UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO ÁREA EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ENSAYO  N° 1 : IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA  SOCIOLOGIA DEL LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO  COMUNITARIO PARA  LA FORMACIÓN DOCENTE

ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA D LA EDUCACIÓN CÓDIGO: 576 ASESOR: PROFA ROMELIA BARRETO

AUTORA: YESENIA INFANTE C.I: 11.656.561

el tipo de educación dependerá del contexto particular según la ubicación tiempo-espacio de una realidad determinada. instituciones y/o la sociedad misma.. ENERO 2012 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN PARA LA FORMACION DOCENTE.. la Educación es considerada un fenómeno social. posteriormente pasa a la escuela. Al respecto.UNA(2008) “Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario” expresa : .El funcionamiento de la sociedad como un todo está presente desde el momento mismo de su nacimiento. al igual de la certeza de que la sociedad es dinámica y que se transforma continuamente. Originalmente ésta acción se da en el grupo familiar. como por ejemplo Qué es lo Social y cómo influye en el hombre.MATURIN. y por lo tanto implica la conjunción de costumbres.(p. Entendemos que la Sociología es la ciencia que estudia la dinámica social. . donde en sí empiezan a afianzarse los conocimientos valorados y permitidos socialmente.Con el transcurrir del tiempo se ha encontrado respuesta a diversas interrogantes . valores. puesto que está inmerso en la sociedad. Desde ésta perspectiva. Sin embargo. creencias y formas de comportamiento que de una forma u otra conforman los procesos de socialización del individuo. Quiero decir con esto que el objeto básico de ésta se centra en las relaciones sociales entre grupos. Lo Social y la sociedad han sido desde siempre temas de interés para el hombre .13).

valores.. actualmente se cuenta con una mejor comprensión . e la formación del Docente. como a nivel micro-social (Relaciones de aula) para llevar a cabo el objeto primordial que es la comprensión de relaciones sociales en el ámbito educativo. creencias presentes en el entorno.” las investigaciones se clasifican en cuantitativas y cualitativas.. la Sociología de la Educación. fenómeno educativo.La Educación dependerá del tipo de costumbres. en Histórica. Crítica racional . el texto UNA (2008) expresa:. se vale de los procesos de descripción. como toda ciencia. según las diferentes formas de comprender e interpretar la realidad. Investigaciones Etnográficas. tanto en los contenidos transmitidos. Comparativa. Las primeras se clasifican según su objetivo. y por tanto.”(p. explicación. así como en las relaciones dentro del aula. Es realmente necesario e interpretación del . Los métodos empleados varían entre sí. Investigación-acción y Etnometodología. Gracias a la diversidad de estudios que han llevado a cabo en relación al tema. análisis. y las segundas pueden ser Historias de vida. Al referirse a los métodos que se emplean para llevar a cabo las investigaciones. por tanto. para intervenir la realidad social y de éste modo comprender la relaciones . Puede decirse que la Educación tiene como finalidad última la integración de los miembros de la sociedad y la transmisión de conocimientos entre culturas. Se puede inferir entonces la trascendencia de la Sociología de la Educación en el hecho educativo.25) Ambos métodos son utilizados tanto a nivel macro social (Sociedad versus Educación).

debe siempre indagar. explorar. y así poder innovar. al contrario. como dentro del aula misma. tanto para la comprensión del hecho educativo. ya sea del sistema educativo.entender que la Educación va más allá de los límites y espacios escolares. . la Sociología de la Educación brinda al profesional de la Educación herramientas esenciales. Por tanto. el docente actualizado no debe estar minado de conformismo. De este modo. puesto que no se trata meramente de una necesidad profunda de dimensionar y ejercer la acción educativa para transformar. estar a la par con los adelantos tecnológicos.cada vez debe plantearse retos nuevos. como para la innovación y actualización continua.

define como teorías o enfoques de la Sociología de la Educación: Estructural Funcionalismo. la sociedad es un sistema donde todos y cada uno de los elementos están conectados.en cuanto a su importancia e influencia . como en la escala social. En este sentido el texto UNA (2008) “Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario”. • ESRUCTURAL.FUNCIONALÍSMO: Para ésta corriente. en la cual.ENFOQUES REFLEXION SOCIOLOGICOS EN EDUCACION. Este tipo de selección. La educación es concebida como un filtro para escoger la posición que van a ocupar los individuos dentro de la escala social. Shultz y Coleman . ANALISIS Y Existen tres grandes ramas referenciales que representan las corrientes que han brindado aportes realmente importantes en lo que es la conformación de la perspectiva sociológica. y posteriormente ubicación social se obtendría a través del rendimiento. El primero Plantea la diferenciación social . determinando así una ubicación racional tanto en el mercado laboral. Marxismo Crítico y la Nueva Sociología. Entre los representantes de la mencionada corriente.(p. destacan Pearson.34). existen patrones contrastantes que permiten describir las expectativas de un rol y sus valores en .

