Planificación Anual - de - Proyectos-3 Años

PLANIFICACIÓN
ANUAL 2023 - 3 AÑOS

Dirección Regional de La libertad
Educación
 I.E: 1618 “Estrellitas de Jesús” Monserrate
 Director: Rosario Añorga Carbonel
 Docente: Regina Natividad Zavala Benites
Inicial SECCIÓN: 3 años Aula: “PAZ”

 Nivel:
 Modalidad: Presencial
3 años / Programación - 1
I. ¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS?
Para tener claridad del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que implica
construir criterios comunes con las docentes y el director del servicio
educativo, sobre la base del análisis de los aprendizajes establecidos en el
Currículo Nacional y el Programa Curricular del Nivel Inicial, las
necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros niños, sus formas de
aprender, así como las características de su contexto.
Para diseñar y organizar las acciones educativas, es decir, para anticipar y
orientar con tiempo nuestra práctica pedagógica y, de esa manera,
sentirnos más seguros de las decisiones que tomamos. Dichas acciones
implican, entre otras cosas, prever los recursos que necesitamos,
organizar los espacios, estimar los tiempos; además, pensar en
situaciones significativas que emocionen a los niños, los asombren y
despierten su curiosidad; y preguntas que los inviten a pensar, imaginar,
expresar sus ideas y hacer visible lo que saben y pueden hacer. Todo esto
hace posible dar coherencia a las acciones educativas, las cuales pueden
ser reajustadas durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
II. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Podemos identificar dos características relevantes de la planificación:
• Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como durante su ejecución. Esto significa que las propuestas y estrategias
que planificamos pueden variar o reajustarse según los resultados que vamos obteniendo y los intereses y necesidades de los niños. De ser necesario, se
pueden diseñar nuevas propuestas para asegurar el logro de los aprendizajes.
• Pertinencia, porque debe responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los niños, las
características de su contexto sociocultural (familia, comunidad), así como a la modalidad o tipo de servicio educativo.
III.-FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA:
Formar Personas Formar una Sociedad

III.
capaces de lograr su realización ética, intelectual, democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y tolerante, forjadora de una cultura de paz que
religiosa, promoviendo la formación y consolidación afirme la identidad nacional sustentada en la
de su identidad y autoestima y su integración diversidad cultural, étnica y lingüística, supera la
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país
su ciudadanía en armonía con su entorno, así y fomente la integración latinoamericana teniendo
como el desarrollo de sus capacidades y en cuenta los retos de un mundo globalizado.
habilidades para vincular su vida con el mundo de
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.
CARACTERISTICAS, NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD:
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS

DE LOS NIÑOS Y NIÑAS NIÑOS Y NIÑAS
Niños indagadores. Participar en la propuesta de las normas de convivencia, para
Niños participativos mejorar la socialización entre ellos.
Niños creativos. Ser tolerantes en la hora de juego entre compañeros.
Niños con falta de hábitos de higiene y Respetar la opinión de sus profesoras y las de sus compañeros.
alimentación. Colaborar con sus compañeros y participar en las diferentes
Niños con falta de valores. actividades.
Niños tímidos, inseguros. Asistir puntualmente a la Institución Educativa.
Niños con interés de desarrollar nuevos Proponer y asumir compromisos en el aula.
aprendizajes. Cuidar la higiene personal y la del aula.
Niños con mucho amor y respeto a Dios. Expresar libremente sus pensamientos, sentimientos y
Niños que empiezan a utilizar la tecnología. emociones.
Compartir con sus compañeros en momentos de recreación.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS

Y CAPACIDAD
I.-CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar 1.-Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo preferencias; las diferencia de las de los otros a
1.-Se valora a sí mismo. hacen único. Se identifica en través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
algunas de sus características 2.-Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
PERSONAL SOCIAL
físicas, así como sus cualidades e aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
2.-Autorregula sus emociones. intereses, gustos y preferencias. Se 3.-Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas
siente miembro de su familia y del y juegos desde sus intereses.
grupo de aula al que pertenece. 4.-Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
Practica hábitos saludables alimentación e higiene.
reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma 5.-Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
en las actividades que realiza y es movimientos corporales y palabras. Identifica sus
capaz de tomar decisiones, desde emociones y las que observa en los demás cuando el
sus posibilidades y considerando a adulto las nombra.
los demás. Expresa sus emociones 6.-Busca la compañía y consuelo del adulto en
e identifica el motivo que las situaciones en las que lo necesita para sentirse
originan. Busca y acepta la seguro.
compañía de un adulto significativo 7.-Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
ante situaciones que lo hacen sentir adulto.
vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
II.-CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa 1.-Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
DEMOCRÁTICAMENTE EN democráticamente cuando diferentes actividades del aula y juega en pequeños
LA BÚSQUEDA DEL BIEN interactúa de manera respetuosa grupos.
COMÚN. con sus compañeros desde su 2.-Participa en actividades grupales poniendo en
1.-Interactúa con todas las propia iniciativa, cumple con sus práctica las normas de convivencia y los límites que
personas. responsabilidades y se interesa por conoce.
conocer más sobre las diferentes 3.-Colabora en el cuidado del uso de recursos,
2.-Construye normas y asume
costumbres y características de las materiales y espacios compartidos.
acuerdos y leyes.
personas de su entorno inmediato.
3.-Participa en acciones que Participa y propone acuerdos y
promueven el bienestar normas de convivencia para el bien
común común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
III.-CONSTRUYE SU Construye su identidad como 1.-Reconoce de manera espontánea, a través de sus
IDENTIDAD, COMO persona humana, amada por Dios, acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
PERSONA HUMANA, digna, libre y trascendente, cuando familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
AMADA POR DIOS, DIGNA, experimenta la adhesión y amor a acciones como colaborar, saludar, despedirse y
LIBRE Y Dios, mediante el cuidado de la agradecer por propia iniciativa.
creación y percibiendo la bondad 2.-Participa en las prácticas de la confesión religiosa de
TRASCENDENTE
de su familia y su entorno. Se sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
COMPRENDIENDO LA
expresa espontáneamente con 3.-Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada
DOCTRINA DE SU PROPIA
gestos, palabras, oraciones y otras por Dios con amor.
RELIGIÓN,
formas relacionados con la vivencia
ABIERTO AL DIÁLOGO CON 4.-Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
religiosa. Explica sencillos relatos
LAS QUE LE compartiendo con todos como amigos de Jesús.
de la Biblia, reflexionando sobre
SON CERCANAS sus enseñanzas. Agradece
1.-Conoce a Dios y asume su espontáneamente a Dios por la
identidad religiosa y vida y por todo lo que recibe de él.
espiritual como persona Practica la tolerancia consigo
digna, libre y transcendente. mismo y con los demás cuando se
equivoca al hacer las cosas o
2.-Cultiva y valora las
provoca algún daño a otras
manifestaciones religiosas
personas voluntaria o
de su entorno argumentando
involuntariamente y pide disculpas
su fe de manera
espontáneamente. Expresa
comprensible y respetuosa.
libremente su amor al prójimo a
través de acciones concretas.
Y CAPACIDAD
I.-SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos 1.--Expresa sus necesidades, emociones,
COMUNICACIÓN EN SU LENGUA MATERNA tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta
intereses y da cuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de su entorno
1.--Obtiene información del texto
oral. información e interpreta recursos no verbales y familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
paraverbales de las personas de su entorno. frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
2.--Infiere e interpreta información
Opina sobre lo que más/menos le gustó del movimientos corporales y diversos volúmenes
del texto oral.
contenido del texto. Se expresa de voz con la intención de lograr su propósito:
3.--Adecúa, organiza y desarrolla espontáneamente a partir de sus informar, pedir, convencer o agradecer.
el texto de forma coherente y conocimientos previos, con el propósito de 2.--Participa en conversaciones o escucha
cohesionada. interactuar con uno o más interlocutores cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
4.--Utiliza recursos no verbales y conocidos en una situación comunicativa. oral. Formula preguntas sobre lo que le
paraverbales de forma Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo interesa saber o responde a lo que le
estratégica. general en el tema; utiliza vocabulario de uso preguntan.
5.--Interactúa estratégicamente frecuente9 y una pronunciación entendible, se 3.--Recupera información explícita de un texto
con distintos interlocutores. apoya en gestos y lenguaje corporal. En un oral. Menciona el nombre de personas y
6.--Reflexiona y evalúa la forma, intercambio, generalmente participa y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
el contenido y contexto del texto responde en forma pertinente a lo que le a contar con sus propias palabras los sucesos
oral dicen. que más le gustaron.
4.--Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos y rimas orales
II.-LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas 1.-Identifica características de personas,
TEXTOS EN SU LENGUA reales o imaginarios que le son cotidianos, en personajes, animales u objetos a partir de lo
MATERNA los que predominan palabras conocidas y que que observa en las ilustraciones cuando
se acompañan con ilustraciones. Construye explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
1.-Obtiene información del texto presenta en variados soportes.
hipótesis o predicciones sobre la información
escrito.
contenida en los textos y demuestra 2.-Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
2.-Infiere o interpreta información comprensión de las ilustraciones y de algunos terminará el texto a partir de las ilustraciones o
del texto escrito. símbolos escritos que transmiten información. imágenes que observa antes y durante la
3.-Reflexiona y evalúa la forma, el Expresa sus gustos y preferencias en relación lectura que realiza (por sí mismo o a través de
contendido y contexto del texto a los textos leídos a partir de su propia un adulto).
escrito. experiencia. Utiliza algunas convenciones 3.-Comenta las emociones que le generó el texto
básicas de los textos escritos. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
III.-CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos al experimentar y 1.-Explora por iniciativa propia diversos
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS manipular libremente diversos medios, materiales de acuerdo con sus necesidades e
1.-Explora y experimenta los materiales para descubrir sus propiedades intereses.
lenguajes del arte. expresivas. Explora los elementos básicos de 2.-Descubre las posibilidades expresivas de sus
los lenguajes del arte como el sonido, los movimientos y de los materiales con los que
2.-Aplica procesos creativos. colores y el movimiento. Explora sus propias trabaja.
ideas imaginativas que construye a partir de 3.-Representa sus ideas acerca de sus vivencias
sus vivencias y las transforma en algo nuevo personales usando diferentes lenguajes
3.-Socializa sus procesos y mediante el juego simbólico, el dibujo, la
proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
pintura, la construcción, la música y el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
movimiento creativo. Comparte etc.).
espontáneamente sus experiencias y 4.-Muestra y comenta de forma espontánea, a
creaciones. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS

