ESCUELA PRIMARIA

“PROFR. CARLOS HANK GONZALEZ”

C.C.T. 15EPR2822PR.

CICLO ESCOLAR: 2023-2024

PLANEACIÓN DE CLASES DEL 13– 24 DE NOVIEMBRE DEL 2023

6° GRADO GRUPO: B

MAESTRA: ZELTZIN XOCHITL PRESTEGUI BELLO DIRECTORA: SANDRA ELIFALET FLORES

1
 Planeación Didáctica

Temporalidad: 13- 24 de
Fase: 5 Grado: 6º Campo: Lenguajes
noviembre .

Proyecto: Juguemos a la mesa.

Finalidad: Fomentar el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, argumentación,

pensamiento crítico y trabajo en equipo en los estudiantes de sexto grado. A través del
análisis de situaciones polémicas en la escuela, la recopilación de opiniones, la
investigación, la planificación y la organización de mesas de diálogo, los estudiantes
aprenderán a expresar y defender sus opiniones de manera efectiva, considerar diversas
perspectivas y encontrar soluciones colaborativas a los problemas escolares. El proyecto
busca empoderar a los estudiantes para que sean ciudadanos críticos y comprometidos,
capaces de comunicar sus ideas y contribuir positivamente a la comunidad escolar.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las

culturas a través de la lectura y la escritura

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los

argumentos que sustentan cada postura. Registra
los principales argumentos y las conclusiones de
las autoras y autores de los textos leídos.
Comprensión y producción de
textos argumentativos.

Reflexiona sobre la relación entre los argumentos

principales y las conclusiones.

Metodología Proyecto de Aula

Escenario Escolar

2
 LUNES 13 de noviembre - Sesión 5: Comprensión
Recursos:
y producción

Inicio:  Libro Proyectos

 Se inicia la actividad con la papa caliente, el Escolares
alumno que pierde se le pregunta con relación a  Cuaderno de
la tarea que se les quedo el fin de semana, se clases
les coloca participación a los alumnos que den
su punto de reflexión del video. Pedir a los
alumnos que organicen la información y comenten
los argumentos principales y las conclusiones del
video.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que mentalicen un primer
Evaluación:
borrador de las ideas clave para realizar un texto
argumentativo.
 Se les toma dictado a los alumnos de manera  Calidad del primer borrador
grupal de la B y V, cuando se termina entre elaborado.
todos se califica, los alumnos pasan a escribir en  Resuelve el anexo 2 del cuadernillo
el pizarrón la palabra correcta la participación se de actividades.
da de manera voluntaria.
 Revisar la coherencia y claridad de las ideas
expuestas en su dictado, se les califica de
manera individual a los alumnos.
Cierre:
 De tarea tienen que escribir 10 veces las
palabras que escribieron de manera errónea.
MARTES 14 de noviembre - Sesión 6: Recursos:
Reconocimiento
 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo  Cuaderno de
de trabajo. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Los equipos entregarán a su docente los borradores actividades
elaborados en la clase anterior. anexo 3
 El docente hará las observaciones pertinentes y
pedirá a los alumnos que hagan correcciones a su
texto si fuese el caso.
Evaluación:

3
 Los alumnos harán las correcciones a sus textos
 Corrige su borrador siguiendo las
para asegurar la cohesión del contenido.
indicaciones de su docente.
Cierre:
 Resuelve el anexo 3 del cuadernillo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del
de actividades.
cuadernillo de actividades.

4
 mesa
ANEXO #3

Usa tus nuevos conocimientos para responder brevemente las

siguientes preguntas:
¿Qué es un texto argumentativo?

¿Cuál es el propósito principal de un

texto argumentativo?

¿Qué tipo de evidencia se utiliza en un texto argumentativo?

¿Por qué es importante considerar opiniones contrarias en un

texto argumentativo? _

5
¿Por qué es importante adaptar el lenguaje y los argumentos al
público objetivo?

