“APRENDEMOS JUGANDO Y CREANDO EN UN CLIMA DE

AFECTO Y SEGURIDAD”

I.E.I Nº 159

I DATOS
INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa N°159 Código 1602689

modular:
1.2. Nivel educativo INICIAL Turno MAÑANA
1.3 Apellidos y Nombre de la Doris Livia Aucaruri Bueno
directora
1.4 Grado 3 años
1.5 Sección: A
1.6 Niñas y niños N° de niños: (30) N° de niños: (17) N° de niñas: (13)
1.7 Duración Del VIERNES 1 AL 8 DE SETIEMBRE NEE FISICA (0)
1.8 PROYECTO TEMAS MOTIVADORES

1.9 Periodo IV BIMESTRE

1.10 Nivel Inicial
1.11 Apellidos y Nombres de la KARIN GUZMAN ATALAYA
docente

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del aula 3 años A, de la I.E.I. Nº 159, turno mañana, los estudiantes se encuentran más expresivos, curiosos,
investigativos innata que les caracteriza y considerando desarrolle competencias de indagación, surge la necesidad de que los niños y las
niñas, después de haber realizado una semana de temas motivadores como son cuento: PLAN LECTOR cuento UNA MAMA PARA
OWEN, PREPARACION DE COMPOST ,SUPPER HEROE DE CARNES Y SANGRESITA , LINDOS LOS INSECTOS y han
planteado preguntas e hipótesis al respecto En ese sentido, al recoger las dudas e inquietudes se generó interés por buscar información
que los ayudara a resolver las preguntas. Los niños se encuentran en una etapa en la que casi todo les genera asombro y curiosidad, esta
es una oportunidad para que desarrollen su pensamiento. Por ello, en base a su interés por los, movilizare competencias de
investigación, pensamientos matemáticos y comunicativos y creativos
IV.- Propósito de aprendizaje

Enfoque Competencias y Desempeño evidencia Estándar de aprendizaje Estrate-

gias
del área capacidades
área

De CONSTRUYE SU IDENTIDAD 1.-Reconoce sus intereses, preferencias y características; Realiza el Construye su identidad al tomar conciencia Juegos en
las diferencia de las de los otros a través de palabras o buen uso del de los aspectos que lo hacen único. grupo
desarrollo
• Se valora a sí mismo. acciones, dentro de su familia o grupo de aula. agua y al jabón
personal Se identifica en algunas de sus
2.-Se reconoce como miembro de su familia y grupo de para lavarse
• Autorregula sus emociones. aula. Comparte hechos importantes de su historia características físicas, así como sus
las manos
familiar. cualidades e intereses, gustos y
3.-Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado preferencias. Se siente miembro de su
personal, de alimentación e higiene de manera familia y del grupo de aula al que per-
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para Se alimenta de tenece.
su salud. Busca realizar con otras algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
forma
saludable con Practica hábitos saludables reconociendo
4.-Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
la lonchera que son importantes para él.
movimientos corporales. Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. nutritiva Actúa de manera autónoma en las
5.- Busca la compañía y consuelo del adulto en actividades que realiza y es capaz de tomar
situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o decisiones, desde sus posibilidades y
contenido. Da razón de lo que le sucedió considerando a los demás.

Expresa sus emociones e identifica el

motivo que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
De CONVIVE Y PARTICIPA
ciudadanía DEMOCRÁTICAMENTE EN
activa BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
capacidades
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en Juega con Convive y participa democráticamente cuando juegos
diferentes actividades del aula y juega en pequeños adultos de su interactúa de manera respetuosa con sus
entorno compañeros desde su propia iniciativa, cumple
grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques
a otros niños. Construyen de manera conjunta una con sus deberes y se interesa por conocer más
torre. sobre las diferentes costumbres y
Acuerda ideas
características de las personas de su entorno
• Participa en actividades grupales poniendo en práctica para un juego
las normas de convivencia y los límites que conoce. inmediato. Participa y propone acuerdos y
en familia.
normas de convivencia para el bien común.
• Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales
Realiza acciones con otros para el buen uso de
y espacios compartidos.
los espacios, materiales y recursos comunes.
 Psicomotriz
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
1. Comprende su cuerpo
PSICOMOTRICIDAD
2. Se expresa corporalmente
Corporeidad
Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
• Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de la psicomotricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y
sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en la que
coordina movimientos para desplazarse
con seguridad y utiliza objetos con
precisión orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
 “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGIA
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
Indagación
Hace preguntas que expresan su Realiza preguntas Explora los objetos, el espacio y hechos que Explorando
y propone acontecen en su entorno, hace preguntas con base en con diferentes
curiosidad sobre los objetos, seres vivos, acciones,
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene materiales
obteniendo
hechos o fenómenos que acontecen en información sobre información al observar, manipular y describir;
las características compara aspectos del objeto o fenómeno para
su ambiente.
y compara sus comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
explicaciones, se gráfica lo que hizo y aprendió.
• Obtiene información sobre las comunica de
manera verbal.
características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
• Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente.
 SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
• Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
Expresa sus Se comunica oralmente mediante diversos dialogo
experiencias tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta
de sus
vacaciones y información e interpreta recursos no verbales y
las representa para verbales de las personas de su entorno.
de forma Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontánea,
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

