin de mejorarlo. -Revisa con apoyo
Reflexiona sobre las los textos cortos
ideas más importantes escritos.
en el texto que escribe y
explica el uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre Operaciones Resuelve Resuelven Escala de
referidos a acciones de de cantidad. datos y acciones de agregar, combinadas operaciones situaciones valoració
juntar, separar, agregar, Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y con adición combinadas de de cantidad n
quitar, igualar y expresiones las transforma en y sustracción y aplicando
comparar cantidades; y numéricas. expresiones numéricas (mo- sustracción adición en operacione
las traduce a delo) de adición o hasta las situaciones dadas. s
Comunica su
expresiones de adición sustracción con números centenas combinada
comprensión sobre
y sustracción, doble y naturales hasta 20. s de
los números y las
mitad. Expresa su Expresa con diversas adición y
operaciones. Resuelve problemas
comprensión del valor representaciones y lenguaje sustracción
de posición en números Usa estrategias y Resolviendo de juntar y quitar. .
numérico (números, signos y
de dos cifras y los procedimientos de problemas
expresiones verbales) su Resuelven
representa mediante estimación y de juntar y
comprensión de la decena problemas
equivalencias entre cálculo. quitar
como grupo de diez de juntar y
unidades y decenas. Así Argumenta unidades y de las quitar.
también, expresa afirmaciones sobre operaciones de adición y
mediante las relaciones sustracción con números
representaciones su numéricas y las hasta 20.
comprensión del doble operaciones.
Emplea las siguientes
y mitad de una cantidad;
estrategias y procedi-
usa lenguaje numérico.
mientos:
Emplea estrategias
diversas y • Estrategias heurísticas.
procedimientos de • Estrategias de cálculo
cálculo y comparación mental, como la suma de
de cantidades; mide y cifras iguales, el conteo y las
compara el tiempo y la descomposiciones del 10.
masa, usando unidades • Procedimientos de cálculo,
no convencionales. como las sumas y restas sin
Explica por qué debe canjes.
sumar o restar en una
situación y su proceso • Estrategias de
de resolución. comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno.
Compara en forma vivencial y
concreta la masa de los
objetos usando otros objetos
como referentes, y estima el
tiempo usando unidades
convencionales y referentes
de actividades cotidianas
(días de la semana, meses
del año).
Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de
material concreto. Asi-
mismo, explica los pasos
que siguió en la resolución
de un problema.
Explica, con base en sus Explica el mundo Describe las características y (Explicación Establece Organizadore Escala de
observaciones y físico basándose en necesidades de los seres de plantas y semejanzas y s gráficos valoració
experiencias previas, las conocimientos sobre vivos. Ejemplo: El animales) diferencias de n
relaciones entre: las los seres vivos, estudiante describe qué animales y
características de los materia y energía, necesitan los seres vivos plantas.
materiales con los biodiversidad, Tierra para vivir: alimentos,
cambios que sufren por y universo. oxígeno, etc.
acción de la luz, del Comprende y usa
calor y del movimiento; conocimientos sobre
la estructura de los seres los seres vivos,
vivos con sus funciones materia y energía,
y su desarrollo; la biodiversidad,
Tierra, sus componentes Tierra y universo.
y movimientos con los
Evalúa las
seres que lo habitan.
implicancias del
Opina sobre los
saber y del quehacer
impactos del uso de
científico y
objetos tecnológicos en
relación a sus tecnológico.
necesidades y estilo de
vida.
Diseña y construye Diseña y construye Selecciona un problema Seleccionan el Elabora un prototipo Prototipo de Escala de
soluciones tecnológicas soluciones tecnológico de su entorno. prototipo a de material de material de valoració
al establecer las causas tecnológicas para Explica su alternativa de presentar. reciclaje. reciclaje. n
de un problema resolver problemas solución con base en
tecnológico y propone de su entorno. conocimientos previos o
alternativas de solución. Determina una prácticas locales; considera
Representa una, alternativa de los requerimientos que
incluyendo sus partes, a solución deberá cumplir y los
través de esquemas o tecnológica. recursos disponibles para
dibujos y describe la construirla. Representa su
Diseña la alternativa
secuencia de pasos para alternativa de solución
de solución
implementarla, usando tecnológica con dibujos y
tecnológica.
herramientas y textos. Describe lo que hará
materiales Implementa la para construirla. Ejemplo: El
seleccionados. Realiza alternativa de estudiante dibuja su rastrillo,
ajustes en el proceso de solución señala sus partes y comenta
construcción de la tecnológica. qué acciones realizará para
solución tecnológica. Evalúa y comunica el elaborarlo.