6
Dibuja una representación gráfica de la estructura de un texto
argumentativo, etiquetando las partes principales, como

7
introducción, tesis, desarrollo y conclusión:

8
 MIERCOLES 15 de noviembre - Sesión 7: Recursos:
Concreción

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo  Libro Proyectos Escolares
de trabajo.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que diseñar un plan
detallado para la organización y la estructura de Evaluación:
la mesa de diálogo.
 Seleccionar un moderador para facilitar la
discusión y asegurar un intercambio equitativo de
ideas.
 Definir roles y responsabilidades de los  Trabajo en equipo.
participantes durante la mesa de diálogo.  Participa en la planificación de la
Cierre: estructura de la mesa de dialogo.
 Preparar las presentaciones individuales y
colectivas considerando las opiniones y los
argumentos recopilados.

JUEVES 16 de noviembre - Sesión 8: Recursos:

Integración

Inicio:
 Evaluar la capacidad de expresión y defensa de
opiniones con argumentos claros y lógicos.  Libro Proyectos Escolares
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Planificar estrategias efectivas para difundir los
resultados de la mesa de diálogo a la comunidad
escolar.
 Organizar una presentación clara y concisa de las Evaluación:
conclusiones obtenidas durante la discusión.
 Preparar materiales visuales y gráficos para ilustrar y
respaldar los argumentos presentados durante la  Calidad de la reflexión sobre el
mesa de diálogo. proceso del proyecto.
Cierre:  Participa en la preparación de
 Invitar a estudiantes de otras aulas y promover la materiales visuales y gráficos para
asistencia al evento para fomentar una ilustrar y respaldar los argumentos.
comprensión más amplia del tema.

9
 MARTES 21 de noviembre - Sesión 9: Recursos:
Difusión

Inicio:
 Dar las bienvenida a los invitados.
Desarrollo:  Libro Proyectos Escolares
 Los equipos participarán en la mesa de diálogo y  Cuaderno de clases
expondrán sus ideas claras y precisas.
 Al terminar, los alumnos darán las gracias a los
invitados por su asistencia.
Cierre:
Evaluación:
 Sintetizar las conclusiones más relevantes y
destacar los puntos clave de la discusión.  Eficacia de la presentación final en
 Evaluar la efectividad de la presentación y la comunidad escolar.
considerar posibles mejoras para futuras  Reflexión sobre el impacto personal
actividades similares. y académico del proyecto.

MIERCOLES 22 de noviembre - Sesión 10: Recursos:

Consideracionesy avances

Inicio:
 Realizar una evaluación completa del proyecto
para identificar fortalezas y áreas de mejora.  Libro Proyectos Escolares
 Recopilar comentarios y sugerencias de los  Cuaderno de clases
participantes y la comunidad escolar sobre el
proceso y los resultados obtenidos.
Desarrollo:
 Analizar los resultados de la evaluación y planificar
Evaluación:
posibles ajustes para futuros proyectos similares.
 Documentar y compartir las lecciones aprendidas y
las mejores prácticas para el desarrollo de  Identificación de fortalezas y áreas
proyectos en equipo. de mejora del proyecto.
Cierre:  Capacidad para evaluar el trabajo
 Celebrar los logros y reconocer los esfuerzos
en equipo y la calidad del proyecto
individuales y colectivos de los participantes en el
en su conjunto
proyecto.

Productos Mesa de dialogo.

10
 Campo: Pensamiento Temporalidad 13- 24 de
Fase: 5 Grado: 6º
científico noviembre .

Proyecto: Del Sistema Solar a la puerta de la escuela, un viaje por aire. El entendimiento de
los gases y sus usos

Finalidad: Fomentar la comprensión y aprecio de la atmósfera terrestre y los gases que la

componen, así como concienciar sobre la importancia de preservar la calidad del aire y la
biodiversidad del planeta. A través de la exploración de los gases en la atmósfera, la
construcción de vehículos de propulsión y la difusión de los resultados, se busca promover la
aplicación de conocimientos científicos en la resolución de problemas ambientales y la
creación de soluciones tecnológicas sostenibles.

Ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico. apropiación de

las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el

Funciones vitales que caracterizan a
plantas y animales como seres vivos, y
su relación con el entorno natural, así
como sus cambios a través del tiempo
entorno natural a través del tiempo, a partir de
reconocer causas y consecuencias de su
extinción hace más de 10 000 años y en la
actualidad, en México y el mundo.
Comprende y explica la importancia de los fósiles
como evidencia para la reconstrucción de la vida
en el pasado, su relación con organismos y
entornos actuales, y la evolución de los seres
vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso
de fosilización a partir de construir modelos. P

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Escolar

11
 LUNES 13 de noviembre - Sesión 5: Comprensión y Recurs
producción os:

Inicio:
 Revisar las observaciones y conclusiones de lo
 Libros para la maestra
aprendido del tema de la clase anterior.
 Internet
Se realiza una pausa activa hacer equipos de 2 y cargar
 Cuaderno de clases
a su compañero el que lo baja pierde, se escribe en el
cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué son los gases?
¿Para qué sirven?
 Desarrollo: Evalua
 Analizar el impacto de las propiedades de los gasesen la ción:
vida cotidiana. Se les dicta la siguiente información:
¿Qué son los gases y para qué sirven?
"Gases" es el término colectivo para referirse a las sustancias
que están en estado gaseoso, es decir, en un estado de la  Presentación clara de los usos
materia en el que las moléculas pueden moverse libremente en y aplicaciones de los gases.
el espacio y a una gran distancia unas de otras y rellenar de  Participación activa en la
manera uniforme el espacio disponible discusión sobre la importancia
 Cierre: de los gases enla sociedad.
Comparar y contrastar la información recopilada en
el grupo. Presentar al resto del grupo los hallazgos y
aplicaciones de los gases en la sociedad. Fomentar
una discusión sobre cómo los conocimientos
adquiridos pueden ser aplicados ensituaciones
prácticas.
MARTES 14 de noviembre- Sesión 6: Reconocimiento Recurs
os:
 Libro
Inicio: Proyectos
 Identificar y discutir en grupos los impactos de la Escolares
contaminación del aire en el entorno.  Cuadern
 Analizar las consecuencias de la alteración de la o de
composición de la atmósfera. clases
Desarrollo:  Cuadernill
 Investigar de forma individual y en comunidades las
o de
medidas de prevención de la contaminación
actividade
atmosférica.
s anexo 6
 Proponer estrategias para reducir la huella de carbono
en la comunidad escolar. Evalua
ción:

12
 Elaborar un plan de acción colectivo para promover  Propuestas efectivas para
prácticas sostenibles y reducir la contaminación del reducirla contaminación del
aire. aire.
Cierre:  Participación reflexiva en el
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del análisis de los impactos
cuadernillo de actividades. ambientales.
 Resolución del anexo 6
del cuadernillo de
actividades.

13
 a la puerta de la escuela, un
ANEXO #6

la presente guía:

Escribe en cada sol una consecuencia del movimiento de

rotación:

14
15
 MIERCOLES 15 de noviembre - Sesión 7: Recursos:
Concreción

Inicio:
 Establecer un cronograma detallado para la  Libros
realización del proyecto del vehículo de propulsión.  Internet
 Asignar tareas específicas a cada miembro del  Libro Proyectos Escolares
equipo para garantizar el progreso continuo.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Construir el vehículo de propulsión utilizando los
materiales proporcionados en las páginas 115 y 116. Evaluación:
 Probar y ajustar el vehículo para lograr un rendimiento
óptimo en la propulsión.
 Construcción exitosa del vehículo
Cierre:
de propulsión.
 Presentar y compartir los vehículos construidos con la
 Participación activa en la
comunidad escolar.
presentación y discusión de los
 Reflexionar sobre los desafíos y éxitos del proceso de
vehículos construidos.
construcción del vehículo.

