Escuela Grado y grupo 2°

Docente Tiempo 9 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión

Tema “Investigamos y creamos mitos y leyendas Libro: AULA

sobre fenómenos naturales”

Materiales: Metodología ABP

Campo formativo  Lenguajes

Eje articulador  Inclusión

 Pensamiento crítico
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas

Contenido  Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas,

Proceso de desarrollo de
aprendizaje
audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
 Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de
la comunidad.
 Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro
del tema.
 Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés a partir de indagación en
libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la comunidad.
 Exponer información registrada y organizada de manera oral o en lengua de señas,
con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a iniciar un proyecto sobre mitos y leyendas relacionados con
IDENTIFICAMOS Y fenómenos naturales. Les preguntaré si saben qué son los mitos y las leyendas, y si conocen o

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 RECUPEREMOS les han contado alguna historia con esas características. Escucharé sus respuestas y les daré
retroalimentación

Desarrollo:
Les presentaré el texto de la página 60 y 61 de su libro “AULA” y les pediré que lo lean en voz
alta. Luego, les preguntaré si conocen o les han contado alguna historia con esas características
SESION I (Mito o leyenda).

“¿Qué son los mitos y las Después, leerán el texto de la página 61, el cuál dice: En mi pueblo se dice que siempre que el
sapo canta, llueve. En mi pueblo dicen que el llanto de los árboles y el canto de la tórtola pitayera
leyendas?”
llaman a la lluvia. Posteriormente, responderán lo siguiente: ¿De qué fenómeno natural hablan
los niños? ¿Qué historias acerca de otros fenómenos naturales existen en la comunidad donde
viven ustedes? ¿Cómo piensan que se originaron esos relatos?
Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.

Cierre:
Les explicaré que los mitos y las leyendas son relatos que intentan explicar el origen o el
funcionamiento de algún fenómeno natural, usando la imaginación y la creatividad.
Les diré que los mitos suelen incluir dioses o seres sobrenaturales, mientras que las leyendas
pueden estar basadas en hechos reales o personas históricas.
Les comentaré que en nuestro proyecto vamos a investigar y crear nuestros propios mitos y
leyendas sobre fenómenos naturales. Les pediré que para la próxima sesión traigan alguna
leyenda o mito que les hayan contado sus familiares en casa.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior iniciamos un proyecto sobre mitos y leyendas
relacionados con fenómenos naturales.
Les preguntaré si trajeron alguna leyenda o mito que les hayan contado sus familiares en casa.
Escucharé sus relatos y les daré retroalimentación.

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 Desarrollo:

SESION II Les pediré que en colaboración grupal compartan las leyendas que les han contado sus
familiares en casa. Después, en pequeñas comunidades, buscarán leyendas en la biblioteca o en
“Investigamos leyendas y internet. A partir de su investigación, elijan las que más llamen su atención y compártanlas.
mitos sobre fenómenos Les sugeriré que busquen leyendas sobre fenómenos naturales como el arcoíris, el viento, el
naturales” fuego, el sol, la luna, las estrellas, los volcanes, los terremotos, etc.
Les pediré que registren la información que encuentren en su cuaderno, usando distintas formas
y recursos, como escritura, videograbación, esquematización, modelación, etc.

Cierre:
Les pediré que expongan de manera oral o en lengua de señas las leyendas que investigaron y
compartieron.
Les preguntaré qué les parecieron las leyendas, qué aprendieron de ellas, qué les gustó o les
llamó la atención, qué dudas o preguntas les surgieron.
Les diré que en nuestro proyecto vamos a crear nuestras propias leyendas o mitos sobre
fenómenos naturales. Les pediré que para la próxima sesión piensen en algún fenómeno natural
que les gustaría explicar con un relato.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior investigamos y compartimos leyendas sobre fenómenos
naturales.
Les preguntaré si pensaron en algún fenómeno natural que les gustaría explicar con un relato.
Escucharé sus ideas y les daré retroalimentación.

Desarrollo:
PLANIFICAMOS
Les explicaré que una forma de crear un relato sobre un fenómeno natural es usando una
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 SESION III analogía, que es una comparación entre dos cosas que tienen algo en común.