• Recupera información explícita de un

texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que
comunicativo

más le gustaron.

• Deduce características de personas,

personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.

• Comenta lo que le gusta o le disgusta

de personas, personajes, hechos o
 Es CREA PROYECTOS DESDE LOS 1.-explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Explora Crea proyectos artísticos al experimentar y Elaboració
LENGUAJES ARTÍSTICOS con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
multicultural expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
diversos manipular libremente diversos medios y n de
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. materiales que materiales para descubrir sus propiedades adornos en
COMUNICACIÓN

e • Aplica procesos creativos.

trabaja.
interdiscipli • Socializa sus procesos y proyectos.
.2.- Representa sus ideas acerca de sus vivencias
nario personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres,
3.- Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que he realizado
al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
tiene en su expresivas. Explora los elementos básicos de los grupo.
casa y los lenguajes del arte como el sonido, los colores y
reutiliza
el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
MATEMATI RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Establece relaciones entre los objetos EXPOSICION Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de PROYECT
Resuelve problemas de cantidad DEL PROYECTO su entorno según sus características perceptuales; O PIA
CA de su entorno según sus características PIA agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
 Traduce objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
cantidades a expresiones perceptuales al comparar y agrupar
numéricas. agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
 Comunica su comprensión sobre los aquellos objetos similares que le sirven representaciones con su cuerpo, material concreto o
números y las operaciones. dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
Usa estrategias y procedimientos de
para algún fin, y dejar algunos usando estrategias como el conteo. Usa
estimación y calculo. elementos sueltos. cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
• Usa algunas expresiones que con nociones temporales como “antes o después”,
muestran su comprensión acerca de la “ayer” “hoy” o “mañana”.

cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,

“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“un ratito”– en situaciones cotidianas.

• Utiliza el conteo espontáneo en

situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica
 Intereses de los niños
IV.-ORGANIZADOR VISUAL DE LA MAESTRA (RESPETANDO MI OPINIÓN)

¿de qué trata el cuento? ¿qué personaje te gusto? ¿Qué otro

INTIMPA, ARBOL DEL SOL personaje te gustaría que intervenga en el cuento?

¿Qué encontramos en el jardín? ¿Qué usamos para visitar el Ciencia y

LOS ANIMALES jardín? ¿Qué plantas vimos? ¿Cómo eran? tecnología

Matemática

Comunicación

Personal
LOS NIDOS ¿Cómo SON LOS NIDOS? ¿QUE SABES DE LOS NIDOS? social
¿COMO CUIDARIAS LOS NIDOS?

LOS SUPER HEROES LAS ¿Cómo SON LAS CARNES? ¿Qué CARNES COMES? ¿Qué
CARNES Y SANGRESITA sabes DE LAS CARNES? ¿Cómo LA PREPARA TU MAMA?
 Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8

Cierre del proyecto la fresa y Cierre del plan lector LOS SUPER HEROES DE Preparación del compost Visitando el jardín
el circo carnes y sangrecita

El buffet

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13

Rica naranja Elección del tema

Situaciones significativas de SETIEMBRE (TEMAS MOTIVADORES)

“APRENDEMOS JUGANDO Y CREANDO EN UN CLIMA DE

AFECTO Y SEGURIDAD”

