Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Educación para la Transformación Social
Código: 517027

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Proyecto para aportar a la transformación social desde la educación

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: miércoles, 22 de
16 de octubre de 2023 noviembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Identifica desde un análisis crítico los elementos pedagógicos, sociales, de
desarrollo humano y de liderazgo comunitario, necesarios en el propósito de
transformar situaciones locales, regionales y nacionales desde el ámbito de la
educación.
La actividad consiste en:
Actividades correspondientes a la Unidad 3:

Actividad individual para estudiantes del componente práctico (LIMAT,

LIFI Y LIETNO)

✓ Diligenciar el formato de (Anexo 3) asistencia al escenario de

práctica que debe ser firmado por el docente titular de la Institución
Educativa.
✓ Diligenciar el formato de Diario de Campo (Anexo 4) en
concordancia de fechas con el planeador de prácticas y el formato de
asistencia al lugar de práctica.
✓ Entrega de los formatos al docente de acompañamiento con un
minino de 96 horas (100%) de practica certificada a través del
entorno de evaluación.
Actividad general para todos los estudiantes del curso.

✓ Todos los estudiantes deben participar de manera obligatoria en las

ESAPEC citadas por el tutor de acompañamiento UNAD, por las cuales
se certificarán horas del componente practico o serán tenidas en
cuenta dentro de los cuarto criterios de evaluación

✓ Los estudiantes deberán presentar una cuartilla en Word con la

respuesta a las preguntas

¿Cuál es el papel de la educación en un mundo globalizado y en

crisis? sobre el siguiente documento:

Melendro, M. (2003). Educación y Globalización: Educar para la

Conciencia de los Límites. Revista Educación XX1, (6), 235-246.
http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/359

¿Cuáles son los aspectos y elementos fundamentales a tener en cuenta

en el ejercicio de un liderazgo transformador? sobre el siguiente
documento:

Leal Afanador, Jaime Alberto. El ejercicio del liderazgo transformador

(Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2021-09-29) Tomado
de:
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/5330

Este documento deberá ser socializado en el foro y a su vez cada estudiante

deberá hacer comentarios sobre la reflexión de un compañero y debe
anexarlo al trabajo final de esta fase.

✓ Revisión Bibliográfica de la Unidad 3

✓ El estudiante de la licenciatura deberá asumir desde el rol de
docente, un proyecto sobre la situación problema relevante
presentada en el diagnóstico, que involucre a la comunidad y que
busque impactar positivamente la situación presentada (el
proyecto debe involucrar talleres con la comunidad y/o escuelas
de padres). La planeación de este ejercicio deberá ser
realimentada por el docente de acompañamiento ECEDU, el
docente titular de la I.E. y/o líder comunitario.
✓ Cada estudiante deberá socializar en el foro la situación problema
que busca abordar y la actividad que proyecta realizar y
retroalimentar la participación de un compañero.
 ✓ En esta fase el estudiante presenta la planeación de la actividad
a realizar y el material para su aprobación. La actividad se
desarrolla con la comunidad en la fase 4.

Para esta actividad el docente en formación deberá tener en cuenta lo

siguiente:

Teniendo en cuenta la situación problema planteada para

trabajar en el documento del diagnóstico de la fase anterior, el
estudiante deberá diseñar una estrategia didáctica que le
permita abordar una de estas opciones:
✓ Un taller con docentes y estudiantes de bachillerato
✓ Una escuela de padres con los padres de familia de los estudiantes del
curso que corresponda según el tema planteado.
✓ Un taller comunitario participativo con líderes comunitarios,
representantes del sector productivo, padres de familia, docentes
y/o estudiantes de bachillerato.

Cada una de estas opciones deberá contar con un mínimo de 15

participantes y con un tiempo mínimo para su desarrollo de hora
y 30 minutos.

