LAS DIMENCIONES SOCIALES SOBRE LA EDUCACIÓN

DOLORES OLIVERA ARIAS

Reporte de lectura
Mannheim es conocido por su trabajo en la sociología del conocimiento, que examina cómo las
estructuras sociales y culturales influyen en la forma en que se produce y se percibe el
conocimiento. En el contexto educativo, esta perspectiva sugiere que lo que se enseña y se
aprende en las escuelas no es simplemente un producto neutral del conocimiento, sino que está
moldeado por las estructuras sociales y las creencias culturales. La educación, por lo tanto, es vista
como un proceso socialmente construido. Ibarrola (1985).

Dentro de la lectura de la educación como técnica social en este enfoque, la educación se

considera una herramienta o técnica que se utiliza para lograr ciertos objetivos sociales, como el
desarrollo personal, la movilidad social, la ciudadanía activa, la promoción del conocimiento y la
cultura, entre otros, este enfoque se refiere a utilizar métodos educativos y sistemas organizados
para lograr objetivos y metas sociales específicas. Este concepto se ha discutido en el campo de la
sociología de la educación y está relacionado con la idea de que la educación es una herramienta
fundamental para el cambio social y el desarrollo personal y comunitario. Ibarrola (1985).

Resaltando lo siguiente;

 La educación no moldea al hombre.

 La unidad educativa no es nunca el individuo.
 Los fines educativos no se pueden comprender.
 Los códigos y normas no son para el sociólogo.
 Los fines educativos y su contexto social

Donde resalta se enfoca en el desarrollo personal y social de los individuos. Esto incluye el
fomento del pensamiento crítico, la empatía, la comunicación efectiva y otras habilidades que
son importantes para la participación activa en la sociedad.

 Considerar la educación desde la experiencia donde la colaboración activa entre diferentes

sectores de la sociedad, incluyendo el gobierno, las instituciones educativas, las
organizaciones sin fines de lucro y la comunidad en general. La colaboración es esencial
para abordar las necesidades educativas de manera integral y efectiva. Ibarrola (1985).

Theodore William Schultz (1902-1998) fue un economista estadounidense galardonado con el

Premio Nobel en Economía en 1979. Su trabajo se centró en el desarrollo económico y la economía
agrícola, y realizó importantes contribuciones a la comprensión de la inversión en capital humano y
su impacto en el crecimiento económico, es conocido por su concepto de "capital humano", que se
refiere a la inversión en educación, formación y salud de las personas. Argumentó que la inversión
en capital humano es esencial para el desarrollo económico y el progreso social, ya que las
personas educadas y saludables son más productivas y tienen mayores oportunidades de empleo.

Gran parte del trabajo de Schultz se centró en la economía agrícola. Estudió las decisiones de
inversión y producción en la agricultura y analizó cómo las tecnologías agrícolas y las inversiones
en educación afectan la productividad y los ingresos en las zonas rurales. Ibarrola (1985).
Schultz también estudió la relación entre la inversión en capital humano y la reducción de la
desigualdad económica. Argumentó que la educación y la capacitación pueden ayudar a reducir las
brechas de ingresos y mejorar las condiciones de vida de las personas en situaciones económicas
desfavorecidas, el capital humano ha tenido un impacto duradero en el campo de la economía y el
desarrollo. Han influido en las políticas educativas y de desarrollo en muchos países, destacando la
importancia de la educación y la formación continua para el crecimiento económico sostenible, fue
un influyente economista cuyo trabajo ha continuado siendo relevante en el estudio del desarrollo
económico y las políticas públicas relacionadas con la educación y el capital humano, como adopta
una posición de que forma parte de la obligación de un sistema educativo con necesidades
venideras. Ibarrola (1985).

Ahora bien, el autor Talcott Parsons (1902-1979) fue un influyente sociólogo estadounidense
conocido por su trabajo en teoría social y estructural funcionalismo. Fue una figura prominente en
la sociología del siglo XX y contribuyó significativamente a nuestra comprensión de la estructura y
el funcionamiento de las sociedades, donde se basa en la premisa de que las acciones individuales
están orientadas hacia metas y propósitos, cómo las acciones individuales se integran en sistemas
sociales más grandes y cómo las normas y valores sociales influyen en el comportamiento humano,
por su enfoque estructural funcionalista, que considera que la sociedad es un sistema complejo de
partes interrelacionadas, cada una con su función específica. Según esta teoría, las instituciones
sociales, como la familia, la educación y la economía, cumplen funciones específicas que
contribuyen al funcionamiento general y la estabilidad de la sociedad. Ibarrola (1985).

En general esta lectura nos invita a tratar de utilizar métodos educativos y sistemas organizados
para lograr metas y objetivos sociales específicos, asegurando que la educación sea relevante,
equitativa y eficaz en el contexto de una sociedad dada. Ibarrola (1985).