ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 UNIDAD 1

LA EDUCACIÓN Y LA ECONOMÍA LA ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN Y SU OBJETO DE ESTUDIO

Con base en las lecturas de Durkheim, Schultz y Parsons, analiza el concepto de

educación, señalando las diferencias y semejanzas encontradas en las
definiciones propuestas, asimismo, ubica y comenta las funciones sociales y/o
económicas que, de acuerdo con cada autor, se le han asignado a la educación.

La educación es el motor de cambio en la economía de cualquier país, actualmente la

vemos como una forma de abrir las puertas hacia el desarrollo y el progreso, por lo que
por primer instancia o contacto analizaremos a tres autores y su concepción sobre la
educación, nos muestran sus perspectivas y las funciones y fines que persiguen los
sistemas educativos.

Para Durkheim (1985) “la educación es la acción ejercida por las generaciones adultas
sobre las que aún no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y
desarrollar en el niño determinado número de estados físicos, intelectuales y morales
que reclaman de él. (p. 24-25)

Para Schultz (1985) “la educación sirve para ayudar a los individuos en convertirse en
ciudadanos competentes y responsables, proporcionando a hombres y mujeres una
oportunidad de adquirir una comprensión absoluta de los valores que mantienen una
apreciación de lo que significan para la vida” (p. 72)

Parsons (1985) Ve en la educación un proceso funcional y selectivo a través del cual el

individuo construye su personalidad, aprende normas y valores para integrarlo en el
sistema y conseguir un estatus. (p. 85)

En estas tres concepciones de nuestros autores se pueden encontrar con la semejanza

de que la educación ayuda a formar en los individuos normas, valores, aptitudes y
cualidades necesarias para que puedan integrarse a su vida social; una de las
diferencias es que Durkheim la ve como una obligación del estado, Schultz como
aumento de capital humano y el Parsons como generador de status en la sociedad

Para Durkheim el fin de la educación es formar al ser social, “pues el hombre no es un

hombre sino porque vive en sociedad” porque ya no es sobre los que se forma como
individuo, sino que se está formando para cubrir las exigencias que la sociedad
determina y necesita que sean cubiertas. El papel del Estado consiste en separar los
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principios esenciales (el respeto por la razón, por la ciencia, por las ideas y los
sentimientos que están en la base de la democracia) y enseñarlos en sus escuelas.

Para Schultz las funciones principales de la educación son: La investigación; descubrir

y cultivar el talento potencial y capacidades; aumentar la capacidad para adaptarse a
los cambios, y oportunidades en los empleos asociándolas con el desarrollo económico;
y reclutar y preparar a los estudiantes para la enseñanza; así como estar preparados
para hacerles frente a las necesidades venideras de la gente que posea destrezas y
conocimientos especiales.
Por lo que ve un valor económico en la educación, pues se pueden obtener beneficios
al considerarse como capital identificable y calculable.

Parsons ve en las escuelas el medio idóneo para tener una selección de roles y que
ayude a la socialización del individuo para el aumento de status que le brindara estar
mejor preparado, y pasar por un proceso selectivo que lo inserte en su papel ante la
sociedad; así como nos explica que todo esto se da desde la escuela elemental.

Al terminar de analizar las concepciones y encontrar algunas diferencias y semejanzas

en sus conceptos pude entender que los tres autores ven a la educación como la forma
de insertar al individuo en la vida social, ya no solo como individuo, sino como parte de
un sistema, al que debe de reaccionar y adaptarse; así como ser un nuevo agente de
cambio para las futuras generaciones, pues la educación responde a las necesidades
de la sociedad, a su entorno y desarrollo; y es ella la que decide que valores, creencias
y conocimientos son los más útiles y necesarios; y en efecto se debe ver que en ella
existen diversos factores que consolidan el capital con el que cuenta, para transformar
la realidad.
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BIBLIOGRAFÍA

Durkheim, E. (1985). El carácter y las funciones sociales de la educación. En M. A. de

Ibarrola (Comp.). Las dimensiones sociales de la educación (pp. 17-30). México: SEP/El
Caballito.

Parsons, T. (1985). La educación como asignadora de roles y factor de selección social.

En M. A. de Ibarrola (Comp.). Las dimensiones sociales de la educación (pp. 77-90).
México: SEP/El Caballito.

Schultz, T. (1985). Valor económico de la educación. Formación del capital humano,

inversión y desarrollo. En M. A. de Ibarrola (Comp.). Las dimensiones sociales de la
educación (pp. 67-76). México: SEP/El Caballito.