Capitulo III: Fundamentos metodológicos

El objetivo de este proyecto es desarrollar una guía pastoral para el crecimiento humano y
espiritual de los educandos de la Institución Educativa Catorce de Febrero. Para lograrlo,
se desarrolló, en primera medida, un apartado teórico a partir del que se pudieron delimitar
las principales categorías de análisis y que, después, se usaron para el diseño del
instrumento. Dicho instrumento es el que se procederá a presentar a continuación.

Vale la pena partir de entender que la pastoral educativa se refiere a un enfoque

integral de la labor educativa, especialmente en instituciones de inspiración religiosa, que
busca formar a los estudiantes no solo en aspectos académicos, sino también en su
desarrollo integral como personas, en su dimensión ética, espiritual y social.

La pastoral educativa se basa en la idea de que la educación no se limita únicamente

a la transmisión de conocimientos, sino que tiene como objetivo formar individuos
íntegros, capaces de vivir plenamente y contribuir de manera positiva a la sociedad. En
este sentido, la pastoral educativa busca promover los valores humanos y cristianos,
fomentar la reflexión ética, cultivar la espiritualidad y ofrecer orientación moral a los
estudiantes. Así, se enfoca en la formación integral de los estudiantes, teniendo en cuenta
sus dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y espirituales. Se promueve un
ambiente educativo que favorezca el crecimiento personal, la convivencia pacífica, el
respeto a la diversidad, la solidaridad y la responsabilidad social. Este concepto se basa en
lo expresado por S.S. Juan Pablo II en la conferencia de Puebla de 1979:

¿qué tenemos para ofreceros en medio de las graves y complejas cuestiones de

nuestra época? ¿De qué manera podemos colaborar al bienestar de nuestros pueblos
latinoamericanos, cuando algunos persisten en mantener sus privilegios a cualquier
precio, otros se sienten abatidos y los demás promueven gestiones para su
sobrevivencia y la clara afirmación de sus derechos?

Queridos hermanos: una vez más deseamos declarar que, al tratar los
problemas sociales, económicos y políticos, no lo hacemos como maestros en esta
materia, como científicos, sino en perspectiva pastoral en calidad de intérpretes de
 nuestros pueblos, confidentes de sus anhelos, especialmente de los más humildes, la
gran mayoría de la sociedad latinoamericana.

En el contexto de instituciones educativas de inspiración religiosa o en algunos

casos, laicas, la pastoral educativa se vincula estrechamente con la fe y la vida espiritual
de los estudiantes. Se ofrece acompañamiento espiritual, se promueve la participación en
celebraciones religiosas, se brinda formación en valores y se fomenta la vivencia de la fe
en la vida cotidiana.

La pastoral educativa implica la colaboración entre docentes, personal directivo,

estudiantes y familias, creando una comunidad educativa comprometida con la formación
integral de los estudiantes. Además, busca establecer vínculos con la comunidad local y
promover proyectos de servicio y solidaridad en beneficio de los más necesitados (Urrutía,
2014). Así, este es un enfoque de la labor educativa que busca formar a los estudiantes de
manera integral, atendiendo a sus dimensiones académicas, éticas, espirituales y sociales.
Tiene como objetivo principal promover los valores, la reflexión ética y la vivencia de la
fe, en colaboración con la comunidad educativa y en armonía con los principios y valores
propios de la institución educativa.

A partir de la definición anterior, se delimitaron las siguientes categorías para el

instrumento: 1) Aspectos socioeconómicos, 2) Aspectos familiares, 3) Aspectos
académicos, 4) Contexto pastoral.

3.1. Aspectos socioeconómicos

Los aspectos socioeconómicos se refieren a los elementos relacionados con la interacción

entre los aspectos sociales y económicos de una sociedad. Estos aspectos abarcan una
amplia gama de factores que influyen en el bienestar y el desarrollo de las comunidades, así
como en la distribución de recursos y oportunidades.
 En términos sociales, los aspectos socioeconómicos se refieren a las características y
dinámicas de una sociedad en relación con su estructura social, demografía, niveles de
educación, salud, vivienda, acceso a servicios básicos, desigualdad, movilidad social y
cohesión social. Estos factores sociales influyen en la calidad de vida de las personas y en
su capacidad para participar plenamente en la vida económica de la sociedad (Urrutía,
2014).

Por otro lado, los aspectos económicos comprenden los elementos relacionados con
la producción, distribución y consumo de bienes y servicios en una sociedad. Incluyen
variables como el crecimiento económico, el empleo, los salarios, la inflación, la pobreza,
la desigualdad de ingresos, el acceso a recursos financieros, la inversión, el comercio, las
políticas económicas y la competitividad. Estos factores económicos tienen un impacto
directo en el nivel de desarrollo económico y en la capacidad de las personas y las empresas
para generar ingresos y prosperar (Bustelo & Minujin, 2007).

