Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Escenarios Educativos Inclusivos
Código: 517028

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Escenario 2 - Contextualización de la educación inclusiva

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 La actividad finaliza el: domingo, 12 de marzo de
de febrero de 2023 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:

Precisar las implicaciones políticas, pedagógicas y éticas dadas de la educación inclusiva

en el marco del desarrollo humano y sostenible.

La actividad consiste en:

Actividad individual para todos los estudiantes

1. Presentarse ante los compañeros de grupo, siguiendo las instrucciones dadas en el foro
colaborativo.

2. Estudiar los textos:

• Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades

Educativas Especiales. (2009). Principios fundamentales para la promoción de la
calidad de la educación inclusiva – Recomendaciones a responsables políticos.
Estudiar páginas 15 a 24.

• Blanco, R. (2008). Marco conceptual sobre educación inclusiva. En: UNESCO. (2008).
La educación inclusiva: el camino hacia el futuro.
Estudiar páginas 5 a 14.

1
 • Ministerio de Educación. Guía para la implementación del decreto 1421 de 2017.

• Ministerio de Educación. Orientaciones técnicas administrativas y pedagógicas para

la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación
inclusiva.

• Ministerio de Educación Nacional (2008) Guía para el mejoramiento institucional. De

la autoevaluación al plan de mejoramiento. Serie guías, 34.

• Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

(2020). Inclusión y Educación: Todas y todas sin excepción. Informe de seguimiento
de la educación en el mundo.
Estudiar páginas 6 a 30.

• República de Colombia. (2009). Decreto 366 por medio del cual se reglamenta la
organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes
con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la
educación inclusiva.

3. Elaborar un mapa conceptual en el que exponga mínimo 10 proposiciones sobre las

ideas principales de los textos dados, tales como el concepto sobre educación inclusiva
desde la UNESCO, el marco legal, actores involucrados, entre otros.

Puede hacer uso de cualquiera de estas aplicaciones gratis. Realizado debe descargar
el link de acceso libre y compartirlo en el trabajo final.
https://acortar.link/qetaAO
https://www.canva.com/es_co/graficos/mapa-conceptual/

Redactar dos conclusiones individuales en las que se establezca:

a) La importancia de la educación inclusiva para el desarrollo humano y pacífico de
nuestro país.

b) Su postura personal sobre la educación inclusiva.

4. Para analizar el estado de la educación inclusiva en su municipio – localidad cada

estudiante indaga mediante entrevista, revisión documental a nivel municipal, en el plan

2
de gobierno del municipio las proyecciones, acciones sobre tema respondiendo las 4
preguntas del Anexo 1 plantilla: Contextualización de la educación inclusiva.

Actividad colaborativa

1. Con base en los hallazgos por cada estudiante el grupo analizará los resultados y
elaborarán una síntesis sobre el estado de la educación inclusiva en sus municipios,
teniendo en cuenta los conceptos teóricos de la unidad 1 y citando algunos de los
autores.
Pueden mediante un link sin restricciones cargar allí las indagaciones de todos los
miembros del grupo.
Se debe incluir los pantallazos de las intervenciones individuales en los tiempos y de
manera pertinente para la síntesis sobre el estado de la educación inclusiva.

Actividad individual para estudiantes de Etnoeducación, filosofía y

matemáticas.

1. Con la carta de presentación, certificado de ARL, presentarse ante el escenario de

práctica.
2. Con el Anexo 3: plan de trabajo dado de acuerdo a cada práctica (Matemáticas es
de observación etnoeducación y filosofía son de inmersión) concretar las
actividades de ayudantía dispuestas por el docente supervisor de la institución educativa
a trabajar en todo el período ( 15 horas máximo de las 48 que se deben registrar).
El plan de trabajo firmado y en pdf debe ser cargado en su carpeta drive
Es necesario que el docente de la institución educativa sepa cuál es su tipo de práctica.
3. Diligenciar los 3 diarios de campo por fase, el formato de asistencia debe ser firmado
por parte del supervisor y tener evidencias del desarrollo de las actividades. Las
actividades de estos formatos deben corresponder con el plan de trabajo del curso.