contribuye a dimensionar el hecho educativo. existe una relación económica entre la inversión educativa y la distribución del ingreso nacional y el gasto público.cualquier sistema social. . Teoría del capital humano. para lo cual plantea la Educación Compensatoria.representada por Shultz (1960) . todo individuo pertenece a un grupo social. La educación es considerada. La preponderancia de un grupo de patrones variables sobre otro puede indicar si la sociedad es tradicional o moderna. Puede decirse que la detección de rasgos no explícitos en el currículo oculto. según informe Coleman (1966). según este planteamiento como un fundamento económico y social directamente determinante del desarrollo económico. hace énfasis en la importancia de la educación. “una mayor y mejor educación genera una mayor y mejor productividad. Según éste. cuyo objeto es nivelar las deficiencias educativas de los sectores menos favorecidos. dicha pertenencia contribuye a su desempeño educativo . Según los aportes de Deninson (1965) y Mizer(1974). en la formación y selección para el trabajo y convierte a la educación en motor el desarrollo económico y social. puesto que es concebida como cualquier otra forma de capital físico. Esto es lo que denomina Handicap Cultural. y es garante del progreso económico. La caída del estructural funcionalismo. y por ende un mejor salario”. y por ende.

existe una debilidad en ésta importante corriente.quien inicia con un aparato conceptual metodológico. respectivamente.entre otros). el equilibrio y la estabilidad del sistema sin tomar en consideración que en la sociedad existen transformaciones y cambios constantes. implicando también el tabajo y los instrumentos empleados . entendidas como las relaciones independientes de la conciencia humana (fuerzas materiales y relaciones sociales de producción) y las relaciones signadas por el aspecto cognoscitivo (Partidos Políticos. aplicado a diferentes situaciones que conforman el proceso social. constituyen a modo general el legado Estructural Funcionalismo. No obstante. B_Fuerzas Sociales de producción . definidas como las relaciones que limitan los procesos sociales y que a su vez se subdividen en Infraestructura y Superestructuras. Religiones.que es la concepción como punto de partida del consenso. conformadas por las interacciones entre el hombre y la naturaleza.la importancia de la educación en el desarrollo y progreso social y el intento de una construcción teórica que vincula todos y cada uno de los componentes de una sociedad. Los conceptos principales planteados en este costructo son : A-Estructuras. • MARXISMO CRITICO: Creado por Marx. Filosofía la Ciencia.

C. produciéndose una reprodución social y económica. CARNOY Y LEVIN (1985) Analizan la pluralidad de fuerzas y demandas sociales .Relaciones Sociales de Producción .y de los grupos o clases sociales. Los alumnos serán seleccionados por una u otra red y destinados a distintas clases sociales. las cuales incluyen la división del trabajo. el Marxismo ubica la educación en la Superestructura. debido al tipo de relaciones que representa y porque es una organización que responde a ideas e intereses determinados. encontramos: BORDEAU Y PASSERON(1967) Abordan la Educación manejando el concepto de capital cultural.Conciben la existencia dos puntos diferentes que son la Primaria Profesional y la Secundaria Superior . BOWLES Y GINTIS (1983). Debido a la concepción del aspecto cognoscitivo. de la propiedad. ALTHUSSER(1970). dónde la escuela se encarga de acentuar determinados conocimientos que permitirán a los individuos de clases privilegiadas tener mayores posibilidades de progreso dentro de la escuela que las clases trabajadoras.por el hombre para su producción.Plantea la dominación ideológica conjuntamente con la producción de posiciones laborales. Entre los sociólogos ubicados en ésta perspectiva. que además reproduce las fuerzas productivas mediante la reproducción de habilidades ysaberes aque reproducen la división social del trabajo. Se concibe la escuela como un aparato ideológico del estado.