Y CAPACIDAD APRENDIZAJE
I.-SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera 1.-Realiza acciones y movimientos como
MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE autónoma a través de su correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
motricidad cuando explora y rodar, deslizarse –en los que expresa sus
SU MOTRICIDAD emociones – explorando las posibilidades de
descubre su lado dominante y
1.-Comprende su cuerpo. sus posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
movimiento por propia superficie y los objetos.
PSICOMOTRIZ 2.-Se expresa corporalmente iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
2.-Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal en
motrices básicas en las que diferentes situaciones cotidianas y de juego
coordina movimientos para según sus intereses.
desplazarse con seguridad y 3.-Reconoce sus sensaciones corporales, e
utiliza objetos con precisión, identifica algunas de las necesidades y
orientándose y regulando sus cambios en el estado de su cuerpo, como la
acciones en relación a estos, a respiración después de una actividad física.
las personas, el espacio y el 4.-Reconoce las partes de su cuerpo al
tiempo. Expresa relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
corporalmente sus espontáneamente en diferentes situaciones
sensaciones, emociones y cotidianas.
sentimientos a través del tono, 5.-Representa su cuerpo (o los de otros) a su
gesto, posturas, ritmo y manera y utilizando diferentes materiales.
movimiento en situaciones de
juego.
Y CAPACIDAD
I.-RESUELVE Resuelve problemas referidos a 1.-Establece relaciones entre los objetos de su entorno
PROBLEMAS DE relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y
CANTIDAD según sus características agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
1.-Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
expresiones hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 2.-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
objetos, comparar cantidades de
MATEMÁTICA
numéricas. acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,

objetos y pesos, agregar y quitar “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en
2.-Comunica su
hasta 5 elementos, realizando situaciones cotidianas.
comprensión sobre los
representaciones con su cuerpo, 3.-Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
números y las
material concreto o dibujos. siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
operaciones.
Expresa la cantidad de hasta 10 numérica
3.-Usa estrategias y objetos, usando estrategias como
procedimientos de el conteo. Usa cuantificadores:
estimación y cálculo. “muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
II.-RESUELVE Resuelve problemas al relacionar 1.-Establece relaciones de medida en situaciones
PROBLEMAS DE los objetos del entorno con formas cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
FORMA, MOVIMIENTO bidimensionales y tridimensionales. acciones cuando algo es grande o pequeño.
Y LOCALIZACIÓN Expresa la ubicación de personas 2.-Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
1.-Modela objetos con en relación a objetos en el espacio que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
formas geométricas y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
sus transformaciones. de desplazamientos “hacia expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
adelante, hacia atrás", “hacia un muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
2.-Comunica su
lado, hacia el otro”. Así también espacio y los objetos que hay en el entorno.
comprensión sobre las
expresa la comparación de la 3.-Prueba diferentes formas de resolver una determinada
formas y relaciones
longitud de dos objetos: “es más situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
geométricas.
largo que”, “es más corto que”. el espacio y la construcción de objetos con material
3.-Usa estrategias y Emplea estrategias para resolver
procedimientos para concreto
problemas, al construir objetos con
orientarse en el material concreto o realizar
espacio. desplazamientos en el espacio.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS
Y CAPACIDAD APRENDIZAJE
I.-INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio 1.-Hace preguntas que expresan su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MÉTODOS y hechos que acontecen en su curiosidad sobre los objetos, seres
CIENTÍFICOS PARA Explora los objetos, el espacio vivos, hechos o fenómenos que
CONSTRUIR SUS y hechos que acontecen en su acontecen en su ambiente.
CONOCIMIENTOS entorno, hace preguntas en 2.-Obtiene información sobre las
1.-Problematiza base a su curiosidad, propone características de los objetos y
situaciones para hacer posibles respuestas, obtiene materiales que explora a través de
indagación. información al observar, sus sentidos. Usa algunos objetos y
manipular, describir, compara herramientas en su exploración.
2.-Diseña estrategias
aspectos del objeto o 3.-Comunica los descubrimientos que
para hacer indagación.
fenómeno para comprobar la hace cuando explora. Utiliza gestos o
3.-Genera y registra respuesta y expresa en forma
datos o información. señas, movimientos corporales o lo
oral o gráfica lo que hizo y hace oralmente.
4.-Analiza datos e aprendió.
información.
5.-Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
1er TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4 PROYECTO 5 Gráfico plástico
¡Conociendo Gracias a Jesús Quiero y cuido Estar en Celebremos Indagación
mi jardincito! mi salvador y a mi cuerpo y el familia es lo nuestro día, Musical
ÁREAS COMPETENCIAS
papito Dios por tuyo también mejor y querido Arte dramático
por mi creación experimentand jardincito y
o me divierto conozcamos Psicomotriz
nuestro Canto
cuerpo por Tutoría
dentro Plan lector
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad, como persona
PERSONAL SOCIAL
humana, amada por dios, digna, libre y X X X X X X
trascendente comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por la TIC
PSICOMOTRICIDAD
 Se desenvuelve de manera autónoma a X X X X X X
través de su motricidad.
 Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna.
COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su X X X X X X
lengua materna
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, X X X
movimiento y localización.
CIENCIA Y  Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
X X X
TECNOLOGÍA
2do TRIMESTRE
PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO Gráfico
6 7 8 9 10 11 plástico
¿Qué vamos “Me cuido “Las vocales “Este es mi “Resolvemos “Resolvemos Indagación
ÁREAS COMPETENCIAS a hacer para cuando dicen país el Perú, con las con las Musical
ayudar a como sano” a,e,i,o,u” tierra de matemáticas matemáticas
Arte dramático
nuestra grandes 1” 2”
comunidad y héroes y Psicomotriz
al medio riqueza” Canto
ambiente? Tutoría
Plan lector
 Construye su identidad.
 Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
PERSONAL SOCIAL  Construye su identidad, como X X X X X X
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
 Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su motricidad. X X X X X
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su X X X X X X X

lengua materna
 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Resuelve problemas de cantidad.

MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, X X X X X X X
movimiento y localización.
 Indaga mediante métodos

CIENCIA Y científicos para construir sus X X X
TECNOLOGÍA conocimientos
3er TRIMESTRE
PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO Gráfico
12 13 14 15 16 17 18
plástico
Investigam Investigam Numeromaní Resolvemo Amigables Descubriend Celebremos
Indagación
os para os para a, vamos a s con las o con la la navidad
ÁREAS COMPETENCIAS
descubrir y descubrir y contar problemas plantas y ciencia con mucho Musical
divertirnos divertirnos de animales amor y Arte dramático
1 2 cantidades alegría por Psicomotriz
la llegada de Canto
nuestro Tutoría
salvador
Plan lector
PERSONAL SOCIAL  Construye su identidad. X X X X
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Construye su identidad,
como persona humana,
amada por dios, digna, libre y
trascendente comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
 Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su X X X X X X
motricidad.
 Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna. X X X X X X X X
 Escribe diversos tipos de
COMUNICACIÓN textos en su lengua materna
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Resuelve problemas de
cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de X X X X X X
forma, movimiento y
localización.
 Indaga mediante métodos
CIENCIA Y científicos para construir sus X X X X X X
TECNOLOGÍA conocimientos
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 3 AÑOS.
MARZO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 ¡Vamos con alegría a nuestro jardín, aquí también tengo una familia! ADAPTACIÓN – LISTA DE
COTEJO
FECHA Del 06 al 31 de marzo del 2023
Identificación de un Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles confianza, seguridad para que conozcan a
interés, necesidad su profesora y a sus compañeros con los que compartirá nuevas experiencias, así como los ambientes de su jardín, para formar lazos de
y/o problema respeto, confianza y amistad, así mismo, serán participes de las actividades programadas para el buen inicio del año escolar. Esto nos
permitirá evaluar al niño o niña integralmente, para conocerlo (a) en las diferentes áreas y tener un punto de partida para nuestro trabajo,
además de conocer los saberes previos, sus intereses, necesidades y habilidades.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá a su socialización, organización, elaboración de carteles que nos ayudan a
convivir mejor, colocando los materiales al alcance de los niños desarrollando así su autonomía y otros aprendizajes importantes. Así
mismo este proyecto nos permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y niñas al aula de 3 años de la Institución
Educativa.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades  Participa de diferentes acciones de juego o de la
e intereses, gustos y vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
preferencias. Se siente miembro distinciones de género.
de su familia y del grupo de aula
Competencias,  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
al que pertenece. Practica
Capacidades y aula e IE. Comparte hechos y momentos
hábitos saludables. Actúa de
Desempeños importantes de su historia familiar.
manera autónoma en las
actividades que realiza y es  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
capaz de tomar decisiones, movimientos corporales e identifica las causas
desde sus posibilidades y que las originan. Reconoce las emociones de los
considerando a los demás. demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
Expresa sus emociones e preocupación.
identifica el que las originan.  Busca la compañía y consuelo del adulto en
Busca y acepta la compañía de situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
un adulto significativo que lo para expresar y explicar lo que sucede. Reconoce
hacen sentir vulnerable, los límites establecidos para su seguridad y
inseguro, con ira, triste o alegre. contención.
Semana 1  Voy contento a mi jardincito
Experiencias  ¡Conociendo mi nombre y los nombres de mis amiguitos!
significativas  Conozco a las profesoras y muchos compañeros
 Ubicamos el nombre de nuestro salón y lo adornamos
 Aprendo palabras mágicas para comunicarnos y festejamos nuestra bienvenida
Semana 2  Aplicación lista de cotejo – Área Personal Social
Experiencias  Aplicación lista de cotejo – Área Matemática
significativas  Aplicación lista de cotejo – Área Ciencia y Tecnología
 Aplicación lista de cotejo – Área Comunicación
 Aplicación lista de cotejo – Área Psicomotricidad
Semana 3  Aplicación lista de cotejo – Religión
Experiencias  ¡Ordenamos nuestra aula!
significativas  Organizamos nuestros sectores de juego
 ¡Jugamos en los sectores y elaboramos nuestras normas de convivencia!
 Aprendo a ser responsable en mi aula - La agenda del día
Semana 4  Aprendemos a utilizar carteles diarios para organizarnos mejor – Desarrollamos nuestra identidad
Experiencias  Yo soy el príncipe y/o princesa de la semana
significativas  Mi logro personal
 ¡Aprendo a ser responsable de manera colectiva y organizada!
 Elaboramos nuestro calendario
Calendario Cívico  22 de marzo Día mundial del agua
ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 Participo de la Semana Santa y aprendo a reconocerme Así soy yo
FECHA Del 03 al 14 de abril del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años de participar de las actividades por
interés, necesidad Semana Santa, todos ellos desconocen el significado de esta celebración, que es el amor de Dios, de oración, porque en muchos
y/o problema hogares dan importancia al trabajo y son pocos los padres que se organizan y participan de estos días de recogimiento, reflexión Ante
esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿en qué medida los niños podrán valorar el amor que Dios tuvo por nosotros?
¿Cómo pueden mostrar su amor a Dios?
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellas(os) misma(os), tanto sobre su historia
personal como sus características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era de bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre?, ¿a
quién me parezco? Posiblemente, tus niñas y niños hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas, valorar y
ayudarlas(os) A encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad. En este proyecto de aprendizaje se
plantea a las niñas y niños descubrir aquellas características que las o los hacen únicas (os) y especiales. Se promueve el
autoconocimiento planteando preguntas que las y los desafían a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí
mismas (os)
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus preferencias; las diferencia de las, de los otros a
lo hacen único Se identifica en emociones. través de palabras, acciones, gestos o movimientos
algunas de sus características
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y personal, de alimentación e higiene de manera
preferencias. Se siente miembro autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma.
de su familia y del grupo de aula  Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
al que pertenece. Practica actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
hábitos saludables. Actúa de  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
actividades que realiza y es
movimientos corporales e identifica las causas que
capaz de tomar decisiones, las originan.
desde sus posibilidades y  Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
considerando a los demás. simpatía, desacuerdo o preocupación.
Expresa sus emociones e  Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
identifica el que las originan. alimentación e higiene.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual brinda su familia, como un indicio del amor de
cuando experimenta la adhesión HUMANA, AMADA como persona digna, Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS, libre y transcendente saludar, despedirse y agradecer por propia
cuidado de la creación y DIGNA, LIBRE Y iniciativa.
percibiendo la bondad de su TRASCENDENTE,  Participa en las prácticas de la confesión religiosa
familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIEND de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
espontáneamente con gestos, O LA DOCTRINA aula.
palabras, oraciones y otras DE SU PROPIA
formas relacionadas con la RELIGIÓN,
vivencia religiosa. Explica ABIERTO AL
sencillos relatos de la Biblia, DIÁLOGO CON
reflexionando sobre sus LAS QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Crea proyectos artísticos al SE COMUNICA  Explora y experimenta  Explora por iniciativa propia diversos materiales
experimentar y manipular ORALMENTE EN los lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
libremente diversos medios y SU LENGUA  Aplica procesos  Descubre las posibilidades expresivas de sus
materiales para descubrir sus MATERNA creativos. movimientos y de los materiales con los que
propiedades expresivas. Explora trabaja.
 Socializa sus
los elementos básicos de los
procesos y proyectos  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
lenguajes del arte como el
personales usando diferentes lenguajes artísticos
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
ideas imaginativas que construye teatro, la música, los títeres, etc.).
a partir de sus vivencias y las  Muestra y comenta de forma espontánea, a
transforma en algo nuevo compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
mediante el juego simbólico, el realizado al jugar y crear proyectos a través de
dibujo, la pintura, la construcción, los lenguajes artísticos.
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Semana 1  ¡Conociendo la historia del Domingo de Ramos! – Hacemos nuestras palmas
Experiencias  ¡Jesús murió en la cruz por nosotros!
significativas  ¡Conociendo la historia de la resurrección de Jesús| - Elaboramos un huevito de Pascua
Semana 2  ¿Soy niño o niña?
Experiencias  ¡Mis papitos me pusieron un nombre!
significativas  Me identifico con mi DNI
 Conociendo mis gustos y preferencias
 Mi juguete favorito
TUTORIA
 Llegamos temprano al jardín
 Aprendo a respetar mis tiempos
Calendario Cívico  06 y 07 Semana Santa
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03 ¡Jugando descubro mi cuerpo valioso y sus cuidados!
FECHA Del 17 al 28 de abril del 2023
Identificación de un Las niñas y los niños de 03 años aprenden a conocerse a partir de las experiencias que viven con su cuerpo en relación con su entorno.
interés, necesidad Desde que nacen, observan y exploran su cuerpo para conocerlo y comprenderlo. Descubren sus manos, sus pies y, poco a poco, van
y/o problema teniendo mayor control y autonomía de sus movimientos.
A medida que crecen, van descubriendo que cada parte de su cuerpo tiene un nombre y sienten curiosidad no solo por las partes visibles
de su cuerpo, como lunares, uñas, o vellos en los brazos, sino también por aquellas que no pueden ver, pero que pueden sentir.
Esta curiosidad los lleva a hacerse diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando notan cambios en su cuerpo al realizar una actividad física
intensa, pueden preguntarse: "¿Por qué mi corazón late tan rápido?" o “¿Por qué mi cara está roja?". A partir de las preguntas pueden
plantear posibles explicaciones. Por ejemplo, podrían decir “hay fuego en mi cachete “, pues al tocarlos sienten que están más calientitos
de lo normal. Estas preguntas y explicaciones son oportunidades para indagar, observar y buscar más información sobre lo que le
interesa saber y así construir sus propios conocimientos.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan la
adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes. Así mismo valoramos el sacrificio que hizo Jesús por nosotros,
dándonos a conocer su inmenso amor.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD  Autorregula sus intereses y preferencias; las diferencia de
hacen único Se identifica en algunas emociones. las, de los otros a través de palabras,
de sus características físicas, así acciones, gestos o movimientos
como sus cualidades e intereses,  Toma la iniciativa para realizar acciones de
gustos y preferencias. Se siente cuidado personal, de alimentación e
miembro de su familia y del grupo higiene de manera autónoma, y da razón
de aula al que pertenece. Practica sobre las decisiones que toma.
 Se organiza con sus compañeros y realiza
manera autónoma en las actividades
algunas actividades cotidianas y juegos
que realiza y es capaz de tomar
según sus intereses.
decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás.  Expresa sus emociones; utiliza palabras,
Expresa sus emociones e identifica gestos y movimientos corporales e
el que las originan. Busca y acepta identifica las causas que las originan.
la compañía de un adulto  Reconoce las emociones de los demás, y
significativo que lo hacen sentir muestra su simpatía, desacuerdo o
vulnerable, inseguro, con ira, triste o preocupación.
alegre.
 Realiza acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación e higiene.
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Reconoce de manera espontánea, a través
persona humana, amada por Dios, IDENTIDAD, COMO asume su identidad de sus acciones diarias, el amor y cuidado
digna, libre y trascendente, cuando PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual que le brinda su familia, como un indicio del
experimenta la adhesión y amor a AMADA POR DIOS, como persona digna, amor de Dios, y da inicio a acciones como
Dios, mediante el cuidado de la DIGNA, LIBRE Y libre y transcendente colaborar, saludar, despedirse y agradecer
creación y percibiendo la bondad de TRASCENDENTE, por propia iniciativa.
su familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIENDO  Participa en las prácticas de la confesión
espontáneamente con gestos, LA DOCTRINA DE SU religiosa de sus padres y lo comenta a sus
palabras, oraciones y otras formas PROPIA RELIGIÓN, compañeros de aula.
relacionados con la vivencia ABIERTO AL
religiosa. Explica sencillos relatos de DIÁLOGO CON LAS
la Biblia, reflexionando sobre sus QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la vida
y por todo lo que recibe de él.
Practica la tolerancia consigo mismo
y con los demás cuando se
equivoca al hacer las cosas o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a
través de acciones concretas.
Semana 3  Juego y me divierto realizando movimientos con mi cuerpo
Experiencias  ¡Me miro en el espejo y descubro como soy! – Nos dibujamos en tamaño real
significativas  Conociendo las partes de mi carita
 ¡Aprendemos ir al baño!
 Conociendo y regulando mis emociones – Hacemos las paletas de las emociones
Semana 4  ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo sano y limpio?
Experiencias  Me lavo mis manitos para estar sanito – Secuencia del lavado de manos
significativas  Me cuido con buenos hábitos de higiene
 Me vacuno para protegerme del coronavirus y respeto las normas de bioseguridad
 Ejercito mi cuerpito y aprendo a cuidar mi salud
Calendario Cívico  22 de abril día mundial de la tierra
MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04 Amo mi familia y con ella me divierto
FECHA Del 01 al 12 de mayo del 2023
Identificación de un La familia es el primer entorno social en la vida de los niños y las niñas, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que
interés, necesidad les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, este proyecto busca que los niños y las niñas se sientan parte
y/o problema importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tienen sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y
que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su
familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como
las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de sus padres,
abuelos y otros familiares. Además, tenemos una fecha muy significativa como es el reconocer el rol que cumple la mamá en el hogar y
que los niños y niñas deben aprender a valorar, para ello se promueve momentos de interacción en la familia, para que las niñas y los
niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces
de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
físicas, así como sus cualidades movimientos corporales e identifica las causas
e intereses, gustos y que las originan. Reconoce las emociones de los
preferencias. Se siente miembro demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
de su familia y del grupo de aula preocupación.
 Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Semana 1  Yo vivo con mi familia
Experiencias  ¿Cómo es mi familia?
significativas  ¿Qué actividades realizan papá y mamá?
 Así se formó mi familia
Semana 2  ¿Dónde vive mi familia?
Experiencias  ¿Dónde están las cosas?
significativas  ¿Así me siento yo?
 Religión: La familia de Jesús
 Lo que me gusta hacer con mi familia
 Religión: ¡La Virgencita de Fátima nos deja sus enseñanzas!
 Entregamos un regalito a mamá ¡te quiero mamita!
Calendario Cívico  01 de mayo día del trabajo
 13 de mayo Virgen de Fátima
 Segundo domingo de mayo Día de la Madre
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 Mi jardín está de fiesta y me divierto con un mundo de colores y formas
FECHA Del 15 de mayo al 02 de junio del 2023
Identificación de un El presente proyecto tiene por finalidad dar conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la
interés, necesidad formación integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollarán diversas actividades para
y/o problema celebrar la semana de la educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo
y pintura, demostrarán sus destrezas al bailar.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
físicas, así como sus cualidades movimientos corporales e identifica las causas
e intereses, gustos y que las originan. Reconoce las emociones de los
preferencias. Se siente miembro demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
de su familia y del grupo de aula preocupación.
 Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
Resuelve problemas al relacionar RESUELVE  Modela objetos con  Establece relaciones de medida en situaciones
