Anexo 4 “Estructura de secuencia didáctica”

● GRADO ● ASIGNATURA ● TEMA

● MARCO TEÓRICO

El marco teórico es la recopilación de antecedentes, investigaciones

previas y consideraciones teóricas en las que se sustenta un tema,
análisis, hipótesis o experimento. (Tener presente los soportes teóricos
del tema y la asignatura del Escenario 3).

● ⁶

● MARCO CONCEPTUAL

El marco conceptual es un apartado en el cual se detallan las bases

conceptuales de la investigación, es decir, se ofrece al lector el conjunto
de definiciones clave “Palabras” para entender el resto del proyecto.

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

 ● Objetivo de Aprendizaje

Los Objetivos de Aprendizaje comunican lo que el curso, asignatura o

unidad didáctica espera que el estudiante aprenda. Es decir, lo que el
estudiante debe ser capaz de demostrar al final de un periodo de
aprendizaje bajo el desarrollo de un tema.

● SELECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL TEMA

● RESULTADOS DE APRENDIZAJE – Máximo 3.

Identificar las partes de nuestro cuerpo, el funcionamiento de cada uno de

nuestros sentidos, y la importancia de ello.

Alcanzar un aprendizaje deseado en el que cada estudiante pueda

expresar de forma segura sus partes del cuerpo y sus funciones.

Identificación clara y significativa de cada uno de los 5 sentidos y de

cada parte del cuerpo con su función.

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

 ● SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicial
15 minutos
Nombre de la Actividad
Caja de adivinanzas
Enunciado de la actividad: con esta actividad se logrará centrar la
atención y concentración para que su aprendizaje sea significativo por
medio de estrategias lúdicas que les permitan aprender con facilidad
por medio de herramientas audio visuales sobre los sentidos.
¿Para qué la clasifica Para explorar y conocer los conocimientos
como una actividad de previos sobre los sentidos y cómo los pueden
este tipo? identificar por medio de sus actividades
diarias, así lograr que los estudiantes
interactúen y construyan su propio
conocimiento.
¿Qué se pretende con RESULTADO DE APRENDIZAJE 1
la actividad?
Reconocer los sentidos que son fundamentales
para el fortalecimiento del desarrollo integral
de los niños.
¿Qué hace el profesor Profesor Para iniciar la actividad el
y qué hace el docente invita a los
estudiante? estudiantes a que por
medio de mesa redonda y
con el cantijuego Tingo
¿De qué manera se tingo tango Responda las
presentarán los siguientes preguntas:
contenidos propuestos
¿Saben que son los
al estudiante (auditivo,
sentidos?
visual, etc.)?
¿Saben cuáles son los
cinco sentidos?
¿Cómo motivar o
¿Saben para que sirven los
Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.
lograr que los y las cinco sentidos?
estudiantes se
Luego de escuchar sus
impliquen en la
conocimientos previos el
actividad propuesta?
docente proyecta un video
que trata sobre los cinco
sentidos y para qué sirve
cada uno
Estudiante Los estudiantes por medio
de la observación del video
aprenden y refuerzan sus
conocimientos de forma
llamativa, lo que genera
curiosidad e interacción
por conocer lo que los
rodea.
¿Cómo se realizará el Después de haber observado el video cada
seguimiento y la niño va a decir que son y para que sirve cada
retroalimentación de sentido, con el fin de que los identifique y
la actividad? aprenda para que
Espacios, tiempo y Espacio: salón de clases
recursos
Tiempo: 15 minutos
Recursos: video vin, computadora, pelota

Desarrollo
30 minutos
Nombre de la Actividad
Caja de adivinanzas
Enunciado de la actividad: Teniendo en cuenta cada uno de los
conocimientos previos por los estudiantes sobre los sentidos, ahora los
estudiantes tendrán que adivinar con los ojos cerrados que es el objeto
que se le presentará, lo que le permitirá estimular sus sentidos para que
puedan describir lo que están tocando, oliendo, probando y escuchando

