LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD FORMATO B

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución de 15 Mes: 10 Año: 2020 práctica: acompaña:
experiencia Día
: N/A Pre-Jardín
Nombre
estudiante en
Formación Daniela Valencia Gallego
ID estudiante en Número de
formación 000598128 Planeación #1

Propósito de Emplear el sentido del tacto a través de diferentes

trabajo texturas, por medio del cuento la granja del abuelo.

Actividades rectoras (Juego, arte, En la presente planeación se fomenta la literatura a través del cuento la granja del abuelo, ya que es
literatura y exploración del medio) fundamental animar a los niños a participar en el proceso de la lectura desde sus primeros años y en el
caso de los niños con discapacidad visual es aún más necesario cuando el sentido del odio y el tacto son
fundamentales para su proceso de aprendizaje.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Eje 1: Desarrollo social y El desarrollo social se da en la interacción que tiene la docente y el estudiante durante el desarrollo de la clase.
personal

Eje 2: Expresión - Este eje se trabaja en el momento de la motivación con la activación de los conocimientos previos donde el niño tiene
comunicando a través del la libertad de expresarse.
lenguaje y movimiento

Eje 3: Experimentación y La experimentación se ejecuta a través del desarrollo de la actividad central, donde se permite al niño experimentar,
pensamiento lógico tocar, comparar las diferentes texturas y a su vez cuando las clasifica e identifica como suave, áspero, trabaja el
pensamiento lógico.
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación:  El niño participa activamente de la

Se realizara el saludo por medio de la  Se utiliza el recurso humano, a través de clase y se muestra interesado en la
canción ¡Hola! amiguitos cómo están?, preguntas e interacciones interpersonales. actividad propuesta.
seguidamente se realizara los acuerdos o
reglas de juego como los es: evitar levantar
la voz, decir por favor y gracias, levantar la
mano para hablar, respetar la palabra y
espacio del otro.
Después se activaran conocimientos previos,
realizando preguntas como quien sabe que
hay en una granja?, ¿Has ido a una granja?,
¿ qué animales podemos encontrar en una
granja?

Desarrollo:
Para la actividad central se contara el  Papel  Participa activamente de la
cuento ‘‘la granja del abuelo’’ y a medida  Diferentes texturas actividad central, es activo,
de que se desarrolla la lectura la docente  Fichas con la figura de los animales de la granja responde a lo que se le pregunta y
reconoce y expresa las diferentes
ira entregando al niños los diferentes
texturas que se le presentan.
animales, por ejemplo la gallina la cual está
realizada con una textura suave semejante
a la de las plumas y allí se tomara el tiempo
de parar y preguntar al niño ¿Cómo se siente
la piel de esa gallina?, ¿se parece a qué o se
siente como qué?, y de esa manera
continuara con cada uno de los animales
que hacen parte del cuento hasta terminar.
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Cierre de la experiencia:
Para el momento del cierre se realizara un  Fichas de los animales  El niño expresa los momentos que
conversatorio con el niño, en el cual se le  Preguntas más le gustaron de la actividad.
preguntar qué fue lo que más y menos le
gusta de la actividad y porque, ¿Qué  La actividad fue acorde a los
sentía mientras realizaba la actividad? intereses y gustos del niño
Después se le entregaran los animales
para que el niño las toque de nuevo y diga  El niño después de unos minutos
logro recordar en su mayoría las
cuales recuerda y que animal es.
texturas que se le entregaron.
BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)
Lineamientos curriculares (MEN): https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-89869.html?_noredirect=1
Cuento La granja del abuelo tomado de : https://www.todopapas.com/cuentos/animales/la-granja-del-abuelo-1291
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