Describe el funcionamiento y Construye la alternativa de
procedimiento y los impactos de su solución tecnológica
beneficios de la alternativa de manipulando materiales,
solución tecnológica; solución instrumentos y herramientas;
evalúa su tecnológica. cumple las normas de segu-
funcionamiento según ridad y considera medidas
los requerimientos de ecoeficiencia. Usa
establecidos y propone unidades de medida no
mejoras. convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Realiza pruebas para verificar
el funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica con los
requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó,
 su uso, beneficios y los
conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades que
tuvo.
Educación Descubre el amor de Construye su Identifica que Dios manifiesta La corona de Respeta las Corona de Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo identidad como su amor en la Creación y lo adviento expresiones de fe. adviento. valoració
relaciona con el amor persona humana, relaciona con el amor que Dialoga sobre la n
que recibe de las amada por Dios, recibe de sus padres, corona de
personas que lo rodean. digna, libre y docentes y amigos. adviento.
Explica la presencia de trascendente, Comprende los principales
Dios en el Plan de comprendiendo la hechos de la Historia de la
Salvación y la relación doctrina de su propia Salvación y los relaciona
que Él establece con el religión, abierto al con su familia y su
ser humano. Convive de diálogo con las que le institución educativa.
manera fraterna con el son cercanas.
Se relaciona con su prójimo de
prójimo respetando las Conoce a Dios y manera fraterna y respeta las
diferentes expresiones asume su identidad expresiones de fe de los
religiosas. Asume las religiosa y espiritual demás.
consecuencias de sus como persona digna,
acciones con Reconoce lo bueno y lo malo
libre y trascendente.
responsabilidad, de sus acciones, y asume
Cultiva y valora las actitudes de cambio para
comprometiéndose a ser
manifestaciones imitar a Jesús.
mejor persona, a
religiosas de su
ejemplo de Jesucristo.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Arte y Crea proyectos Crea proyectos desde Experimenta con los medios, Recuerdos del Experimenta Recuerdos Escala de
Cultura artísticos que los lenguajes los materiales y las técnicas día del elaboración de del día del valoració
demuestran habilidades artísticos. artísticas para crear efectos logro. recuerdos. logro. n
artísticas iniciales para Explora y experimenta visuales, sonoros, vocales o Explora como
comunicar ideas, los lenguajes del kinestésicos en respuesta a elaborar
sentimientos, arte. estímulos del docente o con recuerdos.
observaciones y base en sus propias
Aplica procesos Presenta su trabajo
experiencias. exploraciones.
creativos. y lo socializa.
Experimenta, selecciona
 y explora libremente las Evalúa y socializa sus Explora ideas libremente a
posibilidades expresivas procesos y partir de su imaginación, sus
de los elementos, proyectos. experiencias u
medios, materiales y observaciones, y expe-
técnicas de los diversos rimenta maneras en que los
lenguajes del arte. elementos del arte
Explora ideas que (movimientos, acciones,
surgen de su formas, colores o sonidos)
imaginación, sus pueden usarse o ser
experiencias o de sus repetidos para comunicar
observaciones y las una idea.
concretiza en trabajos Presenta sus trabajos y
de artes visuales, creaciones y responde a
música, teatro o danza. preguntas sencillas sobre
Comparte sus ellos; asimismo, describe las
experiencias y características de sus propios
creaciones con sus trabajos y los de sus
compañeros y su compañeros.
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Interactúa a través de Interactúa a través Participa en juegos Participando Practica juegos de Demuestra Escala de
Física sus habilidades de sus habilidades cooperativos y de oposición en grupo en rondas infantiles sus valoració
sociomotrices al aceptar sociomotrices. en parejas y pequeños rondas tradicionales. habilidades n
al otro como compañero Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente infantiles. Reconoce y practica al
de juego y busca el sus habilidades como compañero de juego y reglas de juego de participar
consenso sobre la sociomotrices. las formas diferentes de rondas infantiles. en grupo
manera de jugar para jugar. en rondas
Crea y aplica
lograr el bienestar infantiles.
estrategias y tácticas
común y muestra una
de juego.
actitud de respeto
evitando juegos
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con
 intención de resolverlo
y escucha la posición de
sus compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la situación
y al entorno, para lograr
un objetivo común en la
práctica de actividades
lúdicas.
