DOCENTE: LDGAA.

Celso Huerta Cruz ASIGNATURA: Artes

PROYECTO. Curso taller: EMOCION-ARTE TIPO DE TEXTO: No aplica TIEMPO ESTIMADO: 3 sesiones de 1 hora con 20 min. Cada una
Especio: Tiempo de realización de la Objetivo.
 Aula o explanada acondicionada con actividad.  Que los alumnos adquieran un conocimiento básico de las
mesas y sillas para el trabajo con los  1 hora con 20 minutos emociones y logren identificar cada una de ellas en sí mismos.
alumnos.
Sesión 1
Conociendo mis emociones.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Materiales.
 Las emociones son respuestas o reacciones fisiológicas de nuestro  Circulo
cuerpo ante cambios o estímulos que aparecen en nuestro entorno y  Se presenta a los alumnos el circulo cromático de las cromático de las
en nosotros mismos. Por ejemplo, si estamos cruzando la calle emociones, y se les explica en que consiste cada una de emociones.
distraídos y escuchamos el ensordecedor sonido de un claxon ellas.  Imagen
(estimulo externo) cerca, nos asustaremos. También puede ocurrir  En plenaria se preguntara a los alumnos su experiencia del cuerpo
que estemos viendo tranquilamente una película en el sofá de sobre las emociones que se les presentan, por medio de humano
nuestra casa y aparezca en nuestra mente un recuerdo (estimulo preguntas detonadoras, por ejemplo.  Imágenes
interno) que nos entristezca. Las emociones se experimentan a o ¿Cómo identificas una emoción? con escenas de las
través de cambios fisiológicos, cognitivos y conductuales. o ¿Dónde la sientes cuando estas experimentando emociones
 La raíz etimológica de la palabra “e-moción” nos da mucha esa emoción?  Lápices de
información acerca de su significado. En latín “movere” significa o ¿Cómo experimentas esa emoción? colores
moverse y el prefijo “e” denota un objetivo. La palabra emoción, o ¿Qué haces cuando sientes?  Plumones
desde el plano semántico, significa “movimiento hacia”. Las  Se busca que los alumnos vallan teniendo un conocimiento  Sillas
emociones nos ayudan a aprender cosas nuevas, entender otras e más certero respecto a las emociones y que las vallan  Mesas
impulsarnos a la acción. Buen ejemplo de ello sería la conducta de identificando. 
chillar de una persona ante un susto o la conducta de estudiar  Se les proporciona a los alumnos una imagen de un
aplicadamente un tema que te apasiona. Son vitales para el ser cuerpo humano y se les pedirá que identifiquen en que
humano ya que nos permiten vivir adaptados y plenamente. parte de su cuerpo sienten la emocion y que la señalen
 Las emociones siempre aparecen tras los pensamientos (que con un color.
aparecen en la conciencia o no) y dan lugar a acciones que suponen  Posteriormente se presenta a los alumnos una serie de
unos resultados. imágenes con escenas de emociones y se les pedirá que las
 decoren a su gusto.
 Los alumnos colaboran en la elaboración de un
emocionario y lo exponen para que sea observado por la
comunidad estudiantil.
Productos: Evaluación Criterios de evaluación Escala de valores
Producto 1  Se tomara como  El alumno observa y ejerce un
 Imagen de actividad completada juicio respecto a las emociones, Se aplicara la siguiente escala de valores a los alumnos al
emociones cuando los alumnos y toma conciencia de cada una momento de la evaluación de cada uno de los momentos del
Producto 2 logren identificar sus de ellas. desarrollo de la sesión:
 Elaboración y emociones en la  El alumno organiza la información 1. Bueno: el alumno tiene una comprensión
colocacion imagen. y la comparte con sus sobresaliente referente al aprendizaje esperado en
 De la imagen que compañeros. la sesión.
formara parte del a. 10
emocionario. Solo se 2. Regular: el alumno colabora en la realización de
tomara en cuenta que obras artísticas pero su comprensión referente al
este completa y que tema no es buena.
los alumnos la hayan a. 7 – 9
terminado. 3. Aprobado: el alumno cumplió con la actividad aunque
no colaboro y no siguió indicaciones.
a. 6
4. Deficiente: el alumno no colabora en la realización
de la actividad y no la concluye.
a. 5