“Creamos analogía sobre Les pondré algunos ejemplos de analogías sobre fenómenos naturales, como:

fenómenos naturales” El sol es como una gran bola de fuego que ilumina el día. La lluvia es como las lágrimas del cielo
que mojan la tierra. El arcoíris es como un puente de colores que une el cielo y la tierra.
Les pediré que en comunidad de aula comenten sobre los fenómenos naturales que conocen, y
anoten cinco en su cuaderno. Luego, en comunidad, identificarán los pasos a seguir y lo que
necesitarán para elaborar su analogía. Se basarán en el planificador de la página 64 de su libro
“AULA”.

Cierre:
Les explicaré que una forma de crear un relato sobre un fenómeno natural es usando una
analogía, que es una comparación entre dos cosas que tienen algo en común. Les pondré
algunos ejemplos de analogías sobre fenómenos naturales, como:
El sol es como una gran bola de fuego que ilumina el día. La lluvia es como las lágrimas del cielo
que mojan la tierra. El arcoíris es como un puente de colores que une el cielo y la tierra.
Les pediré que en comunidad de aula comenten sobre los fenómenos naturales que conocen, y
anoten cinco en su cuaderno.
Luego, en comunidad, identificarán los pasos a seguir y lo que necesitarán para elaborar su
analogía. Se basarán en el planificador de la página 64 de su libro “AULA”.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior creamos analogías sobre fenómenos naturales. Les
preguntaré si les gustó la actividad y si les ayudó a entender mejor los fenómenos naturales.
Escucharé sus opiniones y les daré retroalimentación.

Desarrollo:
VAYAMOS Y VOLVEMOS
Les explicaré que para crear una leyenda o un mito sobre un fenómeno natural, es importante
investigar más sobre el fenómeno naturalwww.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
que elegimos, para conocer sus características, su
 origen, su función, su importancia, etc. Les pediré que de manera individual lean el texto “Mitos y
leyendas:
SESION IV
La fantasía de la realidad” en la página 65 de su libro “AULA”. Luego, en plenaria, volverán a leer
“Investigamos más sobre los algunas de las leyendas o mitos que investigaron en la sesión 2. Les pediré que identifiquen qué
fenómeno natural explican esas leyendas o mitos, y qué información dan sobre él.
fenómenos naturales”
De manera individual escogerán un fenómeno natural de los que escribieron en su cuaderno en
la sesión 3, e investigarán más acerca del fenómeno natural en libros de la Biblioteca de Aula,
periódicos, revistas o internet.

Cierre:
Les pediré que registren y organicen la información que encontraron sobre el fenómeno natural
en su cuaderno, usando distintas formas y recursos, como escritura, videograbación,
esquematización, modelación, etc.
Les pediré que expongan la información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de
señas, con apoyo opcional de imágenes, sonidos, modelos, actuación u otros recursos.
Les preguntaré qué les pareció la información que encontraron, qué aprendieron de ella, qué les
gustó o les llamó la atención, qué dudas o preguntas les surgieron.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior investigamos más sobre el fenómeno natural que
elegimos para crear nuestra leyenda o mito.
REORIENTEMOS Y SEGUIMOS
Les preguntaré si les fue fácil encontrar información y si les sirvió para tener más ideas para su
relato. Escucharé sus comentarios y les daré retroalimentación.

Desarrollo:
Les explicaré que para crear una leyenda www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
o un mito, es importante planificar el contenido, la
estructura y los personajes de nuestro relato. Les pediré que en comunidad de aula lean con
 atención la tabla de la página 68 de su libro “AULA”.
Luego, contestarán: ¿Qué otras formas de inicio y fin se les ocurren para su texto? ¿Qué
personajes incluirán en su leyenda o mito?, ¿qué características tendrá cada personaje? Les
SESION V pediré que anoten sus respuestas en su cuaderno.