 Asume una vida Asume una vida Regula su esfuerzo al Participa en grupo
saludable cuando saludable. participar en actividades en juegos de
diferencia los alimentos Comprende las lúdicas e identifica en sí rondas infantiles.
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre inspiración
momentos adecuados alimentación, y espiración, en reposo y
para ingerirlos y las postura e higiene movimiento, en las activi-
posturas que lo ayudan personal y del dades lúdicas.
al buen desempeño en la ambiente, y la salud.
práctica de actividades
Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de
que mejoran su
la vida cotidiana,
calidad de vida.
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
 lúdica.
Competencia Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales y Actividades de Interactúa el entorno Fichas de Escala de
s entornos virtuales entornos virtuales realiza búsquedas de todas las virtual . aplicación. valoració
transversales cuando analiza y ejecuta generados por las información como parte de áreas. n
procedimientos para TIC una actividad. Ejemplo: El Navegamos en
elaborar o modificar Personaliza entornos estudiante busca infor- entornos
objetos virtuales que virtuales: mación en un libro digital o virtuales de
representan y en contenidos de un CD- determinado
Gestiona información
comunican vivencias en ROM. s temas.
del entorno virtual
espacios virtuales Participa en juegos interactivos
adecuados a su edad, Interactúa en entornos
en los que realiza
realizando intentos virtuales
simulaciones y
sucesivos hasta Crea objetos virtuales problematizaciones para
concretar su propósito. en diversos desarrollar aprendizajes en
formatos las áreas curriculares.
Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
 Gestiona su aprendizaje Gestiona su Determina con ayuda de un Actividades de Organiza acciones Trabajos de Escala de
al darse cuenta de lo aprendizaje de adulto qué necesita aprender todas las para alcanzar sus las valoració
que debe aprender al manera autónoma considerando sus áreas. metas diferentes n
preguntarse qué es lo Define metas de experiencias y saberes Revisa con ayuda en áreas.
que aprenderá y aprendizaje. previos para realizar una relación de
establecer aquello que tarea. Fija metas de duración estrategias
Organiza acciones
le es posible lograr para breve que le permitan lograr aplicadas
estratégicas para
realizar la tarea. dicha tarea.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe Propone al menos una
organizarse y que lo Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la
planteado incluya desempeño durante
tarea y explica cómo se
acciones cortas para el proceso de
organizará para lograr las
realizar la tarea. aprendizaje.
metas.
 Monitorea sus avances Revisa con la ayuda de un
respecto a la tarea al adulto su actuar con relación
evaluar con facilitación a las estrategias aplicadas y
y retroalimentación realiza cambios, si es
externas un proceso del necesario, para lograr los
trabajo y los resultados resultados previstos.
obtenidos siendo Explica cómo ha llegado a la
ayudado para considerar meta de aprendizaje que se
el ajuste requerido y propuso, las dificultades que
disponerse al cambio. tuvo y los cambios que
realizó.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Segundo día del logro
27 de noviembre 28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 de diciembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Leemos textos instructivos Preparación de la exposición Elaboramos la tarjeta de Operaciones combinadas Presentamos los productos
• Leemos palabras con FL de los trabajos a presentar. invitación con adición y sustracción Comunicación
Comunicación • Escribimos palabras con hasta las centenas
Comunicación
“fl” Matemática
Comunicación
Resolviendo problemas de Jugamos al ludo preguntón. Comunicamos con afiches Recuerdos del día del logro. Mis logros y dificultades
juntar y quitar Personal social (Explicación de plantas y Arte y cultura en el aprendizaje
Matemática animales) Personal social
Ciencia y tecnología
Organizamos el día del Seleccionan el prototipo a Ya puedo hacerlo sin ayuda. Participando en grupo en La corona de adviento
logro presentar. Tutoría rondas infantiles. Educación religiosa
Personal social Ciencia y tecnología Educación física
7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
 comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:

XX de noviembre de 2023

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1° A 1° B 1° C