DOCENTE: LDGAA. Celso Huerta Cruz ASIGNATURA: Artes

PROYECTO. Curso taller: EMOCION-ARTE TIPO DE TEXTO: No aplica TIEMPO ESTIMADO: 3 sesiones de 1 hora con 20 min. Cada una
Especio: Tiempo de realización de la Objetivo.
 Aula o explanada acondicionada con actividad.  Que los alumnos expresen sus emociones y logren registrarlas en
mesas y sillas para el trabajo con los  1 hora con 20 minutos un diario.
alumnos.
Sesión 2
Di lo que sientes.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Materiales.
 n diario de las emociones es una herramienta personal que  Hojas
permite a una persona registrar sus sentimientos,  Se proporcionara a los alumnos materiales para poder realizar un blancas
pensamientos y experiencias emocionales a lo largo del emociodiario.  Hojas de
tiempo. Se trata de un espacio seguro y confidencial donde  Las indicaciones para la realización del diario serán las siguientes. papel marquilla
uno puede expresar sus emociones más íntimas, sin temor o Elige un formato: Puedes optar por un cuaderno físico o  Hilo y
al juicio de los demás. Este tipo de diario es una especie de elaborar un cuaderno con hojas de papel. La intención es aguja si así lo
testigo silencioso de los altibajos de la vida emocional de que cada alumno construya el suyo. requieren.
una persona, y puede tomar muchas formas, desde un o Ya que hayan elegido el formato y realizado su diario. Se  Lápices de
cuaderno físico hasta una aplicación en línea. les harán las siguientes recomendaciones para poder llevar colores
 La idea central de un diario de emociones es crear un a cabo el registro de sus emociones.  Plumones
registro personal y sistemático de las experiencias o Establece un horario: Dedica un momento específico del día  Sillas
emocionales. Por ejemplo, se pueden anotar los eventos para escribir en tu diario. Puede ser por la mañana para  Mesas
que desencadenaron emociones específicas, la intensidad reflexionar sobre el día anterior o por la noche para procesar  Revistas o
de esas emociones y las respuestas cognitivas o las emociones del día. periódicos para
comportamentales que siguieron. Esto permite a la persona o Sé sincero contigo mismo: Escribe honestamente sobre tus hacer recortes.
reflexionar sobre sus emociones, identificar patrones y, en emociones y experiencias. No te preocupes por la gramática  Stikers
última instancia, comprenderse mejor a sí misma. o la estructura, lo importante es expresar tus sentimientos.
o Registra eventos y emociones: Anota los eventos del día que
desencadenaron emociones y luego describe esas
emociones. ¿Cómo te sentiste y por qué?
o Reflexiona y planea: Utiliza tu diario para reflexionar sobre lo
que aprendiste y cómo puedes abordar las emociones en el
futuro. Si hay desafíos emocionales que enfrentas, piensa en
estrategias para superarlos.
 Productos: Evaluación Criterios de evaluación Escala de valores
Producto 1  Se tomara como  El alumno logra el registro de su
 Diario de actividad completada primer día con un diario de Se aplicara la siguiente escala de valores a los alumnos al
emociones cuando los alumnos emociones con sus compañeros. momento de la evaluación de cada uno de los momentos del
logren terminar su desarrollo de la sesión:
diario y registren su 5. Bueno: el alumno tiene una comprensión
experiencia a de estar sobresaliente referente al aprendizaje esperado en
trabajando en este la sesión.
curso. a. 10
6. Regular: el alumno colabora en la realización de
obras artísticas pero su comprensión referente al
tema no es buena.
a. 7 – 9
7. Aprobado: el alumno cumplió con la actividad aunque
no colaboro y no siguió indicaciones.
a. 6
8. Deficiente: el alumno no colabora en la realización
de la actividad y no la concluye.
a. 5
Crear un diario de emociones es un proceso personal y flexible. Aquí hay algunos pasos básicos para comenzar:

1. Elige un formato: Puedes optar por un cuaderno físico, una aplicación en línea o una hoja de cálculo. La elección
del formato dependerá de tus preferencias personales y de lo que te resulte más cómodo.
2. Establece un horario: Dedica un momento específico del día para escribir en tu diario. Puede ser por la mañana
para reflexionar sobre el día anterior o por la noche para procesar las emociones del día.
3. Sé sincero contigo mismo: Escribe honestamente sobre tus emociones y experiencias. No te preocupes por la
gramática o la estructura, lo importante es expresar tus sentimientos.
4. Registra eventos y emociones: Anota los eventos del día que desencadenaron emociones y luego describe esas
emociones. ¿Cómo te sentiste y por qué?
5. Reflexiona y planea: Utiliza tu diario para reflexionar sobre lo que aprendiste y cómo puedes abordar las
emociones en el futuro. Si hay desafíos emocionales que enfrentas, piensa en estrategias para superarlos.