BERSTEIN(1988). Plantea los siguientes argumentos : Los factores de clase regulan la estructura de comunicación familiar. Todos y cada uno de los aportes mencionados han contribuido enormemente para que la educación pase de ser una institución neutral basada en la meritocracia y en la igualdad de oportunidades a una una institución legitimadora de valores y conocimientos socialmente aceptados. El enfoque Neo-Marxista va más allá de la postura apolítica del Estrucural Funcionalísmo. por tanto. Debido a la naturaleza contradictoria de ambas fuerzas. y por lo tanto orientan el código psicolinguístico en la infancia. . al reconocer la relación entre reproducción económica y cultural .que actúan sobre las instituciones educativas y concluyen en dos vertientes : la necesidad de reproducir la fuerza de trabajo adecuada para satisfacer las demandas sociales y por otro lado la formación de ciudadanos que convivan en un estado democrático liberal. se generan confictos dentro de la institución.Investiga y analiza las diferentes estructuras de comunicación de la familia dentro de la clase social.La escuela es considerada un espacio donde se desarrolla el conflicto social. planteando un cruce entre teoría. incluyendo las formas de transmisión y manifestación. así como también regulan los factores de clase la insitucionalización de los códigos elaborados y valorados en la educación . ideología y práctica social.

El currículum explícito u oficial. LA NUEVA SOCIOLOGÍA: Los enfoques recientes de Sociología y particularmente de Sociología de la Educación se centran en analizar la vida cotidiana . principal representante de ésta corriente. El análisis recae en el propio proceso educativo . éstos son: A.que neutraliza el conflicto y el currículum en uso . la construcción social del currículum y las relaciones de poder que prevalecen tanto en la transmisión de conocimientos . como en las interacciones profesor alumno. o Sociología Alternativa . la aparición de una nueva Sociología. como prevalencia del monopolio ideológico de las clases dominantes.Puede decirse entonces que a raíz de éstas contribuciones teóricas se hizo posible tener a nuestro alcance una nueva dimensión del hecho educativo y por ende. haciendo hincapié en el análisis de gestión y transmisión de conocimientos y las relaciones de poder que en el permanecen. Existen planteamientos diferentes que se han agrupado bajo el nombre de Nueva Sociología.LA SOCIOLOGIA INTERPRETATIVA. el currículum oculto. que valora el conocimiento técnico administrativo que se precisa para ampliar los mercados. los significados que los individuos asignan a sus acciones y las interrelaciones que se generan. de apariencia despolitizado y neutral. Apple (1976-1982-1986). controlar la producción. que centra su estudio en las relaciones de aula. el .señala la existencia de tres tipos de currículum que se dan de manera simultánea.

Estrategias de adaptación . -HARGREAVES(1978).las reseñas más importantes son: -KEDDIE(1971). Sin embargo. las expectativas del rol y la mediación institucional. Es importante resaltar algunos de los aportes importantes más destacados de éste enfoque. se generan siempre estilos particulares.La estima y a valoración del profesorado hacia el desempeño del alumno repercuten de forma directa en el comportamiento académico. por tanto. .el fracaso escolar es atribuido a la escuela y a los criterios subjetivos de evaluación aplicados por el profesor. relaciones sociales de aula y distribución del poder. desarrollada por Garfinkel (1976) . por tanto. -ROSENTHAL Y JACOBSON(1975-1991).trabajo. -WOODS(1977).POLLAR(1982)Introduce tres aspectos importantes en cuanto a las estrategias de adaptación del profesorado. las personas y la investigación entre otros. Según UNA(2005) “Sociología de la Educación y desarrollo comunitario”.Los alumnos responden a las expectativas del profesor. como método de acercamiento a la realidad escolar .muchos de los cuales han sido posibles gracias a la introducción de la Etnometodología .ellos son: La influencia del alumnado. toda concepción curricular encierra siempre rasgos valorativos del comportamiento.

53) B-LA TEORIA DE LA RESISTENCIA: Centrada en el análisis de la escuela como un espacio de conflicto y lucha social ideológica. Plantea el modelo de interpretación de las actitudes y acciones de los profesores en la escuela y las estrategias que los alumnos emplean para adaptarse o sobrevivir a ellas. a la vida escolar de la mujer y d diversos grupos étnicos.(p. las experiencias vividas en familia.Desarrolla una teoría sobre los códigos de género y cómo en las . reflexivo. en el grupo de iguales. y de como éste espacio puede generar cambios tanto educativos como sociales. la escuela como reproductora de un orden patriarcal de relaciones sociales y eproductora de la división social del trabajo. C-EL GENERO Y LA ETNIA: Resultan ser dos aspectos realmente relevantes de la Sociología de la Educación por la incorporación masiva en el siglo XX.y comprometido con la construción de una nueva práctica educativa y de cambio social. -GIROUX(1992)El rol del docente como agente transformador. Plantea la producción de una contracultura escolar. La variable género se ha presentado como una denuncia política y académica desarrollada en el contexto de la lucha feminista en general. que durante siglos permanecieron segregados de la institución escolar. lo cual de una u otra forma erosiona la cultura escolar dominante.como resultado de la creatividad delos actores . -WILLIS(1977).-MEHAN(1985). _ARNOT (1981). autocrítico.