I.E.I Nº 159
 I DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa N°159 Código 1602689
modular:
1.2. Nivel educativo INICIAL Turno MAÑANA
1.3 Apellidos y Nombre de la Doris Livia Aucaruri Bueno
directora
1.4 Grado 3 años
1.5 Sección: A
1.6 Niñas y niños N° de niños: (29) N° de niños: (17) N° de niñas: (12)
1.7 Duración Del MIERCOLES 13 AL VIERNES 29 de setiembre NEE FISICA (0)

1.8 PROYECTO PROYECTO LA MARIPOSA Y EL PESCADO

1.9 Periodo IV BIMESTRE
1.10 Nivel Inicial
1.11 Apellidos y Nombres de la KARIN GUZMAN ATALAYA
docente

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del aula 3 años A, de la I.E.I. Nº 159, turno mañana, los estudiantes se encuentran más expresivos, curiosos, investigativos innata que les
caracteriza y considerando desarrolle competencias de indagación, surge la necesidad de que los niños y las niñas, después de haber realizado una votación, y han
planteado sus e hipótesis al respecto haciendo las siguientes preguntas del tema elegido: ¿cómo son las MARIPOSAS? ¿cómo CAMINAN LAS
MARIPOSAS? ¿Qué COMEN LAS MARIPOSAS? ¿DE QUE COLOR SON? ¿Cómo NACEN LAS MARIPOSAS?

En ese sentido, al recoger las dudas e inquietudes se generó interés por buscar información que los ayudara a resolver las preguntas. Los niños se encuentran en una
IV.- Propósito de aprendizaje
 Enfoqu Competencias y Desempeño evidencia Estándar de aprendizaje Estrate-
gias
e del capacidades
área

área
De CONSTRUYE SU Realiza el buen Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo Juegos en
1.-Reconoce sus intereses, preferencias y características; las grupo
desarrollo IDENTIDAD uso del agua y hacen único.
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones,
personal dentro de su familia o grupo de aula. al jabón para
• Se valora a sí mismo. lavarse las Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
2.-Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. manos cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
• Autorregula sus Comparte hechos importantes de su historia familiar. familia y del grupo de aula al que pertenece.
PERSONAL SOCIAL

emociones.
3.-Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
4.-Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
5.- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo
que le sucedió
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para
él.
Se alimenta de
forma saludable Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz
con la lonchera de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
nutritiva demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

De CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
ciudadaní
BÚSQUEDA DEL BIEN
a activa
COMÚN
capacidades
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Juega con Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera juegos
. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes adultos de su
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
actividades del aula y juega en pequeños entorno
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes cos-
grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques a otros tumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
niños. Construyen de manera conjunta Acuerda ideas Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
para un juego común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
una torre.
en familia. materiales y recursos comunes.
• Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites que
conoce.

• Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y

espacios compartidos.
 Psicomotriz
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD
1. Comprende su cuerpo
2. Se expresa corporalmente
Corporeidad
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CIENCIA Y TECNOLOGIA
SUS CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
Indagación
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Se desenvuelve de manera autónoma a través de la psicomotricidad
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
relación al espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones motrices básicas en la que coordina movimientos
• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión
óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
sus intereses. personas, el espacio y el tiempo.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
respiración después de una actividad física. Reconoce las partes juego.
de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
Hace preguntas que expresan su curiosidad Realiza Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, Explorando
preguntas y hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles con diferentes
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
propone materiales
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
acciones,
fenómenos que acontecen en su ambiente. obteniendo compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
información respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
sobre las
• Obtiene información sobre las características características y
de los objetos y materiales que explora a través compara sus
explicaciones,
de sus sentidos. Usa algunos objetos y se comunica de
manera verbal.
herramientas en su exploración.
• Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente.
 SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresa sus Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; dialogo
ORALMENTE EN SU de algunas experiencias al interactuar con personas de su experiencias identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
LENGUA MATERNA de sus partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
vacaciones y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
• Obtiene información del frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos las representa que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
texto oral. corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de forma espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
• Infiere e interpreta de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o espontánea, el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
información del texto agradecer conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
oral.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario
• Adecúa, organiza y
• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
desarrolla el texto de
forma coherente y y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMUNICACIÓN

cohesionada. sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le

• Utiliza recursos no preguntan.
verbales y paraverbales
de forma estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral.
• Interactúa
estratégicamente con Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
distintos interlocutores. indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
• Reflexiona y evalúa la palabras los sucesos que más le gustaron.
forma, el contenido y
comunicativo

contexto del texto oral. • Deduce características de personas, personajes, animales

y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
Es CREA PROYECTOS 1.-explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora diversos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Elaboración
multicultur DESDE LOS LENGUAJES sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas materiales que diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades de adornos
al e ARTÍSTICOS de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. tiene en su casa expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte en grupo.
y los reutiliza
interdiscipl como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
• Explora y experimenta los
inario .2.- Representa sus ideas acerca de sus vivencias imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
• Socializa sus procesos y la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
proyectos. títeres, espontáneamente sus experiencias y creaciones.