“Planificamos nuestra leyenda
o mito”
Cierre:
Les pediré que elaboren un borrador de su leyenda o mito, usando la información que
investigaron y la tabla de la página 68 como guía.
Les pediré que registren su borrador en su cuaderno, usando distintas formas y recursos, como
escritura, videograbación, esquematización, modelación, etc.
Les pediré que lean o muestren su borrador a un compañero o compañera, y le den sugerencias
para mejorarlo.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior planificamos y elaboramos un borrador de nuestra
leyenda o mito. Les preguntaré si les gustó el proceso de escritura y si recibieron sugerencias de
sus compañeros o compañeras para mejorar su texto.
Escucharé sus experiencias y les daré retroalimentación.

Desarrollo:
Les explicaré que para mejorar nuestro borrador, es importante revisarlo y corregirlo, teniendo en
cuenta aspectos como la ortografía, la puntuación, la coherencia, la cohesión, el vocabulario, etc.
Les pediré que lean o muestren su borrador a otro compañero o compañera, y le den
sugerencias para mejorarlo, usando una lista de cotejo que les entregaré.
Les pediré que anoten las sugerencias que recibieron en su cuaderno.
SESION VI Cierre: www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
 “Revisamos mejoramos Les pediré que reescriban o rehagan su borrador, incorporando las sugerencias que recibieron.
nuestro borrador” Les pediré que registren su nuevo borrador en su cuaderno, usando distintas formas y recursos,
como escritura, videograbación, esquematización, modelación, etc.
Les pediré que lean o muestren su nuevo borrador al mismo compañero o compañera que se lo
revisó, y le pidan su opinión sobre los cambios que hicieron.

Inicio:

DIFUNDAMOS Les recordaré que en la sesión anterior revisamos y mejoramos nuestro borrador de nuestra
leyenda o mito.
Les preguntaré si les quedó más claro y bonito su texto y si les gustó el resultado. Escucharé sus
opiniones y les daré retroalimentación.

Desarrollo:
Les recordaré que en la sesión anterior revisamos y mejoramos nuestro borrador de nuestra
SESION VII leyenda o mito.

“Ilustramos nuestra leyenda o
mito”
Les preguntaré si les quedó más claro y bonito su texto y si les gustó el resultado. Escucharé sus
opiniones y les daré retroalimentación.
Cierre:
Les pediré que muestren su leyenda o mito ilustrada al grupo, y que expliquen el significado de
sus imágenes.
Les preguntaré qué les parecieron las ilustraciones de sus compañeros y compañeras, qué
aprendieron de ellas, qué les gustó o les llamó la atención, qué dudas o preguntas les surgieron.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior ilustramos nuestra leyenda o mito. Les preguntaré si les
gustó la actividad y si se divirtieron con sus imágenes. Escucharé sus comentarios y les daré
retroalimentación. www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
 CONSIDEREMOS Desarrollo:
Les explicaré que hoy vamos a presentar nuestra leyenda o mito al grupo, usando los recursos
que hayamos elegido, como imágenes, sonidos, modelos, actuación, etc.
Les pediré que se preparen para su presentación, ensayando su exposición, revisando su
material, ordenando sus ideas, etc.
SESION VIII
Les pediré que presenten su leyenda o mito de manera oral o en lengua de señas, con apoyo
“Presentamos nuestra leyenda opcional de sus recursos.
o mito”
Les pediré que escuchen con atención y respeto las presentaciones de sus compañeros y
compañeras, y que les hagan preguntas o comentarios al final.

Cierre:
Los felicitaré por su trabajo y les diré que han hecho un gran esfuerzo para crear sus propias
leyendas o mitos sobre fenómenos naturales.
Les preguntaré qué les parecieron las presentaciones de sus compañeros y compañeras, qué
aprendieron de ellas, qué les gustó o les llamó la atención, qué dudas o preguntas les surgieron.
Les diré que en nuestro proyecto final vamos a elaborar una antología colectiva con todas las
leyendas o mitos que creamos, para agregarla a la Biblioteca de Aula.

Inicio:
Les recordaré que en la sesión anterior presentamos nuestra leyenda o mito al grupo. Les
preguntaré si les gustó la experiencia y si se sintieron orgullosos de su trabajo.
Escucharé sus sentimientos y les daré retroalimentación.