economía. las desigualdades son diferentes para cada grupo racial y dentro de cada grupo para cada género y ambos serán diferentes según la clase social a la que se pertenezca. clase social. puesto que no responde a intereses idénticos.diferentes formaciones sociales se encuentran códigos de transmisión y formas de adquisición de los géneros . . posteriormente sus investigaciones se centran en las opciones políticas feministas ante la educación democrática o contra la lucha por la opresión sexista del sistema educativo. .McCARTHY(1993) Plantea que la intersección entre raza. se ha agregado la diferenciación sexual y el multiculturalísmo. género. Un aspecto resaltante de las investigaciones tanto a nivel de género como de etnia es la ampliación del ámbito de estudio del fenómeno educativo. entre otras. a las relaciones entre educación . y clase no es homogénea .

métodos de investigación educativa y didáctica. sin embargo su importancia es relativa frente a la Pedagogía y la Psicología. entre otros. l tratar de comprender y explicar la dimensión social del fenómeno educativo. La sociología de la Educación. así como también encontramos que la Psicología está caracterizada por considerar el aprendizaje como un proceso individual. Esto se debe a que el proceso de enseñanza aprendizaje es entendido como un proceso individual y no social. .organización escolar. puede considerarse como una ciencia crítica y cuestionadora. Actualmente. Puede determinar las diferencias entre el discurso expresado en el currículum y la práctica cotidiana dentro del aula.la Sociología de la Educación forma parte del área de componente docente.ésta peculiaridad que posee la Sociología de la Educación de poder generar y plantear transformaciones que atenten contra el sistema educativo e incluso social. Por otro lado.en éste caso.es la que hace que se le considere como una asignatura complementaria en el diseño curricular de la carrera de educación. la formación profesional del docente está centrada en la Pedagogía .teoría e historia de la Educación. En éste sentido.REDEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN Y EL ROL DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

a hacer y a conocer. cultura e ideología dominante y hegemónica. la información es compartida y se respetan las experiencias y la formación que cada uno posee.” En la Sociedad actual la formación docente debe hacer énfasis en el análisis crítico de cómo se estructura la práctica ideológica . citado en UNA (2005). subsistemas básicos dentro de todo sistema educativo responden a relaciones de poder. métodos de transmisión y evaluación. a convivir. Las relaciones del aula que se generan a partir de ésta concepción resaltan la solidaridad.Giroux(1992). Las relaciones y las situaciones en el aula contribuyen a que el alumno construya el conocimiento y el significado del mismo. El docente se convierte en un agente responsable de la educación. expresa: “La forma y el contenido de la formación del profesorado responde a un momento histórico particular. En la nueva concepción de la formación y práctica docente el conocimiento se concibe como una creación social. Docentes y alumnos se relacionan en términos de igualdad. el respeto a las diferencias . puesto que los conocimientos sociológicos le permiten conocer el carácter desigual de sus prácticas y construir la escuela comprensiva. los contenidos.las relaciones de aula y las posibilidades de transformación de la escuela y delos estudiantes. Las relaciones y las situaciones en el aula contribuyen a que el alumno construya el conocimiento y el significado mismo.Al respecto. el aprender a aprender. tolerancia. .

por tanto. Dichas herramientas teóricas y prácticas para abordar con éxito la profesión son aportadas por la nueva Sociología. e inmerso en la cultura de la inmediatez. totalmente interdependiente.La formación del docente actual demanda la presencia de habilidades y competencias que le permitan al futuro docente enfrentar un mundo en constante transformación. Se puede concluir que la educación es un hecho social interconectado con toda la sociedad. . Hoy más que nunca el educador resulta ser responsable de la Educación. poder corregir y construir la escuela comprensiva. la práctica educativa mejorará si posee los conocimientos y la formación para abordar el hecho educativo desde una perspectiva más social y no como un proceso de enseñanza. puesto que los conocimientos sociológicos le permiten reconocer el carácter desigual de sus practicas.aprendizaje. y en éste caso el docente es uno de los protagonistas fundamentales del proceso de enseñanza – aprendizaje. económica y culturalmente mediatizado por las nuevas tecnologías.

ENSAYO   N°   2   :   ENFOQUES   SOCIOLOGICOS   EN  EDUCACIÓN . . ANALISIS Y RFLEXION.

ENSAYO N° 3: REDEFINICIÓN DE LA EDUCACION Y EL  ROL   DE   LA   DOCENCIA   EN   LA   SOCIEDAD   DE   LA  INFORMACION. .

(2005) “SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION Y DESARROLLO COMUNITARIO” .BIBLIOGRAFIA UNA.