los objetos del entorno con PROBLEMAS DE formas geométricas y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
formas bidimensionales y FORMA, sus transformaciones. algunas acciones cuando algo es grande o
tridimensionales. Expresa la MOVIMIENTO Y  Comunica su pequeño.
ubicación de personas en LOCALIZACIÓN comprensión sobre  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
relación a objetos en el espacio las formas y en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, relaciones sus movimientos y acciones para desplazarse.
y de desplazamientos “hacia geométricas. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
adelante, hacia atrás", “hacia un  Usa estrategias y “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
lado, hacia el otro”. Así también procedimientos para que establece entre su cuerpo, el espacio y los
expresa la comparación de la orientarse en el objetos que hay en el entorno.
longitud de dos objetos: “es más espacio  Prueba diferentes formas de resolver una
largo que”, “es más corto que”. determinada situación relacionada con la
Emplea estrategias para resolver ubicación, desplazamiento en el espacio y la
problemas, al construir objetos construcción de objetos con material concreto.
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Crea proyectos artísticos al CREA  Explora y experimenta  Explora por iniciativa propia diversos materiales
experimentar y manipular PROYECTOS los lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
libremente diversos medios y DESDE LOS  Aplica procesos  Descubre las posibilidades expresivas de sus
materiales para descubrir sus LENGUAJES creativos. movimientos y de los materiales con los que
propiedades expresivas. Explora ARTISTICOS trabaja.
 Socializa sus
los elementos básicos de los
procesos y proyectos  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
lenguajes del arte como el
personales usando diferentes lenguajes artísticos
sonido, los colores y el
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
movimiento. Explora sus propias
teatro, la música, los títeres, etc.).
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las  Muestra y comenta de forma espontánea, a
transforma en algo nuevo compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
mediante el juego simbólico, el realizado al jugar y crear proyectos a través de
dibujo, la pintura, la construcción, los lenguajes artísticos.
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones
Se desenvuelve de manera SE  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como correr,
autónoma a través de su DESENVUELVE cuerpo. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
motricidad cuando explora y DE MANERA  Se expresa deslizarse –en los que expresa sus emociones –
descubre su lado dominante y AUTÓNOMA A corporalmente explorando las posibilidades de su cuerpo con
sus posibilidades de movimiento TRAVÉS DE SU relación al espacio, la superficie y los objetos.
por propia iniciativa en MOTRICIDAD  Realiza acciones y movimientos de coordinación
situaciones cotidianas. Realiza óculo-manual y óculo-podal en diferentes
acciones motrices básicas en las situaciones cotidianas y de juego según sus
que coordina movimientos para intereses.
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,  Reconoce sus sensaciones corporales, e
orientándose y regulando sus identifica algunas de las necesidades y cambios
acciones en relación a estos, a en el estado de su cuerpo, como la respiración
las personas, el espacio y el después de una actividad física. Reconoce las
tiempo. Expresa corporalmente partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
sus sensaciones, emociones y acciones y nombrarlas espontáneamente en
sentimientos a través del tono, diferentes situaciones cotidianas.
gesto, posturas, ritmos y  Representa su cuerpo (o los de otros) a su
movimientos, sus sensaciones y manera y utilizando diferentes materiales
emociones en situaciones
cotidianas.
Semana 3  Un mágico mundo de colores y formas: el círculo rojo
Experiencias  Un mágico mundo de colores y formas: el cuadrado azul
significativas  Un mágico mundo de colores y formas: el triángulo amarillo
 Psicomotriz: Bailando con pañuelos de colores
 Conocemos otros colores
 ¡Hacemos una obra de arte y nos divertimos con los colores! (naranja, morado, verde)
Semana 4  Elaboramos carteles para difundir el aniversario de la Educación Inicial
Experiencias  Somos una familia escolar - Actividades gráfico – plásticas
significativas  ¡Mis papitos y yo demostramos nuestros talentos! - Rezamos el Ave María
 Soy un artista
 Participamos y nos divertimos en la fiesta por el día de la Educación Inicial.
Semana 5  La vista - ¿Con qué podemos ver?
Experiencias  El tacto – Juego, descubro diferentes texturas y temperaturas con mis manitos
significativas  El olfato - ¡Descubro los olores!
 El gusto - ¡Cuántos sabores puedo probar!
 El oído - ¡Jugamos con los sonidos!
 Conocemos las zonas seguras de la I.E. y nuestra aula.
Calendario Cívico  25 de mayo Día de la Educación Inicial
JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 Aprendemos a cuidar nuestro medio ambiente, clasificamos los alimentos y nos ubicamos en
el espacio, reconocemos la labor de papito
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la curiosidad innata que tienen los niños 03 años, comprender el mundo y dar solución a
interés, necesidad diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros años de vida. El cuidado de sí misma o
y/o problema sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es un
aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas (os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su
alrededor y explican a su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades
para construir sus conocimientos y hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS  Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
respuestas, obtiene información PARA para hacer de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS situación problemática.
 Genera y registra
fenómeno para comprobar la  Propone acciones, y el uso de materiales e
datos o información.
respuesta y expresa en forma instrumentos para buscar información del objeto,
oral o gráfica lo que hizo y  Analiza datos e
ser vivo o hecho de interés que genera
aprendió. información.
interrogantes, o para resolver un problema
 Evalúa y comunica el planteado.
proceso y resultado
 Obtiene información sobre las características de
de su indagación.
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus intereses y preferencias; las diferencia de las de
lo hacen único Se identifica en emociones. los otros a través de palabras, acciones, gestos o
algunas de sus características movimientos.
físicas, así como sus cualidades  Se reconoce como miembro de su familia y grupo
e intereses, gustos y de aula. Identifica a los integrantes de ambos
preferencias. Se siente miembro grupos.
de su familia y del grupo de aula
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
hábitos saludables reconociendo
emociones y las que observa en los demás
que son importantes para él.
cuando el adulto las nombra.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es  Busca la compañía y consuelo del adulto en
capaz de tomar decisiones, situaciones en las que lo necesita para sentirse
desde sus posibilidades y seguro.
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Semana 1  ¿Cómo se llama nuestro planeta? - Día del Medio Ambiente – ¿aprendemos cómo se contamina el aire?
Experiencias  ¿Cómo contaminan ríos y mares? – Aprendemos una poesía para nuestra Bandera
significativas  Sembramos una plantita – contaminación de los suelos
 ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente? – elaboramos un juguete con material reciclado
 Aprendamos a reciclar la basura - ¡Un desfile de trajes reciclados!
Semana 2  Conocemos a los trabajadores de nuestra comunidad
Experiencias  Un regalo para papito
significativas  Desfilamos con material de reciclaje de trabajadores de nuestra comunidad.
 Religión: San José, Padre ejemplar
 Mi querido papito – Tejemos mantitas de colores
 Qué me diga todo el mundo ¿Quién es el Papi más lindo? Elaboramos una tarjeta para papá
Calendario Cívico  07 de junio Día de la bandera
 Tercer domingo de junio Día del Padre
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 Nos ubicamos en el espacio, nos divertimos jugando a clasificar y silabear palabras
FECHA Del 19 al 30 de junio del 2023
Identificación de un Comprender el mundo y dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros
interés, necesidad años de vida. El cuidado de sí misma o sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e
y/o problema impactan en nuestro entorno es un aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples
experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas(os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su
alrededor y explican a su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades
para construir sus conocimientos y hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador. La
ubicación espacial constituye un componente esencial del pensamiento matemático, referido como la percepción intuitiva o racional del
propio entorno y de los objetos que hay en él; igualmente se asocia con la interpretación y la comprensión del mundo físico que permite
interesar a los niños en estructuras y destrezas numéricas más complejas.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Desempeños
adelante, hacia atrás", “hacia un “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
 Usa estrategias y
lado, hacia el otro”. Así también que establece entre su cuerpo, el espacio y los
procedimientos para
expresa la comparación de la objetos que hay en el entorno.
orientarse en el
longitud de dos objetos: “es más
espacio.  Prueba diferentes formas de resolver una
largo que”, “es más corto que”.
determinada situación relacionada con la
Emplea estrategias para resolver
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
problemas, al construir objetos
construcción de objetos con material concreto.
desplazamientos en el espacio o
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
diversos tipos de textos; ORALMENTE EN del texto oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
identifica información explícita; SU LENGUA  Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
realiza inferencias sencillas a MATERNA información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
partir de esta información e oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
interpreta recursos no verbales y diversos volúmenes de voz con la intención de
 Adecúa, organiza y
paraverbales de las personas de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
desarrolla el texto de
su entorno. Opina sobre lo que agradecer.
forma coherente y
más/menos le gustó del  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
cohesionada.
contenido del texto. Se expresa leyendas y otros relatos de la tradición oral.
espontáneamente a partir de sus  Utiliza recursos no
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
conocimientos previos, con el verbales y
o responde a lo que le preguntan.
propósito de interactuar con uno paraverbales de forma
estratégica.  Recupera información explícita de un texto oral.
o más interlocutores conocidos
Menciona el nombre de personas y personajes,
en una situación comunicativa.  Interactúa
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
Desarrolla sus ideas estratégicamente con
sus propias palabras los sucesos que más le
manteniéndose por lo general en distintos
gustaron.
el tema; utiliza vocabulario de interlocutores.
uso frecuente9 y una  Deduce características de personas, personajes,
 Reflexiona y evalúa la
pronunciación entendible, se animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
forma, el contenido y
apoya en gestos y lenguaje orales.
contexto del texto
corporal. En un intercambio, oral.  Comenta lo que le gusta o le disgusta de
generalmente participa y personas, personajes, hechos o situaciones de la
responde en forma pertinente a vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
lo que le dicen. contexto en que se desenvuelve
Semana 3  Clasificando los productos del mercado y nos ubicamos arriba - abajo, delante - detrás
Experiencias  Conociendo el origen de los alimentos - Preparando una receta de frutas y nos ubicamos dentro, fuera, abierto y cerrado
significativas  ¡Comida saludable y nutritiva que me ayuda a crecer fuerte y sano! - Preparando una receta de verduras - Nos ubicamos encima,
debajo, cerca y lejos
 Debemos consumir agua y nos ubicamos a la derecha e izquierda
 Recordamos el Día del Campesino y nos ubicamos utilizando los números ordinales primero – último
Semana 4  ¡Nos divertimos silabeando palabras!
Experiencias  Jugamos con el Sonido inicial de las palabras
significativas  Jugamos con el sonido final de las palabras
 ¡Aprendo y juego con ritmogramas y partes de mi cuerpo!
Calendario Cívico  24 de junio Día del Campesino
 29 de junio Día del Papa
JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 El mundo mágico de las vocales y juego con las dimensiones
FECHA Del 03 al 07 de julio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, desarrollar la capacidad de
interés, necesidad comprender, saber escuchar e interpretar ideas y mensajes, permitiendo que el niño o niña de su opinión. La lectoescritura es uno de los
y/o problema retos más grandes y, se podría decir que el más importante que desarrollaran los niños y niñas, durante su infancia. Durante la edad de
03 años es de vital importancia un primer acercamiento a este tema, para familiarizar a los niños, a comunicarse bien. La relación del
sonido con los niños es primordial en el ámbito educativo. Cantar, palmear ritmos, escuchar sonidos onomatopéyicos o hacer música con
elementos cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que promueven, además, otros aspectos como la creatividad y la
expresión.
Competencias, AREA EJE: Comunicación
Capacidades y
Desempeños
forma coherente y
cohesionada.
gustaron.
contexto del texto oral
corporal. En un intercambio,  Comenta lo que le gusta o le disgusta de
generalmente participa y personas, personajes, hechos o situaciones de la
responde en forma pertinente a vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
lo que le dicen. contexto en que se desenvuelve
adelante, hacia atrás", “hacia un “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
 Usa estrategias y
lado, hacia el otro”. Así también que establece entre su cuerpo, el espacio y los
procedimientos para
expresa la comparación de la objetos que hay en el entorno.
orientarse en el
espacio.  Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Semana 1  ¡El mundo mágico de las vocales! – vocal A - ¿De qué tamaño es? (grande y pequeño)
Experiencias  Taller Psicomotriz: Jugando con llantas ejercitamos nuestra agilidad
significativas  Descubro la vocal E y juego comparando grueso - delgado
 ¡Mi maestra está de fiesta! – vocal I
 ¡Jugamos a crear rimas con las vocales! - Vocal O y reconozco alto y bajo!
 Reconozco las vocales y juego con ellas – vocal U
Calendario Cívico  06 de julio Día del maestro
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09 ¡SOY PERUANO, SOY DEL PERÚ!
FECHA Del 10 al 21 de julio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de conocer y participara de la
interés, necesidad celebración de nuestro Perú es una gran oportunidad de hacer un viaje por nuestra historia y sentirnos orgullosas (os) del país que somos
y/o problema y de nuestra identidad nacional, la cual vamos construyendo poco a poco desde pequeñas/os, a partir de los relatos, historias,
costumbres familiares, recursos y manifestaciones culturales y artísticas de nuestra comunidad.
Es así que las niñas y los niños van construyendo su identidad, no solo como seres únicos sino también como seres sociales que
pertenecen y se identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura y una lengua en particular. La fecha de nuestra
Independencia nos motiva a celebrar con orgullo por nuestra identidad nacional y es una oportunidad para acercar a las niñas y a los
niños a la historia del Perú. Esto se logrará a través de un recorrido que parta de su propia historia, del lugar donde viven, así como de los
relatos y costumbres que forman parte de sus raíces familiares para luego conocer y valorar las costumbres, historias y manifestaciones
culturales que nos identifican como país y que nos permiten sentir y decir con orgullo: “Soy peruana/o, soy del Perú”.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. características físicas y cualidades las
hacen único Se identifica en  Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de
algunas de sus características emociones. palabras o acciones.
físicas, así como sus cualidades e  Se reconoce como parte de su país,
intereses, gustos y preferencias. familia, grupo de aula e IE. Comparte
Se siente miembro de su familia y hechos y momentos importantes de su
del grupo de aula al que historia familiar.
pertenece. Practica hábitos
 Expresa sus emociones; utiliza palabras,
saludables reconociendo que son
gestos y movimientos corporales e
importantes para él. Actúa de
identifica las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los demás, y
actividades que realiza y es capaz
muestra su simpatía, desacuerdo o
de tomar decisiones, desde sus
preocupación.
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
Semana 2  ¿Cómo es mi Perú?
Experiencias  ¿Así es el mar de Grau?
significativas  La Costa de mi Perú
 ¿Nuestra región de la sierra!
 La maravilla de la región de la selva
Semana 3  Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
Experiencias  Aprendemos hacer pregones
significativas  Conozco y aprendo los símbolos de mi patria
 Escuchamos una historia del Perú – Proclamación de la Independencia
 Festejo a mi patria querida
Calendario Cívico  20 de julio Festividad del Divino Niño
 28 y 29 de julio Fiestas Patrias
AGOSTO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (Parte 1)
FECHA Del 07 al 18 de agosto del 2023

Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de aprender aquellos conceptos
interés, necesidad denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé, desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de
y/o problema conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto
que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, el uso de
cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del material
concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente, comprender el
concepto de número y el significado de las operaciones.
AREA EJE: Matemática
Resuelve problemas referidos a RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales al
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares
perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su que le sirven para algún fin, y dejar algunos
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre elementos sueltos.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
de objetos y pesos, agregar y operaciones. objetos.
quitar hasta 5 elementos,
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
Competencias, realizando representaciones con
procedimientos de situaciones cotidianas.
Capacidades y su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo.  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
Desempeños dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando cotidianas en las que requiere contar, empleando
estrategias como el conteo. Usa material concreto o su propio cuerpo.
cuantificadores: “muchos”  Usa algunas expresiones que muestran su
“pocos”, "ninguno", y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
expresiones: “más que" “menos peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
que”. Expresa el peso de los poco”, “antes” o “después” en situaciones
objetos “pesa más”, “pesa cotidianas.
menos” y el tiempo con nociones
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
Semana 1  Jugamos con cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno - Taller de psicomotricidad: Todos, algunos, ninguno
Experiencias  Jugamos con cuantificadores lleno y vacío
significativas  Taller de Danza
 Jugamos con cuantificadores más que y menos que
 Taller de psicomotricidad
 Jugamos con cuantificadores mayor que, menor que, igual que –
 Taller literario: Leemos y contamos cuentos
Semana 2  Juego y me divierto comparando dimensiones largo – corto
Experiencias  Juego y me divierto comparando dimensiones grueso - delgado.
significativas  Juego y me divierto comparando dimensiones alto - bajo.
 Descubrimos dimensiones por tamaño.
 Juego y me divierto comparando dimensiones ancho - angosto
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (parte 2)
FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre del 2023