Los aspectos socioeconómicos están estrechamente interconectados y se influyen

mutuamente. Los factores sociales, como la educación y la salud, pueden afectar la
productividad económica de una sociedad, mientras que los factores económicos, como el
empleo y los ingresos, tienen implicaciones directas en el bienestar social. Por lo tanto,
comprender y abordar los aspectos socioeconómicos es fundamental para comprender y
promover el desarrollo sostenible, la equidad y la justicia social en una sociedad.

La pastoral educativa y los aspectos socioeconómicos están estrechamente

relacionados en el contexto de una institución educativa y su labor formativa. A
continuación, se explorarán algunas de estas interrelaciones:

Equidad y justicia social: La pastoral educativa busca promover la equidad y la

justicia social, fomentando valores de solidaridad y respeto por la dignidad de cada
persona. Los aspectos socioeconómicos son fundamentales en la comprensión de las
desigualdades sociales y económicas existentes en una comunidad educativa. La pastoral
educativa puede trabajar para identificar y abordar las barreras socioeconómicas que
puedan afectar la igualdad de oportunidades de los estudiantes, como la falta de acceso a
recursos educativos, la pobreza, la discriminación o la exclusión.
 Formación integral: La pastoral educativa busca la formación integral de los
estudiantes, atendiendo a sus dimensiones académicas, éticas, espirituales y sociales. Los
aspectos socioeconómicos influyen en esta formación integral, ya que las realidades
socioeconómicas de los estudiantes pueden afectar su desarrollo personal y su capacidad de
participación plena en la vida académica y comunitaria. La pastoral educativa puede
brindar apoyo y acompañamiento a los estudiantes en situaciones socioeconómicas
desfavorables, ofreciendo programas de becas, asistencia social, tutorías u orientación para
superar dificultades económicas y sociales.

Responsabilidad social: La pastoral educativa puede promover la responsabilidad

social entre los estudiantes, fomentando su conciencia sobre los aspectos socioeconómicos
de su entorno y su compromiso con el bienestar de los demás. Esto implica que los
estudiantes reconozcan las desigualdades socioeconómicas existentes y se sientan
motivados a contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. La pastoral
educativa puede involucrar a los estudiantes en proyectos solidarios, de voluntariado y
sensibilización que aborden problemas socioeconómicos y promuevan el desarrollo
comunitario.

Colaboración con la comunidad: La pastoral educativa puede establecer alianzas y

colaboraciones con organizaciones y actores de la comunidad relacionados con aspectos
socioeconómicos, como organizaciones benéficas, instituciones gubernamentales, empresas
o entidades sin ánimo de lucro. Estas colaboraciones pueden ofrecer recursos, programas de
apoyo socioeconómico, oportunidades de aprendizaje práctico y proyectos conjuntos que
aborden las necesidades socioeconómicas de los estudiantes y sus familias.

La pastoral educativa se relaciona con los aspectos socioeconómicos al abordar la

equidad, la justicia social, la formación integral, la responsabilidad social y la colaboración
con la comunidad. Al considerar y responder a los aspectos socioeconómicos, la pastoral
educativa busca crear un entorno educativo inclusivo y promover la dignidad, el bienestar y
el desarrollo integral de los estudiantes en todas sus dimensiones.
 3.2. Aspectos familiares

Los aspectos familiares se refieren a los elementos relacionados con la estructura, dinámica
y funciones de las familias en una sociedad. Estos aspectos abarcan una variedad de
dimensiones, incluyendo la composición familiar, los roles y responsabilidades de los
miembros de la familia, las relaciones intrafamiliares, la socialización de los hijos, las
prácticas culturales y los valores transmitidos dentro del contexto familiar (Cerrutti, 2011)

Los aspectos familiares son fundamentales para el desarrollo y bienestar de los

individuos, ya que la familia es considerada como la unidad básica de la sociedad y el
principal agente socializador. Algunos de los elementos clave de los aspectos familiares de
acuerdo con Arriagada (2004) incluyen:

Composición familiar: Se refiere a la estructura y configuración de la familia, que

puede variar ampliamente en diferentes contextos culturales y sociales. Esto puede incluir
familias nucleares (padres e hijos), familias extendidas (incluyendo parientes como abuelos,
tíos y primos), familias monoparentales, familias adoptivas, familias reconstituidas (con
miembros de matrimonios anteriores) y otras formas diversas de convivencia.

Roles y responsabilidades: Los roles y responsabilidades dentro de la familia se

refieren a las funciones y tareas que cada miembro asume en función de su edad, género y
posición dentro de la estructura familiar. Estos roles pueden incluir el cuidado de los hijos,
la administración del hogar, el sustento económico, la toma de decisiones y la transmisión
de valores y tradiciones familiares.

Relaciones intrafamiliares: Estas se refieren a las interacciones, vínculos y

dinámicas que se establecen entre los miembros de la familia. Incluyen relaciones entre
padres e hijos, entre hermanos, entre cónyuges y entre generaciones. Las relaciones
intrafamiliares pueden influir en la comunicación, el apoyo emocional, el conflicto y la
cohesión familiar.