En la carpeta de su drive: Escenario 2.

• Cargar el plan de trabajo firmado.
• 3 diarios de campo marcados con su nombre y en pdf.
• 1 formato de asistencia firmado por el supervisor (a) en pdf. Incluir allí el ítem de
asistencia a ESAPEC de dos horas con espacio para la firma del tutor(a) del curso.
(esto en cada fase el curso)
• 1 archivo de evidencia de las 16 horas marcado con su nombre en pdf.

3
 Para compartir fotos o videos de niños o adolescentes debe tener los formatos de
consentimiento informado firmado por los padres de familia. Fotos de las
actividades hechas en clase, talleres, asistencia, recursos que haya diseñado, foto
de exposiciones, Proyecto Educativo Institucional PEI, realización de guía de trabajo-
Tema X, grado X, inserta la imagen de la guía nombrada u otras que estén
relacionadas con el desarrollo del plan de trabajo.
Las evidencia deben tener una breve explicación de que se trata.

El gráfico expone la trazabilidad de su práctica pedagógica.

1. Plan de trabajo

Contenidos del
4. Evidencia de la práctica curso 2. Asistencia al lugar práctica
pedagógica

3. Diarios de campo

(elaboración propia)

Actividad individual para estudiantes de Licenciatura en lengua

extranjera con énfasis en inglés

1.Para la indagación de la educación inclusiva harán la búsqueda documental

por internet de su localidad o municipio individual y luego de manera
colaborativa harán el análisis y la síntesis.

4
2.En el formato de informe en Word cada estudiante hace una descripción del escenario
donde realizará las actividades del curso (Anexo 2: informe 1- LILEI)
Pueden en un link drive cargar las indagaciones individuales.

**Favor chequear muy bien cada documento solicitado para así lograr buenos
resultados.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

1. Revisar el foro de noticias del curso donde están incluidas las novedades del curso.
2. Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso
(webconferencias y asesoría por Teams ), para incluirlos en su agenda personal.

En el entorno de Aprendizaje debe:

1. Leer con detenimiento la guía de actividades del escenario 2.

2. Acceder a los contenidos de la unidad 1
3. Ingresar al foro de discusión, presentar oportunamente sus aportes individuales
como es el mapa conceptual, entrevistas y participar activamente en el desarrollo
de la actividad colaborativa que comprende en la síntesis grupal de los municipios
indagados determinando los aspectos favorables o desfavorables hallados.
4. Revisar las compilación final que haga el relator del grupo para que así se logre
entregar el trabajo de acuerdo a lo solicitado y haya un excelente desempeño.

En el entorno de Evaluación debe:

El estudiante con el rol de entregas carga la plantilla: Contextualización de la educación

inclusiva con los criterios de la presente guía.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
1. Link con cargue de formatos del escenario No. 2 en su drive al cierre
de esta fase No.2.
2. Elaboración del mapa conceptual
3. Respuesta a las preguntas sobre condiciones municipio - localidad
sobre la educación inclusiva.

5
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Pantallazos de su participación en la síntesis grupal de los municipios indagados para
hallar los aspectos favorables y desfavorables
A través del enlace dispuesto para este paso en el entorno de Evaluación.
- Portada (1 página).
- Introducción
- Cuestionarios individuales de indagación (máximo 3 páginas por cada cuestionario)
- Síntesis grupal del estado de los municipios indagados (2 páginas).
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas (1 página).

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

- Todos los integrantes del grupo deben participar, presentando a tiempo

sus aportes al desarrollo de la actividad.
- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
- Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

1. Alistamiento del equipo:

- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las actividades individuales y
grupales, el proceso a seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en el cuadro que se relaciona al
final de este apartado).
- Propuesta de cronograma. De acuerdo con el número de actividades y el
proceso lógico para su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas establecidas en la agenda
del curso, estableciendo tareas, fechas de entrega y responsables.
- Aceptación del cronograma.