JUEVES 16 de noviembre- Sesión 8: Integración Recursos:

 Vehículos creados
Inicio: por los alumnos
 Fomentar la colaboración entre los equipos para  Cuadernillo de
intercambiar experiencias y conocimientos sobre la actividades
construcción de los vehículos. anexos 7 y 8
 Establecer un espacio para compartir los desafíos y
soluciones encontradas durante el proceso.
Desarrollo:
 Realizar una exhibición de los vehículos y sus
funcionalidades para la comunidad escolar.
 Propiciar la interacción entre los estudiantes para Evaluación:
discutir los diferentes enfoques utilizados en la
construcción de los vehículos.  Colaboración efectiva entre los
 Celebrar los logros alcanzados en el proyecto de equipos durante la exhibición.
construcción de los vehículos.  Presentación clara de los
Cierre: aprendizajes y desafíos del
 Asignar como tarea para la casa los anexos 7 y 8 del proyecto.
cuadernillo de actividades.  Resolución de los anexos 7 y 8
del cuadernillo de actividades.

16
 a la puerta de la escuela, un
ANEXO #7

la presente guía:

Observa el vídeo y relaciona la definición con su concepto:

17
Es el único satélite natural
que gira alrededor de la Las fases lunares.
Tierra.
Beneficio de la
Cuando la Luna gira sobre sí
presencia lunar a
misma.
la Tierra.
Cambios que sufre la Luna a Movimiento de
lo largo de 28 días. rotación.
*Por el movimiento de la
Luna alrededor de la Tierra.
La Luna.
*Porque la Luna refleja la luz
del Sol.
Ayuda a estabilizar el
Causas por las
movimiento de rotación de
que se producen
la Tierra evitando
las fases lunares.
movimientos oscilatorios.

18
 a la puerta de la escuela, un
ANEXO #8

la presente guía:

19
20
 MARTES 21 de noviembre- Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Diseñar estrategias creativas para presentar los  Cartulinas
hallazgos y los resultados del proyecto a la  Videos
comunidad más amplia.  Cuaderno de clases
 Organizar un plan de difusión que incluya medios
digitales, carteles y presentaciones en la comunidad.
Desarrollo:
 Crear presentaciones digitales y materiales visuales Evaluación:
para comunicar los conceptos aprendidos durante el
proyecto.
 Planificar una serie de actividades interactivas para
compartir el conocimiento con otras clases y la  Estrategias creativas y efectivas
comunidad escolar. de difusión del proyecto.
Cierre:  Participación activa en la
 Realizar una difusión amplia de los resultados del presentación y explicación de los
proyecto en la escuela y la comunidad local.
hallazgos del proyecto.
 Reflexionar sobre la importancia de compartir
conocimientos y promover la conciencia ambiental.

MIERCOLES 22 de noviembre - Sesión 10: Recursos:

Consideraciones yavances

Inicio:
 Evaluar los logros y desafíos del proyecto en equipo.
 Identificar áreas de mejora y posibles enfoques para  Cuaderno de clases.
proyectos futuros relacionados con la temática.
Desarrollo:
 Revisar y analizar la retroalimentación de la
comunidad sobre la difusión del proyecto.
 Planificar posibles pasos a seguir para mantener el Evaluación:
compromiso con la preservación ambiental y el
estudio de los gases.
 Identificación clara de áreas de
Cierre:
mejora y próximos pasos a seguir.
 Celebrar los éxitos y avances logrados a lo largo del
proyecto.  Participación activa en la
 Establecer metas a largo plazo para continuar reflexión sobre los logros y
explorando y aplicando conocimientos relacionados desafíos del proyecto.
con la atmósfera y los gases.

Productos Vehículos creados por los equipos de trabajo.