Identificación de un Todos los niños necesitan incorporar y aprender aquellos conceptos denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé,
interés, necesidad desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque
y/o problema claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, como la
clasificación, la seriación, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del
material concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente,
comprender el concepto de número y el significado de las operaciones.
AREA EJE: Matemática
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares
perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su que le sirven para algún fin, y dejar algunos
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre elementos sueltos.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
de objetos y pesos, agregar y operaciones. objetos.
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
Competencias, realizando representaciones con
procedimientos de situaciones cotidianas.
Capacidades y su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo.  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
Desempeños dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando cotidianas en las que requiere contar, empleando
estrategias como el conteo. Usa material concreto o su propio cuerpo.
cuantificadores: “muchos”  Usa algunas expresiones que muestran su
“pocos”, “ninguno”, y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
expresiones: “más que” “menos peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
que”. Expresa el peso de los poco”, “antes” o “después” en situaciones
objetos “pesa más”, “pesa cotidianas.
menos” y el tiempo con nociones
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Semana 3  ¡Jugamos a agrupar libremente! – Día del Niño
Experiencias
significativas  ¡Agrupamos por color!
 ¡Agrupamos por la forma|
 ¡Agrupamos por el tamaño|
 ¿Son iguales, hay más o menos? (Conservación de cantidad objetos)
Semana 4  Jugamos a establecer correspondencias
Experiencias  ¿Pertenece o no pertenece?
significativas  Religión: Aprendo la historia de Santa Rosa de Lima
 ¡Jugamos a repartir: ¡Noción de distribución!
 Seguimos secuencias por color
 Seguimos secuencias por forma
Calendario Cívico  21 de agosto Día del niño peruano
 30 de agosto Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 ¡Un viaje a las estrellas! aprendo a cuidarme del peligro de los medios de transporte
FECHA Del 04 al 15 de setiembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años sobre los medios de Transporte. Es
interés, necesidad necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en
y/o problema las actividades que llevamos a cabo cotidianamente.
También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de las reglas
de seguridad vial. El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente
quietud de las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función de la I.E.I. crear situaciones de conflicto
cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la
reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de fenómenos físicos.
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Semana 1  Mi amigo el policía de tránsito
Experiencias  ¿Qué me dicen las luces del semáforo?
significativas  Usamos los medios de transporte terrestre - Nos cuidamos en los vehículos
 ¿Cómo nos transportamos por el aire?
 ¿Cómo podríamos transportamos por el agua?
Semana 2  Identificamos el día y la noche
Experiencias  ¿Tienen vida o no tienen vida?
significativas  Conociendo las características del sol, la luna y las estrellas.
 Conociendo los fenómenos naturales: lluvia, arco iris y granizo.
 Conociendo los fenómenos naturales: viento, relámpago y trueno.
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¿Descubro, aprendo como cambia el clima? soy un gran científico
FECHA Del 18 al 29 de setiembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, sienten una gran curiosidad e interés
interés, necesidad por observar el entorno y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las
y/o problema estaciones, será una vivencia significativa para su desarrollo. Además, los distintos sucesos y elementos que aparecen como son las
nuevas prendas de vestir, los hábitos de los animales en esta época del año, las hojas que se caen, el viento, la lluvia… llaman la
atención de los pequeños lo que les incita a investigar, experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en
esta estación. Los niños sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y
experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo
mejor. Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se desarrollarán diversos
experimentos, donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias, de tal manera se le planteara la
siguiente pregunta retadora ¿Qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos
servirá hacer experimentos?
Capacidades y
Desempeños
proceso y resultado
de su indagación.
Semana 3  ¿Cómo creó Dios la naturaleza? - ¿Qué pasa cuando el clima cambia?
Experiencias  En el verano hace mucho calor - Nos ubicamos: Antes, después
significativas  En invierno hace mucho frio, debo cuidarme - Mañana, ¡tarde y noche
 El viento del otoño hace que se caigan las hojas - ¿Los días de la semana?
 ¿Qué bonita es la primavera? – festejamos el día del estudiante Cómo pasa el tiempo: Ayer, hoy, mañana
Semana 4  Soy un gran científico - Me divierto experimentando: ¿El huevo flota o se hunde?
Experiencias  Curioseando ¿Porqué - Me divierto experimentando: ¿Quién vive dentro de mi maceta?
significativas  Somos exploradores - Me divierto experimentando: Exploramos una rosa blanca
 Me divierto experimentando: El globo mágico
 Me divierto experimentando: Jugando con el papel toalla
Calendario Cívico  21 de setiembre Día mundial de la paz
 23 de setiembre Día del estudiante y la primavera
OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14 Nos comunicamos y me divierto con la matemática
FECHA Del 02 al 13 de octubre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años, quiénes muestran interés por los medios
interés, necesidad de comunicación que actualmente son considerados como agentes socializadores, forman parte de nuestro entorno comunicativo y
y/o problema constituyen nuestra principal fuente de comunicación; nos transmiten valores, normas y estilos de vida. Nos encontramos en un momento
en el que la diversa información nos llega a través de los distintos medios y los niños se encuentran ante el gran volumen de ésta, ya que
emplean mucho tiempo frente a los medios y, en algunas situaciones, se encuentran sin recursos ni criterios para elegir y filtrar toda esta
información. Los medios de comunicación, por lo tanto, influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes o
materiales educativos, en la construcción de los vínculos sociales.
Competencias, AREA EJE: Comunicación
Capacidades y
Desempeños
forma coherente y
cohesionada.
gustaron.
contexto del texto
corporal. En un intercambio, oral.
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Semana 1  Me gusta escuchar cuentos - Creamos un cuento favorito
Experiencias  Adivina adivinador - Creamos nuestra adivinanza
significativas  Ando, ando rimando palabras - jugando con las rimas
 Soy un gran poeta
 Hago mi álbum de etiquetas y encuentro sus diferencias – Combate de Angamos – Miguel Grau
Semana 2  ¿Qué utilizamos para comunicarnos? - ¿Cómo debemos utilizar los medios de comunicación?
Experiencias  Conociendo los medios de comunicación oral, jugamos a ser periodistas
significativas  Conociendo los medios de comunicación escrita
 Conociendo los medios de comunicación visual - Dramatizar un programa de tv - Dibujamos nuestro programa favorito.
 Desarrollamos nuestra creatividad elaborando medios de comunicación de material de reciclaje
Calendario Cívico  08 de octubre Aniversario del Combate de Angamos
 12 de octubre Descubrimiento de América
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15 Me divierto con la matemática y juego con las palabras
FECHA Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años por aprender los números y las cantidades de
interés, necesidad estos, Una de las cosas que la matemática aporta es que te enseña a pensar con lógica y deducción. La matemática nos ayuda a desarrollar más
y/o problema capacidades cognitivas de las que son obvias, con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños
pueden aprender matemática a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida.
Competencias, AREA EJE: Matemática