Socialización y educación: La familia desempeña un papel fundamental en la

socialización de los hijos, transmitiendo normas, valores, habilidades y conocimientos que
les permiten integrarse en la sociedad. La socialización familiar abarca aspectos como el
desarrollo moral, la adquisición de habilidades sociales, la transmisión de la cultura y la
formación de la identidad personal.

Prácticas culturales y valores: Los aspectos familiares también están influenciados

por las prácticas culturales y los valores transmitidos en el seno de la familia. Estos pueden
incluir creencias religiosas, tradiciones, normas culturales, roles de género, expectativas
educativas y comportamientos éticos.

Los aspectos familiares son cruciales para comprender el contexto en el que se

desenvuelven los individuos y cómo este influye en su desarrollo emocional, social y
cognitivo. Además, los aspectos familiares también tienen implicaciones en otros ámbitos
de la sociedad, como la educación, la salud, el bienestar y la reproducción de patrones
sociales y culturales.

La pastoral educativa y los aspectos familiares están estrechamente relacionados, ya

que la familia es un elemento central en la formación integral de los estudiantes y en su
desarrollo como personas. A continuación, se exploran algunas de las interrelaciones entre
la pastoral educativa y los aspectos familiares:

Colaboración con las familias: La pastoral educativa reconoce la importancia de

establecer una colaboración estrecha y positiva con las familias de los estudiantes. Esto
implica involucrar a los padres y tutores en el proceso educativo, brindarles información y
apoyo, y fomentar su participación activa en la vida escolar. La pastoral educativa puede
organizar reuniones, talleres y actividades para fortalecer la relación entre la familia y la
escuela, promoviendo la comunicación abierta, el intercambio de valores y la colaboración
en la formación integral de los estudiantes (Ramírez, 2020)

Apoyo a las familias: La pastoral educativa también puede ofrecer apoyo a las
familias en situaciones difíciles o problemáticas. Esto puede incluir brindar orientación
familiar, facilitar el acceso a recursos comunitarios, ofrecer asesoramiento emocional o
proporcionar programas de capacitación en habilidades parentales. La pastoral educativa
reconoce que las familias enfrentan desafíos y necesidades diversas, y busca ser un recurso
de apoyo y acompañamiento en su proceso de crianza y formación de los hijos.
 Formación en valores y tradiciones familiares: La pastoral educativa reconoce el
papel fundamental de la familia en la transmisión de valores y tradiciones. Trabaja en
colaboración con las familias para fortalecer y enriquecer esta dimensión, fomentando la
reflexión conjunta sobre los valores éticos y religiosos, y promoviendo la vivencia de la fe
en el ámbito familiar. La pastoral educativa puede ofrecer recursos, programas y
actividades que involucren a las familias en la reflexión y la práctica de los valores y
principios éticos en su vida diaria.

Acompañamiento emocional y social: La pastoral educativa reconoce que los

estudiantes son parte de una familia y que las dinámicas familiares pueden tener un impacto
significativo en su bienestar emocional y social. Por lo tanto, puede ofrecer un
acompañamiento personalizado a los estudiantes y a sus familias, brindando espacios de
escucha, orientación y apoyo emocional. Esto puede incluir la atención a situaciones de
conflicto familiar, pérdidas, dificultades económicas o cualquier otro desafío que afecte la
estabilidad y el desarrollo integral de los estudiantes.

Así, la pastoral educativa y los aspectos familiares se relacionan estrechamente en la

promoción de la formación integral de los estudiantes. La colaboración con las familias, el
apoyo emocional, la transmisión de valores y tradiciones, y el acompañamiento
personalizado son algunos de los elementos clave de esta interrelación. La pastoral
educativa reconoce el papel central de la familia en la vida de los estudiantes y busca
trabajar en estrecha colaboración con las familias para promover su desarrollo integral y su
bienestar en el contexto educativo.

3.3. Aspectos académicos

Los aspectos académicos se refieren a los elementos relacionados con el ámbito educativo,
específicamente en lo que concierne a los procesos de enseñanza y aprendizaje, la
adquisición de conocimientos, habilidades y competencias, y la evaluación del rendimiento
académico. Estos aspectos abarcan una amplia gama de elementos que influyen en el
proceso educativo y en el desarrollo intelectual de los estudiantes. Algunos de los
elementos clave de los aspectos académicos son los siguientes:
 Contenidos curriculares: Se refiere a los conocimientos y habilidades que se
enseñan en el currículo educativo. Estos contenidos pueden incluir disciplinas académicas
como matemáticas, ciencias, lenguaje, historia, arte, música, entre otros. Los aspectos
académicos se relacionan con la planificación y organización de los contenidos curriculares
para garantizar una progresión coherente y la adquisición de competencias específicas
(Bolívar, 2005).