6
 Responsabilidades en la Responsabilidades para la
Roles
dinámica colaborativa producción de entregables
Propone un cronograma de
actividades y controla su
cumplimiento. Se preocupa por
De acuerdo con el cronograma de
verificar al interior del equipo que
actividades aprobado, estará atento
se estén asumiendo las
para que el grupo vaya
Dinamizador responsabilidades individuales y de
estableciendo consensos frente a
grupo y que los aportes
cada producto, facilitando así la
individuales sean pertinentes;
labor oportuna del relator.
propicia la construcción de
consensos y que se mantenga el
interés por la actividad.
A medida que el grupo va
obteniendo consensos sobre cada
producto, irá organizando y
presentando en el foro el documento
borrador de cada producto a
entregar, a fin de que los demás
Responsable de recopilar y
compañeros puedan comentar sus
sistematizar los
acuerdos o desacuerdos con ese
Relator productos colectivos acordados,
borrador. Una vez que el documento
para ponerlos a consideración del
final haya sido aprobado por el
grupo.
grupo, procederá a subirlo al
entorno de Evaluación y
Seguimiento; posteriormente subirá
al foro la
evidencia de que el envío se hizo
oportunamente.
Responsable de conseguir el
En caso de ser necesario (por
material y/o las herramientas de
volumen o complejidad del trabajo a
acuerdo con las necesidades del
entregar o por ausencia del relator
equipo para el desarrollo de las
en el foro), deberá apoyar las
Utilero actividades y/o procesos. Cuando
labores de relatoría. Igualmente
el trabajo lo requiera, deberá estar
estará atento a apoyar la labor del
atento a apoyar la labor del relator,
veedor de autenticidad en la revisión
a fin de que el trabajo no se
de plagio.
recargue en él.
A lo largo del proceso revisa que
los aportes de sus compañeros no Revisa que en el documento
sean copiados textualmente de borrador entregado por el relator no
Veedor de fuentes y que, si están haya plagio y que las citas y
autenticidad referenciados en dichas fuentes, referencias bibliográficas estén
contengan las citas y las completas y adecuadas a las normas
referencias bibliográficas APA.
requeridas.

7
 En caso de en encontrar plagio,
deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el
integrante que lo aportó lo
reelabore con sus propias palabras
y reporte la cita y la referencia
bibliográfica.

En caso de que el producto no

Revisa el borrador del documento
de integración que elabora el
relator, a fin de asegurar que los
Evaluador productos entregables
correspondan a los criterios dados
en la guía de actividades y la
rúbrica de evaluación.
X
cumpla con los requisitos,
oportunamente indicará al grupo los
ajustes que haya que hacer y
sugerirá propuestas de
mejoramiento, a fin de que el grupo
proceda a hacer los ajustes antes de
que el relator organice y entregue el
documento final.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes individuales (estudio
independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes individuales y la construcción
de productos grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades
con su respectiva rúbrica de evaluación.
- Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad y no a última hora.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

8
 Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría
la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: Las respuestas dan evidencia de la búsqueda y
evaluación:
análisis de lo planteado en las instituciones gubernamentales
locales sobre educación inclusiva cita autores de la Unidad 1 y
Cuestionario sobre
fuentes documentales de las instituciones.
indagación y
Las 2 conclusiones son coherentes con el análisis de los
condiciones sobre
hallazgos.
educación inclusiva
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
a nivel local –
entre 10 puntos y 15 puntos
municipio o
localidad.
Nivel Medio: Las respuestas dan evidencia de la búsqueda y
análisis de lo planteado en las instituciones gubernamentales