3.- Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros

y adultos de su entorno, lo que he realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.

MATEMA “RESUELVE PROBLEMAS •Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
TICA DE FORMA, Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo Explora bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas
MOVIMIENTO Y es grande o pequeño. en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
LOCALIZACIÓN” • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se diferentes de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
• Modela objetos con formas encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
geométricas y sus materiales hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
transformaciones. “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece que hay en el estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material
• Comunica su comprensión entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
sobre las formas y • Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
aula concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
relaciones geométricas. relacionada con la
• Usa estrategias y ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de
procedimientos para
orientarse en objetos con material concreto.
el espacio.
MATEMA RESOLUCIÓN DE • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus EXPOSICION Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según PROYECT
TICA PROBLEMAS características perceptuales al comparar y agrupar aquellos DEL sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, O PIA
Resuelve problemas de PROYECTO seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
cantidad PIA y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
elementos sueltos.
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
 Traduce cantidades a usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
expresiones numéricas. • Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el
 Comunica su comprensión de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
sobre los números y las mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas. temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación y • Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo
calculo. un orden no convencional respecto de la serie numérica
¿Qué SON LOS ANIMALES? JESUS ¿TODOS LOS ANIMALES TIENEN ¿Qué SON LOS ANIMALES SALVAJES?
HUESO? ESTRELLA JOHAN.
 ¿Qué COMEN TODOS LOS
ANIMALES? ESTRELLA ¿TODOS LOS ANIMALES SE MUEVEN
IGUAL? MIA

¿Por qué PODEMOS VIVIR CON ¿LOS ANIMALES ACUATICOS? YAMIR

ALGUNOS ANIMALES? DYLAN

¿Qué tipos de nidos hay? JOHAN

¿Qué son los nidos?
Brayan

¿Qué animales hacen nidos?

¿todos los nidos son
ANGEL
iguales? NOEMY ¿solo las aves hacen nidos? YAXI
¿Quiénes VIVEN EN EL MAR? CONOCIENDO LOS PESCADOS
AZULES
WILLIAMS
LYAM
 ¿Cómo NACEN LOS PECES?

JAIRO

¿ELABORAMOS DIFERENTES
TAMAÑOS Y TIPOS DE PECES?

FERNANDA
CONOCIENDO DIVERSOS PLATOS DE
PESCADOS

LEAH
NOS DIVERTIMOS
AGRUPANDO PECES

PIA PREPARAMOS UNA RICA CAUSA DE ATUN

JOSE

PROYECTO LA MARIPOSA Y PESCADO (SETIEMBRE)

 ¿Dónde VIVEN LAS MARIPOSAS?
¿COMO SON LAS MARIPOSAS? ¿Cómo CAMINAN LAS MARIPOSAS?

JAIRO LYAM

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

¿Cómo NACEN LAS ¿DE QUE COLOR SON? ¿Qué COMEN LAS MARIPOSAS? JUGAMOS CON LOS TAMAÑOS Paseo al parque de las leyendas
MARIPOSAS?
THIAGO EVANGELINE
WILLIAM
PIA

Lunes 25 Martes 26 MIERCOLES 27 Jueves 28 Viernes 29

CONTAMOS LAS MARIPOSAS Ubica las mariposas en diferente ¿Quiénes VIVEN EN EL MAR? CONOCIENDO LOS PESCADOS ¿Cómo NACEN LOS PECES?
espacio
AZULES
ITZEL WILLIAMS JAIRO
LYAM

MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

 ¿ELABORAMOS DIFERENTES CONOCIENDO DIVERSOS NOS DIVERTIMOS PREPARAMOS UNA RICA CIRRE DEL PROYECTO
TAMAÑOS Y TIPOS DE PECES? PLATOS DE PESCADOS AGRUPANDO PECES CAUSA DE ATUN

FERNANDA LEAH PIA JOSE

LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13