Métodos de enseñanza: Los aspectos académicos también abarcan los enfoques y

estrategias utilizados por los educadores para impartir los contenidos curriculares. Esto
puede incluir métodos de enseñanza tradicionales como conferencias, ejercicios prácticos,
debates, estudios de caso, proyectos de investigación, aprendizaje basado en problemas,
entre otros. Los métodos de enseñanza influyen en la participación activa de los
estudiantes, el fomento de la reflexión crítica y la aplicación de los conocimientos en
situaciones reales.

Evaluación del aprendizaje: Se refiere a los procedimientos y herramientas

utilizadas para medir el progreso y el rendimiento de los estudiantes en relación con los
objetivos académicos. La evaluación puede incluir exámenes, pruebas, proyectos, trabajos
escritos, presentaciones orales y otras formas de evaluación formativa y sumativa. Los
aspectos académicos se relacionan con la creación de criterios de evaluación claros, justos y
alineados con los objetivos educativos, así como con la retroalimentación proporcionada a
los estudiantes para su mejora continua (Johnson, 2014).

Recursos educativos: Los aspectos académicos también consideran los recursos

utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos pueden incluir libros de texto,
materiales didácticos, recursos multimedia, laboratorios, bibliotecas, tecnología educativa,
entre otros. Los recursos educativos desempeñan un papel importante en el acceso a la
información, la diversificación de los enfoques de enseñanza y la creación de entornos de
aprendizaje enriquecedores.

Desarrollo de habilidades y competencias: Los aspectos académicos se centran en

el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para el éxito académico y
profesional. Esto puede incluir habilidades de pensamiento crítico, resolución de
problemas, comunicación efectiva, trabajo en equipo, investigación, análisis de datos,
pensamiento creativo, entre otras. Los aspectos académicos se relacionan con la promoción
de un enfoque integral de la educación que prepare a los estudiantes para enfrentar los
desafíos de la vida y adaptarse a un entorno cambiante.

Los aspectos académicos se refieren a los elementos relacionados con el ámbito

educativo, como los contenidos curriculares, los métodos de enseñanza, la evaluación del
aprendizaje, los recursos educativos y el desarrollo de habilidades y competencias. Estos
aspectos son fundamentales para el proceso de enseñanza y aprendizaje, y buscan promover
el desarrollo intelectual, la adquisición de conocimientos y habilidades, así como la
formación integral de los estudiantes. Al considerar los aspectos académicos, se busca crear
entornos educativos enriquecedores y efectivos que preparen a los estudiantes para
enfrentar los desafíos de la vida y alcanzar sus metas académicas y profesionales.

Los aspectos académicos y la pastoral educativa están intrínsecamente relacionados,

ya que ambos se centran en el ámbito educativo y comparten el objetivo común de
promover el desarrollo integral de los estudiantes. De acuerdo con Salazar (2020), entre los
elementos más importantes de la pastoral educativa, relacionados con los aspectos
académicos se deben tener en cuenta:

Orientación académica: La pastoral educativa puede ofrecer orientación académica

a los estudiantes, brindándoles apoyo en la elección de sus asignaturas, la planificación de
su carrera educativa y la toma de decisiones relacionadas con su desarrollo académico. Esto
implica ofrecer asesoramiento personalizado, proporcionar información sobre
oportunidades educativas y fomentar el desarrollo de habilidades de estudio y organización.

Formación en valores: La pastoral educativa no solo se centra en los aspectos

académicos, sino que también busca la formación integral de los estudiantes, incluyendo la
transmisión de valores éticos y morales. La pastoral educativa puede ayudar a los
estudiantes a reflexionar sobre la importancia de la ética académica, la honestidad
intelectual, el respeto a los demás y la responsabilidad en sus estudios.

Acompañamiento en el aprendizaje: La pastoral educativa puede brindar apoyo

emocional y espiritual a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Esto implica ofrecer
espacios de escucha, orientación y acompañamiento personalizado, para ayudar a los
estudiantes a superar desafíos académicos, gestionar el estrés, mantener la motivación y
fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje.

Integración de la fe y la educación: La pastoral educativa busca integrar la

dimensión religiosa y espiritual en el ámbito educativo. Esto implica promover la vivencia
de los valores y principios religiosos en la vida académica, fomentar la reflexión ética en
relación con los contenidos curriculares y proporcionar espacios de oración, celebración y
encuentro espiritual dentro del entorno educativo.

Colaboración con los docentes: La pastoral educativa puede colaborar

estrechamente con los docentes, apoyándolos en su labor educativa y en la promoción de
los aspectos académicos. Esto implica ofrecer recursos, talleres y formación continua en
áreas como la pedagogía, la evaluación del aprendizaje y la integración de los valores en la
enseñanza.

La pastoral educativa y los aspectos académicos se complementan mutuamente en la

promoción de un desarrollo integral de los estudiantes. La pastoral educativa no solo se
centra en los aspectos académicos, sino que también busca el desarrollo emocional, social y
espiritual de los estudiantes, integrando valores, ética y fe en el ámbito educativo. A través
de la orientación académica, el acompañamiento en el aprendizaje y la colaboración con los
docentes, la pastoral educativa busca crear un entorno educativo enriquecedor que forme a
los estudiantes de manera integral.