21
 Campo: Ética, naturaleza Temporalidad: 13- 24 de
Fase: 5 Grado: 6º
y sociedades noviembre .

Proyecto: Trabajo conjunto para el vivir bien en la escuela

Finalidad: Fomentar y promover una cultura de respeto, reciprocidad y bien común en la

comunidad escolar, inspirada en prácticas sostenibles y en armonía con la naturaleza
observadas en diferentes comunidades, tanto originarias como urbanas. El proyecto tiene
como objetivo principal crear conciencia sobre la importancia de valores como el respeto
mutuo, el trabajo colectivo, la reciprocidad y el buen vivir, y cómo estos pueden contribuir
al desarrollo sostenible y al bienestar tanto de las personas como del entorno natural en el
que coexisten.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Valorar la importancia del respeto y la

Ética y biodiversidad: factores sociales
que propician la convivencia armónica
con el medio ambiente basada en el
respeto, responsabilidad, justicia social
y equidad con la naturaleza.
colaboración en el cuidado y aprovechamiento
sustentable de la biodiversidad, considerándola
como parte imprescindible para la vida humana,
y cuya protección debe promover la justicia
social, desde la equidad y la solidaridad.
Indaga y evalúa situaciones que impactan la
biodiversidad de México, considerando los
valores, las interacciones y acciones personales,
familiares, comunitarias y de otras sociedades.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Escolar

22
23
 LUNES 13 de noviembre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción
 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Reflexionar individualmente sobre los valores que se  Cuaderno de
aplican en las comunidades estudiadas. clases
 Analizar los beneficios generados para las personas y Cuadernillo de
el medio ambiente mediante la práctica de estos
actividades
valores.
anexo 11
Desarrollo:
 Imaginar los cambios positivos que podrían ocurrir a Evaluación:
nivel nacional si se adoptaran estos valores en la
sociedad.
 Pedir a los alumnos que escriban sus respuestas en  Capacidad para relacionar los
su cuaderno y leer la maestra lapágina 233 del libro valores con beneficios sociales y
Proyectos Escolares. ambientales.
 Participar en una asamblea para compartir y discutir  Resuelve las actividades de su
las reflexiones individuales sobre los valores y sus libro de texto.
impactos.  Resuelve el anexo 11 del
Cierre: cuadernillo de actividades.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 11 del
cuadernillo de actividades.
MARTES 14 de noviembre - Sesión 6: Recursos:
Reconocimiento
 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Realizar un recorrido por la escuela, incluyendo el  Cuaderno de
salón de clases, para observar las interacciones entre clases
los miembros de la comunidad escolar y la naturaleza.  Cuadernillo de
 Identificar acciones que demuestren respeto y actividades
cuidado, así como aquellas que reflejen la ausencia
anexo 12
de valores y el maltrato a la naturaleza.
Desarrollo: Evaluación:
 Observar cómo los estudiantes resuelven los
problemas que surgen en la escuela.  Observación detallada y precisa
 Los alumnos reunidos con su equipo de trabajo y de las interacciones en la
según lo observado en el recorrido responderán las comunidad escolar.
actividades de las páginas 235-236 del libro Proyectos  Identificación efectiva de
Escolares. problemas y valores ausentes en
Cierre: la interacción con la naturaleza.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 12 del  Resuelve el anexo 12 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

24
 ANEXO #11

la presente guía:

Observa el vídeo y luego lee las afirmaciones y escribe en el

espacio “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa:
Los ajolotes son animales terrestres.
Los ajolotes son conocidos por su
capacidad para regenerar partes
de su cuerpo.
La degradación del hábitat no es
una amenaza para los ajolotes.

La fertilización en los ajolotes es interna.

Los ajolotes se encuentran en sistemas de agua dulce en
México.

Responde de manera breve en base a lo aprendido en el vídeo:

¿Qué es un ajolote?
¿Dónde se encuentran los ajolotes?
¿Qué podríamos hacer para ayudar a conservar el hábitat de
25
los ajolotes?