9
Este criterio locales sobre educación inclusiva pero no cita autores de la
representa 15 Unidad 1 ni fuentes documentales de las instituciones.
puntos del total Las 2 conclusiones necesitan mayor análisis de los hallazgos
de 115 puntos de
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 9 puntos

Nivel bajo: Las respuestas no dan evidencia de la búsqueda y

análisis de lo planteado en las instituciones gubernamentales
locales sobre educación inclusiva, tampoco cita autores de la
Unidad 1 y fuentes documentales de las instituciones.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 3 puntos

Nivel alto: El mapa conceptual presenta 10 proposiciones en

las que expone con claridad y coherencia los conceptos que
refieren los textos estudiados.
Segundo criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación: entre 20 puntos y 30 puntos

Mapa conceptual. Nivel Medio: El mapa conceptual presenta con claridad y

coherencia conceptos que refieren los textos estudiados, pero
contiene menos de 10 proposiciones.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 5 puntos y 19 puntos
puntos del total
de 115 puntos de Nivel bajo: El mapa conceptual contiene 5 proposiciones y no
la actividad. presenta con claridad y coherencia conceptos que refieren los
textos estudiados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Tercer criterio de Nivel alto: En la síntesis grupal sobre el estado local de la

evaluación: educación inclusiva, se argumenta con coherencia teórica el
análisis de los hallazgos en cada uno de los municipios y las
Síntesis grupal de conclusiones son coherentes con el análisis.
los municipios Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
indagados. entre 13 puntos y 20 puntos

10
Este criterio Nivel Medio: En la síntesis grupal sobre el estado local de la
representa 20 educación inclusiva, se argumenta con coherencia teórica el
puntos del total análisis de los hallazgos de la mayoría de las preguntas, pero
de 115 puntos de las conclusiones no son coherentes con el análisis.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 y 12 puntos

Nivel bajo: En la síntesis grupal sobre el estado local de la

educación inclusiva, sólo se argumenta con coherencia teórica el
análisis de los hallazgos de algunas preguntas y las conclusiones
no son coherentes con el análisis.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 y 4 puntos

Nivel alto: El documento se ajusta a la estructura estipulada,

no contiene errores de redacción ni ortografía y presenta las
Cuarto criterio de
citas y referencias con normas APA.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Cumplimiento de
directrices en la
Nivel Medio: El documento se ajusta a la estructura dada y
estructuración
reporta con normas APA las citas y referencias bibliográficas,
formal del
pero contiene errores de redacción y ortografía.
documento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 y 7 puntos
Este criterio
representa 10
Nivel bajo: El documento no se ajusta a la estructura dada,
puntos del total
contiene errores de redacción y ortografía y no se presentan con
de 115 puntos de
normas APA las citas y referencias.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 3 puntos

Nivel alto: Los formatos del escenario No. 2 están

Quinto criterio de
correctamente diligenciados y completos. Los diarios de
evaluación:
campo demuestran comprensiones y análisis de lo que allí
describe y se cumple con el plan de trabajo del curso. Las
Cumplimiento de
evidencias están explicadas y contiene formatos de
entrega de
consentimiento informado. / Diligenciamiento completo de:
documentación del
Anexo 2:Informe 1- LILEI

11
componente Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
práctico escenario 2. entre 25 puntos y 50 puntos

Este criterio Nivel Medio: Los formatos del escenario 2 no están

representa 50 correctamente diligenciados y completos. Los diarios de
puntos del total muestran poca capacidad de análisis y argumentación y no se
de 115 puntos de está cumpliendo el plan de trabajo del curso dado. Las
la actividad evidencias están medianamente explicadas y no contiene
formatos de consentimiento informado / Diligenciamiento
incompleto de: Anexo 2:Informe 1- LILEI
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 24 puntos

Nivel bajo: El link no abre/ El link abre pero falta

documentación, firmas y no hay cumplimiento del plan de
trabajo./ No se entrega Anexo 2:Informe 1- LILEI
.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos

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