3.4. Contexto Pastoral

El contexto pastoral se refiere al entorno en el que se desarrolla la acción de la pastoral, es

decir, el marco o las circunstancias en las que se lleva a cabo la labor pastoral en una
comunidad o institución. Este contexto puede variar dependiendo del ámbito en el que se
aplique la pastoral, como la pastoral parroquial, la pastoral educativa, la pastoral juvenil,
entre otros. El contexto pastoral engloba diferentes elementos que influyen en la
planificación, implementación y desarrollo de las actividades pastorales (de las Asturias,
2017). Algunos de estos elementos incluyen:

Características de la comunidad: El contexto pastoral está influenciado por las

características particulares de la comunidad en la que se lleva a cabo la labor pastoral. Esto
puede incluir aspectos como la composición demográfica, la cultura, las tradiciones, los
desafíos sociales y las necesidades específicas de la comunidad.

Institución o ámbito de aplicación: El contexto pastoral también se ve afectado por

la institución o el ámbito en el que se desarrolla. Puede ser una parroquia, una escuela, una
universidad, una organización juvenil, entre otros. Cada uno de estos contextos tiene sus
propias dinámicas, estructuras y necesidades particulares que deben ser consideradas al
diseñar e implementar las acciones pastorales.

Realidad eclesial y cultural: El contexto pastoral se enmarca dentro de la realidad

eclesial y cultural en la que se encuentra. Esto incluye el contexto eclesial local, la tradición
religiosa predominante, las dinámicas culturales y las relaciones con otras comunidades
religiosas o sociales presentes en el entorno.

Desafíos y oportunidades: El contexto pastoral presenta desafíos y oportunidades

específicas que influyen en la planificación y ejecución de las actividades pastorales. Estos
desafíos pueden estar relacionados con aspectos sociales, económicos, políticos o
religiosos, mientras que las oportunidades pueden surgir de recursos disponibles,
colaboraciones interinstitucionales o situaciones favorables para el crecimiento espiritual y
comunitario.

Es importante tener en cuenta el contexto pastoral al desarrollar programas,

estrategias y acciones pastorales, ya que permite adaptar las intervenciones a las
necesidades, características y circunstancias particulares de la comunidad o institución en la
que se lleva a cabo la labor pastoral. El contexto pastoral proporciona un marco de
referencia para comprender mejor las realidades locales y orientar las acciones pastorales
de manera efectiva y significativa.

3.5. Método de recolección e instrumentos.

Uno de los objetivos de esta investigación es Identificar el entorno escolar, personal,
familiar y social de los estudiantes de la Institución Educativa Catorce de Febrero. Para
cumplirlo, teniendo en cuenta que esta es una investigación mixta, es decir que tiene
elementos cualitativos y cuantitativos se llevará a cabo una entrevista semiestructurada y
una encuesta.

3.5.1. Metodología.

La metodología mixta es un enfoque de investigación que combina tanto elementos

cuantitativos como cualitativos en un mismo estudio o proyecto de investigación. Esta
metodología busca aprovechar las fortalezas de ambos enfoques para obtener una
comprensión más completa y enriquecedora del fenómeno estudiado.

En la metodología mixta, se recopilan y analizan datos tanto cuantitativos como

cualitativos, utilizando una variedad de métodos y técnicas. Esto puede implicar la
realización de encuestas, cuestionarios, análisis estadístico, así como entrevistas,
observaciones participantes, análisis de contenido y otros métodos cualitativos (González &
Ricalde, 2021).

De acuerdo con los autores, el objetivo principal de la metodología mixta es abordar

preguntas de investigación complejas y obtener una perspectiva más holística del fenómeno
estudiado. Al combinar el enfoque cuantitativo, que se centra en la medición y
generalización de los datos, con el enfoque cualitativo, que se centra en la comprensión
profunda de los significados y contextos, se pueden obtener resultados más robustos y
contextualizados.

La metodología mixta permite obtener una amplia gama de datos, lo que brinda la
oportunidad de triangulación, es decir, la comparación y contrastación de los hallazgos
cuantitativos y cualitativos para obtener una imagen más completa y precisa. Además, la
metodología mixta también permite la exploración de relaciones causales, la identificación
de patrones y la comprensión de las perspectivas de los participantes desde diferentes
dimensiones. Este es un enfoque de investigación que combina tanto elementos
cuantitativos como cualitativos para obtener una comprensión más completa y
enriquecedora de los fenómenos estudiados. Al aprovechar las fortalezas de ambos
enfoques, se pueden obtener resultados más robustos y contextualizados, permitiendo una
comprensión más profunda y holística de los aspectos investigados.