26
 ANEXO #12

presente guía:

Observa el vídeo y con ayuda, completa los espacios en blanco

con las palabras escuchadas:
Los tipos de mapas más familiares son los
mapas y . Los
mapas topográficos muestran la
y la forma de las
características en la superficie de
. Estos a menudo incluyen
características naturales, como y .
Los mapas políticos muestran los de ,
, provincias, y . La
mayoría de los mapas combinan características de mapas
y .
Escribe cuales son algunas de las partes que debe incluir un
mapa:

27
28
Según lo aprendido en el vídeo, dibuja el mapa del país y con todos sus elementos:

29
30
 MIERCOLES 15 de noviembre - Sesión 7: Recursos:
Concreción

Inicio:  Libro Proyectos

 Realizar una votación en asamblea para determinar Escolares
los problemas que se desean resolver en la escuela.  Cuaderno de
 Registrar los problemas seleccionados para su clases
posterior tratamiento en el proyecto.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades
 Recopilar y analizar información adicional sobre la anexo 13
protección y conservación de la naturaleza.
 Proponer actividades concretas que puedan
contribuir a la solución de los problemas identificados.
 Establecer una lista de materiales necesarios para Evaluación:
llevar a cabo las actividades propuestas.
 Elaborar un plan de acción detallado, especificando  Eficacia al planificar y proponer
las responsabilidades y los plazos para cada soluciones concretas.
actividad.  Organización y colaboración
Cierre: para ejecutar las actividades
 Asignar como tarea para la casa el anexo 13 del propuestas.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 13 del
cuadernillo de actividades.
MARTES 21 de noviembre- Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos que en grupos llevarán a cabo  Libro Proyectos Escolares
una campaña para promover valores en la  Cuaderno de clases
comunidad escolar.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que definan los objetivos Evaluación:
específicos que se desean lograr con la campaña.
 Explicar a los equipos que pueden crear folletos,
juegos, canciones o pinturas, para complementar la
campaña.  Habilidad para coordinar y
Cierre: colaborar en un proyecto a
 Establecer un registro detallado de las fechas en las
gran escala.
que se llevarán a cabo las actividades planificadas.
Explicar que pueden usar las tablas de las páginas  Compromiso y participación
239-240 para hacer sus registros. activa en las actividades de la
 Fomentar la colaboración y la cooperación entre los campaña.
miembros del grupo durante el desarrollo de la
campaña.

31
 ANEXO #13

la presente guía:

¿Dónde vivía la ballena?

En el Océano En el Océano
En el Mar Salado
Atlántico Pacífico
¿Con quienes nadaba a ballena?
Con seres
Con su familia y sus Con seres de
transparentes y
amigos peces colores extraños
arrugados
¿Qué le dijo la ballena el primer día a uno de los seres?
¿Cómo te llamas? ¿Quién eres? ¿Qué
¿Quieres ir a jugar?
¿De dónde vienes? haces aquí?
¿Por qué aquel ser no contestaba?
Porque no entendía
Porque no le caía Porque no tenía
el idioma de la
bien la ballena boca
ballena
¿De qué tema trató el cuento?

32
 Un tesoro
La amistad La contaminación
escondido

33
 MIERCOLES 22 de noviembre - Sesión 9: Recursos:
Integración

Inicio:
 Implementar las actividades planificadas para la
 Cuaderno de clases
campaña de promoción de valores en la
comunidad escolar.
 Registrar cuidadosamente la ejecución de cada
actividad y sus resultados. Evaluación:
Desarrollo:
 Realizar reuniones periódicas para analizar el
progreso y los posibles ajustes necesarios en la  Seguimiento cuidadoso y ajustes
campaña. oportunos en la ejecución del
 Documentar y recopilar evidencia de todas las
proyecto.
actividades realizadas durante la campaña.
Cierre:  Evaluación de impacto y reflexión
 Evaluar los resultados obtenidos durante la sobre la promoción de valores en la
campaña y compararlos con los objetivos comunidad escolar.
establecidos.