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

y así poder adivinar que es.
¿Para qué la clasifica Potencializar los sentidos de los estudiantes a
como una actividad de partir de la comunicación y la relación a
este tipo? través del juego y la exploración durante su
proceso de aprendizaje para fomentar la
empatía, el respeto, la tolerancia y la
autonomía.
¿Qué se pretende con RESULTADO DE APRENDIZAJE 2
la actividad?
Identifica, adivina y expresa sensaciones por
medio de los sentidos de acuerdo a su función,
fomentando el conocimiento de su cuerpo.
¿Qué hace el profesor Profesor El docente en una caja
y qué hace el recolecta diferentes
estudiante? objetos (pétalos, gomitas,
granos, papel, etc) para
¿De qué manera se
que los estudiantes
presentarán los
adivinen que es por medio
contenidos propuestos
de los sentidos, lo cual
al estudiante (auditivo,
permite al estudiante
visual, etc.)?
poder de volverse al
pasado, es decir a cuando
¿Cómo motivar o empezaron a descubrir el
lograr que los y las mundo con sus manos.
estudiantes se Estudiante Para los estudiantes esta
impliquen en la actividad de adivinar los
actividad propuesta? motiva a conectar las
imágenes mentales que
tiene o han visto en su
entorno y poder descubrir
con facilidad los objetos
que se le presenta.
¿Cómo se realizará el El docente tendrá en cuenta la cantidad de
seguimiento y la objetos adivinados por cada uno de los
retroalimentación de la estudiantes y la participación activa de
actividad? acuerdo a los conocimientos aprendidos
durante el transcurso de la actividad.
Espacios, tiempo y Espacio: salón de clases
Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.
 recursos Tiempo: .30 minutos
Recursos: Caja, diferentes objetos

Inicial

15 minutos

Nombre de la Actividad

Identificación de las partes del cuerpo y sentidos por medio de

estrategias de aprendizaje.

Enunciado de la actividad: con esta actividad se logrará centrar la

atención y concentración de cada uno de los estudiantes, como
también la identificación de cada uno de los sentidos y su función,
por medio de recortes cada estudiante recorta y señala el
funcionamiento de cada parte del cuerpo y su argumento de cuál es
la función, de esta manera los niños y niñas crean habilidades y
desarrollan recuerdos para un mejor aprendizaje.

¿Para qué la En el momento inicial es importante

clasifica como una obtener una motivación por parte de los
actividad de este estudiantes y empezar por conocer e
tipo? identificar cada sentido ya que estos nos
permiten conocer nuestro alrededor y
descubrir cada característica propia de cada
objeto o cosa, para comenzar es importante
la concentración de cada alumno y la
motivación para lograr un mejor
aprendizaje, así como es importante crear
vínculos favorables entre docentes y
estudiantes.

¿Qué se pretende RESULTADO DE APRENDIZAJE 1

con la actividad?
Identificar las partes de nuestro cuerpo, el
funcionamiento de cada uno de nuestros

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

 sentidos, y la importancia de ello.

¿Qué hace el Profesor El docente para iniciar

profesor y que hace capta la atención de cada
el estudiante? uno de los alumnos,
alista cada uno de los
elementos a utilizar y
¿De qué manera se logra una motivación
presentará los favorable por parte de
contenidos los alumnos seguido
propuestos al muestra recortes que son
estudiante animados y coloridos y
(auditivo, visual, llaman la atención, el
etc.)? docente realiza la
actividad con
compromiso y
¿Cómo motivar o apropiándose del tema.
lograr que los y las
estudiantes se Estudiante Los estudiantes aprenden
impliquen en la de forma activa y
actividad motivada ya que los
propuesta? recortes son muy
llamativos, prestan
atención y dialogan entre
ellos que la actividad
esta creativa y les gusta
conocer para que sirve
cada una de las partes
del cuerpo y cuál es su
función con cada imagen
recortada el estudiante
piensa y escucha al
docente mientras da la
explicación muy clara
del funcionamiento y la
importancia de estas
partes del cuerpo, el

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

 estudiante recorta y pega
en una hoja cada una de
las partes del cuerpo que
conoce y las otras
levanta la mano y dice su
función y el docente
retroalimenta.

¿Cómo se realizará - Al momento que el estudiante

el seguimiento y la levanta la mano y dice la función de
retroalimentación cada parte del cuerpo y la importancia
de la actividad? el docente pide a sus compañeros
argumentos tienen más o ideas y el
docente da una explicación clara y en
forma de calificación da su punto de
vista bueno o regular de acuerdo a ello
si el estudiante muestra un avance el
docente propone otro sentido o parte del
cuerpo y la función como ejemplo la
vista sirve para ver todo lo que pasa a
nuestro alrededor, y su órgano
encargado de ello es el ojo, el oído con
el sentimos cada uno de los diferentes
sonidos y lo encontramos en las orejas y
así sucesivamente.