3.5.2. Población y muestra

El análisis de la población estudiantil de décimo grado de la Institución Educativa

14 de Febrero en la ciudad de Cartagena revela importantes consideraciones en relación al
contexto socioeconómico. La muestra seleccionada consiste en 123 estudiantes,
distribuidos en tres grados de décimo, lo que representa aproximadamente el 11% del total
de alumnos matriculados, que asciende a 1.100.

Destaca en particular que la mayoría de los estudiantes se encuentra dentro de los

estratos socioeconómicos 1 y 2. Estos estratos, asociados comúnmente con ingresos
limitados y condiciones económicas desfavorables, sugieren que la institución educativa se
sitúa en una zona con una población estudiantil que enfrenta desafíos socioeconómicos
significativos.

La preponderancia de estudiantes en los estratos 1 y 2 plantea cuestiones relevantes

en términos de acceso a recursos y oportunidades educativas. Es posible que algunos
estudiantes experimenten dificultades económicas que puedan obstaculizar su acceso a
materiales educativos, servicios de apoyo y actividades extracurriculares. Esta situación
enfatiza la necesidad de tener en cuenta las particularidades y necesidades específicas de
estos estudiantes, así como de establecer condiciones adecuadas para su desarrollo
académico y personal.

El análisis de la población estudiantil en términos socioeconómicos también sugiere

la existencia de disparidades y brechas educativas. Por lo tanto, resulta fundamental que la
institución educativa implemente estrategias y programas que mitiguen estas desigualdades
y promuevan la equidad en la educación. Entre las medidas a considerar se encuentran la
provisión de becas, la implementación de programas de tutoría, el acceso a recursos
educativos suplementarios y la colaboración con organizaciones externas para brindar
apoyo socioeconómico tanto a los estudiantes como a sus familias.
 El análisis de la población estudiantil de décimo grado de la Institución Educativa
14 de Febrero en Cartagena evidencia que la mayoría de los estudiantes se encuentran en
los estratos socioeconómicos 1 y 2. Esta realidad contextual implica desafíos económicos y
limitaciones en el acceso a recursos educativos. En este sentido, es esencial abordar las
necesidades específicas de estos estudiantes y promover la equidad en la educación, a fin de
asegurar su desarrollo académico y personal de manera justa y equitativa.

3.5.3. Instrumentos

3.5.3.1. Entrevista semiestructurada.

Una entrevista semiestructurada es una técnica de investigación cualitativa que se

caracteriza por combinar preguntas predefinidas con la flexibilidad para explorar temas
emergentes durante el proceso de entrevista. De acuerdo con Hernández (2018). A
diferencia de la entrevista estructurada, que se basa en un conjunto fijo de preguntas, la
entrevista semiestructurada permite al entrevistador adaptarse y ajustar las preguntas según
el contexto y las respuestas del entrevistado.

La entrevista semiestructurada se basa en una guía de preguntas que abarca los

temas centrales de interés para la investigación. Estas preguntas brindan un marco general y
aseguran que se aborden los aspectos clave durante la entrevista. Sin embargo, a medida
que se desarrolla la interacción con el entrevistado, el entrevistador tiene la libertad de
realizar preguntas adicionales, explorar áreas específicas con mayor detalle y profundizar
en los temas relevantes que surgen en el momento.

La flexibilidad de la entrevista semiestructurada permite una exploración en

profundidad de las experiencias, perspectivas y significados subyacentes relacionados con
el tema de investigación. El entrevistador puede utilizar preguntas de seguimiento para
obtener aclaraciones, ampliar la información y fomentar la expresión completa de las
opiniones y experiencias del entrevistado.

La interacción entre el entrevistador y el entrevistado desempeña un papel

fundamental en la entrevista semiestructurada. Se establece un ambiente de confianza y
respeto mutuo que facilita la apertura del entrevistado al compartir sus vivencias y puntos
de vista. Esto permite obtener datos enriquecedores y detallados, capturando matices y
matices que pueden escapar en otros enfoques más rígidos de entrevista.

La entrevista semiestructurada se sitúa en un punto intermedio entre la rigidez de la

entrevista estructurada y la libertad completa de la entrevista no estructurada. Combina la
estructura necesaria para abordar los objetivos de investigación con la flexibilidad que
permite capturar la complejidad y la singularidad de las experiencias individuales. Es una
técnica valiosa para explorar y comprender a fondo los aspectos subjetivos y significativos
de los fenómenos estudiados en investigaciones cualitativas.

Las preguntas de la entrevista son las siguientes:

1. ¿Qué aspectos socioeconómicos consideras relevantes en tu entorno y que

podrían influir en tu desarrollo personal y académico?
2. ¿Cómo crees que los aspectos familiares influyen en tu formación integral como
persona? ¿Qué valores y tradiciones consideras importantes dentro de tu
familia?
3. ¿Cuáles son tus expectativas sobre la pastoral educativa en tu institución y cómo
crees que podría contribuir a tu crecimiento humano y espiritual?
4. ¿Cómo te gustaría que la pastoral educativa colaborara con tu familia para
brindar un mejor apoyo en tu proceso de formación?
5. ¿Qué acciones consideras que la pastoral educativa podría llevar a cabo para
promover la solidaridad, la equidad y la justicia social entre los estudiantes?