JUEVES 23 de noviembre- Sesión 10: Recursos:

Consideracionesy avances

Inicio:
 Observar detenidamente las imágenes  Libro Proyectos Escolares
proporcionadas en la página 241 y reflexionar Cuaderno de clases
sobre las prácticas representadas en ellas.
 Identificar formas de fomentar valores como el
respeto y el beneficio mutuo en el contexto de las Evaluación:
situaciones representadas.
Desarrollo:
 Analizar el impacto y los beneficios del trabajo
colaborativo en el proyecto desarrollado. Comprensión y aplicación de los
 Identificar prácticas específicas que deben valores en situaciones concretas.
modificarse para fomentar un estilo de vida más Reflexión crítica sobre los beneficios
sostenible y en armonía con la naturaleza. del trabajo colaborativo y los
Cierre: desafíos para la implementación de
 Compartir en asamblea las lecciones aprendidas
valores sostenibles.
durante el proyecto y sus impactos en la
comunidad escolar.

Productos Campaña de promoción de valores.

34
 Campo: De lo humano y Temporalidad: 13- 24 de
Fase: 5 Grado: 6º
comunitario noviembre .

Proyecto: El club de las nutrias

Finalidad: Fomentar la colaboración, la empatía y la resolución constructiva de conflictos

entre los estudiantes, a través de la creación y participación activa en clubes de ayuda
mutua, con el objetivo de mejorar el ambiente escolar y promover relaciones positivas
basadas en el respeto mutuo y la comprensión de la diversidad.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión, igualdad de

género.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Profundiza acerca de ideas, conocimientos y

La comunidad, como espacio para el prácticas culturales, para proponer alternativas
aprendizaje y el bienestar común. orientadas a promover, preservar y difundir para el
bien común.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Aula

35
 LUNES 13 de noviembre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción

Inicio:
 Organizar grupos pequeños para realizar
investigaciones sobre comportamientos colaborativos  Internet
en diferentes contextos, destacando la importancia  Libros solo la maestra
de aprender de experiencias y ejemplos concretos.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Proporcionar pautas claras sobre cómo buscar
información relevante y fomentar un enfoque crítico y
reflexivo al analizar los comportamientos colaborativos
Evaluación:
en animales y grupos humanos.
 Facilitar discusiones en grupo para compartir los
hallazgos de la investigación y fomentar el
intercambio de ideas y perspectivas sobre la
importancia de la colaboración y la solidaridad en la  Revisión exhaustiva de la
resolución de problemas. investigación realizada y la
Cierre: calidad de las conclusiones
 Guiar a los estudiantes para que identifiquen
presentadas en grupo.
similitudes y diferencias entre los comportamientos
colaborativos observados en animales y grupos
humanos.

MARTES 14 de noviembre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Facilitar una discusión sobre la importancia y los  Cuaderno de clases
beneficios de formar clubes de ayuda mutua,
Desarrollo:
 Brindar ejemplos concretos y orientación sobre cómo
organizar y estructurar clubes de ayuda mutua de Evaluación:
manera efectiva,
 Guiar a los estudiantes para que establezcan
propósitos claros y metas específicas para sus clubes.  Evaluación de la participación y
Cierre: el compromiso de los
 Estimular la presentación de propuestas de nombre e estudiantes en la planificación y
identidad para los clubes, alentando la creatividad y organización de los clubes de
la expresión personal de los estudiantes en la ayuda mutua.
construcción de una comunidad unida y solidaria.