Capacidades y
Desempeños
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su sueltos. El niño dice el criterio que usó para
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre agrupar.
5 objetos, comparar cantidades los números y las  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
de objetos y pesos, agregar y operaciones. hasta con cinco objetos.
 Usa estrategias y  Usa diversas expresiones que muestran su
realizando representaciones con
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el
su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo. tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
dibujos. Expresa la cantidad de
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
hasta 10 objetos, usando
mañana en situaciones cotidianas.
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
“pocos”, "ninguno", y cotidianas en las que requiere contar, empleando
expresiones: “más que" “menos material concreto.
que”. Expresa el peso de los  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
objetos “pesa más”, “pesa que requiere juntar agregar o quitar hasta veinte
menos” y el tiempo con nociones objetos.
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
partir de esta información e miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
interpreta recursos no verbales y oral. diversos volúmenes de voz con la intención de
paraverbales de las personas de  Adecúa, organiza y lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
su entorno. Opina sobre lo que desarrolla el texto de agradecer.
más/menos le gustó del forma coherente y  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
contenido del texto. Se expresa cohesionada. leyendas y otros relatos de la tradición oral.
espontáneamente a partir de sus  Utiliza recursos no Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
conocimientos previos, con el verbales y o responde a lo que le preguntan.
propósito de interactuar con uno paraverbales de forma  Recupera información explícita de un texto oral.
o más interlocutores conocidos estratégica. Menciona el nombre de personas y personajes,
en una situación comunicativa. sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
Desarrolla sus ideas  Interactúa
estratégicamente con sus propias palabras los sucesos que más le
manteniéndose por lo general en gustaron.
el tema; utiliza vocabulario de distintos
uso frecuente9 y una interlocutores.  Deduce características de personas, personajes,
pronunciación entendible, se  Reflexiona y evalúa la animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
apoya en gestos y lenguaje forma, el contenido y orales.
corporal. En un intercambio, contexto del texto
generalmente participa y oral.
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Semana 3  Me divierto y aprendo el número 1 (número y cantidad) – La oración
Experiencias  Me divierto y aprendo el número 2 (número y cantidad) – Genero – masculino - femenino
significativas  Me divierto y aprendo el número 3 (número y cantidad) – Historia del Señor de los Milagros
 Me divierto y aprendo el número 4 (número y cantidad) – Singular - plural
 Me divierto y aprendo el número 5 (número y cantidad)
Semana 4  Visitamos una tienda – aprendo el número 6 (número y cantidad)
Experiencias  Organizamos y equipamos nuestra tienda – aprendo el número 7 (número y cantidad)
significativas  Etiquetamos nuestros productos - aprendo el número 8 (número y cantidad)
 Jugamos a la tienda - aprendo el número 9 (número y cantidad)
 Reforzamos los números del 1 al 10 (número y cantidad)
Semana 5  Aprendo las medidas arbitrarias – manos
Experiencias  Aprendo las medidas arbitrarias - pies
significativas  Aprendo las medidas arbitrarias - paletas
 Aprendo a pesar - Midiendo líquidos
Calendario Cívico  21 de octubre Día nacional del ahorro y la energía
 31 de octubre Día de la canción criolla
NOVIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°16 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen vida
igual que nosotros?
FECHA Del 06 al 17 de noviembre del 20223
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años y están en el proceso de
interés, necesidad y/o socialización con su ambiente, en consecuencia, se enfrentan con saberes, actitudes y valores desarrollados en su entorno, del cual
problema extraen todo lo que su instinto atrae para su conocimiento. Durante esta edad se debe crear un ámbito de experiencias, donde
además de aprender disfruten, y es el área de Ciencia y tecnología un medio apropiado para que el niño explore y busque todas esas
experiencias que su medio le brinda. La naturaleza está conformada por una inmensa variedad de seres que están en permanente
relación, es decir que dependen unos de otros. Este medio alberga variedad de plantas, muchos animales, todos estos seres
maravillosos se clasifican en seres vivos y seres no vivos. El hombre, los animales y las plantas son seres vivos por que nacen se
reproducen y mueren.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competen Capacidad Desempeños
cia
Explora los objetos, el INDAGA  Problematiza situaciones para  Hace preguntas que expresan su curiosidad
espacio y hechos que MEDIANTE hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o
acontecen en su entorno, MÉTODOS  Diseña estrategias para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente.
Competencias, hace preguntas en base a su CIENTÍFIC indagación.  Obtiene información sobre las características de
Capacidades y curiosidad, propone posibles OS PARA los objetos y materiales que explora a través de
 Genera y registra datos o
Desempeños respuestas, obtiene CONSTRUI sus sentidos. Usa algunos objetos y
información.
información al observar, R herramientas en su exploración.
manipular, describir, compara CONOCIMI  Analiza datos e información.
 Comunica los descubrimientos que hace cuando
aspectos del objeto o ENTOS  Evalúa y comunica el proceso y
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
fenómeno para comprobar la resultado de su indagación.
corporales o lo hace oralmente.
respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
Semana 1  Partes de las plantas - elaboramos nuestro germinador
Experiencias significativas  ¿Qué necesitan las plantas para vivir? - Mi casa es bonita con las plantas
 Ciclo de vida de las plantas
 ¿Hay plantas que me ayudan a curarme? - Elaboramos nuestro herbario
 “Las plantas mi comunidad”
Semana 2  El increíble mundo de los animales – Mi mascota preferida
Experiencias significativas
 Los animales domésticos – hábitat – alimentación y cuidados
 Los animales salvajes – hábitat – alimentación y cuidados
 ¿Los peces viven en…..? , ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles – alimentación y cuidados
 Ciclo de vida de los animales
Calendario Cívico  03 día de San Martin de Porres
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo, ¡respeto y me respetan| conociendo
mis derechos y deberes
FECHA Del 20 de noviembre al 01 de diciembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años, los niños y niñas entran en el
interés, necesidad proceso de socialización con su ambiente, el aire, el agua, la luz y el suelo son seres no vivos porque no nacen, no crecen, no se
y/o problema reproducen, ni mueren, sin embargo, son muy importantes para los seres vivos. A su vez estando próximos a celebrar la semana de los
Derechos del Niño damos la importancia y necesidad que tienen los niños de conocerlos y aprender.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS  Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente.
Competencias, a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS hacer indagación.  Obtiene información sobre las características de
Capacidades y respuestas, obtiene información PARA los objetos y materiales que explora a través de
Desempeños  Genera y registra datos o
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
información.
compara aspectos del objeto o CONOCIMIEN en su exploración.
fenómeno para comprobar la TOS  Analiza datos e
información.  Comunica los descubrimientos que hace cuando
respuesta y expresa en forma
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
oral o gráfica lo que hizo y  Evalúa y comunica el
corporales o lo hace oralmente.
aprendió. proceso y resultado de su
indagación.
Semana 3  Nuestros derechos - me gusta mi vida, tengo un lindo nombre y una nacionalidad
Experiencias  Tengo derecho a una familia y un hogar donde vivir
significativas  A jugar y divertirme con mis amigos – construyo mi juguete favorito
 Tengo derecho a tener asistencia médica y a la educación
 Debo cumplir con mis deberes
Semana 4  Importancia y cuidados del agua y sus características
Experiencias  Los ciclos del agua
significativas  Los estados del agua – Experimento los estados del agua
 ¿De dónde viene la electricidad?
 Experimentando con la electricidad
Calendario Cívico  20 de noviembre Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño
DICIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°18 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 1)
FECHA Del 04 al 07 de diciembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y
interés, necesidad ser parte activa en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes,
y/o problema está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual
favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva
esta fiesta preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en
nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad como persona CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Reconoce de manera espontánea, a
humana, amada por Dios, digna, libre y IDENTIDAD, asume su identidad través de sus acciones diarias, el amor
trascendente, cuando experimenta la COMO PERSONA religiosa y espiritual y cuidado que le brinda su familia,
adhesión y amor a Dios, mediante el HUMANA AMADA como persona digna, como un indicio del amor de Dios, y da
cuidado de la creación y percibiendo la POR DIOS DIGNA, libre y transcendente. inicio a acciones como colaborar,
bondad de su familia y su entorno. Se LIBRE Y  Cultiva y valora las saludar, despedirse y agradecer por
expresa espontáneamente con gestos, TRANSCENDEN- manifestaciones propia iniciativa.
palabras, oraciones y otras formas TE, religiosas de su  Participa en las prácticas de la
relacionadas con la vivencia religiosa. COMPRENDIEND entorno confesión religiosa de sus padres y lo
Explica sencillos relatos de la Biblia, O LA DOCTRINA argumentando su fe comenta a sus compañeros de aula.
reflexionando sobre sus enseñanzas. DE SU PROPIA de manera  Disfruta por iniciativa propia de la
Agradece espontáneamente a Dios por la RELIGIÓN comprensible y naturaleza creada por Dios con amor.
vida y por todo lo que recibe de él. Practica ABIERTO AL respetuosa
la tolerancia consigo mismo y con los demás DIÁLOGO CON  Demuestra su amor al prójimo
cuando se equivoca al hacer las cosas o LAS QUE SON acogiendo y compartiendo con todos
provoca algún daño a otras personas CERCANAS. como amigos de Jesús.
voluntaria o involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a través de
acciones concretas.
Semana 1  Me preparo para recibir el nacimiento del Niño Jesús - Confecciono una corona de adviento
Experiencias  Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la primera vela en la corona de adviento
significativas  Aprendo y canto un lindo villancico
 La anunciación: El ángel Gabriel visita a la Virgen María
 Armamos una secuencia de colores con adornos navideños
Calendario Cívico  08 de diciembre “Inmaculada Concepción”
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 2)
FECHA Del 11 al 22 de diciembre del 2023

Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y
interés, necesidad ser parte activa en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes,
y/o problema está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual
favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva
esta fiesta preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en
nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.
Capacidades y
Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual brinda su familia, como un indicio del amor de
cuando experimenta la adhesión HUMANA AMADA como persona digna, Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS DIGNA, libre y transcendente. saludar, despedirse y agradecer por propia
cuidado de la creación y LIBRE Y  Cultiva y valora las iniciativa.
percibiendo la bondad de su TRANSCENDEN- manifestaciones  Participa en las prácticas de la confesión religiosa
familia y su entorno. Se expresa TE, religiosas de su de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
espontáneamente con gestos, COMPRENDIEND entorno aula.
palabras, oraciones y otras O LA DOCTRINA argumentando su fe  Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
formas relacionados con la DE SU PROPIA de manera creada por Dios con amor.
vivencia religiosa. Explica RELIGIÓN comprensible y
sencillos relatos de la Biblia, ABIERTO AL  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
respetuosa
reflexionando sobre sus DIÁLOGO CON compartiendo con todos como amigos de Jesús.
enseñanzas. Agradece LAS QUE SON
espontáneamente a Dios por la CERCANAS.
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 2  Escuchamos y comprendemos la historia del zapatero que esperaba a Jesús.
Experiencias  Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la segunda vela en la corona de adviento
significativas  Escucho y observo el cuento de la estrella de Belén – Elaboramos una estrella de Belén
 Disfruto de la historia del árbol de navidad – Elaboramos un árbol de navidad con técnicas artísticas
 Escuchamos la historia de la vela navideña – Hacemos una vela navideña para encender en familia
 ¡Un muñeco de nieve! – Juego y armo un muñeco de nieve
Semana 3  La historia de los reyes magos - Elaboramos un angelito
Experiencias  Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la tercera y cuarta vela en la corona de adviento
significativas  Organizamos y participamos del festival de villancicos
 Preparamos una receta navideña
 Escuchamos la historia del nacimiento de Jesús y dramatizamos - Elaboramos una tarjeta navideña
 Compartir navideño con mis amigos
Calendario Cívico  25 de diciembre Navidad
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 MINEDU
 Programa curricular de Educación Inicial 2017 EBR MINEDU
 Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
 Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
 Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA
Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo

Planificación Anual - de - Proyectos-3 Años

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PLANIFICACIÓN

ANUAL 2023 - 3 AÑOS

 Director: Rosario Añorga Carbonel

 Docente: Regina Natividad Zavala Benites

Inicial SECCIÓN: 3 años Aula: “PAZ”

II. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Formar Personas Formar una Sociedad

CARACTERISTICAS, NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD:

CARACTERÍSTICAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS

numéricas. acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,

COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su X X X X X X X

 Resuelve problemas de cantidad.

 Indaga mediante métodos

FECHA Del 07 al 18 de agosto del 2023

FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre del 2023

Competencias, AREA EJE: Matemática

FECHA Del 11 al 22 de diciembre del 2023

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

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