3.5.3.2. Encuesta

De acuerdo con López y Sandoval (2016), una encuesta es un método utilizado para
recopilar datos y opiniones de un grupo de personas con el fin de obtener información y
estadísticas sobre un tema específico. Consiste en una serie de preguntas estructuradas y
estandarizadas que se presentan a los participantes, quienes deben proporcionar respuestas
seleccionando opciones predeterminadas o brindando información en forma de texto.
 Las encuestas se utilizan en diversos campos, como la investigación de mercado, la
recolección de datos demográficos, la evaluación de la satisfacción del cliente, la opinión
pública y en muchos otros contextos donde se necesita obtener información cuantitativa y
cualitativa.

La información recopilada mediante una encuesta se analiza posteriormente para

obtener conclusiones y tomar decisiones informadas en base a los resultados obtenidos. Las
encuestas pueden ser realizadas en papel, por vía telefónica, a través de correo electrónico o
de forma digital mediante plataformas en línea.

La encuesta para esta investigación es la siguiente:

I. Aspectos socioeconómicos

Marca con una X la opción que corresponda a tu realidad:

1. La vivienda que habitas es:

Propia Rentada Prestada Otra

2. ¿Cuántas personas habitan en tu casa incluyéndote a ti?

Una Dos Tres Cuatro Cinco Más de cinco

3. ¿Cuántos cuartos tiene tu vivienda sin contar pasillos, baños y cocina?

Una Dos Tres Cuatro Cinco Más de cinco

4. En la actualidad ¿en cuál de las siguientes situaciones te encuentras?

Sólo estudio
Principalmente estudio y hago algún trabajo
Principalmente trabajo y además estudio
Estudio y además estoy buscando trabajo
Otra situación.
Indica ¿Cuál?

5. Número de personas que apoyan la economía familiar en tu casa

Una Dos Tres Cuatro Más de cuatro

6. ¿Quién te ayuda económicamente para continuar tus

estudios? (Puedes marcar varias opciones)

Papá
Mamá
Hermanos
Tutor
Otros familiares
Nadie
Otro

II. Aspectos familiares

1. ¿Con quienes vives en casa?

Papá
Mamá
Hermano(s)
Abuelos
Tíos
Otros

2. ¿Cuál es el nivel de estudios de tu mamá?

Sin escolaridad
Primaria
Secundaria
Técnica
Bachillerato
Licenciatura
Posgrado

3. ¿Cuál es la ocupación de tu mamá?

Actividades del hogar

Profesional
Técnico
Obrero
Negocio particular
Comercio informal
Jubilada
Empleada doméstica
Otro

4. ¿Cuál es el nivel de estudios del papá?

Sin escolaridad
Primaria
Secundaria
Técnica
Bachillerato
Licenciatura
Posgrado

5. ¿Cuál es la ocupación de tu papá?

Actividades del hogar

Profesional
Técnico
Obrero
Negocio particular
Comercio informal
Jubilado
Otro

6. ¿Cuántos hermanos/as tienes?

Ninguno Uno Dos Tres Cuatro Más de cuatro

III. Aspectos académicos

a. Motivación hacia el estudio

Marca con una X la opción que corresponda a tu realidad

7. ¿Cuántas horas al día dedicas a estudiar además de asistir a la escuela?

Ninguna Una Dos Tres Cuatro Más de cuatro

8. Cuando realizas tus tareas escolares ¿Quién te apoya?

Padre Madre Hermano(a) Amigos Yo solo

9. ¿Cuántas horas al día dedicas a ver televisión?

Ninguna Una Dos Tres Cuatro Más de cuatro

10. ¿Cuántas horas al día utilizas el internet para comunicarte con amigos, divertirte,
etc.?

Ninguna Una Dos Tres Cuatro Más de cuatro

11. ¿Cuál es el máximo nivel de estudios que te gustaría alcanzar? Marque con una x
una sola opción.

Bachillerato
Carrera técnica
Técnico superior universitario
Licenciatura
Posgrado

b. Relación con el colegio

12. ¿Cómo consideras que se encuentran las instalaciones físicas de tu colegio? Marque
una solo opción.
En excelente estado
En buen estado
En estado apenas útil
En mal estado

13. Los profesores del colegio muestran conocimientos en cada una de las asignaturas.
Marque una sola opcion

Excelentes conocimientos y
dominio de los temas
Buenos conocimientos y
dominio de los temas
Básicos conocimientos y
dominio de los temas
Pocos conocimientos y dominio
de los temas
Ningún conocimientos ni
dominio de los temas

14. En mi colegio existen programas para motivar la convivencia familiar y escolar.

Marque una sola opción.