36
 MIERCOLES 15 de noviembre - Sesión 7: Recursos:
Concreción

Inicio:
 Iniciar una discusión reflexiva sobre la importancia de
establecer normas y reglas claras para garantizar un
funcionamiento efectivo y armonioso de los clubes de  Cuaderno de clases
ayuda mutua.
Desarrollo:
 Facilitar una sesión de lluvia de ideas para que los
estudiantes definan y establezcan normas y reglas Evaluación:
específicas para sus clubes, fomentando la
participación activa y la responsabilidad colectiva en
la construcción de un entorno seguro y respetuoso.
Cierre:
 Guiar a los estudiantes para que redacten y registren  Observación de la participación
las normas y reglas acordadas en un documento y la calidad de las propuestas
oficial del club, promoviendo la claridad y la cohesión presentadas.
en la comprensión de las expectativas y
responsabilidades de los miembros del club.

MARTES 21 de noviembre Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Estimular a los estudiantes a reflexionar sobre la  Cuaderno de clases
importancia de asignar roles y responsabilidades
específicas dentro de los clubes.
Desarrollo:
 Fomentar discusiones en grupo sobre la importancia Evaluación:
de la cooperación y la comunicación efectiva en el
desempeño de roles específicos, promoviendo un
ambiente de confianza y apoyo mutuo entre los
miembros del club.  Evaluación de la asignación de
Cierre:
roles y la colaboración efectiva
 Destacar la importancia de valorar y respetar los roles
y contribuciones de cada miembro del club, y de dentro de los clubes de ayuda
reconocer la importancia de la diversidad de mutua.
habilidades y talentos en la consecución de metas
compartidas.

37
 MIERCOLES 22 de noviembre - Sesión 9: Recursos:
Integración

Inicio:
 Facilitar una lluvia de ideas para generar propuestas
concretas y viables que puedan contribuir a la mejora  Cuaderno de clases
del ambiente escolar, fomentando la participación
activa y la creatividad entre los estudiantes.
Desarrollo: Evaluación:
 Guiar a los estudiantes para que elaboren un plan
detallado de implementación de soluciones,
estableciendo plazos claros y acciones específicas
para cada propuesta, promoviendo la
responsabilidad y el compromiso en la ejecución de
 Observación de la participación
las acciones acordadas.
en la reflexión y la calidad de las
Cierre:
 Fomentar discusiones en grupo sobre la importancia ideas compartidas.
de tomar decisiones colectivas y consensuadas, y de
considerar los diferentes puntos de vista y perspectivas
al implementar soluciones en la comunidad escolar.

JUEVES 23 de noviembre Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Estimular a los estudiantes a compartir sus experiencias
 Cuaderno de clases
y lecciones aprendidas durante el proyecto, y a
expresar sus opiniones y emociones sobre el cambio y
la evolución del entorno escolar.
Desarrollo: Evaluación:
 Guiar a los estudiantes para que evalúen críticamente
el impacto de su trabajo en la comunidad escolar, y
para que identifiquen áreas de mejora y
oportunidades para futuros proyectos de  Evaluación de la reflexión crítica
colaboración y servicio comunitario. de los estudiantes sobre los
Cierre:
resultados y el impacto de sus
 Fomentar discusiones en grupo sobre la importancia
de la reflexión y la autoevaluación en el proceso de acciones en la comunidad
aprendizaje y desarrollo personal, promoviendo un escolar.
enfoque orientado a la mejora continua y la
excelencia en la educación.

Productos Clubes de ayuda mutua.

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AGENDA DE ACTIVIDADES DE IMPORTANCIA DEL 13- 24 DE
NOVIEMBRE

DICTADO DE PALABRAS LUNES, MIERCOLES Y

VIERNES
JUEVES 16 DE NOVIEMBRE FESTIVAL DEL 20 DE
SOLO SE TRABAJARA 2 NOVIEMBRE
CAMPOS CONVIVIO EN EL SALÓN
VIERNES 17 DE NOVIEMBRE DESCARGA ADMINISTRATIVA
LUNES 20 DE NOVIEMBRE SUSPENSIÓN DE CLASES

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