AVANZAMOS Desarrollo:
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Les explicaré que hoy vamos a evaluar nuestro proyecto, usando una rúbrica que les entregaré.
Les pediré que lean con atención los criterios y los niveles de desempeño de la rúbrica, y que se
autoevalúen de manera honesta y reflexiva.
 Les pediré que anoten su calificación en la rúbrica y que escriban un comentario sobre sus
fortalezas y áreas de mejora.
SESION IX
Evaluación Cierre:
Les pediré que intercambien su rúbrica con un compañero o compañera, y que le den una
retroalimentación constructiva sobre su trabajo, usando la rúbrica como guía.
Les pediré que anoten la calificación y el comentario que les dio su compañero o compañera en
la rúbrica.
Les pediré que me entreguen su rúbrica con las dos calificaciones y comentarios.
Les agradeceré por su participación y les diré que han concluido con éxito el proyecto sobre
mitos y leyendas relacionados con fenómenos naturales.

OBSERVACIONES
 CRITERIO EXCELENTE (4)
INVESTIGACIÓN Busca, selecciona y registra
información relevante y
variada sobre el fenómeno
natural que eligió para su
leyenda o mito. Usa distintas
fuentes y recursos.
ESCRITURA Escribe una leyenda o un
mito original, creativo y
coherente sobre el fenómeno
natural que investigó. Usa
una estructura adecuada, un
vocabulario variado y una
ortografía y puntuación
correctas.
ILUSTRACIÓN Ilustra su leyenda o mito con
imágenes, fotos, recortes,
collage u otros recursos que
complementan y enriquecen
su texto. Usa materiales
apropiados y muestra
cuidado y esmero en su
trabajo.
PRESENTACIÓN Presenta su leyenda o mito
de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo opcional
de sus recursos, de forma
clara, fluida, expresiva y
entusiasta. Mantiene el
contacto visual con el público
y responde a sus preguntas o
comentarios.
BUENO (3) REGULAR (2) INSUFICIENTE (1)
Busca, selecciona y registra Busca, selecciona y registra No busca, selecciona ni
información relevante sobre información poco relevante o registra información sobre el
el fenómeno natural que escasa sobre el fenómeno fenómeno natural que eligió
eligió para su leyenda o mito. natural que eligió para su para su leyenda o mito. No
Usa algunas fuentes y leyenda o mito. Usa pocas usa fuentes ni recursos.
recursos. fuentes y recursos.
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Escribe una leyenda o un Escribe una leyenda o un No escribe una leyenda o un
mito original, creativo y mito poco original, creativo o mito sobre el fenómeno
coherente sobre el fenómeno coherente sobre el fenómeno natural que investigó. No usa
natural que investigó. Usa natural que investigó. Usa una estructura adecuada, ni
una estructura adecuada, un una estructura poco un vocabulario variado, ni
vocabulario variado y una adecuada, un vocabulario una ortografía y puntuación
ortografía y puntuación pobre y una ortografía y correctas.
aceptables. puntuación deficientes.
Ilustra su leyenda o mito con Ilustra su leyenda o mito con No ilustra su leyenda o mito
imágenes, fotos, recortes, imágenes, fotos, recortes, con ningún recurso que
collage u otros recursos que collage u otros recursos que complemente su texto. No
complementan su texto. Usa no complementan o usa materiales ni muestra
materiales apropiados y empobrecen su texto. Usa cuidado en su trabajo.
muestra cuidado en su materiales inapropiados o
trabajo. muestra poco cuidado en su
trabajo
Presenta su leyenda o mito Presenta su leyenda o mito No presenta su leyenda o
de manera oral o en lengua de manera oral o en lengua mito de manera oral ni en
de señas, con apoyo opcional de señas, con apoyo opcional lengua de señas, ni con
de sus recursos, de forma de sus recursos, de forma apoyo de sus recursos. No
clara, fluida y expresiva. poco clara, fluida o expresiva. mantiene el contacto visual
Mantiene el contacto visual Pierde el contacto visual con con el público ni responde a
con el público y responde a el público y responde a pocas sus preguntas o comentarios.
algunas preguntas o preguntas o comentarios.
comentarios.