¡Rumbo al Nombramiento Docente

2021!
 SESIÓN 4

El párrafo,
características y
estructura
 El surrealismo apareció en París el año de 1994. Este movimiento
tuvo la guía espiritual de André Bretón (1896-1962). Inicialmente se
párrafo
trataba de revitalizar el movimiento dadaísta, pero debido a su carácter
nacionalista no pudo adaptarse a la mentalidad francesa.

Esta tendencia artística deriva del denominado Manifiesto Surrealista de

Bretón . Dicho movimiento se basa en la creencia de una realidad
párrafo
superior de ciertas formas de asociación desdeñadas hasta la aparición
del mismo, y en el libre ejercicio del pensamiento.

El nuevo movimiento retoma el sentido antinacional, espontáneo y

párrafo
esencial del dadaísmo. Sin embargo, a diferencia de éste, propone una
serie de postulados, ideas y propósitos que suponen una actitud racional.
 Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual es
Idea Principal relevante para los fines educativos propuestos. El profesor y el alumno
pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de
estas, de manera real o virtual. También es posible experimentar
comunicación local o con personas ubicadas en diferentes lugares del
mundo. Esto puede realizarse en diferentes tiempos, de forma sincrónica
o asincrónica.

Ideas secundarias Complementan la IP Ideas secundarias

El profesor y el alumno pueden comunicarse con otras personas en

presencia o ausencia de estas, de manera real o virtual. También es
posible experimentar comunicación local o con personas ubicadas en
diferentes lugares del mundo. Esto puede realizarse en diferentes
tiempos, de forma sincrónica o asincrónica. Por lo tanto, favorecer
experiencias de nuevas formas de comunicación virtual es relevante para
los fines educativos propuestos.
Idea Principal
 TIPOS DE INTERROGANTES

OBJETIVO
FINALIDAD PRECISO
GENERAL
¿Cuál es la finalidad principal del
¿Cuál es el propósito principal
autor, al mencionar la escuela que
del texto?
se implementó en la India?
 Comprender
Autor del Lector la pregunta
mensaje
texto
(Emisor) (Receptor)

Autor de
Tipos de interrogantes
las
Estructura de las preguntas
preguntas
 METODOLOGÍA Causa
Consecuencia

1 Lee la interrogante e identifica qué te pide

Idea principal Tema Objetivo Dato Inferencia

GENERAL

Analiza las alternativas y realiza marcaciones

 METODOLOGÍA

2 Lee el texto una sola vez

Realiza marcaciones
METODOLOGÍA

Explícita

Implícita
3 Ubica la información según la interrogante
 Explícita

3 Ubica la información según la interrogante

Afirmación/Negación METODOLOGÍA
Causa
1 Lee la interrogante e identifica qué te pide Consecuencia

Idea principal Tema Objetivo Dato Inferencia

 METODOLOGÍA

2 Lee el texto una sola vez

Realiza marcaciones
METODOLOGÍA

Explícita

¿?
Implícita

3 Ubica la información según la interrogante

M
E
T
O
D
O
L
O
G
Í
A

Ubica la información según la interrogante Explícita

5to párr.

4to párr.

2do párr.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior (2ª ed.). Lima: San Marcos.

Jiménez, E. (enero, 2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son

y qué relación existe entre ellas. Investigaciones sobre Lectura, 1. 65-74.

Prestley, M. (2013). Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. México. D. F.

Trillas.

González, C. (2017). Aproximación al concepto de inferencia desde dos modelos de

comprensión: modelo estratégico y modelo de construcción e integración. Literatura
y Lingüística, (35), 295-302. https://dx.doi.org/10.4067/S0716-58112017000100295