Espacios, tiempo y Espacio: salón de clases o espacio

recursos aprovechable

Tiempo: 15 minutos

Recursos: recortes, lapicero, hojas,

recursos humanos.

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

Desarrollo

30 minutos

Nombre de la Actividad

Identificación de las partes del cuerpo y sentidos por medio de

estrategias de aprendizaje.

Enunciado de la actividad: los estudiantes identificarán la

importancia de los sentidos y de cada parte del cuerpo por
medio de un juego de competencia.

¿Para qué la Para aprender a conocer las partes del

clasifica como una cuerpo, crear autonomía y mejorar la
actividad de este percepción del mundo que nos rodea y
tipo? aprender a desarrollar habilidades
motoras y sociales.

¿Qué se pretende RESULTADO DE APRENDIZAJE 2

con la actividad?
Alcanzar un aprendizaje deseado en el
que cada estudiante pueda expresar de
forma segura sus partes del cuerpo y sus
funciones.

¿Qué hace el Profesor El docente organiza un

profesor y que grupo de estudiante en
hace el estudiante? el que desarrolla una
competencia como
¿De qué manera se grupo en el que en una
presentará los hoja de papel pegan

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

contenidos cada imagen de cada
propuestos al una de las partes del
estudiante cuerpo cada una de las
(auditivo, visual, partes del cuerpo, los
etc.)? sentidos y su función
y agrupa los
estudiantes en pareja
¿Cómo motivar o para esta competencia
lograr que los y las el primer estudiante
estudiantes se que logre relacionarlas
impliquen en la entre si ganara y el
actividad siguiente tendrá que
propuesta? realizar una
explicación en forma
de explicación
dinámica de cada
sentido y su función.

Estudiante Los estudiantes deben

relacionar cada
enunciado con cada
imagen estas se deben
realizar de forma
dinámica y con color
para que sea
motivador.

¿Cómo se El docente se para frente a sus

realizará el estudiantes y va señalando cada una de
seguimiento y la sus partes en la que sus alumnos
retroalimentación levantan la mano y contestan y en
de la actividad? cuando hay algún estudiante que no está
seguro entre todo el grupo y el docente
complementan esta información.

Espacios, tiempo y Espacio: salón de clases

recursos
Tiempo: 30 minutos
Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.
 Recursos: lápiz, hojas, imágenes

Final

20 minutos

Nombre de la Actividad

Identificación de las partes del cuerpo y sentidos por

medio de estrategias de aprendizaje.

Enunciado de la actividad: A través de videos de

educación estratégicos y llamativos el docente presenta a
los estudiantes un video como repaso de todo lo
aprendido en el que los niños pueden ver de forma
concentrada la explicación de cada parte del cuerpo sus
funciones y los 5 sentidos.

¿Para qué la Para lograr centrar la atención y

clasifica como lograr una observación de cada
una actividad de enseñanza con el fin de lograr un
este tipo? aprendizaje significativo.

¿Qué se pretende RESULTADO DE APRENDIZAJE

con la actividad? 3

Identificación clara y significativa de

cada uno de los 5 sentidos y de cada
parte del cuerpo con su función.

¿Qué hace el Profesor El docente realiza la

profesor y qué presentación del
hace el video en el que los
estudiante? estudiantes se
apropian de él, ya
que es un video
¿De qué manera dinámico y con un
se presentará los volumen adecuado y
el ambiente acorde
Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.
contenidos para lograr que sus
propuestos al estudiantes se
estudiante apropien del tema.
(auditivo, visual,
etc.)? Estudiante Al presentar el video
el estudiante escucha
y observa con
¿Cómo motivar detención y logra
o lograr que los y retroalimentar cada
las estudiantes se uno de sus
impliquen en la aprendizajes ya
actividad obtenidos logrando
propuesta? enriquecer su
información y
complementar sus
conocimientos.

¿Cómo se Para realizar la retroalimentación el

realizará el docente al terminar el video pide a
seguimiento y la sus estudiantes hablar de que les
retroalimentació gusto y que enseñanza les dejo el
n de la actividad? video y con ello complementa.