Hay calendario mensual de

talleres de convivencia
Hay al menos seis talleres de
convivencia al año
Hay máximo tres a cinco
talleres de convivencia al año
Hay al menos un taller de
convivencia al año
No existe programación de
talleres de convivencia

15. Los saberes impartidos en los diferentes conocimientos. Marque una sola opción.

Me motivan totalmente al
descubrimiento de nuevos
conocimientos
Me motivan ocasionalmente al
descubrimiento de nuevos
conocimientos
Me motivan muy poco al
 descubrimiento de nuevos
conocimientos
No me motivan al
descubrimiento de nuevos
conocimientos

16. Las relaciones maestro-alumno se caracterizan por: marque una sola opción.

El respeto y buen trato en todas

las circunstancias
El respeto y buen trato en la
mayoría de las circunstancias
El respeto y buen trato en
algunas ocasiones
El respeto y buen trato en
pocas ocasiones
Irrespeto hacia los estudiantes

III Relaciones docente-alumno-familia

17. ¿En mi escuela los docentes toman tiempo de la clase para apoyar a los
compañeros más atrasados?

Siempre

Algunas veces

Nunca

18. En mi escuela los docentes corrigen nuestros errores sin insultarnos u ofendernos.

Nos corrigen con amor

Nos ayudan con

reparación pedagógica

Nos corrigen con voz

alterada

Los docentes ignoran

 nuestros errores

19. En mi escuela existe respeto entre estudiantes y profesores (as)?

Como estudiantes respeto

a los docentes

Los docentes respetan a

los estudiantes

Conozco el valor del

respeto

Como estudiante respeto a

mis compañeros

20. En esta escuela los profesores (as) nos felicitan cuando mejoramos nuestras
calificaciones.

Me felicitan cuando gano

excelente los exámenes

Me animan cuando expongo mis

trabajos en publico

Se burlan de mi cuando pierdo

los examenes

El profesor me estimula para

mejorar el promedio académico

21. ¿Los profesores de esta escuela tienen en cuenta las necesidades de los
estudiantes?

Los docentes tienen en

cuenta mi discapacidad
cognitiva
 Los profesores tienen en
cuenta mi condición de
salud que limita

Los docentes conocen mi

poca habilidad social de
relación humana

22. ¿En esta escuela se informa a los padres de familia de nuestra conducta?

Llaman a mi acudiente
cuando tengo problema de
convivencia

Felicitan e informan a mi
acudiente por mi buen
comportamiento

Tengo que mejorar mi

comportamiento en la
escuela

23. ¿Los profesores se disculpan con los estudiantes?

Mis docentes se disculpan

cuando llegan de mal
humor

Mis docente se disculpan

 cuando insultan

Se disculpan cuando se
exceden en su autoridad

IV contexto Pastoral
24. En mi escuela se organizan actividades pastorales que integran a las familias en
torno al colegio.

En la institución se hace fiesta

de la familia

En el día de las Madres se

invita a la institución

Se reconoce el liderazgo de la
familia en la escuela

25. El colegio tiene diseñado un programa de formación espiritual permanente para

las familias.

Existe el plan para las

familias

No conozco el plan para

las familias

No te gustaría

Te gustaría la hacer parte

de la construcción del plan

26. Existe capellanía de pastoral en la escuela.

Conozco que es una

capellanía
 Conozco la oficina de la
capellanía

Has recibido asesoría

espiritual del capellán

No he recibido asesoría
espiritual del capellán

27. ¿Los estudiantes de esta escuela confiamos en nuestros profesores (as)?

Mis docentes mi inspiran

confianza humana

No me inspiran confianza

Algunas veces me inspiran

confianza

28. En mi escuela existe comité de pastoral.

No conozco el comité de
pastoral

No hay comité de pastoral

Si identifico comité de
pastoral

Se reúne el comité de
pastoral

29. Se enseñan los valores universales o del reino de Dios en la escuela en la clase de
religión

Si me han enseñado

No me han enseñado

Me apasiona el tema

Comparto las enseñanzas

morales y éticas a mis
 compañeros

30. Conoces la biblia o la palabra de Dios

Si conozco la sagrada
escritura

No conozco la sagrada
escritura

Algunas veces la he leido

31. Celebran la misa en la escuela.

Celebran todos los días

Celebran dos o tres veces

a la semana

No celebran la misa

32. Conozco al sacerdote y profesores de religión de mi escuela.

Lo (as) conozco
personalmente

No los distingo
personalmente

Tal vez los distingo

33. Nos enseñan por medio de charlas pastorales los valores humanos.

Te ofrecen charlas
grupales en el grado

La escuela ofrece foro

educativo de los valores

En PEI de la institución
cada mes tiene destinado
un valor
 Las charlas me motivan
ser mejor persona
34. La escuela ofrece una formación integral para la comunidad estudiantil.

Si ofrece formación
integral

Ofrece formación integral

que sirve mi familia

Nos forma para ser mejor

persona en la sociedad

Me permite ayudar a la
sociedad

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