Es importante para la planeación y desarrollo del taller tener en

cuenta:

✓ Contar con la aprobación de la I.E. (docente titular, coordinador, rector

y/o líder comunitario). Para ello deberá socializar con las directivas y
docente antes mencionados el tema a desarrollar y el plan de trabajo
de la actividad específica.
✓ En caso de haber trabajado el diagnóstico con una comunidad, deberá
contar con el aval del líder comunitario correspondiente.
✓ El taller o actividad para desarrollar, se puede realizar a través de
herramientas virtuales (zoom, teams o Meet), para ello una vez se
tenga la autorización de la I.E. se enviará a través del correo
electrónico la carta de invitación a las personas escogidas y asegurar
su participación o de manera presencial dentro del entorno de la
comunidad o de la institución educativa. (tenga en cuenta que en esta
fase se planea y construye la estrategia, en la fase 4 se realiza el taller por lo
tanto la convocatoria deberla ser agendada para las semanas de la fase
correspondiente).
✓ Si la estrategia que va a desarrollar requiere la participación de
estudiantes, deberá contar con la autorización de los padres de familia
para su participación. En este caso se anexa en el campus el formato
de consentimiento informado correspondiente. (Anexo 6)
 La actividad deberá contar con una presentación en Genially
elaborada sobre la base de infografías que permitan recrear la
información de manera clara, de forma tal que el docente en
formación no presente en ellas textos continuos. Hay que evitar
a toda costa que la actividad se convierta en un espacio de lectura
por parte del practicante.
✓ En mínimo 2 de estas diapositivas el docente en formación deberá
contextualizar el tema a desarrollar en el marco del Desarrollo Humano
y los objetivos de Desarrollo Sostenible.
✓ La actividad deberá contar desde su presentación en Genially, con
bases sólidas fundamentadas en bibliografías, artículos de investigación
y/o estadísticas que muestren la importancia del tema en la comunidad
y la necesidad de su abordaje para aportar a la solución del problema
planteado. (ejemplo: si el tema es el deterioro medioambiental del sector y
su afectación en la salud pública y el tallerista asume el tema desde el reciclaje
como proyecto comunitario, deberá expresar la importancia con elementos
como políticas públicas sobre la defensa del medio ambiente y lo que implica
para la salud pública, etc.)
✓ La actividad deberá contar con un video (YouTube) corto de máximo 8
minutos, que haga referencia al tema a tratar y que permita una
reflexión por parte de los participantes.
✓ La actividad deberá contar con un espacio para la presentación de los
participantes al taller, su rol o papel dentro de la comunidad y que en
lo posible dentro de esa presentación puedan reflexionar sobre el tema
a trabajar en el marco del desarrollo humano.
✓ El estudiante deberá subir al entorno de evaluación el
documento de Word con los siguientes parámetros:
✓ Portada con el nombre de la actividad
✓ Introducción
✓ Propósitos de taller (mínimo 2)
✓ Aprobación de la actividad por parte de la Institución
Educativa.
✓ Proyección y relación de los participantes a la actividad
✓ Carta de convocatoria e invitación a los participantes de la
actividad en la que expliquen la actividad (Anexo –Modelo de
carta de convocatoria en el campus Anexo 5)
✓ Enlace del video de YouTube que servirá de material de
✓ reflexión en la actividad.
✓ Enlace de la presentación en Power Point
✓ Relación y resumen de los temas que se van a trabajar
(discurso del taller)
✓ Relación de las actividades del taller
✓ Bibliografía
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

Revisar de manera permanente los foros de noticias del curso y tener

presente la agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Leer detenidamente las actividades de la presente guía.

• Participar en el foro colaborativo con los parámetros establecidos en la
presente guía.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer entrega oportuna del documento de Word con los criterios establecidos
en la presente guía.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Entregar los documentos de trazabilidad de la practica pedagógica y

educativa
• Entregar cuartilla con respuesta a los interrogantes planteados en la
guia alrededor de la bibliografía dada
• socializar en el foro la situación problema que busca abordar y la
actividad que proyecta realizar y retroalimentar la participación de un
compañero.
• Entregar de la planeación de la actividad a realizar esta planeación
debe contemplar:

- Portada con el nombre de la actividad

- Introducción
- Propósitos de taller (mínimo 3) Aprobación de la
actividad por parte de la Institución Educativa.
- Proyección y relación de los participantes a la actividad
- Carta de convocatoria e invitación a los participantes de la
actividad
- Enlace del video de YouTube que servirá de material de
reflexión en la actividad.
- Enlace de la presentación en Genially
- Relación y resumen de los temas que se van a trabajar
- Relación de las actividades del taller
- Bibliografía
Evidencias de trabajo grupal:

No requiere evidencias de trabajo grupal

 1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

2. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría
la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y li beral f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Primer criterio
de evaluación:
Nivel alto: El documento entregado incluye de manera
óptima y respondiendo a los criterios establecidos en esta
Identifica desde
guía la planeación y recursos para el desarrollo de la
un análisis crítico
actividad que aborda la problemática planteada.
los elementos
pedagógicos, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
sociales y de obtener entre 40 puntos y 20 puntos
desarrollo
humano, Nivel M e d i o : El documento entregado incluye
necesarios en el parcialmente los criterios establecidos en esta guía la
propósito de planeación y recursos para el desarrollo de la actividad que
transformar aborda la problemática planteada.
situaciones
locales, regionales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 19 puntos y 05 puntos
y nacionales
desde el ámbito
Nivel bajo: El documento entregado no cumple con los
de la educación.
parámetros establecidos en la presente guía de
actividades

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

Este criterio obtener entre 4 puntos y 0 puntos
representa 40
puntos del total
de 110 puntos
de la actividad.
Segundo criterio Nivel alto: La presentación el Genially incluye la
de evaluación: relación y resumen de los temas que se van a trabajar
(discurso del taller) están articulados coherentemente con
La presentación la problemática definida y con el desarrollo humano.
en Genially
incluye la
relación y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
resumen de obtener entre 30 puntos y 15 puntos
temas que se
van a trabajar
(discurso del Nivel Medio: La presentación el Genially incluye la
taller) están relación y resumen de los temas que se van a trabajar
articulados (discurso del taller) están articulados coherentemente con
coherentement la problemática definida y con el desarrollo humano.
e con la
problemática Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
definida y con el obtener entre 14 puntos y 05 puntos
desarrollo
humano. Nivel bajo: El estudiante no hace entrega de la
presentación el Genially incluye la relación y resumen de
los temas que se van a trabajar (discurso del taller) están
Este criterio articulados coherentemente con la problemática definida y
representa 30 con el desarrollo humano.
puntos del total
de 110 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de la actividad obtener entre 04 puntos y 00 puntos
Tercer criterio Nivel alto: Participa en el foro con la socialización de la
de evaluación: situación problema que busca abordar y la actividad que
Participa en el proyecta realizar y retroalimentar la participación de un
foro con la compañero.
socialización de
la situación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
problema que obtener entre 20 puntos y 10 puntos
busca abordar y
la actividad que
Nivel Medio: Participa en el foro, pero la socialización de
proyecta realizar
la situación problema que busca abordar y la actividad que
y retroalimentar
proyecta realizar no es clara.
la participación
de un
compañero. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 09 puntos y 04 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: No participa en el foro
puntos del
total de 110 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos de la obtener entre 03 puntos y 00 puntos
actividad.
Cuarto criterio Nivel alto: Participa en ESAPEC y entrega en el entorno
de evaluación: de evaluación el resultado completo de la actividad, y los
anexos del protocolo de práctica exigidos en la guía de
Participa en actividades.
ESAPEC y entrega
en el entorno de
evaluación el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
resultado completo obtener entre 20 puntos y 10 puntos
de la actividad, y
los anexos del Nivel Medio: Participa en ESAPEC y entrega en el
protocolo de entorno de evaluación el resultado incompleto de la
práctica exigidos en actividad, y los anexos del protocolo de práctica exigidos
la guía de en la guía de actividades.
actividades.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

Este criterio obtener entre 09 puntos y 04 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: No participa en ESAPEC ni entrega en el
de 110 puntos
entorno de evaluación el resultado completo de la
de la actividad.
actividad, ni los anexos del protocolo de práctica exigidos
en la guía de actividades.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 03 puntos y 00 puntos