Espacios, tiempo Espacio: salón de clases

y recursos
Tiempo: 20 minutos

Recursos: computadora, enlace del

video, canción y recursos humanos
Desarrollo

Asignatura Ciencia naturales

Datos del
estudiante
Nombre de Identificación de las partes del cuerpo y sentidos por

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

la medio de estrategias de aprendizaje.
actividad
Criterios Escala de valoración Comentarios
de
1 2 3 4 5
Evaluació
n
El estudiante aprende a
Relaciona identificar algunas
las funciones donde se
imágenes presentan falencias
con las donde a la hora de hacer
funciones la actividad se
y las partes confundieron a la hora
del cuerpo de reconocerlas con las
x
y también imágenes.
con los
sentidos.
Reconoce El estudiante desarrolla
de manera habilidades donde
clara las señala e identifica de
partes del x manera clara las
cuerpo diferentes partes del
cuerpo.
Identifica Obtiene grandes
los aprendizajes y
enunciados conocimientos a la hora
con su de relacionarlos e
respectiva x identificarlos con
parte del diferentes enunciados.
cuerpo

Promedio El promedio que

obtenido obtuvo es de 4.0 ya que
falta que el estudiante
obtenga más facilidad
en realizar las diferentes
Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.
 actividades acordes al
planteamiento de los
sentidos.

Escala de valoración

1 2 3 4 5
No se Insuficiente Suficiente Sobresaliente Excelente
cumple con
x
el criterio

Final

Asignatura Ciencias Naturales

Datos del
estudiante
Nombre de la Identificación de las partes del cuerpo y sentidos por
actividad medio de estrategias de aprendizaje.
Criterios de Escala de valoración Comentarios
Evaluación
1 2 3 4 5
Logra obtener El estudiante logra
conocimiento obtener saberes, ya
sy que realiza las
aprendizajes a x actividades acorde a lo

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

través de las planteado teniendo
actividades siempre atención al
planteadas. video.
Identifica las El estudiante va
diferentes identificando la
funciones del función de cada parte
cuerpo a del cuerpo a medida
través de los x que lo va coloreando
dibujos lo va reconociendo
coloreados.
Conoce y Logra a reconocer los
logra sentidos y las
identificar funciones del cuerpo
mediante el mediante el video
video las x visto, respondiendo
funciones del activamente a las
sentido preguntas realizadas
por el docente.

Promedio El promedio fue de 4.7

obtenido ya que el estudiante
logro aprender los
pilares planteados en
la actividad

Escala de valoración

1 2 3 4 5
No se Insuficiente Suficiente Sobresaliente Excelente
cumple con
el criterio
x

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

 ● RECURSOS

- Humanos:
- Físicos
- Digitales:
- Didácticos:

● ANÁLISIS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En este trabajo desarrollamos los sentidos del gusto, tacto, olfato, oído y
vista, especificando en cada uno de ellos sus principales órganos y de la
manera que funcionan cada uno de ellos, así como también si poseen
alguna relación entre sí.
También como inicia la actividad de la caja de adivinanzas como se debe
realizar la actividad y que queremos lograr durante esta actividad para
que los niños centren habilidades y desarrollan recuerdos para mejorar el
aprendizaje y lo que hace el Docente durante la clase y cómo motivar a
los estudiantes y como retroalimentación de la actividad también los
espacios, tiempo y recursos, para el desarrollo de la actividad se les
enseña cómo se debe desarrollar cada actividad durante la clase y que
pretende con la actividad y que hace el profesor y el estudiante, para el
final es lo que queremos que logren los estudiantes con esta actividad y
lograr desarrollar lo que es son los 5 sentidos para el desarrollo de este
trabajo.

Conclusiones
Con esta actividad se llevó una secuencia en la que se pudo observar que
para realizar una actividad estratégica debemos aplicar un orden o una

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.

secuencia en la la que primero debemos llamar la atención de los niños,
buscar un ambiente acorde y aprovechable aprovechable el que ellos
puedan suministrar toda la información que se les dará, también es muy
importante tener afecto y ser ese espejo de dinámica en nuestros niños
para lograr dejar aprendizajes significativos en cada uno de ellos, el
docente debe ser estratégico al momento de aplicar cualquier actividad
y debe conocer a sus alumnos sus características y el método adecuado
para lograr un aprendizaje deseado.

● BIBLIOGRAFÍA

Diseñó: Willian Gámez Gaviria – director de curso.